双语教学要慎重
幼儿园双语教学存在的问题及其对策
幼儿园双语教学存在的问题及其对策幼儿园双语教学存在的问题及其对策随着全球化的发展和国际间交流的增加，越来越多的幼儿园开始实施双语教学，旨在培养孩子们的语言交际能力和跨文化意识。
然而，双语教学也面临着一些问题，本文将围绕这些问题展开讨论，并提出对策。
首先，双语教学存在语言能力不均衡的问题。
在幼儿时期，孩子们的语言习得能力不尽相同。
一些孩子可能在母语方面有一定的优势，而对于第二语言的习得可能相对较慢。
这给双语教学带来了困难，因为教师需要向不同语言能力的孩子们提供个性化的指导。
针对这一问题，幼儿园可以采取多元化的教学策略。
首先，教师可以通过小组合作的方式，让具有较强语言能力的孩子和较弱语言能力的孩子在一起学习，促进彼此的语言发展。
其次，教师可以利用游戏和趣味性的活动来激发孩子们的兴趣，让他们更主动地参与到双语教学中来。
最后，教师应该为不同语言能力的孩子们量身定制个性化的学习计划，根据他们的实际情况进行针对性的指导。
其次，双语教学可能导致家庭语言环境受到冲击。
在双语教学的过程中，孩子们可能更倾向于使用教育环境中的第二语言，而不再积极地使用母语。
这样一来，孩子们在家庭中使用母语的机会就减少了，导致家庭语言环境被冲淡。
面对这个问题，家长和教师都需要共同努力。
家长可以在家庭中创造一个积极的语言环境，鼓励孩子使用母语进行沟通。
他们可以与孩子一起进行母语读书，进行一些有趣的母语游戏，以提高孩子对母语的兴趣和积极性。
同时，幼儿园也应该加强与家长的沟通，向家长们解释双语教学的原因和好处，并提供一些在家庭中促进母语发展的指导。
此外，双语教学中的文化差异也是一个问题。
不同国家和地区的文化背景可能存在差异，涉及到节日、习俗、价值观等方面。
在双语教学中，教师需要适当地传授给孩子们这些文化知识，以便他们能够更好地理解和尊重不同文化。
对于这个问题，幼儿园可以通过引入多元化的文化素材来丰富课堂内容。
教师可以邀请来自不同文化背景的嘉宾，向孩子们介绍他们的文化和传统。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊近年来，随着全球化的加速，双语教育越来越受到人们的关注和重视。
对于现代社会的孩子们来说，拥有一门或多门流利的外语能力不仅有助于他们开拓国际视野，还有可能在未来职场中获得更多的机会。
然而，双语教育也存在一些问题和挑战，本文将从利弊两方面探讨双语教育。
一、双语教育的好处1、培养跨文化意识随着全球化的加速，跨文化意识越来越公认为成为人们应该具备的重要素养之一。
在双语教育教育下，孩子们通过接触另一种文化，了解不同的价值观、风俗习惯、习惯和信仰，拓展自己的视野和认知，更好地适应多元文化社会的发展。
2、提高语言能力和沟通能力双语教育教学环境下，学生需要跨越语言障碍，将课程内容学以致用，这对于提高语言学习能力和沟通能力都非常有益。
学生们可以通过使用新语言加强自己的语言能力，同时培养适应多语言环境的能力。
另外，对于有许多外籍老师的双语教育班级来说，学生们也可以增强自己的跨文化交流能力。
3、提高就业竞争力随着全球化的发展，现代职场需要具备跨文化交流、多语言沟通等能力。
对于那些具备良好外语能力的人来说，他们将在就业市场中获得更广阔的发展机会和更高的薪酬待遇。
二、双语教育的问题1、语言水平跨度大，学习难度大双语教育的一个问题是，学生的语言背景和水平可能存在很大的差异，这种差异会导致一些学生感到学习较为困难，也会增加教师的教学难度。
另外，双语教育需要双倍的语言学习时间和精力，对一些学生来说，这也是一种挑战。
2、教学成本较高双语教育需要使用一些特殊的教材、工具和设备，这也增加了学校和教育部门的教学成本。
同时，需要特别培训的教师也需要支付额外的费用，这给教育部门带来更多的财务负担。
3、学生的重心可能被转移双语教育的一个问题是，学生可能会分散精力。
对于那些英语并不是母语的学生来说，他们在学教科的同时还要学习英语，这也可能导致他们在两个领域得到的成绩都不突出。
总的来说，双语教育为学生提供了更多的机会和选择，可以培养他们的语言能力、跨文化意识和沟通能力，增强他们在职场中的竞争力。
双语教育在幼儿阶段的利与弊
双语教育在幼儿阶段的利与弊在当今全球化的时代里，掌握多种语言是一项重要的技能。
早期双语教育无疑可以为孩子们奠定良好的语言基础,为未来的发展铺平道路。
然而,双语教育在幼儿阶段也存在一些潜在的风险和挑战。
让我们一起探讨一下它的利与弊。
双语教育的优势认知能力的提升大量研究表明,从小接受双语教育的儿童在思维灵活性、注意力集中、记忆力等方面都有显著优势。
他们能够更好地区分不同语言的发音和语法规则,在日后学习其他语言时也会更加得心应手。
文化视野的拓宽通过学习两种语言,孩子们可以接触到不同的文化背景和价值观。
这有助于培养他们的开放心态和跨文化交流能力,为未来的国际化发展奠定基础。
升学和就业优势在今天的社会中,精通两种甚至多种语言已经成为一项不可或缺的技能。
掌握双语不仅可以提高孩子们在升学和就业市场上的竞争力,也能为他们日后的事业发展开启更多可能。
双语教育的挑战学习负担加重学习两种甚至多种语言无疑会给幼儿带来更大的学习压力。
孩子们需要在语音、语法、词汇等多个层面同时掌握两种语言,这对他们的记忆力和理解能力都是巨大的挑战。
语言混淆的风险有些儿童在双语环境中可能会产生语言混淆的现象,即难以区分两种语言的发音、语法和词汇。
这可能会导致语言发展的延迟,影响到他们的沟通能力。
家庭支持的缺失双语教育的成功实施离不开家庭的配合和支持。
然而,一些家长缺乏相关知识和经验,无法为孩子营造良好的双语学习环境,这也成为了阻碍双语教育的一大障碍。
双语教育在幼儿阶段确实存在着诸多利弊。
但只要采取恰当的教学方式,加强家校合作,相信双语教育定能为孩子们带来更多机遇和可能。
我们应该以开放、包容的态度看待这一教育模式,为孩子们铺就通往成功的大道。
“双语”教学中存在的问题
“双语”教学中存在的问题在我校“双语”教学中，在以下三个方面存在一些问题：一、在“双语”教学中学生口语表达能力弱：关于这一点，主要表现在学生汉语基础能力弱，学生虽然从小接触汉语，但是汉语水平还是比较弱，因为学生的思维能力还是依赖母语，不能直接用汉语思考，所以我校认为应该给学生提供贴进生活，贴进时代，内容健康又丰富的学习内容。
利用现代教育手段，引导学生随时随地学习和利用汉语，组织学生生动活泼的开展课外实践活动。
我校还认为应该给学生提供良好的学习汉语的气氛，提高学生学习汉语的浓厚兴趣。
二、“双语”班授课的教师汉语水平教低：“双语”对于我们本地区，本民族来说还是个新鲜事物，能以“双语”授课的教师水平有限。
因为，他们的专业起先是以本民族语言为主学习，外带一点基础汉语课的知识内容，而着一点点的基础汉语的内容并不能满足学生听课和教师授课的需求。
而且，我们学校中各专业中用汉语学习本装业的教师少之又少，所以，在“双语”授课中，教师汉语水平的低直接影响到教师授课水平和学生听课水平。
三、“双语”课中专业术语的接受能力太低：专业术语主要体在双语理科中，如：物理、化学、数学等。
这三科的授课过程中，碰到专业术语老师会以汉语和母语来做详细的解释，但是学生却在很大程度上依赖于母语的接受而不注重汉语的接受能力，所以在“双语”理科授课中，学生的思维转换能力就很低，这在学生中是一个大问题。
我校认为，“双语”授课应建立在激发学生兴趣，提高自己能力的评价体系中。
从实际出发，全面的考察学生经过一段时间学习之后所具有的汉语水平，从而辅助理科学习专业术语上。
总而言之，汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展，汉语基本素养是学生继续深造的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
汉语课程的多重功能，决定了它在中小学教育阶段的重要地位上。
阿克苏市第七中学教研室2012年10月11日。
对双语教学的几点看法与建议
对双语教学的几点看法与建议双语教学已经成为了我们现在学习的一种重要形式，对于学生来说是比较喜欢的一种方式。
因此越来越多的学校开始在学生中推行双语教学，但是同时也会出现很多的问题。
因此我想就双语教学谈一谈自己的看法。
近些年来，国家开始推广全民英语教育，希望通过这样的政策能够带动我国教育的整体发展。
我们国家目前还存在着双语教学不均衡的情况，不仅仅表现在农村地区，即使是在城市里面也是如此。
很多地区并没有足够的师资力量去实施全面的双语教学，这就使得他们只能对英语教育进行片面的理解。
由于双语教学是两种语言的结合，因此当其中一种语言受到冲击的时候，另外一种语言必然也会随之减少，长此以往我国的语言环境就会遭到破坏。
我们大部分学生都处于青少年时期，身心都处于一种非常活跃的状态，如果这个时候让他们接触到的是两种截然不同的文化，那么他们很容易受到文化的影响，从而产生偏见。
我觉得针对这个问题我们应该有更加专业的翻译人员进行专门的培训，虽然现在有很多学校都安排了外教进行授课，但是他们的水平却不是特别高。
因此我们可以聘请一些具有权威性的翻译人员来对教师和学生进行双语教学的培训，使得双语教学能够顺利进行下去。
另外，学校应该组织相关的学习小组，选拔那些学习成绩优异的学生来作为教师和学生的翻译，确保在上课的时候双语能够顺利的进行。
除此之外，学校还应该建立一套比较完善的双语考试制度，在这样的机制下教师和学生们能够积极的准备双语考试，而且还能够将它当做是平时成绩进行记录。
在我们教学中，应该尽可能的增加一些口语交流的机会，这样才能够锻炼学生们的口语能力。
另外在课堂上面也可以适当的加入一些口语练习，使得学生们在与外教的互动中提升口语交流的能力。
而且还应该创造条件让学生们每天抽出一定的时间用于口语练习，使得他们逐渐的适应一种外语的交流方式，慢慢养成一种思维模式，这样对于他们今后学习第二外语会起到很好的效果。
另外，我们也可以通过看原版的英文电影来锻炼他们的听力。
幼儿园双语教学存在的问题及其对策
幼儿园双语教学存在的问题及其对策一、引言现代社会对于人才的需求越来越高，使得家长普遍对幼儿双语教学抱有高期望。
因此，越来越多的幼儿园开始引入双语教学，以提前培养孩子的语言能力。
然而，在实际实行中，幼儿园双语教育也面临一系列问题。
本文将会探讨幼儿园双语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
二、幼儿园双语教学的问题1.教学质量不稳定由于幼儿园双语教学是相对较新的教学方式，教师的专业水平和教学经验可能不足，导致教学质量不稳定。
有些教师只擅长某个语言，无法兼顾英语和母语的教学。
2.语言适应问题对于一些孩子来说，学习双语的过程可能比较困难。
在幼儿阶段，孩子们正在接触和学习母语，学习另一种语言可能会引发语言混淆，干扰到语言的正常发展。
3.教学内容选择幼儿园双语教学需要选择合适的教材和教学内容，以帮助孩子们充分发展双语能力。
然而，目前市场上的双语教材数量众多，质量良莠不齐，教师面临内容选择和适应的困难。
4.学生学习动机问题对于幼儿园的孩子来说，学习英语并没有立即实际的需求。
他们可能缺乏对学习英语的兴趣和动机，导致学习效果较差。
三、对策1.教师培训幼儿园需要注重教师的培训和专业能力的提高。
可以通过组织培训班、请专家授课等方式，提升教师的教学水平和双语教学能力。
2.多层次教学针对不同学生的学习特点，可以采用不同层次的教学方式和教材。
对于英语能力较强的学生，可以提供更高级的英语教学，对于英语能力较弱的学生，可以注重母语的教学。
3.教学内容选择幼儿园需要对市场上的双语教材进行严格筛选，选择与幼儿学习水平和兴趣相适应的教材。
可以请教育专家参与，制定科学合理的教学计划和教材。
4.创设情境幼儿园可以通过创设情境的方式，增加孩子们学习英语的兴趣和动机。
例如，组织英语角、英语游戏等活动，使孩子们在愉快的氛围中学习。
5.家校合作幼儿园需要与家长建立良好的沟通和合作关系，帮助家长了解幼儿园双语教学的内容和目的，鼓励家长积极参与孩子的学习，共同为孩子的双语发展努力。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊随着全球化的深入发展，双语教育在世界范围内受到越来越多的瞩目。
许多国家的政府和教育机构开始加强对双语教育的重视和投入。
然而，在实践中，双语教育也面临着许多挑战和争议。
让我们来看看双语教育的利与弊。
一、双语教育的利1. 培养双语能力双语教育可以让学生在学校学习和使用两种语言，从而培养双语能力。
这种能力对于学生将来的职业发展和国际交流具有重要意义。
同时，熟练掌握两种语言的人也在日常生活中受益匪浅。
2. 开阔国际视野双语教育可以让学生接触到不同文化和思维方式，开阔其国际视野，从而提高其文化素养和全球意识。
这对于帮助学生更好地适应全球化的社会和经济环境具有重要意义。
3. 提升学习兴趣通过双语教育，学生可以在学习中感受到自己的进步和成就，从而提升其学习兴趣和动力。
这种积极的学习体验也会对其未来的学习和职业发展产生积极影响。
二、双语教育的弊1. 建立基础困难双语教育需要学生掌握两种语言，因此在建立起双语基础前可能会遇到困难。
对于那些语言基础较差的学生，学习负担可能会更加繁重，容易导致学习动力的下降。
2. 分散注意力学生需要同时掌握两种语言，因此在双语教育中容易分散注意力。
这种分散可能会导致学习效率的下降，并可能影响学生的成绩。
3. 学生选择困难在某些双语教育的学校，学生需要在两种语言中选择一种进行深入学习。
这可能会导致一些学生面临选择困难，而且选择的方向可能并不是他们真正感兴趣的领域。
总的来说，双语教育作为一种全球化趋势，具有广泛的应用前景和重要的教育价值。
同时，也需要注意其潜在的问题和挑战。
只有在教育机构和政府的共同努力下，才能最大限度地发挥双语教育的优势，并克服其劣势。
护理“双语教学”的问题及应对策略
护理“双语教学”的问题及应对策略“双语教学”是指采用两种语言相结合的教学方式，它在中国的教育中得到了广泛的应用。
但是，由于语言的学习成本较高，一些社会问题在使用双语教学时也会带来困难。
首先，语言门槛高。
一方面，主要课程以汉语为主，而部分学生却不能及时掌握本来就相当复杂的中文语法，更不用说学习另一种外语了。
另一方面，孩子的注意力受损，容易在学习语言的过程中分心，他们开始对所学内容对抗或者注意力暂时不集中，这就造成了学习效果的下降。
因此，语言水平的差异成为实施双语教学的极大障碍。
其次，学生的英语水平不平衡。
由于在接触英语的环境有很大差异，甚至有学生从没有实际接触过英语，因此造成了学生群体中英语水平参差不齐，导致学习效果较低。
再次，双语教学的成本高。
双语教学较单语教学耗费更多的劳动力，因此教师既要在授课中教授汉语，又要在授课中引入英语，劳动力方面就增加了很多。
另外，学校也必须投入更多的费用，比如购买外语书籍和资料，开展外语培训等，以提高学生学习外语的能力。
考虑到以上问题，为了解决双语教学带来的困难，提高教学成果，建议学校应采用以下策略：首先，建立适当的语言环境，支持学生有效地学习掌握所学语言。
学校可以建立多元性的语言环境，以提高学生的学习兴趣和激发更多的学习潜能，并在英语课程中发展学习技能，培养学生的语言素养和自信心。
其次，通过建立激励机制，鼓励孩子们学习汉语和英语。
学校可以根据学生的表现实施奖励机制，以激励他们新奇词汇学习和精进他们的口头表达能力。
最后，教师要充分利用多媒体和网络资源，提高学生的学习效率。
多媒体和网络资源丰富，可以提供学生在学习中获得更多的视觉支持，从而有助于学生英语的学习和记忆。
总的来说，为了实现双语教学，学校应创设良好的语言环境，建立激励机制，利用多媒体和网络技术，培养学生英语水平，从而提高学生的学习成果。
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对母语和英语教学来讲，双语教学带来的可能不是两利，而是两弊。
国际英语教师协会中国分会会长包天仁教授——就双语教学问题，国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、国际英语教师协会中国分会会长、通化师范学院院长包天仁教授接受本报记者专访，对双语教学的泛滥表示担忧，并认为，到了该给双语教学“泼盆冷水”的时候了，本报摘要发表包天仁教授的观点。
双语教学的来历和诠释包天仁指出，双语教学是20世纪60年代北美一些移民国家或多元文化国家为了使外来移民或难民更快融入当地社会(解决就业、教育上的语言障碍问题)而采取的用两种语言作为课堂媒介的办法。
在中国，双语教学原本指少数民族地区学校为了使少数民族学生既能学好我国的主流语言汉语，又保留其少数民族语言，近年来，以学习英语为目的的双语教学的出现是在各地比较重视英语学习，但又没有很好办法的情况下产生的，主要在沿海城市和内地一些大城市，是以英语和汉语为主的双语教学，其目的是想通过让学生多接触语言的方式提高英语学习水平。
但规模不是很大，主要以小学为主，有的地方有些体验，但是大部分中途夭折。
总体来看，这种“双语教学”在我国还处于初级的试验阶段。
双语教学是一种语言学习的方法，是指在校内同时使用母语或第二语言进行教学，主要目的是学习和掌握主流语言，最终能用主流语言顺利进行各科学习。
在国外，双语教学指的是学习英语和其他主流语言，在中国，双语教学指的是以学习汉语为目的的少数民族或外国人在中国所接受的对外汉语教学。
进行以学习英语为目的的双语教学是走极端，很荒唐。
双语教学的先天不足包天仁列举了双语教学不适合中国国情的几大原因：1.中国是非移民国家，从英语语言教学的类型上来说，中国的英语教学是英语外语教学(TEFL)，不适合进行双语教学，中国社会的主流语言是汉语，进行以英语为主要目的的双语教学，违背语言教育教学规律；2.缺少理论的支持，目前不少地方对双语教学的基本概念都还未搞清楚；3.许多学校缺乏得力的措施，如教学大纲、授课标准、有效而具体的班级组织形式等都没有；4.英汉两个语系相差很大；5.从语言学习的角度而言，缺乏社会和家庭的语言环境，中国人学习英语的负迁移太多，正迁移太少；6.双语教学师资严重不足，双语教学要求师资水平很高，不仅要掌握语言，还要懂得其它学科的知识；7.语言教学要讲究衔接性，而双语教学正好缺乏这一点，不同年级、不同阶段的教学衔接不上；8.双语教材匮乏，使双语教学缺乏进入课堂的基础；9.课时严重不足，双语教学要求教学特别是在刚开始阶段要讲得比较慢，课时不足，会影响学生学习效果和对学科知识的系统掌握。
[!--empirenews.page--] 双语教学带来的可能不是两利，而是两弊考虑双语教学的利弊，包天仁认为，从目前来看，汉语教学比英语更重要。
如果让孩子们把母语作为在学校使用的第二种语言，把英语作为校园主流语言，弊大于利，容易出现母语学不好，英语也学不好的局面，不是两利，而是两弊。
解决英语教学的质量和效率问题还是要走加强英语教学的路子，在外语教学的过程中，适当控制母语的使用又要有效地利用母语优势，但是这并不意味着要实行双语教学。
双语教学使其他学科会变得费时费力，语言应当为整个教学体系服务，把其他学科变成语言教学，损失太大。
包天仁认为，用不适合中国国情、教情、学情的双语教学来解决中国的英语教学问题，是注定没有出路的。
现在有的地方，一谈如何学好英语，就是搞双语教学，就是谈办多少双语学校，请多少外教。
外教不懂汉语，只懂英语，怎么能搞双语教学呢？这是一个常识问题。
双语教学可以搞实验，实验不是经验，不能大面积推广，更不能跟风，只能针对少数有兴趣的人。