交互式电子白板在课堂教学中应用的研究
交互式电子白板在数学课堂中的运用研究
【观察与思考】成才之路随着信息化水平的不断提高，已经有许多学校配备了交互式电子白板，电子白板强大的辅助教学功能越来越为广大数学教师所接受。
但是，还有一些教师对电子白板的使用还存大很大的误区，没有充分运用电子白板的教学功能。
下面，教师就自己的实际教学情况，对交互式电子白板运用进行探讨。
一、交互式电子白板使用现状分析随着信息技术的不断发展，教师的课堂教学从黑板加粉笔到投影仪加幕布到投影机加电脑到电子白板的应用又到交互式电子白板的应用，经过不断地创新和发展，交互式电子白板已经成了课堂的有利辅助工具。
然而交互式电子白板的使用存在这样的现状：“交互式电子白板”成了“幕布”。
在数学课堂教学中，教师只是将它用来播放课件，教师成了课堂的“放映员”，学生成了课堂的“观众”。
由于课件设计有事先性和固定性，因此，教师很难根据学生课堂实际情况来调整自己的教学内容，缺少了必要的师生互动，电子白板不过成了高价格的“黑板”。
二、交互式电子白板在数学课堂教学中的应用（1）源于黑板，高于黑板。
传统的黑板容量小、呈现方式单调、粉尘漫天飞舞，在交互式电子白板课堂上，教师只需要用白板笔就能轻松操作电脑，并通过白板笔书写、在题目关键词上加着重号，并根据实际情况随时进行涂改和删除操作。
教师可以根据教学需要选择直尺、三角板、圆规等工具，进行教学演示，避免了课前的大量准备工作，节省了更多的时间用于钻研教材。
教师经常要对白板上呈现的视频、图片、文字进行截图，用白板笔就能轻松完成截图并能方便对某个区域进行拖动和放大，以满足课堂的需要。
（2）简化课件，提高备课效率。
在未使用电子白板以前，教师的课件多是用PowerPoint、Authorware、Flash制作，每次制作课件都要花费很多的时间和精力设计动画，有时可能设计的动画效果和期望的效果还不一样。
电子白板中“零件”任意拖拽、组合功能，能有效简化课件的制作过程，为教师节省宝贵的备课时间。
例如，在上苏教版一上“得数是10的加法和10减几”这一课时，我设计了一个足球对对碰的游戏，把两个足球上得数是10的靠在一起。
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究摘要：随着现代教育技术的日益普及，课堂教学平台正在经历从传统黑板到电子白板的历史变革，加上电子白板的易学易用，终将成为课堂教学的主流技术。
本文从学校开展《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》课题研究，对电子白板强大的交互性功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动所提供的技术可能和便利，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。
关键词：电子白板；课堂教学；网络及资源当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
一、交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课改具有重要意义从2010年起，我校就选择了《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》这一国家级课题进行研究，并取得阶段性成果。
1．交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。
通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
2．在过去的几年中，国内外教育科学研究机构已经同中小学合作对交互电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用
随着现代科学教育技术的发展，各种电子设备在课堂教学中发挥着越来越关键的作用。
交互式电子白板作为一种互联网技术，也在教育教学领域中发挥着重要作用。
它不仅可以提高课堂氛围，促进交流，而且可以改变教学方式，提高教学效果。
交互式电子白板可以让学生们在课堂上得到实时的反馈，老师也可以根据学生的反馈及时作出相应的教学调整，让学生们更好的理解教学内容，有更好的学习效果。
而且，交互式电子白板也可以创造更好的课堂氛围，让学生们更容易发表意见，开展合作学习活动。
通过合作，学生们可以更好的学习，更好的了解教学内容，更好的掌握本次课堂知识点。
此外，交互式电子白板在课堂教学中还可以帮助老师们记录学生的学习记录，更好的针对性地检验相关问题，以及指导学生及时制定有效的学习计划，让课堂教学可以更加有效的进行。
通过以上内容可以看出，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅能够让学生得到实时反馈，也可以让老师有更效率的检验，更好的学习记录，让学习得到更大的改善和提高。
所以，在未来课堂教学中，交互式电子白板将是一个不可或缺的教学设备，在让教学更加人性化，效率更高的同时，也可以让学生和老师们都能够受益。
交互式电子白板在课堂教学中的应用研究
源。
笔就 可以对计算机进行操控
。
ｉ ｅ ｓ ）的研 究 项 目；英 国纽 卡 斯 尔 大 学 、
２交互式 电子 白板的课堂教学应 兰喀斯特大 学和沃维克大学联合 展开的 感应 白板和软件 白板操作系统集成 ，它 用现 状 交 互 白板 应 用 的研 究项 目；曼 彻 斯特 大
白板 应 用 于 课 堂 教 学 的效 果 和 问题 上 作
在英 国、北美等地 推广 开来 ，其 中以英 国最为盛行。交互式 电子 白板在 英国教 育信息化过程 中 占有重要地位 ，英国政
１ ． ２ 书写批注 使 用者 不仅 可 以利 用 电 子感应 笔 在 电子 自板 上随意书画、任 意擦 除，而 且可根据 自己的需要任 意调整感应笔 的 粗细和颜色。此外 ，教 师在讲解 的过程
学 内容 等的深 刻变革。交互 式电子 白板
（ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ ，Ｉ Ｗ Ｂ ）作 为
一
种 新型的信 息技术应用 ，它已广泛应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用。为 了使教 育工作者 能够更加有效地
运 用 交 互 式 电 子 白板 ， 目前 国 外 有 很
用于商务活动、各种会议讨论 、课 堂教
学和远程培训等场合 ，尤其是在教 学方
面显示出强有 力的优势 。
中可 以对 已有课件 中的重点 内容进行 即
１ ． ４ 资源管理
电 子 白板 具 有 的资 源库 功 能和 存
丰富的研 究成果。 比较著名 的有 Ｂ Ｅ Ｃ Ｔ Ａ 开 展的名为 “ 教育技术影 响研 究系列 ２
和 ３ ” （Ｉ ｍ ｐ ａ Ｃ Ｔ ２ ａ ｎ ｄ Ｉ ｍｐ ａ Ｃ Ｔ ３ ｓ ｔ ｕ ｄ —
浅谈在语文课堂上电子白板技术的应用
浅谈在语文课堂上电子白板技术的应用随着科技的不断发展和进步，电子白板技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在语文课堂上，电子白板技术的应用可以给教学带来很多便利和效益。
本文将就在语文课堂上电子白板技术的应用进行探讨，希望能够为教师和学生们提供一些参考和启发。
一、电子白板技术的优势电子白板技术是一种集合了计算机、投影和触摸屏技术的大型交互式显示设备。
相比传统的黑板和幻灯片，电子白板具有以下几个显著的优势：1. 互动性强：教师可以通过触摸或手写笔直接在白板上进行操作，实现与学生的互动交流。
学生们也可以通过触摸屏参与到课堂教学中，更加生动有趣。
2. 多媒体展示：电子白板不仅可以展示文字和图片，还可以播放视频、音频等多种多媒体内容，丰富了课堂呈现的形式和内容。
3. 实时保存和分享：教师可以在电子白板上进行书写和绘图，并且可以实时保存和分享给学生，方便学生们随时回顾和复习。
4. 多人协作：多个学生可以同时在电子白板上书写和标注，促进了学生之间的合作交流。
电子白板技术具有互动性强、多媒体展示、实时保存和分享、多人协作等多方面的优势，适合语文教学的特点和需求。
1. 语文篇章展示：教师可以利用电子白板展示语文课本中的篇章内容，通过手写或标注的方式突出重点和难点，帮助学生更加直观地理解和掌握。
2. 诗词赏析：在进行诗词赏析的时候，电子白板可以方便教师展示古诗词的原文和翻译，同时配合音频功能播放诵读，增加诗歌的情感表达和理解。
3. 语文知识点梳理：通过电子白板的多媒体展示功能，教师可以把语文知识点呈现得更加形象和生动，比如结合图片、图表等进行知识点的梳理和讲解。
4. 语文作文辅导：教师可以在电子白板上实时演示写作过程，包括写作结构、思维导图、素材积累等，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
5. 互动小组讨论：利用电子白板的多人协作功能，教师可以安排学生们进行小组讨论、展示成果、共同梳理知识点，从而促进学生之间的合作学习。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用标签：电子白板;课堂教学;创新思维;交互功能;有效性随着新教学手段的应用，交互式电子白板越来越多地被运用到教育教学活动中。
充分利用交互式电子白板资源，实现以电子白板为载体的多媒体共用，实现课堂教学的有效交互，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习，为学生的多样化学习创造环境，是当前教学的一个重要课题。
白板技术的运用，给我们的课堂带来了一丝新意和惊喜，而随着广大教师对这一新技术的理性思考与深入研究，也使交互式电子白板技术在促进课堂效率和教学方式的变革方面进入了一个新的境界。
一、利用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
在运用交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。
因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。
所以在课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。
这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。
二、利用电子白板，突破教学重难点，保证学生参与的有效性传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。
而交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
交互式电子白板为课堂教学提供了一个优秀的教育平台，提供了源源不断的活水。
mimio交互式电子白板技术在课堂教学中的应用
传统投影 黑板 用哪个？
黑板：不能调课件
投影：不能任意写、画
投影灯光：影响教师
交互式电子白板
交互式电子白板技术优势：
电子笔、白板、电脑协同工作
具有黑板的功能可任意写、画
可调用电脑课件、程序
提供配套同步教学资源
提供配套备课和课件开发工具
可配合新型投影设备使用
交互式电子白板系统构成
电子白板
计算机
投影(采用短焦和斜投技术)
课堂教学形式的演变
1
交互式电子白板的发展
2
关于Mimio公司
3
Mimio交互式电子白板
4
Mimio电子白板特点
5
交互式电子白板的发展
第一代电子白板技术 主要技术原理：压感 、激光 、电磁波、超声波等技术 国外：smart board、Actice board等品牌 国内：巨龙、鸿合、艾博德等品牌 第一代特征：技术实现必须依赖白板实体作为载体 第二代电子白板技术 主要技术原理：红外线和超声波技术结合 国外：mimio 国内：暂时没有 第二代特征：便携式、脱离白板实体
Mimio
传统电子Байду номын сангаас板
mimio可以直接安装在现有的普通白板 上，甚至是墙面、玻璃上，安装简单
安装
低采购成本、低运输成本，低维护成本 低使用成本(仅需更换电池) 几乎为零的安装成本(仅需更换3M胶条)
成本
体积小、轻巧，教师可以极为方便 地携带，以及方便地在教室间轮流使用
体积
维修方便 (5年质保期内免费更换)
配套的同步教学软件（一百多套）
数学/科学
地理/历史
化学/物理
语文/生物
小学科学 /数学
关于交互式电子白板在课堂教学中应用的探讨
白板系统 为每个学科准 备 了大量的 学科素 材 ， 但不是 现成的 、 固定 的课件 ， 教师可以根据 自己特定的教学设计 和 目标 ， 应用资源库 中的素材形成 自己的教案 ， 由于 白板系统 兼容微软的各种应用软 件 ， 以使教 师应用 资源库 中 的资 所 源生成数字化教案的过程变得非常方便。
理过程 ， 学生对所 学知识 能否产生兴趣是首要解决 的问题。 交互式 的电子 白板具有 丰富 的教 学资源 库 ， 师要学 会科 教 学合理 的使用组织这些 资源创设 教学情 景 ， 发学 生强烈 激 的求知欲望 ， 吸引学生积极 的思考 问题 。同时教 师充分 的
利用交互式 电子 白板 的交互功 能 ， 组织 形式 多样 的交互 活
屏幕上 ， 门应用程序 的支持下 ， 特定的定位笔替代 在专 利用
鼠标在 白板上进行操作 ， 以实现 无尘 书写、 可 随意 书写、 远 程交流等功能 。简单得说 ， 交互 式 电子 白板 就是一 个具 有
同时又具有 多媒体 的功能 ， 比多 媒体操作方便 。使用 时， 却
教师只需“ 点击 ” “ 动” 互 白板界 面上呈现 的 内容 ， 或 拖 交 就
人机与人际多重交互 的电子感应 屏板 。
２ 交互式 电子 白板在 教学 中的优 势 作用
２ １ 交 互 式 电 子 白板 特 有 的 交 互 性 ．
３ 在 课 堂上 如何充 分发挥 交互 式 电子 白板 的优 势
作 用
交互式 电子 白板 不同于多媒 体计算 机 ， 互式 电子 白 交 板 固然有其它媒体无 法 比拟 的优 越性 ， 只有 正确合 理 的 但 使用 ， 才能充分发挥它的作 用 ， 才能够实现优化课堂教学效
２ １ 年第 ３期 中小 学实 验与装 备 ０１
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
互 白板 实 验 研 究 项 目在 北 京 启 动 ，拉 开 了我 国在 课 堂 教 学 领 域 应 用 交 互 白板 的序 幕 。 正 因 为 交 互 白 板 在 课 堂 教 学 领 域 的应 用 和 发 展 ，０ ４ ２ ０ 年 以来 ， 经 有 相 当 数 量 （ 各 类 出版 的期 刊文 献 中 ， 有 ２ ０ 已 在 约 ０ 多 篇 ） 教 学 教 育 论 文 涉 及 到 了这 一 领 域 ， 的 我认 为 有 必 要 对 已有 研 究 文献 进 行 综 述 。 总 的来 说 ．有 关 于 我 国 中小 学 课 堂 教 学 中 应 用 交 互 白板 的论文可以分为两大类。 一类 ， 第 主要 是 综 合 性 地 概 述 了交 互 白板 的 功 能 及对 教学 的 作 用 。 类 论 文 在 数 量 上 占大 多 数 ， 这 在 相 关 论 文 中 占 了 约７ ％的 比例 。其 中 介 绍 交 互 白 板 作 用 的 文 ０ 献 较 多 ， 《 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 “ 效 ” 、交 如 交 功 》 ］《 互 式 电 子 白板 服 务 教 学 》５ 《 互 式 电 子 白板 对 课 堂 教 学 产 ｌ交 、 生 的影 响 》 等 近 百 篇 论 文 简 要 阐 述 了 交 互 白 板 在 增 进 教 学 互 动 ， 升教 学效 率 ． 导 思 维 创 新 等 方 面 的 积 极 作 用 。 次 ， 提 引 其 些 论 文 中也 提 及 了交 互 自板 在 使 用 过 程 中 的不 足 ， 《 高 如 在 中 教 学 中运 用 交 互 式 电 子 白 板 技 术 》７ 《 于 交 互 电 子 白板 ［、关 ３ 在课 堂教学中应用的思考 》 等 论 文 中 ， 提 出 在 自板 教 学 资 就 源库建设 ， 白板 自身 的功 能 系统 ， 以及 教 师 培训 操 作 等 方 面 还 不 够 完 善 。 此 外 ， 些 论 文 如 《 细 微 中 彰 显 智 慧 》 ］则 比较 有 于 ， 细 致地 介绍 了交 互式 白板 的各 项 互 动功 能 。 后 ， 有 部 分 论 最 还 文 重 点 强调 了应 用 交 互 白板 后 ． 日常 课 堂 教 学 、 学 资 源 和 在 教 教 学 模 式 上 的 新 变 化 与 设 计 ， 《 用 交 互 白板 的 课 堂 教 学 设 如 应 计 》 、交 互 白板 的教 学 应 用 探 讨 》 。 ］《 …等 第 二 类 ， 分 学 科 ， 据 学 科 特 点 阐 述 互 动 白 板 在 教 学 是 依
交互式电子白板在课堂教学中的应用研究
２ 交互 式 电子 白板 在 课 堂 教 学 中 的突 出优 势
交 互 式 电子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 使 用 为 师 生 带 来 了
一
师 利 用 交 互 式 白板 呈 现 课 文 ， 讲 解 的 过 程 中 ， 时 加 上 在 实
（ ） 放 组 合 功 能 。交 互 电 子 白板 提 供 了 对 象 拖 放 、 ３拖
作者 简 介 ： 晓 （ ９ Ｏ ） 男 ， 刘 １ ８ 一 ， 焦作 市 山 阳 区教 育局 教 研 室教 研 员 ， 究方 向 为 中 小 学信 息 技 术 。 研
・
２（ ｌ ）・
软 件 导 刊
组 合 中展 示 思 维 创 造 。如 在 人 教 版 初 中七 年级 数 学 《 体 立
图形 和平 面 图形 》 课 中 ， 师 可 利 用 交 互 式 白 板 拖 拽 出 一 教
正方体 、 圆柱 体 、 圆锥 体 、 方 体 等 立 体 图 形 ， 可 进 行 图 长 并 形 旋 转 、 小 调 整 等 操 作 ， 立 体 图 形 与 平 面 图 形 相 互 转 大 在 换 的过 程 中 ， 学 生 初 步 建 立 空 间 观 念 ， 展几 何 直 觉 。 使 发
３ 交 互式 电 子 白板 在 课 堂教 学 中的 作 用
课 堂 教 学 是 中小 学 校 教 育 的 主 阵 地 。交 互 式 电 子 白 板 在 课 堂 教 学 各 个 环 节 中 的 有 效 运 用 可 以解 决 以往 课 堂
中教 学 模 式 简 单 、 生 互 动 性 差 、 师 学生 思 维 单 一 等 问 题 ， 开
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究
电子白板在教学中的应用普及，使得很多学校都在尝试使用交互式白板的课堂教学，并形成了一种常态的教学方式。
随着教学研究与学科整合的不断深入，电子白板越来越受到教师的关注。
本文从教学实际出发，从教学设计实施、教学策略、教学评价策略几方面，对交互式白板的课堂教学提出了以下优化思路。
一、电子白板功能与特点
电子白板是一个先进的设备平台，汇集了各种高科技手段和电子技术的高科技产品，通过应用电磁感应原理，结合电脑和投影屏幕，实现如同在黑板、白板上的书写效果，然后输出显示，相对于普通白板，电子白板有着极其强大的功能。
（一）屏幕批注，及时反馈输出。
上课时教师通常需要在白板上书写一些内容，听讲的人需要记录，有时生怕有所遗漏，有了电子白板以后只需认真听讲就可以了，老师讲完后，只需轻按按钮，就可以把在白板上写的内容完整地打印输出，非常方便，相对于其他媒体来说有着明显的优势。
（二）交互组合，灵活运用。
电子白板有拖放、组合和缩放等功能，使用拖放的功能去学习某环节中的内容，在动作操作和思考的过程中，加强学生在学习过程中的研究和实践，使学生在实践中学到了新知。
（三）遮挡隐藏，分批呈现。
电子白板还具有遮罩与拉幕功能，
先对屏幕上的部分内容进行暂时的隐藏，根据教学环节的需要，决定何时逐步展示预设好的内容，效果非常好。
课前可以导入图片作为主题背景，利于创设情景。
教师在课堂教学中根据讲授知识的进度，逐步呈现教学内容，利于提高学生注意力，有效引导课堂教学，课后巩固达成。
二、基于交互式白板的课堂教学的优化
（一）基于电子白板课堂教学设计的优化策略。
1 基于学习活动的教学设计。
教学中强调互动式教学和学习活动，互动学习活动的设计一般包括“引动”的设计和“互动”设计两部分。
“引动”设计主要是根据动机理论，为学生在其最邻近发展区中设计引发学习兴趣和动机的各种活动，并为他们提供适当的学习平台，并在教学过程中不停地把学生的认知水平从一个高度提升到更高的层次。
“互动式”的设计，主要包括主动原则、活动层次性、开放式原则的学习活动计划，按照主体性活动方案，一般步骤有：（1）互动活动任务或主题的设计，即为达到既定教学目标要完成的训练内容；（2）互动设计的基本流程和步骤；（3）互动活动管理规则的设计，就是对活动过程进行微观的控制；（4）设计互动活动评价规则，学生完成学习活动的评价，包括评价对象的主体的规定及评价标准和评分，等等。
2 授导型学习活动设计，授导型学习活动是指以讲授的方法为基础，加以配合启发式教学的方法，体现以讲授、引导或辅导为特色的一种学习活动。
讲授与个别指导是课堂中常用的教学方法，从学习环境和知识转移的角度来看，主要设计特点体现“主导一主体”教学模式，教师为主导，主要进行讲授、演示、操作、练习、自主探究和小组合作学习，等等。
授导型学习活动中的知识传递主要采用了“传授—接受”的教学模式，简单来说也就是“以教为主”，一般过程有实施先行组织者的策略，然后呈现学习的具体，正确选择应用教学内容组织策略和促进对新知识的巩固与迁移。
3 探究式的学习活动设计。
探究型学习活动要求学生在老师的指导下，通过自主探究、互助合作等方式对教学内容中的知识点进行自主学习、深入探究，并通过团队之间的合作与交流，充分体现了教学过程中教师的主导作用，也充分体现了学生在学习过程中的主导地位。
传授知识探究式的学习活动一般运用探究型的教学模式，它包括情境创设、启发引导、自主探究、小组合作、总结提升五个部分。
（二）基于交互式电子白板的课堂教学实施策略。
1 现状及存在问题。
传统的教学策略已经完全不能适应于电子白板的教学需求，由于电子白板应用到课堂教学中尚处于摸索使用阶段，缺乏有效的教学应用策略，对于电子白板环境下的教学方法
和策略的研究还存在着很大的不足，最显著的是当前对于资源的缺乏和技术水平的掌握，以至于电子白板的使用甚至停滞，导致许多资源形成孤立、不相干的信息资源，缺乏资源共享的意识，只是一味地应用现成系统化的教学资源，各自为政。
2 整合现有资源，优化教学实施。
3 及时教学评价反馈，提高白板教学的有效性。
（三）基于交互式电子白板课堂教学评价、反思策略。
教学评价是根据教学的过程和结果的价值来判断和决策教学活动的成效。
教学评估研究是研究教师教学和学生学习的价值的过程，良好的评价可以帮助教师反思自己的教学行为和策略，也能帮助学生了解自己的学习效果。
电子白板的形成性评价是为规范和完善教学、学习活动，在实现教学目标的教学过程中，以确定学生的学习成果评价。
1.关注过程性评价，强调教学过程中产生的评价反思。
课堂教学中，不仅要注意预设的内容，要注意学习过程中产生的资源，这些原生态资源与课堂教学中个人行为方式是分不开的。
白板强大的交互性能实现了较好的教学效果，在这种教学环境下的课堂教学评价不仅要关注已经预设的内容，更要关注再生的资源，在课堂教学过程中，虽然生成的内容具有不确定性，但他们是非常宝贵的资源财富。
2.重视应用教学评价反思策略；白板使用成熟的教学经验在目前还不是太多，有时甚至做了周密的预设部署，但一些没有预料到在教学过程中的情况和问题，也可能发生，这就需要对教学过程进
行反思总结，并对教学设计加以调整。
三、结束语
本文只是对电子白板教学条件下课堂教学中应用策略的研究分析，有待完善的地方还很多，比如在不同具体的学科中、知识点的预置资源、动态生成资源、教师间的交流模块等，要充分发挥电子白板的强大功能，使课堂更加充实，确实提高教学质量，提升教学效率。
当今的课堂教学迫切需要进一步的改革和进步，电子白板进课程已经成为课程改革发展的必然趋势。
（作者单位江苏省连云港市中云中学）。