语文组赛课总结
小学赛课课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学教育教学质量不断提高。
为了激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，我校于2021年10月举办了小学赛课课活动。
本次活动旨在为广大教师提供一个展示自我、交流学习的平台，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，激发教师的教学热情。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校的整体教育教学水平。
三、活动内容1. 赛课课活动主题：以“核心素养导向下的课堂教学”为主题，鼓励教师运用多种教学方法和手段，培养学生的核心素养。
2. 赛课课活动形式：本次赛课课活动分为两个阶段，第一阶段为校内选拔赛，第二阶段为校内决赛。
3. 赛课课活动内容：参赛教师根据指定教材，自选课题，进行课堂教学展示。
评委根据教学设计、教学实施、教学效果等方面进行综合评分。
四、活动组织1. 成立赛课课活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 制定赛课课活动方案，明确活动时间、地点、内容、评分标准等。
3. 组织教师报名参赛，对参赛教师进行培训。
4. 安排赛课课活动场地、设备等。
5. 组建评委团队，负责对参赛教师的课堂教学进行评审。
五、活动实施1. 校内选拔赛：参赛教师按照活动方案要求，准备教学设计，进行课堂教学展示。
评委根据评分标准进行评审，评选出优秀选手进入校内决赛。
2. 校内决赛：进入决赛的选手进行课堂教学展示，评委根据评分标准进行评审，评选出最佳教师奖、优秀教学奖等奖项。
3. 课后研讨：组织参赛教师和评委进行课后研讨，交流教学经验，共同提高。
六、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过参加赛课课活动，教师们积极学习先进的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：赛课课活动为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习与共同进步。
语文教研组青赛课总结
一、活动背景为了提升我校语文教师的教学水平，激发青年教师的教学热情，促进青年教师的专业成长，我校语文教研组于近期开展了青年教师教学技能比赛（以下简称“青赛课”）。
本次比赛旨在为青年教师提供一个展示自我、交流学习、共同进步的平台，同时为我校语文教学注入新的活力。
二、活动过程1.前期准备为确保青赛课的顺利进行，语文教研组制定了详细的比赛方案，明确了比赛时间、地点、参赛对象、比赛内容等。
同时，组织青年教师参加赛前培训，提升青年教师的教学素养。
2.比赛过程本次青赛课共分为两个阶段：课堂展示和教学反思。
（1）课堂展示参赛青年教师们认真备课，精心设计教学环节，以丰富的教学手段和生动的教学语言，展现了各自的教学风采。
比赛过程中，评委们从教学设计、课堂组织、教学效果等方面对参赛教师的课堂教学进行了点评。
（2）教学反思比赛结束后，参赛教师结合自己的课堂教学，进行了深入的教学反思。
他们认真分析自己的教学过程，查找不足，总结经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3.总结表彰经过评委们的认真评选，本次青赛课共评选出一、二、三等奖若干名。
在总结表彰大会上，校领导为获奖教师颁发了荣誉证书，并对获奖教师表示祝贺。
三、活动总结1.活动成果本次青赛课活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
青年教师们通过比赛，不仅提升了自身的教学水平，还加强了彼此之间的交流与合作。
同时，活动也激发了我校语文教师的教学热情，为我校语文教学注入了新的活力。
2.活动亮点（1）参赛教师积极参与，教学设计独具匠心。
青年教师们充分发挥自己的专业特长，设计出富有创意的教学方案，展现了较高的教学水平。
（2）评委们认真负责，点评客观公正。
评委们从教学设计、课堂组织、教学效果等方面对参赛教师的课堂教学进行了全面、客观的点评，为参赛教师提供了宝贵的建议。
（3）教研组组织有序，保障了比赛顺利进行。
语文教研组在赛前、赛中、赛后都做了充分的准备工作，确保了比赛的顺利进行。
3.改进措施（1）加强青年教师培训，提升教学素养。
赛课活动总结7篇
赛课活动总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文赛教课活动总结5篇
第一篇：语文赛教课活动总结语文赛教课活动总结15月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。
再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。
一、展示新理念，聚焦关注点。
从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。
我们坚持五个关注：关注教师的教，更关注学生的学，以学定教，以学评教；关注预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评；关注形式，更关注内容，评委分散而坐，靠近学生，看自学和合作的必要性和实效性；关注结果，更关注过程，潜移默化，水到渠成；关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。
纵观整个活动，呈现出了四个和谐统一，即教和学的和谐统一，既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位；科学性和艺术性的和谐统一，既遵循语文教学规律，又提高课堂的吸引力；目标和环节的和谐统一，用目标引领方向，又通过活动达成目标；阅读和听说写的和谐统一，以读为主线，读中识字，读中感知，读中感悟，读练提升。
不论是上课还是评课，老师们都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清楚，语言简洁，表达顺畅。
二、体现个性化，凸显闪光点。
1、增量在每一节课。
两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》，文章较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。
2、让新媒体增色新课堂。
媒体尽管是教学的辅助工具，但巧妙使用却会增色课堂。
实验小学的王老师自如运用白板解决字、词难点；刘、荆等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境，有效地调动起了学生的学习兴趣，引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。
小学语文赛课反思个人工作总结
小学语文赛课反思个人工作总结首先，我想要感谢学校给我提供了参加小学语文赛课的机会。
这次赛课对我来说是一次非常宝贵的经历，让我对小学语文教学有了更深入的思考和认识。
在赛课过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方法和策略进行了全面的反思。
一、赛课过程中的亮点和收获1. 教学设计的新颖性在赛课过程中，我以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
我设计了一些富有创意的教学活动，如小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
这些教学活动得到了评委和同学们的一致好评，我也从中收获了信心和鼓励。
2. 课堂氛围的营造在赛课过程中，我注重营造民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，尊重学生的个性差异。
在课堂上，我采用鼓励性评价，对学生的回答给予积极的反馈，使他们在课堂上感受到成功的喜悦。
这种良好的课堂氛围使学生们更加热爱语文课堂，也让我深刻体会到了教师的价值和成就感。
3. 对教材的深入理解在赛课过程中，我对教材进行了深入的研究，准确把握教学目标、重点和难点。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，感悟作者情感，让他们在阅读中提升语文素养。
通过这次赛课，我更加认识到教材研究的重要性，今后我将继续努力，不断提高自己对教材的把握能力。
二、赛课过程中的不足和反思1. 教学时间的安排不够合理在赛课过程中，我发现自己在教学时间的安排上存在一定的问题。
部分环节用时过多，导致课堂节奏不够紧凑，影响了教学效果。
在今后的工作中，我要更加注重教学时间的分配，提高课堂效率。
2. 教学语言的精炼性在赛课过程中，我发现自己的教学语言有时过于繁琐，不利于学生对知识点的把握。
今后，我要注重提高自己的教学语言表达能力，力求用简洁明了的语言教授知识，让学生更容易理解和接受。
3. 对学生的关注不够在赛课过程中，我过于关注教学进程，忽视了对学生学习状态的关注。
在今后的工作中，我要注重关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略，满足他们的学习需求。
小学语文课堂教学竞赛总结
小学语文课堂教学竞赛总结小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是店铺为大家收集的小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课堂教学竞赛总结1近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。
来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位教师参加了高段的赛课活动。
一、活动概况1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。
主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。
3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。
所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。
容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。
从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。
二、突出亮点凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。
但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。
赛课活动总结范文(2篇)
赛课活动总结范文本次中、高年级语文赛课活动，共有____位教师做课，____位老师来自不同的乡镇，为我们带来了风格迥异的课堂。
不同的地域特点，不同的授课理念，不同的讲课特色，在实验小学这个熔炉中交流碰撞，激起新的思维火花。
在诸多的不同中，大家有着共同的心愿—提高自己，上好课，做最好的自己，展示自己最精彩的一面。
____位老师所选课文，有精读课文，有略读课文，有现当代诗文，有普通记叙文，有的进行生字教学，有的选择阅读教学，导学内容丰富，导学手段各异。
大家积极参赛，不推诿，不搪塞，在最短的时间内拉开了我校赛评课的帷幕，揭开了我校教学教改的第一页，为全校教师积极投身教学改革奠定了基础，下面将这项活动具体总结如下：突出优点：一、听、说、读、讲、评、引，显示教师良好的语文教学素养。
____位教师具有扎实的语文基本功，彰显我校语文老师队伍的良好素质。
李爱林老师标准的普通话，规范的书写，亲切的态度，严谨的教风，给我们留下深刻的印象；郑德景老师态度亲切，对学生启发引导，循循善诱。
为学生营造了轻松民主的课堂氛围；景重光老师声情并茂的配乐朗诵把我们带进了充满诗情画意的图画中；葛广平老师引导学生发散思维，展开想象，拓展延伸，做到读写结合，由于引导到位，学生学的轻松，说的具体，写得生动。
陈磊老师抓住莫泊桑三次拜师过程，提炼课文内容；桓金爽老师流利的口语，抛开课本也对课文内容详熟于心的程度令人佩服；王晖老师简洁、干练的语言风格，打破沙罐的追问到底，教学风格别致。
精炼的课堂板书令人望尘莫及；黄倩老师准确流利的表达，显示教师良好的语文素养。
李宏宇老师在语文教学中创设情境，充分给学生创造实践机会，并加强语文与生活的联系，做事认真，备课充分，显示出毕业班教师的良好素质。
总之优良教师队伍，将为实验小学的语文教学带来蓬勃的生机与希望。
二、努力尝试自主、合作、探究的学习方式根据课标对学习方式的要求，结合语文学科的特点，结合学生年龄的特点，多位老师在课堂上设计了以下环节：1、根据学习提示进行自主学习；2、交流提示内容合作学习；3、展示提示问题教师引导探究学习。
2024语文教师赛课获奖总结
2024语文教师赛课获奖总结一、前言2024年，我参加了语文教师赛课，并荣获一等奖。
这次比赛为我带来了许多收获和启示，也让我更加坚定了自己教学的方向。
在整个比赛过程中，我深刻认识到了语文教学的重要性，同时也深感到自己还有很多不足之处需要继续努力改进。
本次总结就是对我参赛经验的总结和反思，以及对未来教学工作的展望。
二、参赛内容与思考在本次比赛中，我选择了《论语》第四篇《述而》作为赛课教材，希望通过这篇古文的学习，培养学生的思辨能力和道德情操。
在准备赛课过程中，我对学习方案进行了多次的修改和完善，力求将知识点的讲解与学生的实际体验相结合，使得学生能够在积极主体的位置上进行深度思考。
在教学设计中，我注重培养学生的思辨能力。
我通过学生小组合作的方式，引导学生从不同的角度去理解文本，进行集体讨论，对文本进行剖析，提出自己的见解。
通过这样的方式，我希望学生能够培养独立思考、理解深度的能力，而不仅仅是被动接受知识。
同时，在赛课教学中，我还注重培养学生的道德情操。
我通过文本分析和学生讨论的方式，引导学生思考一个人应该如何做一个有道德的人，如何处理人际关系，如何以善良的心态对待他人。
通过这样的教学设计，我希望学生成为真正有情感的人，他们不仅在学术上有成就，更在道德上能够做到宽容和尊重。
三、教学过程与效果赛课教学过程中，我注重课堂氛围和学生的参与度。
我组织了一些小组活动和个人发言环节，让学生有机会全方位地参与到教学活动中去，从而激发学生的学习激情和兴趣。
通过这样的教学方式，学生的学习积极性得到了有效提升。
教学实施过程中，我注重学生的个性化发展。
我根据学生的实际情况，针对性地进行一对一辅导和指导，帮助他们解决困惑，激发他们的学习兴趣。
通过这样的个性化教学方法，我发现学生的学习效果明显提高。
他们的学习成绩得到了明显提高，同时他们的思辨能力和道德情操也得到了有效培养。
四、反思与改进在本次比赛的赛课中，我也发现了自己的一些不足之处。
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语文组赛课活动总结
我校语文组第一轮赛课活动与十月二十四日结束，参加这次赛课的老师一共11人。
整体上看，参赛者准备扎实，素质较高。
课堂教学目标明确，环节科学简单，教态自然大方，语言准确流畅，收到了良好的预期效果。
经过认真公正的评选，产生了一批教学能手。
一、抓住关键，注意细节，保证活动的公正公平。
1、评委选聘坚持高标准原则。
三名成员分别由学校领导、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干组成。
2、评分时增加了特别关注点，更加凸显我校惜时增效特色。
我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，注意三方面的表现，一是对教材和学段特点的准确把握，二是是否面向全体学生，如果学生个体活动人数少于30%，不能评为A级能手，任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。
二、亮点不断，惊喜连连
1、老中青齐上场，这11节课具有经验丰富的元老级摆老师，有级别学识和最高的马艳花老师，有多年毕业班教学经验的优秀老师唐杰、还有具有创新意识、功底扎实的教学新秀马英、海婷老师。
不论从年龄、性别、学识等方面来看都是一次比较令人回味的展示课活动。
2、实中有新，高效课堂精彩纷呈，本色课堂，能接受，学
得来。
以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学提供了较为完备的模式，但借鉴性并不强。
但这次就是选手个人智慧的比拼。
一切准备均自己准备。
3、抓好初读有了新突破。
初读很重要，这是广大教师的共识，识字抓不实，读书就不会顺利，理解也只能是一句空话。
在抓初读时，上课选手下功夫去研究，舍得花时间让学生去进行语言实践。
在这方面有、陈晓丽、马宁老师表现尤为突出。
上课选手都非常重视单元的整体教学，从主题入手，到浏览本单元所有内容以及知识树的出示，使学生对单元的主题有了初步的认识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进具体的课文。
4、充分利用各种教学资源。
文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。
充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践能力，是这次赛课的一个亮点，主要表现在三个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商量，其乐融融，普遍受益。
二是已有的生活及学习经验资源，渗透了“学语文，用语文”的课程理念。
三是适当补充学习资料。
马宁老师课前布置学生预习时就让学生搜集有关长征的资料，让学生通过本课的学习，扩大了学生的知识面，增加了学习的容量，拓展了
理解空间。
三、问题不少，遗憾仍存，我们今后的教学研究面临许多新的课题。
1、对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次赛课的选手都是作低中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。
2、老师代替学生做了不少不该做的事情。
课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。
3、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。
我在坐在靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。
这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。
4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。
甚至有个别老师没有请假也无故不参加的这种无组织无纪律的以自
我为中心的个人主义。
对那些经常不参加学校教研的老师，下学期专门组织全校老师去向他们学习取经。
针对存在的突出问题，各教师应采取相对应的措施，在教中学，在学中反思和整改。
在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。
2016-10-25。