小学数学创新性成果
小学数学课堂教学创新效果与成果推广应用情况
小学数学课堂教学创新效果与成果推广应用情况一、善于“诗情”传统的教学模式让教师在上课时只知道照本宣科，课堂枯燥，了无生机，学生在课堂学习中处于被动位置，教师应该根据自身的能力，修养，教学理念作出相应的改变。
数学课堂应该改变过去的说教，教师在讲课时应该积极调动学生的学习积极性，让学生在充满生机的课堂上能够自我表达的数学观点，教师应该尽量营造宽松的教学氛围，为学生展现一个富有魅力的数学世界，这就要求教师将数学的发展历程，数学概念的起源，关于数学方面的有趣故事和笑话融入到课堂教学过程中来。
这不是浪费时间,而是在积极调动学生的注意力。
例如在小学数学中平行四边形和矩形这一章节内容中，教师可以利用网络技术，让学生观察游乐场中升降台的形状，得出平行四边形在平时生活中由于变化的较为规律，被广泛的应用在自动门和升降机中，教师通过网络技术可以清晰的演示升降台在上升和下降时平行四边形四条边是如何变化的，并且伴随着平行四边形的面积是如何变化的。
再例如教师在四则混合运算的过程中教师可以利用角色扮演的形式积极培养学生对于课堂的注意力，例如让那些注意力涣散的学生扮演加减混合运算的符号，同时用小卡片上面放上数字，让学生通过扮演加减运算符号和小括号可以让学生参与到课堂学生中，同时教师应该注意在学生角色扮演的过程中应该积极的鼓励学生提出相应的数学问题，这样可以让大家一起来分析，这样起到一个典型的作用，并且教师通过幽默的语言组织学生进行角色扮演可以激发学生的数学学习兴趣，积极提高课堂教学成果。
二、善于“追问”应该注意到：在传统的教学模式中教师只注重学生的问题，而不注意向学生提问。
因此，教师和学生的学习成果之间没有形成有效的反馈，这样不利于学生选择性注意力的提高，教师通过向学生进行追问可以提高教师的教学成果，教师在学生注意力涣散的时候可以将学生拉回到课堂教学中来，学生在教师的提问下一步一步启发自身的数学思维，教师通过这样一引一问可以将学生的思维一步步的拉回到课堂教学的正轨中，提高了学生的课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，另一方面教师通过小组讨论的形式可以让学生对教师设置的问题进行讨论性学习。
《小学数学作业设计创新实践的案例研究》
小学数学作业设计是教育教学中的重要环节，如何设计出富有创新性的数学作业对学生的学习起着重要作用。
下面我们通过一个案例来探讨小学数学作业设计创新实践的具体情况。
案例背景：
某小学一年级数学教师在教学实践中发现，学生们对数字的认知和理解存在一定的困难，因此在设计数学作业时，她决定采取创新的方式来帮助学生提高数字意识和数学能力。
创新实践设计：
1.通过游戏引导学习：教师设计了一个数字认知的游戏，将课堂上学习到的数字和数量概
念融入到游戏中，让学生在玩中学，增加了学习的趣味性和参与度。
2.利用实物进行操作：教师准备了一些小型的教具，如算盘、计数棒等，让学生通过实际
操作来感受数字的变化和数量的增减，从而深化对数字概念的理解。
3.融入生活实践：教师设计了一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物计算、家庭开
销等，让学生将抽象的数字概念与实际生活相结合，加深对数字的认识和运用能力。
实施效果：
经过这样的创新实践设计，教师发现学生们在数学学习中表现出了更大的积极性和主动性，他们对数字的认知和理解有了明显的提高，学习兴趣也得到了增强。
结论：
这个案例表明，小学数学作业设计创新实践对于学生的学习是十分有效的。
通过引入游戏化学习、实物操作和生活实践，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
因此，在教学实践中，教师们可以充分发挥自己的创造力，不断尝试新的作业设计方式，以促进学生数学学习的全面发展。
六年级数学创新教学工作总结
六年级数学创新教学工作总结一、工作回顾本学期，作为六年级数学教师，我致力于推行数学创新教学。
在教学过程中，我以培养学生创造性思维、解决问题的能力为目标，通过采用多样化的教学方法和教学资源，不断提升学生的数学素养和学习兴趣。
二、教学方法创新1. 合作学习法在教学中，我鼓励学生进行合作学习。
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在团队中互相交流、讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
此外，组织学生进行课堂展示，让他们根据所学知识自主设计课堂活动，从而全面发展他们的数学思维和表达能力。
2. 游戏化教学法为了增加学生对数学学习的兴趣，我运用游戏化教学法进行教学。
通过制作游戏板、卡片等教具，激发学生的学习热情。
同时，我将游戏元素融入教学内容，让学生在游戏中自主发现、学习数学知识，提升他们的学习效果。
三、教学资源创新1. 多媒体教学在教学过程中，我充分利用多媒体教学资源，为学生呈现形象、生动的数学知识。
通过使用PPT、动画等工具，我能够更好地向学生展示抽象的数学概念，提高他们的理解和记忆能力。
2. 布置数学项目为了培养学生自主学习的能力，我定期布置数学项目作业。
通过选题、调研、实验等一系列科学的研究过程，让学生深入了解数学知识，并增强他们的创造性思维和问题解决能力。
此外，学生的项目成果还可以通过展示和分享，让其他同学互相学习和交流。
四、教学效果评价通过对学生的日常表现、课堂参与情况以及测验成绩的评价，发现数学创新教学取得了以下成果：1. 学生思维方式的转变通过游戏化教学和合作学习的方式，学生的思维方式从被动转为主动，能够独立思考和解决问题，并且具备一定的创新能力。
2. 数学素养的提升学生的数学素养得到了明显的提升，他们不仅能够熟练掌握基本的运算技巧，还能够运用所学知识解决实际问题，并展示出较强的数学推理能力。
3. 学生学习兴趣的增强通过引入游戏元素和多媒体教学资源，学生对数学学习的兴趣明显增强。
他们积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习态度和主动学习的精神。
小学数学创新性成果
小学数学创新性成就一、生成过程 :经过此次的国培学习，并在国培课程学习与同行沟通商讨后，我对所拟问题有了进一步的认识，把对拟解决问题的新认识详细化为教课方案问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践查验后的再提高成就，最后形成终稿（方案）。
在百分数教课中，我们发现学生对百分数的意义研究与理解，向来是教课的难点。
教课时应依据学生的思想特色，怎样激活学生的有关经验，合时地进行数学化，让学生达成百分数意义的建构，更好的理解百分数与分数的联系与差别。
是本节课的要点所在。
二、创新表现 :经过国培的学习和与其余学员的进一步商讨沟通，发现了方案中很多不足之处，也对我的教课方案方案进行了改正，好多地方有了创新的表现；1.教课资料组织实现了生活化与数学化的和睦一致。
在指引组织学生学习百分数时，已经跳出了教材，发动学生去找寻生活中的百分数，现实中丰富鲜活的素材，使“纯真从书籍中学数学”变为“亲密联系生活做数学”。
与“百分数的意义和写法”有关的信息资料是生活化的最好写照。
让学生感觉数学学习的价值，激发学生对数学研究的兴趣和求知欲念。
2．学习方式的转变，促使了学生踊跃主动地研究新知。
在组织学生学习百分数时，设计了：课前采集身旁的百分数，为本节课学习的睁开供给现实的有价值的素材；课中采纳一人一表，一人一例的方法，使每一个学生都在独立思虑，研究解决各自的问题，既有助于深刻的理解观点，又启示了学生的智慧，表现了新课标倡导的“关注每一个孩子的发展”的理念。
3 以“感情评论”为载体，关注学生的学习情绪。
讲堂上我们关注了学生的学习情绪与感觉，学生在这一环节中会去审察自己的学习情绪，反省自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪，进而让教与学达到更为和睦一致三、创新价值：在数学讲堂上教师要给学生创建自由、自主的学习活动空间，让学生在已有知识的基础上理解百分数的意义，使学生的个性获得充散发展，主体精神和创新意识获得充分培育。
创新性成果“一个数除以小数”教学设计
“一个数除以小数”教学设计【教学内容】人教版小学五年级数学上册第21至22页的例5、例6及“做一做”练习题。
【教学目标】使学生初步理解并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。
【教学重、难点】（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
（2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入1、游戏导入师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（点击多媒体课件，出示四组下面这样的题目进行接龙游戏。
）（1）0.28扩大10倍是（）（2）4.28扩大100倍是（）（3）2.54扩大1000倍是（）（4）0.074扩大100倍是（）2．指名板演：56.28÷67，并讲一讲除数是整数的小数除法的计算法则。
3．师：想一想，如果除数是小数该怎样计算呢？这节课我们就学习除数是小数的除法。
板书：一个数除以小数二、教学新课1．课件出示例题5的场景：奶奶编“中国结”，编一个要用 0.85米丝绳。
这里有 7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？（1）出示情景图，让学生根据图中信息列出算式。
（7.65÷0.85）（2）引导学生思考“7.65÷0.85中除数是小数怎么计算？”“可以把除数转化成整数来计算吗？”（分小组进行讨论）（3）根据商不变的性质，把除数和被除数一同扩大到原来的100倍，使除数变成整数的过程。
（此过程通过PPT课件演示）教师通过图示，说明怎样把除数变成整数。
我们把0.85扩大到原来的100倍是85，7.65扩大到原来的100倍是765。
为了简便，根据小数点移动引起小数大小的变化规律，把小数扩大到原来的100倍，只要把它们的小数点都向右移动两位。
在竖式里把除数和被除数中的小数点以及没有用的“0”划去。
明确：把除数扩大到原来的100倍后，除数就变成整数了，为了使商不变，被除数也要扩大到原来的100倍。
小学数学作业创新设计的中期研究成果
小学数学作业创新设计的中期研究成果研究背景在小学数学教学中，作业是巩固学生知识和提高研究能力的重要手段。
然而，传统的数学作业设计往往缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生厌倦情绪。
为了提高学生的研究积极性和兴趣，本研究旨在设计创新的小学数学作业，使学生在解题过程中获得乐趣并提高数学能力。
研究目标本研究的目标是通过创新设计小学数学作业，实现以下几个方面的目标：1. 提高学生对数学的兴趣和研究积极性。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的数学知识应用能力。
4. 探索有效的评估方法，从而更好地了解学生的研究状况。
研究方法为了实现上述目标，本研究采用以下研究方法：1. 分析小学数学教材和学生研究特点，确定作业设计的内容和形式。
2. 结合游戏化教学理念，设计趣味性强、能够激发学生研究兴趣的数学作业。
3. 进行中期实施，将设计的数学作业应用于小学数学教学中。
4. 收集学生的反馈意见和成绩数据，进行数据分析和评估，检验作业设计的效果。
研究成果目前，本研究已完成研究的中期实施，并获得了一些初步的研究成果：1. 学生参与度提高：学生对创新设计的数学作业表现出了更高的参与度和研究积极性，他们更愿意主动解答问题和探索数学知识。
2. 兴趣提升：学生对数学的兴趣有所提升，他们更愿意花费时间解决有趣的数学问题，享受到了研究的乐趣。
3. 研究成绩提升：初步数据显示，参与创新设计的数学作业的学生在数学考试中的成绩有所提高，他们的数学能力得到了有效的提升。
下一步工作基于中期研究成果，我们将继续做以下工作：1. 优化作业设计：根据学生的反馈意见和数据分析结果，进一步优化和改进创新设计的数学作业，提高其教育效果。
2. 扩大样本范围：将创新设计的数学作业应用于更多的小学教学班级，扩大样本范围，进一步验证其效果。
3. 深入研究评估方法：探索更有效的评估方法，以更全面地了解学生的研究状况和作业设计的效果。
结论通过本研究的中期实施，创新设计的数学作业已经初步显示出良好的效果，提高了学生的研究积极性和数学能力。
8月小学数学组项目化学习活动成果展示总结简报《实践创新 全面发展》
8月小学数学组项目化学习活动成果展示总结简报
实践创新全面发展
新课标特别强调，教学应立足于学生核心素养的发展，而核心素养的培育不仅仅是教学内容的选择和变更，更需要实现教学模式及学习方式的改变，而项目化学习就是实现这种教育本质的方式之一。
在暑假来临之前，三、四年级组全体教师设计了“票据的秘密”这一项目化学习活动，旨在调动学生的学习积极性，训练其主动思考，主动学习的习惯，跳出书本做作业，贴近生活，激发学生内驱力，做到数学与美术等学科的融合。
数学来源于生活，生活中处处有数学。
为完成此项任务，孩子们需要提前收集生活中各种各样的票据，如购物发票、加油发票等等，从发票中提取数学相关的信息，思考其中隐藏的数学知识，最后将此过程及发现以手抄报的形式呈现出来。
项目化学习对教师来说是挑战，在今后的工作中，教师们将不断探索，做中学，学中做，精心设计“项目化”活动，改进课堂教学，致力于保持学生好奇心，培养具有乐学善学、责任担当、实践创新等核心素养，全面发展的学生。
小学数学工作成果简介范文
小学数学工作成果简介范文
我在小学数学方面取得了一些工作成果。
首先，我利用创意教学法，设计了一套有趣的数学课程。
我将抽象的数学概念转化为趣味性的游戏和活动，让学生能够更轻松地理解和掌握数学知识。
课程中融入了实际生活中的问题，使学生能够将数学应用于实际情境中，培养他们的问题解决能力。
其次，我组织了一次小学数学竞赛。
竞赛分为不同年级的组别，每个年级都有一些有趣的数学题目需要解答。
通过竞赛，我能够发现学生的数学天赋和潜力，并通过奖励激励他们进一步学习和探索数学。
此外，我还与其他教师合作，编写了一本小学数学教材。
我们结合了不同的教学理念和方法，编写了一本内容丰富、易于理解的教材。
这本教材提供了很多练习题和实例，帮助学生巩固和应用数学知识。
最后，我利用技术手段，开设了一个数学学习网站。
这个网站上有各种数学教学视频和练习题，学生可以在家里自主学习和巩固数学知识。
通过这个网站，我希望能够让更多的学生受益，并提高他们的数学水平。
总的来说，我的小学数学工作成果包括设计创意教学课程、组织数学竞赛、编写教材和创建数学学习网站。
这些工作成果旨在提高学生对数学的兴趣和理解，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学创新性成果一、生成过程:经过这次的国培学习，并在国培课程学习与同行交流研讨后，我对所拟问题有了进一步的认识，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践检验后的再提升成果，最终形成终稿（方案）。
在百分数教学中，我们发现学生对百分数的意义探索与理解，历来是教学的难点。
教学时应根据学生的思维特点，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，更好的理解百分数与分数的联系与区别。
是本节课的关键所在。
二、创新体现:通过国培的学习和与其他学员的进一步研讨交流，发现了预案中许多不足之处，也对我的教学设计预案进行了修改，很多地方有了创新的体现；1.教学材料组织实现了生活化与数学化的和谐统一。
在引导组织学生学习百分数时，已经跳出了教材，发动学生去寻找生活中的百分数，现实中丰富鲜活的素材，使“单纯从书本中学数学”变为“密切联系生活做数学”。
与“百分数的意义和写法”有关的信息材料是生活化的最好写照。
让学生感受数学学习的价值，激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望。
2．学习方式的转变，促进了学生积极主动地探索新知。
在组织学生学习百分数时，设计了：课前收集身边的百分数，为本节课学习的展开提供现实的有价值的素材；课中采取一人一表，一人一例的方法，使每一个学生都在独立思考，探索解决各自的问题，既有助于深刻的理解概念，又启迪了学生的智慧，体现了新课标提倡的“关注每一个孩子的发展”的理念。
3以“情感评价”为载体，关注学生的学习情绪。
课堂上我们关注了学生的学习情绪与感受，学生在这一环节中会去审视自己的学习情绪，反思自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪，从而让教与学达到更加和谐统一三、创新价值：在数学课堂上教师要给学生创设自由、自主的学习活动空间，让学生在已有知识的基础上理解百分数的意义，使学生的个性得到充分发展，主体精神和创新意识得到充分培养。
在整个数学的教学过程中教师要注重学生的学习方法，注重思维方法，注重探索方法，让学生主动获取知识，体现“方法比知识更重要”这一教学价值观。
《百分数的意义和写法》教学设计吉林省蛟河市新站中心小学董明一、设计理念、新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”根据这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平出发，充分利用学生自《百分数的意义与写法》是人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》的第一课时。
是学生在学过整数，小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。
这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，设计了“议一议”“说一说”、“练一练”等活动。
在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，结合实际设计了通过交流学生在生活中收集到的百分数引入，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
（二）学情分析百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
三、教学目标及重难点教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数的联系和区别。
四、教法学法：（一）教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。
本节课的引入选择学生最为熟悉的生活小常识——篮球队选拔队员，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。
在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。
2、拓展学习空间，体现教育的广泛性课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。
课中设计生活中的百分数，让学生“读一读，说一说”将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教育与生活与数学学习融为一体。
3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系，并结合实例培养学生情感。
课尾设计的“送上一句话(成功=1%的灵感+99%的汗水)，与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增强学生学习信心。
自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。
鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。
在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。
小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。
把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。
这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
五、教学过程一、生活引入，初步感知百分数1.揭示课题谈话：同学们，今天我们一起来认识百分数。
老师让你们去生活中找百分数，怎么样好找吗……把课前让你们搜集的百分数拿出来吧。
（实物展示学生找到的百分数）2.初步认识百分数（指导百分数的读法、写法）（1）百分数的读法。
学生展示自己收集的信息。
指名读，和同桌互相读。
（2）百分数的写法。
师：你是怎么找到这些百分数的，百分数和其他数在写法上有哪些不同出示%号。
示范写%号，教师让一名学生上黑板写百分数，其他学生写在自备本上。
学生写一个你喜欢的百分数。
[设计意图：充分利用学生已有知识经验，抓住学生知识的生长点，观察发现百分数的读写方法。
]3.导入课题师：老师也带来了两个百分数，指名读一读，姚明罚球命中率是88%，奥尼尔罚球命中率是%。
师：如果你是NBA的篮球教练，你会选谁为什么会选他引导学生说说选择理由。
二、创设情境，探究百分数的意义师：1、“学校要组织一个篮球比赛，每个班只能选派一名队员参赛，我们班有三名同学报名，他们的投篮水平都不错。
这是他们平日练习的情况：（课件显示）投中个数1号队员16个2号队员13个3号队员31个如果你是班长，你要推荐谁参加呢（还缺一组数据,只看投中的个数是不完整的，不公平的，不知道投篮的总数，没法进行比较……。
）同意吗现在推荐谁，自己决定，小组进行研究，尝试解决。
（要进行比较，应先算每个人的投中的次数占投篮总次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。
）3、汇报展示学生讲，教师板书1号队员：2号队员：3号队员：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数来比较，三个分数的分母变成了100，1号队员投中率是号队员投中率是，3号队员投中率是，可见推荐谁呢对，当我们把投篮总数看做100份时，此时再来比较投中的个数与投篮总数的比率，才是最科学的。
4、小结：像这样的分数，就是我们今天认识的百分数，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”，写百分数时先写分子，再写百分号。
师示范64%，和你会写吗，试着写一写。
强调：同时注意写百分号时,先写左上角的圆圈,再写斜线，最后写右下角的圆圈,两个圆圈要写小一些,以免和数字0混淆。
5、你知识什么叫百分数吗有学生说，分母是一百的分数就叫做百分数。
你们知道这三个百分数表示什么意义吗你能说说64%所表示的意义吗65%和62%呢小组交流6、这三个百分数所表示的意义有什么相同的地方吗小组交流（都表示是投中的个数是投篮总数的百分之几。
表示投中个数和总投数之间的倍数关系）那么现在你能用自己的话说一说百分数到底表示什么意义呢（学生交流汇报）师总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
它只表示两个数之间的倍数关系，百分数也叫百分率或百分比。
（师板书）这个率字好理解吗，刚才我们研究的投中率就是两个数之间的倍数关系。
三、分层练习，加深理解百分数的意义1.生活中百分数的意义①谈话：同学们认识了百分数的意义，你能说说你找到的这些百分数的意义吗（学生交流这些百分数的含义）在交流中，结合学生的发言，深入理解百分数。
（例如，追问学生另一部分的含量等）②练一练第三题来看看老师找到的这些百分数，你能说说这些百分数的意义吗2.百分数、分数之间的联系。
数呢（课件出示题目）鸡的只数是鸭的0绳长是铁丝长的0一堆煤中0吨交流反馈。
[设计意图：通过学生判断答疑引导学生说明分数与百分数的区别。
明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量。
]3.认识百分数与单位“1”的联系过渡：这里的另一个数就是平时我们数学上经常说的单位“1”，有时可以用一个图形来表示，我们一起来看书上79页练习十八的第3题。
学生独立完成后交流所写百分数的意义。
[教学设想：引导学生体会单位“1”就是100%，是涂色部分与没涂色部分的和，使学生体验百分数可以表示部分与整体的关系。
]4.生活中的百分数师：通过今天这节课的学习我们知道了百分数和分数既有联系又有区别，你还有问题吗老师有一个问题：生活中有没有十分数呢……夏天买棉衣怎么样打折啊，9折，8折，折，这是不是十分数的应用啊5、体会百分数的好处。
通过今天的学习，大家觉得在我们生活中百分数用的多不多是不是很广泛那么人们为什么这么爱用百分数呢用百分数用什么好处呢出示课件：长白山葡萄酒的酒精度是7%；红叶谷酒的酒精度是38%，松花湖酒的酒精度是45%。
哪种酒比较厉害如果一个不太能喝酒的人应该买哪种酒你能体会到一点百分数的好处了吗——便于人们进行比较。
四、实践应用融入现实1、辩真假。
（课件显示）⑴分母是100的分数叫做百分数。
（）⑵一根钢管用去50%，还剩下50%米。