教师招聘考试说明
语文教师招聘考试题
语文教师招聘考试题一、考试说明本次语文教师招聘考试旨在选拔具备扎实语文知识、良好教学能力和教育创新精神的优秀人才。
考试内容涵盖语文学科知识、教育教学理论、教育心理学以及教育法律法规等方面。
考试形式为闭卷笔试，总分为100分，考试时间为120分钟。
二、考试内容1. 语文学科知识（共40分）（1）文言文阅读与翻译（10分）考生需阅读一篇文言文篇章，并对其进行翻译，要求译文准确、通顺，能够体现出原文的意境和风格。
（2）现代文阅读与分析（10分）考生需阅读一篇现代文篇章，并回答相关问题。
问题涉及篇章主旨、作者观点、文学手法等方面，要求考生具备较强的阅读理解能力和分析能力。
（3）作文（20分）考生需根据给定的题目，撰写一篇不少于800字的议论文。
文章要求立意新颖、论据充分、结构清晰、语言规范。
2. 教育教学理论（共30分）（1）教学设计（10分）考生需根据给定的教学内容，设计一份完整的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价方式等。
（2）教育心理学（10分）考生需回答与教育心理学相关的选择题和简答题，内容涉及学生心理发展、学习动机、学习策略等方面。
（3）教育法律法规（10分）考生需回答与教育法律法规相关的选择题和简答题，内容涉及教育政策、教师职业道德、学校管理等方面。
3. 综合能力测试（共30分）（1）案例分析（15分）考生需阅读一个教育教学案例，并对其进行分析。
要求考生能够从教育理论的角度出发，提出合理的解决方案和建议。
（2）教育写作（15分）考生需根据给定的主题，撰写一篇教育类文章。
文章要求观点明确、论据充分、结构合理、语言流畅。
三、考试注意事项1. 考生需携带有效身份证件，提前30分钟进入考场，并将证件放置桌面左上角以备查验。
2. 考生需自备黑色签字笔、2B铅笔、橡皮等考试用品。
禁止携带任何电子设备进入考场。
3. 考试开始后，考生需严格遵守考场纪律，不得交头接耳、左顾右盼，违者将取消考试资格。
2020年浙江省中小学教师录用考试说明--教育基础知识(小学)
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(小学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。
各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。
原则上教育学和心理学大约各占40%，教育政策法规约占20%。
考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。
2.教育的基本要素。
(二)理解1.教育的本质和起源。
2.教育发展的历史、形态和特征。
3.教育学发展的历史和特点。
4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。
5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。
6.教育学的价值。
7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。
（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。
二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。
2.我国教育目的以及小学阶段培养目标。
3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。
(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。
2.确定教育目的的依据。
3.教育目的的价值取向。
4.教育和社会发展的关系。
5.教育和人的发展的关系。
6.影响人身心发展的因素及其作用。
浙江中小学教师录用考试考试说明-浙江教育考试院
浙江省中小学教师录用考试考试说明中学信息技术I.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
II.考试目标与能力要求一、中学信息技术教师招聘考试的目标1.考查考生对于中学信息技术基础知识的掌握与应用情况。
2.考查考生在大学学习期间与中学信息技术教学相关专业知识的掌握情况。
3.考查考生对于中学信息技术课程知识与教学技能掌握与应用情况。
二、中学信息技术教师招聘考试的能力要求1.中学信息技术基础教学内容在《普通高中技术课程标准（实验）》必修课程部分规定的知识范围内，测试考生的基本信息素养及应用能力。
2.高等教育对应于中学的教学内容主要包括五个选修模块。
具体课程有：程序设计与数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能，比较全面测试考生的信息技术知识、操作技能及综合运用能力。
3.课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学信息技术课程与教学论”中共通的知识范围内。
III.考试内容中学信息技术教师招聘考试是依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术基础及选修模块以及高等院校程序设计、数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能等课程的要求和中学信息技术课程与教学论的一般要求，并考虑中学信息技术教学实际而确定的。
一、中学信息技术基础（一）信息与信息技术理解和掌握信息与信息技术的有关概念。
1．信息概念和特征的识记和理解2．二进制代码的特征，字符编码、汉字编码、交换码、处理码和字形码等概念的识记和理解3．二进制、十进制、十六进制之间的换算4．声音数字化，图像和视频数字化的理解和应用5．理解信息技术的概念6．了解信息技术的发展（古代、近代、现代信息技术的特点，量子计算机、生物计算机、网络计算、机器人、数字地球和智能化社区、因特网2和下一代因特网、虚拟现实等概念）7．了解光导纤维的工作原理（二）信息的来源与获取理解和掌握信息获取的基本概念和基本方法。
教师招聘考试实施方案
教师招聘考试实施方案一、考试目的。
教师招聘考试是为了选拔优秀的教育人才，保证教师队伍的素质和水平，促进教育教学质量的提高。
通过考试，选拔出适合教育事业的人才，为学校和教育部门输送优秀的教师资源。
二、考试内容。
1. 理论知识考核，包括教育学、心理学、教育法规等相关理论知识的考核，考察考生对教育教学理论的掌握程度。
2. 专业知识考核，根据招聘岗位的不同，考核相应学科的专业知识，包括教学内容、教学方法、课程设置等方面的考核。
3. 教学能力考核，通过模拟教学、教学设计等环节考核考生的教学能力，包括教学组织能力、教学实施能力、教学效果评价能力等方面的考核。
三、考试形式。
1. 笔试，主要考核理论知识和专业知识，包括选择题、填空题、简答题等形式。
2. 面试，主要考核教学能力和综合素质，通过模拟教学、教学设计、答辩等环节进行考核。
四、考试程序。
1. 报名，考生需按照招聘公告的要求进行报名，提交相关材料并缴纳报名费。
2. 资格审核，招聘单位对报名人员的资格进行审核，确定符合条件的考生名单。
3. 笔试，安排考生进行笔试，考核理论知识和专业知识。
4. 面试，根据笔试成绩，确定参加面试的考生名单，安排面试环节。
5. 公示，公布考试成绩和拟录取人员名单，接受社会监督。
六、考试管理。
1. 考试安全，确保考试的安全、公平、公正，防止作弊行为的发生。
2. 考务保障，保障考试的正常进行，提供良好的考试环境和服务。
3. 考试监督，加强对考试过程的监督，保障考试的公平性和公正性。
七、考试评价。
1. 综合成绩评定，根据笔试成绩和面试成绩综合评定考生的最终成绩。
2. 录取标准，根据招聘岗位的需要和考生的成绩情况确定录取标准。
3. 公示公告，公布最终录取名单，并进行公示公告，接受社会监督。
八、考试改革。
为了不断提高教师招聘考试的质量和效果，需要不断进行考试改革，包括考试内容的更新、考试形式的创新、考试程序的优化等方面的改革，以适应教育事业发展的需要，提高教师队伍的整体素质。
中小学教师招聘考试大纲解析
中小学教师招聘考试大纲解析关键信息项：1、考试科目2、考试内容权重分配3、考试题型及示例4、考试重点及难点5、备考建议及策略11 考试科目本次中小学教师招聘考试涵盖多个科目，包括但不限于教育学、心理学、教育法律法规、学科专业知识等。
不同地区和岗位可能会有所侧重和差异。
111 教育学教育学部分主要考察教育的基本原理、教育目的、教育制度、教育方法等方面的知识。
考生需要熟悉教育学的发展历程、主要流派和代表人物的观点。
112 心理学心理学部分涉及学生的心理发展、学习心理、教师心理等内容。
要求考生掌握心理学的基本概念、理论和研究方法，能够运用心理学知识分析教育教学中的实际问题。
113 教育法律法规这部分重点考查国家和地方的教育法律法规，如《教育法》《教师法》《义务教育法》等。
考生应了解相关法律法规的主要条款和精神，能够在教育实践中遵守和运用。
114 学科专业知识根据所报考的学科，考生需要具备扎实的学科专业基础知识、教学方法和课程标准的理解。
例如，报考语文教师的考生需要精通语文的语法、修辞、文学常识等。
12 考试内容权重分配在整个考试大纲中，各部分内容的权重分配有所不同。
一般来说，教育学和心理学的比重较大，约占总分的 40% 50%；教育法律法规约占 10% 20%；学科专业知识约占 30% 50%。
但具体权重比例可能因地区和岗位要求而有所调整。
121 以某地区为例该地区的教师招聘考试中，教育学和心理学共占 45%，其中教育学占25%，心理学占20%。
教育法律法规占15%，学科专业知识占40%。
13 考试题型及示例考试题型通常包括选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。
131 选择题选择题主要考查考生对基础知识的理解和掌握，通常有单项选择和多项选择两种形式。
例如：“教育的本质属性是（）”A 培养人的社会活动 B 促进社会发展 C 传递知识 D 传承文化132 填空题填空题要求考生准确填写关键概念、术语或重要知识点。
浙江省中小学教师录用考试小学英语学科考试说明
浙江省中小学教师录用考试小学英语学科考试说明Ⅰ、考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进展的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘方案，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进展全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度与适当的难度。
II、考试目标及要求浙江省教师招聘考试小学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职小学英语教学。
其具体目标制订如下；1、考察考生对小学英语教学内容的理解、领会、掌握与运用水平；2、考察考生对高等教育对应于小学英语学科教学内容掌握情况；3、考察考生小学英语课程及教学论知识水平，即对课程标准的理解能力，对小学英语教材的理解、分析、重构与运用能力，对教学设计与课堂教学相关理论的理解与掌握水平，以及把所学理论分析教学问题与把理论应用及教学实践的能力。
其具体要求如下；1．小学英语教学内容在规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英语能力；2．高等教育对应于小学英语教学内容在高等师范院校英语专业根底英语、英语写作根底、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的要求所规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英语语言文学知识与能力；3．课程及教学论内容在?根底教育课程改革纲要?所说明的及“中小学英语课程及教学论〞中共通的知识及能力范围内。
4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用与创新，并表现为六个层级。
A．识记指识别与记忆，是最根本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记根底上高一级的能力层级。
C．分析指分解剖析与归纳整理，是在识记与理解的根底上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析与评说，是以识记、理解与分析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。
E．应用指对各方面的知识与能力的运用，是以识记、理解与分析为根底，主要表现为英语知识的应用〔写作〕与教学技能的应用〔教学设计〕。
2023福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)小学音乐学科考试大纲
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）小学音乐学科考试大纲以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和来闽考察的重要讲话精神，打造一支高素质专业化创新型教师队伍，选拔乐教善教适教优秀人才充实教师队伍，结合福建省教育教学实际，制定本考试大纲。
一、考试目标与要求依据《义务教育艺术课程标准（2022）年版》，考察考生音乐基础知识和综合运用的教学能力。
1.考查考生对与小学音乐课程相关的大学专业知识的理解、掌握和运用。
2.考查考生对小学音乐课程教学内容的理解、掌握和运用。
3.考查考生对小学音乐课程与教学论的基本理论、知识和方法的理解、掌握与应用。
二、考试范围与内容考试范围（一）课程标准：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（二）音乐基础理论知识：基本乐理、基础和声、艺术概论、儿童歌曲创作、曲式与作品分析、中国民族民间音乐、中外音乐史与音乐欣赏、音乐实践基本理论常识。
（三）小学音乐课程与教学论考试内容（一）理解和掌握《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的主要内容。
1.理解和掌握课程性质与课程理念、学科核心素养与课程目标。
2.理解和掌握课程内容、设计思路、学业质量和课程实施。
（二）音乐基础理论知识1.基本乐理（1）掌握五线谱和简谱的记谱法。
（2）掌握节拍、节奏、速度、力度等音乐基本要素及音乐常用记号。
（3）掌握音程、和弦的概念，构成和识别各种音程、和弦及其转位形式。
（4）掌握大、小调式和中国民族五声调式。
（5）掌握转调和移调的应用2.基础和声（1）掌握三和弦及其转位和弦的连接。
（2）掌握属七和弦、导七和弦及其转位和弦的应用。
（3）掌握终止的类别和应用。
（4）理解和掌握近关系调范围内音乐作品或作品片段的和声进行。
3.艺术概论（1）了解艺术的本质、特征。
（2）了解艺术的社会功能。
（3）掌握艺术欣赏的一般规律和审美心理。
（4）了解艺术家生平与艺术创作之间的关系。
4.儿童歌曲创作（1）掌握儿童歌曲的基本特点和常见的体裁。
教师招聘考试内容与标准
教师招聘考试内容与标准一、考试内容和形式教师招聘考试是选拔和评估教师岗位候选人能力的重要手段。
考试内容主要包括以下几个方面。
1. 教育理论知识：考察候选人对教育学基本理论的理解，包括教育心理学、教育学史、教育思想等方面的知识。
2. 学科知识：根据候选人所面试岗位的学科要求，考察其对所教学科的知识掌握情况。
3. 教学设计与组织能力：考察候选人在教学设计和组织方面的能力，包括课程设计、课堂教学组织等。
4. 智力和思维能力：考察候选人的思维敏捷度、逻辑推理能力和创新思维等。
考试形式一般为笔试和面试相结合。
笔试主要用于考察候选人的理论知识和学科知识，面试则用于考察候选人的教学设计与组织能力、智力和思维能力等。
二、考试标准教师招聘考试使用的评分标准主要包括以下几个方面。
1. 知识掌握：考察候选人对教育学理论和所教学科知识的掌握情况。
包括基本概念的定义、相关理论的解释和学科知识的应用等。
2. 分析和思考能力：考察候选人对问题的分析和思考能力。
包括对教育问题的思考、对学生问题的分析等。
3. 教学设计与组织能力：考察候选人在教学设计和组织方面的能力。
包括课程设计的合理性、教学资源的充分利用、教学组织的灵活性等。
4. 智力和思维能力：考察候选人的智力和思维能力，包括逻辑推理能力、创新思维能力和问题解决能力等。
评分标准根据每个方面的重要性和权重设置得分比例，在考试过程中，考官们按照评分标准进行评分，综合得出每位候选人的最终成绩。
三、考试要求1. 综合准备：考生应充分准备教育学理论知识和所教学科的相关知识，理解教师招聘考试的内容和标准。
2. 预习备课：考生应提前考虑到可能出现的教学设计和组织问题，做好备课工作，包括教案的编写和教学资源的准备。
3. 提前面试：考生在面试前应提前面试，与他人演练面试流程和问题解答，以提高自己的表达能力和思维敏捷度。
四、考试优势教师招聘考试不仅是选拔候选人的手段，也是候选人展示自己能力的机会。
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2011年浙江省教师招聘考试说明（中学数学）Ⅰ.考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考核目标与要求根据中小学录用教师的文化素质要求，本科目的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查综合素质”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，既考查中学数学（初中以及高中）的教学内容，也考查高等数学中对应于中学数学教学内容的相关知识，还考查中学数学教材教法的有关知识内容，将知识、能力和素质融为一体，综合检测考生对中学数学教学内容的掌握程度、对数学本质的理解水平以及进入中学从事数学教育的基本潜能。
数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系(包括初等数学与高等数学知识的纵向联系和横向联系)，中学数学教材教法的综合性与发展性决定了中学数学教师技能素质的统整性，要善于从本质上抓住这些联系与特点，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的结构框架。
（一）对中学数学教学内容的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑中学数学知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重中学数学教学内容的内在联系和知识的综合性，从中学的整体高度和思维价值来考虑问题，使对中学数学教学内容的知识考查达到必要的深度。
（二）对高等数学中对应于中学数学教学内容相关知识的考查，要立足于相应知识点的深化，用高等数学的观点、原理和方法来认识、理解和解决中学数学未能深入解决的一些问题，体现高等数学与中学数学教学内容的紧密联系，突出对数学知识的本质理解。
（三）对中学数学教材教法知识内容的考查，侧重体现对中学数学教材教法的内容与意义、中学数学教学目的与教材内容、中学数学教学方法与基本原则、知识教学与能力培养、以及中学数学教师常规教学工作的理解程度与认识程度，以此来检测考生进入中学从事数学教育工作的潜能与基本素质。
试题要从中学数学教师入职的基本要求出发，注重考生对考查内容的理解，淡化机械记忆与特殊技巧。
试题设计力求公平，贴近考生实际，在熟悉的情境中考查能力；试题设计力求入口宽，方法多样，并且具有层次，以使考生在公平的背景下展示真实水平。
Ⅲ.考试范围与要求中学数学科目考试的范围主要涉及到三个部分：中学数学教学内容、高等数学教学内容、数学教材教法内容。
三个部分在试卷中的总体比例为：中学数学教学内容约占40％、高等数学相关内容约占20％、数学教材教法内容约占40％，具体要求如下：一、中学数学教学内容（一）初中数学教学内容1.数与代数1）了解数与代数的发展简史，理解有理数、实数、代数式、整式、分式等概念，掌握相应的运算性质与法则。
2）理解方程与不等式的概念，掌握方程与不等式的同解原理，会解一元一次方程（组）或不等式（组）、二元一次方程或不等式。
3）了解函数概念的发展历史，掌握函数的有关概念，会求函数解析式、定义域、值域，理解一次函数（含正比例函数）、反比例函数、二次函数的概念、图像与性质，并能够综合利用函数知识解决实际问题。
2.空间与图形1）了解点、线、面、角、距离、面积、体积等概念，掌握各种常见平面图形（如三角形、平行四边形、圆等）和空间几何体（如圆柱、圆锥、圆台、球）的面积（表面积）以及体积计算公式的推导与应用。
2）了解尺规作图、视图与投影的原理，理解图形的轴对称、中心对称、图形平移、图形旋转、图形相似等变换的基本性质与应用。
3）了解证明与推理的涵义，掌握简单命题的证明方法。
3.统计与概率理解平均数、方差、频率、概率等统计量的概念以及意义，掌握统计图表的制作方法，体会用样本估计总体的思想。
4.课题学习了解课题学习的价值与意义，掌握数学课题学习的组织方式与评价方式。
（二）高中数学教学内容1.集合与简易逻辑。
了解子集、交集、并集、补集、命题、充要条件等概念的意义、有关术语和符号表示。
理解集合之间的运算法则，会求集合的交、并、补运算。
掌握四种命题之间的关系，以及充分、充要条件的判断。
2.函数了解映射、反函数等概念，掌握函数的基本性质（定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性），理解基本初等函数的图形与性质之间的关系，掌握基本初等函数的性质以及应用。
3.三角函数了解角、弧度制、任意角的三角函数、三角函数线等概念，理解同角三角函数的基本关系式、诱导公式、两角和与差的正弦、余弦、二倍角、半角、积化和差、和差化积等三角公式的内在联系以及公式在求值、化简、证明中的应用。
掌握正弦函数、余弦函数的图像、性质以及图像之间的变换规律，掌握正弦定理、余弦定理在解斜三角形中的应用。
4.不等式掌握不等式的基本性质，不等式的证明、不等式的解法，含绝对值不等式。
利用基本不等式解决实际问题。
5.数列掌握等差数列、等比数列的概念、通项公式以及前n项和公式的推导以及应用。
6.排列组合与二项式定理了解排列、组合、排列数、组合数等概念。
理解加法原理和乘法原理，掌握常见排列或组合问题的解决方法，掌握二项式定理以及二项展开式的性质以及应用。
7.平面向量了解向量的意义、几何表示以及向量运算的法则。
掌握向量的加法与减法、实数与向量的积、平面向量的坐标表示、线段的定比分点、平面向量的数量积、平面两点间的距离、向量平移的意义以及计算公式。
利用向量解决立体几何的有关问题。
8.复数了解数系扩充的必要性，理解复数的概念、复数的运算以及复数与平面向量、三角函数的关系，掌握复数的加、减、乘、除、乘方、开方运算性质与规则。
9.极限与数学归纳法了解极限的概念以及数学归纳法的思想。
理解数列极限、函数极限的概念、意义以及运算规则，掌握数列极限、函数极限的计算方法。
掌握数学归纳法在证明与自然数有关命题中的运用。
10.微积分初步了解微积分建立的时代背景与历史意义，理解导数与微分之间的关系，理解和、差、积、商、复合函数、反函数的求导法则，掌握初等函数的求导方法以及利用导数讨论函数的性质。
11.立体几何了解空间几何体的有关概念，理解线与线、线与面、面与面之间的各种位置关系以及判定定理与性质定理，掌握空间各种角、距离、面积(侧面积、表面积)、体积的计算公式。
12.解析几何了解曲线与方程的概念。
理解坐标法解决问题的基本思想，理解直线与圆的位置关系，理解椭圆、双曲线、抛物线之间的内在联系。
掌握直线与圆的各种方程形式的求法，掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义以及标准方程、几何性质。
二、高等数学相关内容1.了解微积分的发展历史，掌握极限、连续、导数、微分、积分等基本概念。
理解微积分的基本思想，能够从数学分析的观点、原理与方法，处理解决一些中学数学中的无法深究的问题。
掌握一元微分学在研究函数图像与性质的具体应用，掌握一元积分学在求平面图形面积、平面曲线的弧长、几何体的体积中的应用。
2.了解线性代数的基本内容，掌握行列式、矩阵、向量空间的有关概念与意义。
理解行列式的性质、矩阵的初等变换以及向量间的线性关系。
掌握一般线性方程组解的结构与解法。
3.了解空间直角坐标系。
理解空间曲线与方程的概念。
掌握空间直线、空间平面的方程。
4.了解组合数学的基本内容。
掌握相异元素允许重复的排列与组合、不尽相异元素的排列与组合问题的解法。
理解抽屉原理以及应用。
5.了解序列以及分类。
掌握数列的差分、数列的母函数等概念，应用差分法与母函数法求一些数列的前n项和，掌握线性递归数列的概念以及通项公式的求法。
6.了解方程与不等式的同解原理。
掌握一元代数方程（特殊类型）的解法，掌握初等超越方程的解法。
理解算术平均与几何平均不等式、白努利不等式、柯西不等式以及应用。
掌握凸函数定理与排序定理在证明不等式中的应用。
三、数学教材教法内容1.了解中学数学教材教法的内容，理解中学数学教材教法的学科特点，掌握中学数学教材教法的重要意义以及中学数学教材教法研究的基本方法。
2.了解确定中学数学教学目的主要依据。
掌握高中数学课程的总目标与具体目标。
理解普通高中数学课程的基本理念。
3.了解中学数学教材内容安排体系应符合的标准。
掌握浙教版初中数学教科书的内容体系，以及各章节的教学内容。
理解普通高中数学课程标准所确立的高中数学课程框架，掌握必修模块中数学1、数学2、数学3、数学4、数学5中的数学内容。
4.了解中学数学教学的基本方法：讲授法、讨论法、发现法。
掌握中学数学教学的基本原则：严谨性与量力性相结合的原则、抽象与具体相结合的原则、理论与实践相结合的原则、发展与巩固相结合的原则。
5.了解数学基础知识教学和基本能力培养的重要意义。
掌握数学概念、数学命题、数学思想方法教学的一般要求与教学途径。
理解培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及创新思维能力与实践能力的重要作用与基本途径。
6.了解中学数学教学工作。
掌握备课、上课、说课、评课的基本要求。
理解学生数学学习评价的内容与方法。
掌握现代信息技术在数学教学中的作用。
Ⅳ.考试形式与试卷结构考试采用闭卷、笔试形式。
考试时间为150分钟。
全卷满分为100分。
试卷包括选择题、填空题、解答题、论述题、材料分析题或案例设计题等题型。
全试卷共22题，其中选择题是四选一型的单项题；填空题只要求直接写出结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题含简答题、计算题、证明题或应用题，解答应写出文字说明、演算步骤和推证过程；论述题、材料分析题或案例设计题等应明确表明观点、逻辑清晰、证据恰当、有理有据。
各题型赋分和比例如下：选择题共10小题，每小题3分，共30分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共5小题，共30分。
论述题、材料分析题或案例设计题共2小题，共20分。
试卷中的容易题，中等题，难题分值的比例约3：5：2，试卷的构成模板参考下表。
V 参考样卷以及答案一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)：在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
（1）设a 是实数，且1i 1i 2a +++是实数，则a =（ ） A ．12 B ．1 C ．32D ．2 （2）已知向量(56)=-，a ，(65)=，b ，则a 与b （ ） A ．垂直 B ．不垂直也不平行 C ．平行且同向 D ．平行且反向（3）已知双曲线的离心率为2，焦点是(40)-，，(40)，，则双曲线方程为（ ） A ．221412x y -= B ．221124x y -= C ．221106x y -= D ．221610x y -= （4）设a b ∈R ，，集合{}10b a b a b a ⎧⎫+=⎨⎬⎩⎭，，，，，则b a -=（ ）A ．1B ．1-C ．2D ．2- （5）下面给出的四个点中，到直线10x y -+=的距离为2，且位于1010x y x y +-<⎧⎨-+>⎩，表示的平面区域内的点是（ ） A ．(11)， B ．(11)-， C ．(11)--， D ．(11)-， （6）如图，正四棱柱1111ABCD A BC D -中，12AA AB =，则异面直线1A B 与1AD 所成角的余弦值为（ ）A ．15B ．25C ．35D ．45 （7）设1a >，函数()log a fx x =在区间[]2a a ，上的最大值与最小值之差为12，则a=（ ） A B ．2 C ． D ．4 A B 1B 1A 1D1C CD（8）()f x ，()g x 是定义在R 上的函数，()()()h x f x g x =+，则“()f x ，()g x 均为偶函数”是“()h x 为偶函数”的（ ）A ．充要条件B ．充分而不必要的条件C ．必要而不充分的条件D ．既不充分也不必要的条件 （9）21n x x ⎛⎫- ⎪⎝⎭的展开式中，常数项为15，则n =（ ） A ．3 B ．4 C ．5 D ．6（10）抛物线24y x =的焦点为F ，准线为l ，经过Fx 轴上方的部分相交于点A ，AK l ⊥，垂足为K ，则AKF △的面积是（ ）A ．4 B． C． D ．8二、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）：把答案直接填在横线上．（11）高中数学课程的总目标是：使学生在 的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的 ，以满足个人发展与社会进步的需要。