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初中数学教学策略创新

初中数学教学策略创新第一篇范文：初中学生学习方法技巧数学是一门极其重要的学科，它不仅锻炼了我们的思维能力，而且在我们未来的学习和工作中也发挥着至关重要的作用。

初中数学作为数学学习的重要阶段，对于培养学生的数学素养和思维能力具有不可忽视的作用。

因此，我们要掌握科学的学习方法，才能更好地学习初中数学。

主要学习内容初中数学主要包括代数、几何、概率和统计等知识。

在学习过程中，我们要掌握各个知识点的定义、性质、定理和公式，并且能够熟练运用它们解决实际问题。

学习注意事项在学习初中数学时，我们需要注意以下几点：1.理解概念：掌握各个知识点的定义和性质，理解其内在联系。

2.熟练运用：熟练掌握各个定理和公式，并能够灵活运用解决实际问题。

3.培养思维：多做思维训练题，提高自己的逻辑思维和发散思维能力。

4.及时复习：定期复习所学知识，避免遗忘。

主要学习方法和技巧1. 分散学习法将学习内容分散到不同的时间段，避免一次性的大量学习。

通过日常的持续学习，使得知识能够更好地被吸收和掌握。

2. 理解记忆法通过深入理解数学概念、性质、定理和公式的内涵，将它们转化为自己的知识体系，从而提高记忆的效率。

3. 做题训练法通过大量的做题，将理论知识应用到实际问题中，从而提高解题能力和思维能力。

在做题过程中，要注意分析题目考查的知识点，总结解题思路和方法。

中考备考技巧1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保各个知识点都能得到充分的复习。

2.分析历年中考题目：了解中考题目的出题规律和考查重点，有针对性地进行复习。

3.做真题模拟题：通过做真题和模拟题，检验自己的学习成果，发现自己的不足，及时进行调整。

提升学习效果的策略1.建立学习小组：和同学们一起讨论学习问题，互相帮助，共同进步。

2.寻求老师指导：遇到难题和困惑时，及时向老师请教，获得指导和建议。

3.利用网络资源：利用网络平台，观看教学视频，获取更多的学习资料和信息。

通过以上的学习方法和策略，相信我们能更好地学习初中数学，提升自己的数学素养和思维能力。

[数学教学,初中,策略]初中数学教学创新策略

初中数学教学创新策略一、初中数学教学创新的重要性1.有助于提高学生的思维能力。

带领学生认识客观世界，进行全方面能力的培养是初中数学教学的基本意义。

特别是培养学生的概括能力和理论与实践结合的能力。

改变传统的教学方式，老师可以从实践出发，引导学生积极思考，开拓学生的思维，并且学会用数学的语言去观察世界、归纳经验、总结事实，学会用自己的创造性思维去分析未知的问题。

2.有助于拓展学生的知识和经验。

在学生对课本上的数学问题理解、分析透彻后，教师可以采用一定的创新方式，使学生利用自己所掌握的知识、经验对一些未知的、较难的问题进行分析、解决，这种方式可以在一定程度上拓展和发挥他们的知识和经验，以此来锻炼他们的思维空间，发展他们的主动学习能力、创造能力和数学智力等。

3.有助于发展学生的身心健康。

教师在课堂上采用创新方式的教授数学知识，可以在一定程度上培养学生的学习兴趣和参与热情，并且在此过程中能够帮助塑造学生的身心健康，帮助他们发展和完善自我意识。

初中数学教师应该抓住机会，在一个适合发展的阶段，全面的指导和提高学生的思维方式、创新能力发展，同时还可以创造性的培养、塑造他们的身体和心理，促进学生能力的全面发展。

二、转变教师教育观念初中教育阶段，应试教育现象十分普遍，初中数学教学也没能避免，某些教师似乎也已经习惯于这种填鸭式的方法。

因此，在当前新课程改革的背景下，要完成从应试教育向素质教育的转变仍然需要一个过程。

在该过程中，首先便要求初中数学教师转变教育观念，接受创新型的初中数学教学思想，从而有方向、有计划地培养初中学生创新型的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的思想方法，尽可能发掘学生的潜能，从而提高教学质量。

三、提高学生的创新意识除了要加快初中数学老师创新理念的转变，也要在师生之间建立起新型的、平等的关系，培养起学生在学习过程中的创新意识和思维发散的能力。

教师要提高学生的创新意识，推动学生积极主动的进行知识探索，充分发挥自己的创造力。

初三数学教学策略创新

初三数学教学策略创新数学作为一门抽象的学科，对于初三学生来说常常带有一定的难度和挑战。

为了激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解题能力，初三数学教学需要进行策略创新。

本文将探讨初三数学教学策略创新的几个方面。

一、培养数学思维能力1. 建立数学思维的框架在教学中，教师可以引导学生通过讲解、示范和练习，逐步建立起数学思维的框架。

例如，教师可以引导学生分析数学问题的关键点和逻辑关系，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

2. 多样化的问题解决方法数学问题的解决方法有多种，教师可以在课堂上引导学生尝试不同的方法，培养他们的探索精神和创新能力。

例如，在解决代数方程时，可以介绍传统的方程求解法和图像法等不同的方法，帮助学生理解数学概念和思维模式。

二、创设具有挑战性的数学情境1. 提供真实生活中的问题将数学与生活相结合，提供真实生活中的问题，有助于激发学生的学习兴趣和解决问题的动力。

例如，通过实际测量和计算，让学生探究房间面积、制作调查问卷等真实问题，培养他们的数学应用能力和实际解决问题的能力。

2. 利用数学游戏和竞赛数学游戏和竞赛是培养学生数学思维和解题能力的有效途径。

教师可以在课堂上引入数学游戏或组织数学竞赛，激发学生的竞争意识和求知欲。

例如，通过数独游戏、解谜等方式，让学生在娱乐中感受到数学的乐趣。

三、个性化的教学方式1. 尊重学生个体差异初三学生的数学基础和学习能力存在差异，教师应根据学生的特点，采用个性化的教学方式。

例如，对于数学基础薄弱的学生，可以进行巩固训练和个别辅导，帮助他们逐步提高数学水平。

2. 引导学生主动参与在教学过程中，教师应该引导学生积极参与，鼓励他们主动提问、讨论和分享观点。

通过让学生展示解题过程和思路，可以提高他们的表达能力和批判性思维。

四、技术手段的应用1. 利用多媒体教学借助多媒体教学手段，教师可以通过图片、动画、视频等形式展示数学问题和解决方法，提高学生的学习兴趣和理解能力。

初中数学课堂教学创新策略

初中数学课堂教学创新策略摘要：初中数学的缺点是学生没有特别深刻的科学能力，没有成熟的学习和思维模式，数学学习效率低下。

推广新的教育模式旨在改变传统课堂的统一性，激励师生，通过多次积极行动提高学生的科学教育水平。

这当然对小学的进步很重要。

本文在此基础上探讨了一种创新的小学数学教学策略，供专业人士参考。

关键词：初中数学；教学；创新策略引言数学课堂是思维与智慧不断闪耀的所在，数学课堂中应该是师生思维不断碰撞并闪耀着迷人火花的课堂，在这样的课堂中，学生尽情展示自我，不仅收获新知，更发展能力。

为此，就需要我们教师在平时的教学中，善于引导，精于设计，创新教学，不断点燃学生的思维激情，从而让学生在数学课堂中尽情展示。

一、当前初中数学教学中存在的问题（一）教学方式过于陈旧若教师不能对教学思想进行有效转变和创新，其教学方式自然也就难以得到改善，所以当前仍有部分数学教师采用“教师讲、学生听的”单向教学模式。

在一定程度上存在教师忽略学生学习感受的情况，不利于提升学生的学习兴趣，与此同时，教师也难以对学生的学习情况、学习能力进行充分了解，也就不能够根据实际情况对教学进度和教学方法进行及时有效的调整，导致教学工作与学生需求不能够进行有效契合，从而十分不利于初中数学教学质量和效率的提高。

（二）教学资源相对匮乏数学中的大部分小学往往是教室，导致教学场所和教学时间有限，教师也有限。

学生获取知识的主要途径取决于课堂工作和学习，这对于现代学生来说是完全无法企及的，不仅扩大了学生的知识，而且限制了学生对课本的知识，限制了学生数学成绩和思维的提高。

二、初中数学课堂教学创新策略（一）创新教学方法，加强情境引导教学方法往往具有一定的时代特征，目前，传统的灌输式教学方法已经不能适应我国的教育水平。

创新教育教学方法、提高课堂教学效率已经成了我国初中数学教师目前的首要工作任务。

教师应当利用新颖的教学素材，加强对学生的情境引导，让学生始终处于轻松、舒适的学习情境中。

初中数学教学创新方法

初中数学教学创新方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好初中数学的重要性在现代社会，数学已经成为一种基础学科，无论在学习还是工作中，都有广泛的应用。

对于初中学生来说，学好数学不仅可以提高他们的逻辑思维能力、分析解决问题能力，还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。

二、主要学习内容初中数学的主要学习内容包括：数与代数、几何、统计与概率、综合与应用等方面。

学生需要掌握基本的数学概念、运算规则、解题方法，并能运用这些知识解决实际问题。

三、学习注意事项1.注重基础知识的学习，不要忽视任何一个细节。

2.做好笔记，及时复习，巩固所学知识。

3.培养良好的解题习惯，注意审题、分析问题、规划解题步骤。

四、主要学习方法和技巧1.主动学习法：课前预习，了解将要学习的内容，课堂上主动参与讨论，提出问题，课后及时复习，加深理解。

2.分散学习法：把学习任务分解成若干小部分，分阶段进行，避免一次性过大压力。

3.合作学习法：与同学组成学习小组，共同讨论问题，互相解释难点，提高学习效果。

五、中考备考技巧1.熟悉中考大纲，了解考试范围和重点。

2.做历年中考真题，掌握题型和解题方法。

3.制定学习计划，合理安排时间，保证每个知识点都得到充分复习。

六、提升学习效果的策略1.创造良好的学习环境，保持专注和高效的学习状态。

2.定期进行自我检测，发现问题及时调整学习方法。

3.积极参加数学竞赛和活动，提高学习兴趣和动力。

以上是关于初中数学教学创新方法的详细介绍，希望对大家有所帮助。

以上就是本次关于初中数学教学创新方法的文档示例，希望能为您的学习提供一些参考和启示。

第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介题目：已知直角三角形的一条直角边长为3，斜边长为5，求另一条直角边的长度。

教学方法简介探究式教学法是一种以学生为中心，以问题为导向的教学方法。

它鼓励学生主动探索、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

探究式教学法在例题教学中的应用1.提出问题：引导学生观察题目，提出问题，如“已知直角三角形的一条直角边长为3，斜边长为5，我们要求另一条直角边的长度，应该使用什么方法？”2.自主探索：让学生回顾已学的勾股定理知识，尝试自己解决问题。

初中数学概念教学的创新途径及策略.docx

初中数学概念教学的创新途径及策略第1篇：浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用初中阶段的数学是承接小学数学之后的又一阶段基础知识，也是为以后数学内容的拓展和深化做铺垫的阶段。

但是同样是基础性知识，初中数学相比较小学数学，其逻辑性和抽象性有所增强，对于学生数学思维能力也提出了更高的要求，那么在教学过程中教师就要注重数学思想的传授，为学生提供更多学习数学的方法和解题思路，提高学生学习数学的效率和课堂教学质量。

其中，数形结合思想是比较有效的方法之一。

由于数学知识的抽象性，所以借助图形能够把问题的本质内容直观地呈现给学生，简化问题难度，便于理解。

如要学生测量某一天室外温度的变化情况，那么学生可以按照不同的时间点记录对应的温度，然后建立坐标，把不同的温度点连起来就能得到一条温度变化线，绘制出的这条线比起数据显示的数字不仅使得学生能更加直观地看到温度的变化情况，还锻炼了学生数形转换的思维能力和不断探索新兴思路的数学能力，从而提高课堂的教学效率。

一、初中数学概念中的数形结合数学概念是数学家和先辈们经过千万次的推理演练和证明才推导出来的知识概括，是一种理性认识，因而其逻辑比较抽象，以学生的理解能力通常不能直观体会，因而需要教师在教学的过程中教会学生使用图形的方法，数形结合，才能掌握数学概念及其蕴藏的本质。

如学习数轴、坐标系等相关概念时，就会经常使用到图形。

又如，学习几何中的点、线、面的知识，学习角、三角形与四边形的内容，还有轴对称、旋转，以及点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系等内容，如果教师只是对学生进行理论的灌输，学生的脑海中无法形成具体的知识理解，此时借助图形，运用数形结合的方法，学生的思路一下变得清晰，从图形上得到关于知识点的描述，加深数学概念的理解和应用。

二、初中数学函数中的数形结合初中数学中，函数问题一直都是教学过程的重点和难点，函数的范围比较广泛，内容比较抽象，尤其是学生对于二次函数的学习存在抵触心理，解题过程中比较有压力，这种情况阻碍学生数学能力的提高，影响课堂效率和教学质量。

初中数学学科的创新教学策略

初中数学学科的创新教学策略随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，数学教育也面临着新的挑战和机遇。

为了培养学生的创新思维和问题解决能力，初中数学学科的教学策略也在不断创新。

本文将讨论一些创新的数学教学策略，并探讨它们在培养学生数学素养和创新能力方面的作用和意义。

一、游戏化教学策略游戏化教学策略是指将游戏元素和游戏设计理念融入到教学过程中的一种教学方法。

在初中数学教学中，采用游戏化教学策略可以激发学生的学习兴趣和主动参与，提高学生的学习积极性和学习效果。

例如，可以设计数学游戏来帮助学生理解和掌握数学概念，通过游戏的方式进行数学实践和思维训练，培养学生的数学思维和创新能力。

二、探究式学习策略探究式学习策略是指通过提供问题和情境，引导学生主动思考、自主探究和合作解决问题的一种学习方法。

在初中数学教学中，采用探究式学习策略可以培养学生的探索精神和自主学习能力，激发学生的兴趣和动手能力。

例如，在学习几何的过程中，可以组织学生进行几何构造活动，让学生通过实际操作和观察，自主探究几何图形的性质和关系，提高学生对几何的理解和应用能力。

三、项目化学习策略项目化学习策略是指通过设计和实施具有一定规模和复杂性的课程项目，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用数学知识和技能，培养学生的合作和创新能力。

在初中数学教学中，采用项目化学习策略可以提高学生的问题解决能力和实践能力，培养学生的团队合作和创造力。

例如，可以组织学生进行数学建模项目，让学生选择一个实际问题，运用数学知识和方法进行建模分析，并提出解决方案，培养学生的实际应用能力和创新能力。

四、多媒体教学策略多媒体教学策略是指利用多种媒体和技术手段来辅助教学，提高教学效果和学习效果的一种教学方法。

在初中数学教学中，采用多媒体教学策略可以生动形象地展示数学概念和过程，激发学生的学习兴趣和注意力，提高学生的理解和记忆效果。

例如，可以利用互动教学软件和数学动画来演示数学问题和解决方法，让学生通过观看和操作来理解和掌握数学知识，提高学生的学习效果和信息技术素养。

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初中数学教学创新策略摭拾
初中数学课堂上，我们的学生普遍失去了创新精神和创造能力。

这一现象产生的根本原因，在于教学本身――考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。

在实际课堂教学中，我们必须要加强对数学教学创新策略的研究，注重教学方法的选择，积极开展高效课堂的建构。

一、引导自主合作学习
学习内容是合作学习成功的前提。

合作学习选择：一是需要合作、操作、观察、探究的。

比如：统计，实验，课题学习等；二是在解题策略和结论上需要辩论或容易出现分歧的内容；三是有一定的挑战性，交流后能够得到一定的启迪的内容，问题难度较大，个人独立思考容易有疏漏的问题。

在把小组合作学习由形式向实质转换的过程中，可以采取以下组织策略：
让小组合作学习顺利的开展并充分发挥其学习功能的前提是合理分工，科学分组。

具体操作中，教师可以根据学的生的掌握程度，认知能力、基础素质等进行分组，根据学习内容的具体情况和学生的特长、个性差异、智力水平等进行合理分工。

比如：一些结论比较难归纳，并且需要大量的动手操作进行尝试的学习内容，就可以将数学基础较好的同学和基础较弱或者操作能力较低的学生搭配划分小组，这样在合作学习的开展过程中，一方面能解决合作学习所需要达成的目标，另一方面，也可以让学生之间找出学习方法和学习习惯的差距，强优补弱。

在进行合作学习前，教师要
根据学生的特点、教材内容的重难点，精心设计讨论的针对性。

使小组合作学习更具实效性，充分提高课堂效率。

在小组合作学习的过程中，教师要巧妙的进行引导并善于启发，使小组合作学习有序、有效开展，在合作学习过程中要根据普遍的共性问题进行统一分析和解答。

及时反馈合作学习的信息，有利于合作成果的充分展示，教师根据小组阐述的观点和过程中出现的问题，进行综合评价。

让小组之间互相倾听，取长补短，让小组之间互助、互进，全面提升学生的整体素质。

对合作学习进行科学的评价是合作学习成功发展的关键，评价中不仅要包括每个学生参与的情况，更要关注整个小组的情况。

通过评价促进小组成员间的分工合作，可以采用抽取小组进行提问的方式评价小组的学习质量，可以有效的促进每个学生积极的参与活动。

还可以采取独立完成测验的方法，小组先行讨论交流。

测验时，需每个学生独立完成。

这样教师就可以根据学生的参与情况，和测验结果进行综合评价。

二、注重开放题的教学
新课程改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。

所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成以提高学生的科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。

新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数货创新意识”，并提出“初中数学中培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知识，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解
决”。

数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维能力具有得天独厚的条件。

开放性的教学，又可充分激发学生的创造潜能，从而对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的、更多的可能性。

在教学过程中，教师要为学生创造良好的参与条件，提供充分的参与机会，鼓励学生参与，并引导学生主动参与，这样才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学活动的开放度，最终?_到提高课堂教学效率的目的。

沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。

数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。

首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。

接着的问题是“可以调查哪些呢？”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的
结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合
的角度培养学生创新思维。

三、结语
对于数学学科来说，其内在的定律、原理等知识是被科学家研究定义后，经过时间的检验才流传至今，所以在教学过程中科学的内容不能发生变动，但是教学的方法可以变换，也就是说，创新的方法是可以随机应变的。

所谓的创新课堂不仅要考虑到教学方法上的创新，还要注意对学生创新思维的培养。

在进行创造思维能力训练的同时要着眼于对学生创新意识和创新精神的培养，最终让学生在丰富灵活的初中数学活动中得到创新能力的培养。

使学生在将来的学习和生活中，能主动运用初中数学的思想和方法去观察分析日常生活现象，去解决日常生活中的问题。

也就是说，能自觉地用“初中数学的眼光”去看待问题，用“初中数学的头脑”去思考和个性化、创造性地解决问题。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。

2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。

3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。