教学观察报告
教师教什么,怎么教,学生学什么,学得如何四个点观察报告
教师教什么，怎么教，学生学什么，学得如何四
个点观察报告
教师教什么：教师的任务是向学生传授知识和技能。
这可能涉及到许多不同的主题，如数学、科学、语言、历史、艺术等。
教师应该确保他们教授的内容是准确的、有价值的，并且能够满足学生的需求和学校的要求。
怎么教：教师的教学方法和策略应该根据不同的主题和学生的需求来选择。
一般来说，教师可以使用讲授、示范、实验、讨论、小组活动等不同的教学方法。
他们还可以使用多媒体、互联网和其他现代技术来辅助教学。
学生学什么：学生的任务是学习教师教授的知识和技能。
学生应该积极参与课堂活动，认真完成作业和考试，同时也应该积极参与课外活动，发展自己的兴趣和爱好。
学得如何：学生的学习效果可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式来评估。
学生应该努力学习，认真完成作业和考试，积极参与课堂讨论和活动，这样他们才能更好地掌握教师教授的知识和技能。
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教育观察反思报告
教育观察反思报告摘要：一、引言1.教育观察背景2.教育观察目的二、教育观察实录1.观察对象与内容2.观察过程概述三、教育观察反思1.教学方法与策略反思2.学生学习效果反思3.师生互动反思4.教育资源利用反思四、教育观察启示1.改进教学方法的策略2.提高学生学习效果的方法3.增强师生互动的建议4.优化教育资源的建议五、总结与展望1.教育观察成果总结2.今后教育观察计划正文：一、引言随着教育改革的不断深入，教师们越来越注重对教育教学过程的反思与总结。
本报告围绕一次教育观察实践，对观察过程中的所见所闻进行分析与思考，以期为今后的教育教学提供有益的借鉴和改进。
1.教育观察背景本次教育观察发生在我国某地区的一所中小学校，观察对象为该校初中一年级的一个班级。
观察时间为2021年10月。
此次观察的背景是为了深入了解该校教育教学现状，发现教学中存在的问题，并为学校提供针对性的改进措施。
2.教育观察目的本次教育观察的主要目的是：了解教师的教学方法、学生的学习状态、师生互动及教育资源利用等方面的情况，从而对教育教学过程进行有效反思，提高教育教学质量。
二、教育观察实录1.观察对象与内容观察对象为初中一年级的一个班级，共计40名学生。
观察内容主要包括：教师教学方法、学生学习状态、师生互动及教育资源利用等方面。
2.观察过程概述观察过程中，我们认真记录了课堂教学的各个环节，密切关注学生的学习状态，并对教师的教学方法、师生互动及教育资源利用等情况进行了详细记录。
三、教育观察反思1.教学方法与策略反思通过观察，我们发现部分教师在教学过程中仍存在过于注重知识传授、忽视学生主体地位等问题。
针对这些问题，我们建议教师在教学中更多地关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.学生学习效果反思观察结果显示，学生在课堂上的参与度不高，部分学生表现出学习动力不足。
为此，我们建议教师在教学过程中关注学生的学习兴趣和需求，采用多样的教学手段提高学生的学习积极性。
课堂观察报告范文(推荐(最新9篇)
课堂观察报告范文(推荐（最新9篇）课堂观察报告篇一“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。
新教材不再是教师教和学生学的惟一依据，而是越来越成为一种教学资源，为学生的学习提供范例。
教师也不再是单纯地“教教材”，而是要“用教材教”，教师正成为教材的开发者和创造者。
教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。
一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师和最大的动力。
丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。
为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。
教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。
教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。
创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。
见此情景，我对学生们说：“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。
”在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。
如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。
教学考察报告(6篇)
教学考察报告（6篇）教学考察报告（精选6篇）教学考察报告篇1提高质量方面发挥更大的作用，中心学校组织人员对全镇十所小学就课堂教学有效性进行认真的调研活动。
调研期间，把“调研与指导”融为一体，把“观察与学习”贯穿始终，亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课堂教学改革存在共性问题和影响小学教学质量的症结”性问题。
有效堂课教学“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
所谓有效课堂教学是只能够有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学效果的课堂教学活动，也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学是否有效的唯一指标。
为了使这项研究在改进教学。
一、主要成绩小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述六种意识得到强化或突破。
（一）教师角色有一定的转换意识。
观察分析所听的近300节课堂教学，80%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法。
讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了：照搬教材顺序进行教学的少了，根据学情对教材进行适度整合的多了；“填鸭式”“满堂灌”的少了，引发学生自主探究合作交流的多了。
教师能够走下讲台、走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导，重视书本知识向生活的回归。
以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度；以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，已成为教师的一种自觉的行为。
（二）三维目标意识有一定的重视。
讲课教师基本能够把握课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点。
就语文课而言，大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，同时进行人文熏陶。
课堂教学观察研究报告模板
课堂教学观察研究报告模板一、研究背景课堂教学观察是对教师教学行为和学生学习情况的实地观察和记录，旨在了解教学过程中存在的问题和改进的方向。
本研究旨在通过观察教师教学行为和学生学习情况，深入分析课堂教学的现状和问题，为教育改革和教学提供参考。
二、研究目的1. 观察教师的教学行为，包括教学内容、教学方法和教学效果；2. 观察学生的学习情况，包括学习态度、学习兴趣和学习效果；3. 分析课堂教学存在的问题和不足之处；4. 提出改进课堂教学的建议和措施。
三、研究方法本研究采用实地观察和记录的方法，通过参与课堂教学并记录教学过程和学生表现，收集数据。
同时，采用访谈的方式与教师和学生进行沟通，了解他们对教学过程和效果的看法和建议。
四、观察结果1. 教师教学行为：(1) 教学内容：教师对教学内容的准备充分，但有些内容表达不够清晰，学生难以理解。
(2) 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和讨论，但缺乏互动性和学生参与度较低。
(3) 教学效果：教师的教学效果一般，部分学生对知识的掌握程度较低。
2. 学生学习情况：(1) 学习态度：大部分学生对课堂教学持积极态度，但个别学生学习缺乏主动性和积极性。
(2) 学习兴趣：学生对部分教学内容缺乏兴趣，学习效果受到一定影响。
(3) 学习效果：学生学习效果整体一般，部分学生掌握程度较低。
五、问题分析1. 教师教学行为：(1) 教学内容表达不够清晰，需要提高表达能力；(2) 教学方法缺乏互动性，需要增加学生参与度；(3) 教学效果一般，需要加强对学生掌握程度的评估。
2. 学生学习情况：(1) 学生个别学习缺乏主动性和积极性，需要激发学生的学习兴趣；(2) 对部分教学内容缺乏兴趣，需要增加教学内容的吸引力；(3) 学习效果整体一般，需要针对学生的不同掌握程度进行个别辅导。
六、改进建议1. 教师教学行为：(1) 提高教师的表达能力，使教学内容更加清晰易懂；(2) 引入多种互动教学方法，增加学生参与度；(3) 加。
区域观察教师指导情况汇报
区域观察教师指导情况汇报敬爱的领导：
我校一直重视教师的教学指导工作，为了更好地了解教师的教学情况，促进教学质量的提升，特进行了区域观察教师指导情况的汇报。
首先，我们对各个年级的教师进行了详细的观察和记录。
在观察过程中，我们发现教师们在课堂上积极引导学生，注重学生的思维发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，教师们也在课堂教学中注重学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习过程中不仅仅是知识的传递，更是品德的熏陶，这是我们非常欣慰的地方。
其次，我们也发现了一些问题。
例如，部分教师在课堂教学中存在着教学内容安排不够合理、教学方法单一、教学手段不够多样化等情况。
这些问题需要我们进一步深入分析，找出原因，并提出相应的解决方案。
针对以上情况，我们提出了以下改进措施，一是加强教师的培
训和指导，提高教师的教学水平和教学能力；二是建立定期的教学观摩和交流机制，让教师们相互学习，共同提高；三是加强教师之间的沟通和合作，形成良好的教学团队，共同推动学校教育事业的发展。
最后，我们将继续关注教师的教学情况，加强对教师的指导和管理，努力提高教师的教学水平，为学校的教育事业做出更大的贡献。
敬请领导批示！
敬上！。
课堂观察报告
课堂观察报告摘要：本文通过对一堂中学语文课进行观察与分析，探讨了学生的参与度、教师的教学方法以及课堂氛围等因素对课堂效果的影响。
观察结果表明，积极的学生参与度、多元化的教学方法以及良好的课堂氛围是提高课堂效果的关键。
1. 引言课堂观察是一种常见的教学评估方法，通过观察学生的参与度、教师的教学方法以及课堂氛围等因素，可以评估教学的质量，并为改进教学提供参考。
本文将重点观察一堂中学语文课，并分析学生的参与度、教师的教学方法以及课堂氛围对课堂效果的影响。
2. 学生的参与度学生的积极参与是提高课堂效果的重要因素。
在观察中，我注意到一些学生积极回答问题，展示自己的思考，并与其他同学展开了讨论。
这些学生表现出主动学习的态度，对课堂内容表现出浓厚的兴趣。
然而，也有一些学生在课堂上表现得比较 passively，他们缺乏积极性和主动性，对问题的回答和讨论能力较弱。
因此，在提高课堂效果时，教师应该鼓励学生积极参与，并提供相应的激励措施。
3. 教师的教学方法教师的教学方法对于提高课堂效果有着重要影响。
在观察中，我注意到教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等。
特别是在讨论环节，教师鼓励学生发表自己的观点，并进行相互交流和讨论。
这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思考能力和表达能力。
另外，教师还通过案例分析等实践性教学方法，帮助学生将知识应用到实际情境中。
因此，教师应该灵活运用不同的教学方法，激发学生学习的主动性和思考能力。
4. 课堂氛围良好的课堂氛围对于提高课堂效果至关重要。
观察中，我发现教师与学生之间建立了良好的师生关系，课堂氛围积极融洽。
教师给予学生关注和肯定，鼓励学生发表自己的观点，并尊重每个学生的不同意见。
这样的课堂氛围有助于学生敢于表达自己的想法，增强了他们的学习动力。
另外，课堂布置的合理，学生之间的交流互。
课堂观察报告
课堂观察报告一、引言课堂观察是对教学过程的主要组成部分进行深入研究和分析的重要手段。
本文旨在根据对某一特定课堂的观察，掌握教学过程中的主要特点、问题和改善的建议，为课堂教学的改进提供参考。
二、背景介绍本次课堂观察的教学课程为高中语文课，教学内容为《红楼梦》中的部分章节。
这是一门重要的文学课程，通过引导学生认识和理解经典文学作品，培养学生的文学素养和综合能力。
本次课堂观察的目的是了解教师的教学风格、学生的参与状况以及教学效果，并提出相应的建议和改进方案。
三、课堂观察及分析1. 教师教学方法在本堂课中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、互动讨论、小组合作等。
教师通过亲切的语言和生动的示范，很好地引导了学生对课文的理解和感悟。
然而，在讲解过程中，教师过于注重知识点的传达，未能充分关注学生的学习需求和思考能力的培养。
2. 学生参与状况在课堂观察中，学生整体参与度较高，积极回答问题并提出自己的见解。
然而，由于课堂时间有限，部分学生的发言机会较少，而有些学生则过于沉默。
尽管教师有意识地鼓励学生发表意见，但仍需进一步提高学生的参与度和思辨能力。
3. 教学效果评估通过观察和记录，可以看出学生在课堂上的学习效果较好。
他们对教材内容的理解和应用能力有较大提升。
然而，部分学生对课文的背景知识和文化内涵的把握还不够深入。
此外，教学过程中缺乏对学生学习兴趣的培养，有待进一步改进。
四、建议和改进方案基于对课堂观察的分析和总结，提出以下建议和改进方案，以促进教学效果的提高：1. 教师应注重学生思维能力的培养，并通过提问和激发讨论的方式，引导学生进行深入思考和分析。
2. 教师可以通过多样化的教学方法和资源，提升学生的学习兴趣和参与度，如运用多媒体教学、学生小组合作等。
3. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生更多的发言机会，鼓励每一位学生都能参与到课堂讨论中来。
4. 在教学设计中，应将知识点与学生实际生活和社会背景相结合，以增强学生的学习动力和对知识的应用能力。
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课堂教学观察报告
课堂教学观察被人们称为是一项被遗漏的教师专业能力。
课堂观察，顾名思义，就是通过观察，对课堂的运作状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。
作为一名教师，我们可以观察别人的课堂，也可以观察自己的课堂，选择一个观察点来进行研究，从而改进自己的教学。
课堂观察的四个维度为：学生学习，教师教学，课程性质和课堂文化建构。
进入课堂观察之前需要预设一些具体的“靶子”，即观察的视角与切入的维度。
但是这种维度有很多，如何才能体现化学课程的特点是我们需要考虑的。
学生是课堂学习活动的主体, 他们是课堂学习的积极参与者、主动建构者, 学生的有效学习是课堂成败的决定性因素。
教师教学维度主要关注怎么教的问题, 教师是课堂教学的组织者、引导者、促进者, 教师灵活运用各种教学资源、教学方式等教学行为在很大程度上影响着课堂教学的有效性。
这是每一个课堂观察都必然要面对的问题。
由这个问题我们可推导出：( l) 学生在课堂中是怎样学习的? 是否有效? ( 2) 教师是如何教的? 哪些主要行为是适当的? ( 3) 这堂课是什么课? 学科性表现在哪里? ( 4) 我在该课堂呆了40 或45 分钟, 我的整体感受如何?如果让教师们描述课堂是什么, 对大多数老师而言是一个很难的问题。
事实上, 不能描述课堂的构成, 当然也就难以理解课堂, 难以真正做到有效教/学, 难以形成自己的教学特色或风格。
课堂观察框架从“点”和“面”出发引领教师理解课堂、反思课堂、改进课堂, 提升教师教学的有效性和专业发展的品质。
第二, 课堂观察框架为教师选择观察点、选择比如观察提问, 其要素就可以从“提问的数量”、“提问的认知层
次”、“问题的目的指向”、“提问的方式”、“学生回答的方式”、“学生的回答类型”、“教师理答的方式”等方面分析, 然后根据观察课的具体情境设计观察记录工具。
今天上午听了吴老师的一节化学课。
从课堂观察的视角审视吴老师的这节课。
老师的精神状态饱满，教学设计有条理性，环节设计很清晰。
教师的问题设计很巧妙，能较好地抓住九年级孩子的特点，注重引导和激发孩子的兴趣。
听了吴老师的化学课后，从教师教学的维度考虑，应从以下观察点着手：环节：1、由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？ 2、这些环节是否面向全体学生？ 3、不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
呈现：1、怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？ 2、板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？ 3、媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？4、动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？
对话：1、提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？ 2、教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？ 3、有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导：1、怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？ 2、怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？ 3、怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？
机制：1、教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？2、如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？3、呈现了哪些非言语行为（表情/移动
/体态语）？效果怎么样？4、有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？
为达到一定的观察目的所选取的观察对象以教学内容的选择和组织为主体，关注点在于“教了什么”、“如何教的”、“教学计划是否与教学实际情况相符”、“为什么有些内容或方法能够按计划完成，而有些却不能”等问题。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。