高校考试命题方式浅析
论高等院校考试命题的改革思路
论高等院校考试命题的改革思路考试是高等学校教学活动的重要组成部分，而命题出卷是考试的源头。
本文从命题形式、考试方式、考试题型、建立大型高质量的试题库等多个角度讨论了相关考试命题改进措施，旨在为建立科学地考试命题体系提供理论依据，为高等院校考试改革提供新思路。
标签：考试命题；高等院校；改革目前，我国众多高等院校根据各门课程的特点以及教学目的，在考试命题方面已经进行了一系列的改革，但仍存在不足。
笔者在此基础上，针对目前考试中存在的这些问题，结合我国高等院校的教育以及建设状况，提出以下几点改革思路。
1.采取常规命题与标准化命题相结合的命题方式常规命题是指由教师直接命题，所得试卷一般重点较为突出，难易程度容易把握，但是缺乏对教学大纲的全盘考虑。
标准化命题是指由电脑从试题库中随机抽取组成一套试卷，所得试卷考察范围较广，但是试题往往不够灵活，且受题库的限制较大。
杨斯韬、李浩源、杨金晶等人对比分析标准化命题与常规命题在考试中优缺点发现：难度相近的情况下，标准化命题试卷的区分度、信度、可靠系数都优于常规命题试卷[1]。
因此，要得到一份高质量的试题，我们可以根据各科课程的特点、要求以及考试目的，综合两种命题方式，结合两者优点，达到互补的效果，以求全面客观的评价学生各方面的能力。
2.采用多样的考试形式针对目前我国高等院校多采用单一的闭卷考试的种种弊端，我们可以根据各门课程的特点，增加口试、社会实践、实验设计、撰写综述论文等多种考核形式。
Patricia Rushton和Dennis Eggett认为口试较笔试而言，可以有效地评估学生临床知识的应用能力[2]。
综合多种考试形式，以求考查学生各方面的能力，如此才能使得学生素质得到全面的提高。
3.综合多种题型，各种题型比例恰当本文前面已经提到，各种题型具有其考核的侧重点，各有利弊。
增加试题类型和改变考试形式，有助于教师了解学生对知识点的掌握情况，也有利于学生端正学习态度，训练学生能用学到的知识去解决一些实际问题[3]。
高考历史试题命题规律初探
高考历史试题命题规律初探高考历史试题的命题规律是一个值得深入研究的话题。
从历年高考历史试题的命题特点中可以看出，高考历史试题的命题规律主要有以下几个方面：一是贴近教材。
高考历史试题的命题往往贴近教材内容，以学生对教材所学知识的理解为基础，考查学生对教材内容的掌握情况。
历年高考历史试题中的知识点、考点往往都与教材中的内容密切相关，考生只要对教材内容有良好的理解和掌握，就能够更好地应对考试。
二是注重考查能力。
高考历史试题不仅考察学生对历史知识的掌握，还注重考查学生的分析、判断和推理能力。
历年高考历史试题中的分析题、综合题往往需要考生运用所学的历史知识，结合所给的材料进行分析和推理，从而回答问题。
这就要求考生具备较强的思维能力、逻辑思维能力和综合分析能力。
三是多角度考察。
高考历史试题通常从不同的角度考察同一个问题。
历年高考历史试题中的选择题、判断题、填空题往往以多个选项或选项中的不同表述来考查同一个问题，要求考生仔细分析每个选项的表述，选择正确的答案。
这就要求考生具备较强的辨析能力和判断能力。
四是强调综合知识的考查。
高考历史试题往往侧重于综合知识的考查，要求考生能够运用所学的各个知识点进行综合分析和综合判断。
历年高考历史试题中的综合题通常涉及到多个知识点的综合运用，要求考生能够将所学的知识进行整合，运用到实际问题的解决中。
高考历史试题的命题规律主要表现在贴近教材、注重考查能力、多角度考察和强调综合知识的考查。
考生在备考过程中，需要认真学习教材内容，掌握历史知识的基本概念和关键点，注重培养自己的思维能力和分析能力，善于归纳总结历史知识，加强对历史事件和历史人物的理解和记忆。
只有这样，才能够在高考历史试题中更好地发挥自己的能力，取得优异的成绩。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨高考语文作文题是高考语文试卷中的重要组成部分，也是考生展示语言表达能力和思维深度的重要途径。
作文题的命题规律对考生在高考中取得良好成绩具有重要的指导意义。
在本文中，将对高考语文作文命题规律进行分析，并探讨如何在命题中创新，激发考生的思维创造力。
一、高考语文作文命题规律分析1. 体裁多样化高考语文作文题在体裁上呈现出多样化的特点，包括记叙文、议论文、说明文、写景文等。
这种多样化的命题形式既能满足不同类型学生的表达需求，又能考查学生的写作能力和逻辑思维能力。
2. 话题广泛性高考语文作文的话题涉及生活、历史、文学、自然、社会等各个领域，内容丰富多样。
这种广泛性的话题设置可以考查学生的知识面和思维深度，也能激发学生的写作灵感和创造力。
3. 思维拓展性高考语文作文题在命题上注重拓展学生的思维，要求学生对所给话题进行多方面的思考和分析，能够有自己独到的见解和观点。
这种拓展性的命题形式能激发学生的思维活跃性，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 文体融合性二、高考语文作文命题的创新性探讨1. 拓展话题范围在高考语文作文的命题中，可以适当拓展话题范围，引入当下社会热点、科技新颖话题等，使命题更具时代性和接地气。
这种创新性的命题形式能激发学生的思维活跃性，培养学生对时事的关注和思考能力。
2. 强调思维引导在高考语文作文的命题中，可以多引导学生扩展思维，鼓励学生在作文中进行联想、比喻、类比等，培养学生的创造性思维和表达能力。
这种创新性的命题形式能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作表达水平。
3. 注重文本融合在高考语文作文的命题中，可以注重文本融合，要求学生能在作文中融入古诗词、名言警句等，使作文更具文学性和艺术性。
这种创新性的命题形式能激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养和审美情感。
4. 强调创新表达高考语文作文命题规律分析和创新性探讨有助于引导学生更好地应对高考作文题，同时也能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨一、高考语文作文命题规律分析1. 题材多样化高考语文作文命题的题材涵盖了生活、人物、历史、自然、科技等多个方面，既有现实题材，也有文学题材。
这种多样化的题材能够考察学生对不同领域的认识和理解能力，也能够激发学生的想象力和创造力。
2. 视角独特化高考语文作文命题往往以某一特定视角出发，要求考生从特定的角度去审视、思考、表达。
这种视角独特化的命题方式能够引导学生进行深入思考，培养他们的独立思考和创新意识。
3. 表达方式多元化高考语文作文命题的表达方式丰富多彩，既有叙述、描写、议论等传统文体，也有对话、心理描写、对比等现代文体。
通过多元化的表达方式，考生可以展现出自己的写作风采和个性特点。
4. 体裁灵活化高考语文作文命题的体裁也是多种多样的，有议论文、记叙文、说明文、应用文等。
这种体裁灵活化的命题方式能够考察学生对不同文体的掌握和运用能力，也能够拓展学生的写作思路和语言表达能力。
二、高考语文作文命题的创新性探讨1. 发挥学科特色语文作文是语文学科的一项重要内容，在作文命题中可以充分发挥语文学科的特色和优势，重视学生的语言表达能力、文学修养和思维能力，注重培养学生的文字表达和思辨能力。
2. 引入跨学科元素作文命题可以适当引入跨学科的元素，如历史、地理、文学、科技等，通过结合不同学科的知识和内容，激发学生的综合分析和思考能力，培养他们的综合素养和创新精神。
3. 强调社会关怀作文命题可以更多地关注社会热点、社会问题、社会现象，引导学生关注时事热点，培养他们的社会责任感和社会关怀意识，增强他们的社会批判和分析能力。
4. 注重个性特点作文命题应该注重考生的个性特点和写作风格，鼓励学生在写作中发挥自己的特长和个性，展现出独特的情感和见解，激发他们的写作潜力和创作热情。
高考语文作文命题规律分析和创新性探讨可以帮助学生更好地备考，提高语文教学的质量和水平。
通过对命题规律的深入剖析和创新思维的拓展，可以更好地引导学生进行文学创作，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力，促进他们全面发展。
高考的命题思路
高考的命题思路高考是一场对学生学业成果的综合考试，它直接关系到每个学生的未来发展。
命题是其中至关重要的环节，它需要保持公平、公正的原则，考察学生对知识的掌握和应用能力。
本文将探讨高考命题的思路，包括题目的选择、问题的设计和难度的掌控。
一、题目选择在进行高考命题时，题目的选择决定了考试的整体质量和学生的命题思维。
一方面，题目应该紧密围绕课程标准和教材内容，既要全面覆盖知识点，也要注重知识的深度挖掘。
另一方面，题目也应该具备启发性和创新性，鼓励学生运用知识解决实际问题，培养学生的综合素养。
二、问题设计高考命题的问题设计是考察学生综合运用知识和思考能力的关键。
问题应该具备清晰明确的要求，不模糊、不含糊，避免给学生造成困扰和误解。
同时，问题也应该有一定的开放性，给予学生发散思维和创新探索的空间。
这样既能考察学生的基本功，又能提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、难度掌控高考命题的难度掌控是为了保证学生的公平性和公正性。
在命题中，难度应该与学生的知识储备和能力水平相匹配，既不能过于简单导致失去真正的考察意义，也不能过于难以造成过大的压力。
因此，在命题时需要对考试对象进行全面评估和分析，结合学生的学习状况来合理设定题目的难度。
四、追求创新高考命题需要与时俱进，不断追求创新。
传统的应试教育模式过于功利化，注重的是知识的灌输而非学生的创造力和创新思维。
因此，在高考命题中，可以适度引入生活中的实际问题，鼓励学生思考和分析，培养学生解决问题的能力和创新思维。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能更好地为学生的未来发展做好铺垫。
总结高考的命题思路是一个需要综合考虑多方面因素的过程。
题目的选择、问题的设计和难度的掌控必须兼顾公平、公正和学生能力的提升。
同时，也需要注重创新，追求命题的多样性和应用性。
通过合理的命题策略，我们可以帮助学生全面发展，培养他们的综合能力，为他们的未来发展打下基础。
只有如此，高考才能真正发挥其应有的教育作用。
中国高考命题分析报告
中国高考命题分析报告
中国高考是全国范围内最重要的一次普通高等教育招生考试，其命题方法和内容对于广大考生和教育工作者来说具有重要意义。
本文将对中国高考命题进行分析，并探讨其特点和趋势。
首先，中国高考命题注重综合能力的考察。
高考试题不再单纯追求记忆和机械运算，而是更加强调学生的综合能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力以及创新思维能力。
这种命题特点使得高考更具有实际应用性，能够更好地评价学生的综合素质。
其次，中国高考命题强调基础知识的考查。
虽然高考命题注重综合能力，但基础知识仍然是高考的基石。
命题中会涉及各个学科的基本知识和概念，要求考生掌握扎实的基础知识，能够灵活运用于解决实际问题。
这种命题特点体现了中国高考对于学生基础知识掌握的重视程度。
另外，中国高考命题注重考察学生的思维方法和逻辑思维能力。
高考试题往往通过引导学生进行推理、分析和判断，考察学生的思维方式和思维能力。
这种命题特点要求学生具备清晰的逻辑思维和准确的表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
最后，中国高考命题趋势向多元化发展。
近年来，高考命题逐渐从传统的单一选择题和填空题发展为更多样化的题型，如论述题、综合应用题等。
这种多元化的命题方式有助于激发学生的创造力和思考能力，提高评价的全面性和准确性。
综上所述，中国高考命题注重综合能力的考察，强调基础知识的考查，注重学生的思维方法和逻辑思维能力，并向多元化发展。
这些命题特点和趋势的变化，旨在更好地评价学生的综合素质和能力，促进教育的全面发展。
同时，对于考生来说，了解高考命题的特点和趋势，有助于更好地备考和应对考试。
剖析高考数学命题的思路和方法
剖析高考数学命题的思路和方法高考是每个学生都经历的一次重要的考试，而数学作为高考必考科目，其命题十分重要。
高考数学命题不仅考察学生的知识掌握程度，还能培养学生的思维和解决问题的能力。
但是，许多学生对数学命题感到力不从心，以致成绩不尽人意。
本文将从剖析高考数学命题的思路和方法两个方面来说明如何应对高考数学命题。
一、思路1.认真理解题意在答题前，首先要认真阅读题目，并正确理解题意。
不少学生因为理解不清而导致答案错误。
在高考中尤其要小心，因为一道题的考点往往被覆盖在一句话或一个字上。
只有通过单词、语句或相关概念的分析理解到足够深度，才能无误方向，并正确解答问题。
2.收集解题思路在做数学题时，我们要收集尽可能多的解题思路，这有助于解决高考数学命题中的不同难度和题目形式。
其次，在解题时，我们要多角度分析题目，找出不同的解题方法。
3.掌握基础知识虽然高考数学考察的深度不高，但是基础知识的掌握是非常重要的。
只有熟练掌握高中数学基本知识，才能在高考中做出正确的答案。
此外，数学的各个知识点之间相互联系，只有全面掌握，才能从各个角度解题。
二、方法1.练习试卷高考数学命题的难度和范围是可以预见的，所以我们可以通关练习试卷来不断锤炼解题能力。
做完试卷后，可以对错题进行分析，找出解题的方法和考点，逐一排查自身存在的差距。
多做练习，会提高反应速度和解题的水平。
2.合理利用工具在考试时，合理利用工具是经常被忽略的解题方法之一。
比如，高考的计算器可以极大地节省计算时间。
在解答题目时，如果使用计算器做比较繁琐的计算，可以充分利用计算器来计算，这将大大提高解题速度。
3.注意题目的使用范围考试中要注意题目的使用范围，不要随意将已有条件的结果运用到没有给出的情形中去，否则会造成答案错误。
此外，还要注意题目所给的信息是否与已知信息冲突，如果存在矛盾，必须寻找出现矛盾的原因并加以解决。
总之，高考数学命题虽然有一定的难度，但我们可以通过合理的思路和方法来应对。
高考命题思路
高考命题思路高考是每位学生都将面临的一场重要考试，它直接决定了学生的升学和未来的发展方向。
因此，高考的命题是至关重要的，它需要精心策划和科学设计，既要考查学生的知识掌握程度，又要考察学生的思维能力和创新意识。
本文将探讨高考命题的一些思路和方法。
一、了解学生的学科基础高考命题的首要任务是了解学生的学科基础。
每个学科都有一定的学习内容和考试范围，通过了解学生对这些内容的掌握情况，才能更好地命题考察。
命题人员可以通过分析历年高考试卷和教学大纲，了解学生常犯的错误和易混淆的知识点，制定相应的考题。
二、注重考查基础知识和基本能力高考命题需要注重考查学生的基础知识和基本能力。
基础知识是学生理解和运用其他知识的基础，它对于学生的学科学习至关重要。
基本能力包括学生的分析、推理、判断、归纳、概括、表达、解决问题等综合能力，这些能力对于学生的综合素质培养至关重要。
因此，在命题过程中，命题人员应当注重基础知识和基本能力的考查，通过提问、论述、解决问题等形式来考察学生的学科素养。
三、培养学生的创新思维和解决问题的能力高考命题需要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
创新思维是指学生通过独立思考和创造性思维来解决问题的能力。
高考命题可以通过设计开放性问题、拓展性问题、论证性问题等方式来考察学生的创新思维。
解决问题的能力是指学生通过分析问题、提出解决方案、实施和评估方案的能力。
高考命题可以通过情境模拟、案例分析、论述等方式来考察学生的问题解决能力。
四、综合考查学生的综合素质和实际应用能力高考命题还需要综合考查学生的综合素质和实际应用能力。
综合素质包括学生的思维品质、学习态度、学科兴趣等方面，高考命题可以通过开放性问题、专题研究、实际应用等方式来考察学生的综合素质。
实际应用能力是指学生通过学科知识来解决实际问题的能力，高考命题可以通过情境模拟、案例分析等方式来考察学生的实际应用能力。
总之，高考命题应当注重学生的学科基础、基础知识和基本能力的考查，培养学生的创新思维和解决问题的能力，综合考查学生的综合素质和实际应用能力。
高考试卷卷式分析报告
高考试卷卷式分析报告高考是每个学子人生中的重要节点，决定了他们能否进入心仪的大学，进而影响着他们的未来职业发展。
而高考试卷的卷式设计又是考生们备战高考的重要内容之一。
本文将对高考试卷卷式进行详细分析和探讨，以期帮助学生更好地备考和应对高考。
一、试卷卷式概述高考试卷是一种卷式设计，即一套试题被分成多个卷册。
通常情况下，高考试卷卷册有两种形式：A卷和B卷。
两种卷册的试题内容在主题、难度和答题方式上都有一定的差异。
这种卷式设计旨在增加试卷的多样性和难度，以全面考查学生的知识和能力。
二、卷式设计的目的1. 增加试题的难度高考作为全国范围内的统一考试，需要评选出优秀的学生，以进一步选拔出适合高等教育的学员。
卷式设计使试题更加复杂多样，旨在通过难题的设置，筛选出真正的优秀学生，评估他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 提高试题的全面性卷式设计通过将试题分为不同的卷册，确保试卷包含了多个知识领域的内容。
这样一来，考生需要在各个卷册中都有一定的掌握和了解，以确保能够全面地回答试题。
这种设计能够确保考生的知识广度和深度，体现他们全面发展的综合素质。
3. 正确评估学生能力高考试卷卷式设计的目标是评估学生的综合素质和能力，而非仅仅评价他们的记忆和应试能力。
通过提供多个卷册的选择，学生可以自主选择卷册，并在限定时间内完成答题。
这样一来，学生可以更好地发挥自身的特长和潜力，展现他们的思维能力和创造力。
三、卷式设计的特点和优势1. 多样性高考试卷的卷式设计使试题难度不断加深，从而保证了试题的多样性和丰富性。
试卷中的不同卷册涵盖了不同的知识点和题型，有助于全方位地考察学生的知识掌握情况。
2. 客观公正卷式设计可以减少试题设置的主观性，提高评卷的客观性和公正性。
每个卷册都有一定的难度和考点分布，既保障了考生的利益，也降低了评卷过程中的主观因素。
3. 自主选择高考试卷卷式设计给予学生自主选择的权利，根据自己的掌握和兴趣选择卷册。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨1. 引言1.1 高考语文作文的重要性在高中阶段，语文作文一直被认为是学生综合素质的重要体现。
而高考语文作文更是考生综合能力的重要考核项目之一，也是考生展示自己语言表达能力和文学修养的重要场合。
高考语文作文的重要性主要体现在以下几个方面：高考语文作文是检验考生语言表达能力和思维逻辑的重要手段。
通过作文题目的设置，考生需要准确把握文章要旨，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法表达自己的想法，展现自己的语言表达能力和文字表达技巧。
高考语文作文是考察考生文学修养和观察力的一个重要途径。
作文题目往往涉及一些与生活、社会现象相关的话题，考生需要通过对题目的深入思考和对生活的观察，写出富有真情实感的文章，展现出对文学作品和社会问题的深入理解。
高考语文作文也是培养学生语感和审美情趣的重要途径。
通过作文的写作训练，考生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养自己对语文的热爱和对文学的兴趣，提升自己的审美情趣和文学修养。
高考语文作文在考生综合能力的培养和考核中具有重要作用，通过作文的写作训练，可以有效提高考生的语言表达能力，增强其对文学的认识和理解，培养其审美情趣和思维能力，为其将来的学习和工作打下良好的基础。
高考语文作文的重要性不容忽视，值得我们认真对待。
1.2 现有的高考语文作文命题规律高考语文作文命题规律一直是备受关注的话题。
根据历年的数据分析，我们可以总结出一些现有的高考语文作文命题规律。
高考语文作文命题会涉及到当前社会热点话题，如科技发展、环境保护、教育问题等。
这些话题通常是与考生生活息息相关的，能够引发考生的思考和共鸣。
高考语文作文命题会结合文学经典或名著内容，要求考生在文学知识的基础上展开议论或创作。
这种题型旨在考查考生对文学作品的理解和运用能力。
高考语文作文命题还会注重考查考生的思辨能力和创新性，要求考生在文章中能够表达独特的见解或观点，不拘泥于传统的观点和结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校考试命题方式浅析
[摘要]本文列举了现行高校考试命题方式的异同,并就其利弊做了简单分析,指出实行考教分离的关键在于完善考试命题方式。
[关键词]考试命题方式
考试的过程包括了命题、阅卷、评分、试卷分析、考试组织管理等若干环节,其中命题方式的不同,命题质量的差异将直接影响考试结果的客观性、准确性、公正性和有效性。
现就目前高校常用的一些考试命题方式做一些简单介绍和分析。
一、任课教师直接命题
高校传统的命题方式是遵循“考教合一”的思想,由任课教师直接命题,该命题方式具有针对性强、教师自主性大、组织灵活、课堂讲授与考试结合紧密等优点,但同时也日益暴露出很多弊端。
任课教师直接命题,更多的是根据个人实际讲授内容进行考试,而不是根据教学大纲进行命题,教师命题时带有太大的主观性和随意性,教什么,复习什么就考什么。
不同任课教师命题,在试题的题型、覆盖面、难易程度、题量等方面,存在着明显的差异,从而致使同一课程不同教学班之间学生考试成绩的可比性比较差。
少数教师出于各种不正当的动机和原因,在考试中有意“放水”,考前划定复习范围和重点,变相地透题、漏题,使考试成绩难以反映出学生的真实知识和能力水平,也难以反映出教师的真实教学质量和水平的高低。
二、非任课教师间接命题
20世纪90年代初期,高校出现了考教分离,即把课程考试从整个教学过程中剥离出来,相对独立地组织进行。
考教分离的总原则是:任课教师不参与或不直接、不单独参与考试过程。
实施考教分离,首先要改革考试命题方式,不再由任科教师直接命题,而是由非任课教师间接命题,主要包括以下几种方式:
1.题库随机抽题组卷
所谓试题库就是用特定方式将大量经过预测,标有试题的难度、覆盖面、内容范围及比例、分值等指标,并分门别类储存起来的、符合标准化要求的试题。
考试命题时,根据教学大纲和考试大纲要求,按各项指标从题库中选择试题拼成试卷。
而且,题库中的试题都有统一的标准答案、统一的评分标准,这样就可以使任课教师完全脱离考试的具体工作[1],实现考教分离。
尽管如此,试题库的建设仍不适宜于在高校所有课程中全面铺开,主要是由于试题库的建设是一项比较艰巨的任务,一套科学、实用的试题库,是众多专家学者潜心研究并经过一定实践后审定而成的,前期投入的人力和财力都比较大,建成的试题库应该具有一定的稳定性。
一般来讲,试题库比较适合教学内容相对稳定的公共基础课、专业基础课。
而对于一些新兴学科或在高年级以提高课、选修课形式开设的应用学科及边缘学科,其内容变动性大,需要不断地进行充实,不适宜组建题库。
另外某些专业课,面向班级比较少,任课教师比较少,要在短期内建成高标准的试题库也比较困难。
建立校级管理的试题库是促进考教分离的有效手段,而试题库质量的高低,直接关系到抽取试题组卷后试卷质量的高低,同时也影响到考教分离的效果。
为保证科学命题,提高命题质量,试题库的试题必须:(1)覆盖面广,有利于引导教师去全面完成教学大纲所规定的教学内容,并引导学生全面系统地掌握知识;(2)重点突出,有利于引导学生在系统掌握所学知识的基础上,更好地掌握重点、精华的内容。
(3)难度适宜,有利于真正区分出学生实际水平的差异。
(4)题量充足,保证组卷时有足够的题源。
(5)及时更新,任何试题库的建立都不是一劳永逸的,试题库也应随着科学技术的发展和教学大纲的变化而有所更新。
2.试卷库随机抽卷
试卷库主要是指教研室按照教学大纲及命题要求,以集体编写套题的方式组卷。
组卷实行教研室主任负责制。
拟建卷库课程必须编制十套试卷,试题要求覆盖面宽,每套试卷必须达到教学大纲全部内容的90%以上,重点突出、题量适中、题型多样、难易适度,命题按难易度分,比较容易的试题占30%,难度一般的试题占60%,比较难的试题占10%。
按教学大纲分,掌握的内容占60%,熟悉的内容占30%,了解的内容占7-8%,超纲内容2-3%。
同一份试卷前后不允许有重复、提示的情况出现。
各份试卷之间内容可允许有10%交叉重复,但对于主观题,如简答题、论述题、案例分析等不能有交叉重复。
卷库组建完成后,统一上交教务处,由教务处聘请各专业教学经验丰富的专家进行审卷、修正并定稿。
期末时由教学考试管理人员从试卷库中随机抽取一套用以考试。
由于同一门课程可能教学进度有所不同,课程结束考试时间有所差异;或者某些同学无法正常参加考试时又申请了缓考,这样会使得卷库试卷使用的频次比较高,相应的使用周期就缩短了,也就要求卷库在比较短的时间内要常常予以更新。
与试题库相比,一方面卷库的建立相对比较容易,周期更短,而且可以适用于
更广泛的课程,有利于调动教师的积极性,在学校部分课程实行卷库抽卷考试,可以渲染考教分离的氛围,为考教分离的进一步深入做好铺垫;另一方面,对于大多数专业课,由于考生不多,不可能短期编制出试题库,那么试卷库的建立就是一个很好的过渡和补充。
3.校际互命题
华东地区六省一市中医院校于两年前联合推行主干课程考试校际互命题工作,命题工作实行各单位互相交叉命题,每年由一所高校教务处担任轮值主席负责校际协调。
各校向轮值主席提供需命题课程教材、教学大纲(命题要求)和样卷,由轮值主席负责安排命题单位根据各校教学大纲要求进行命题,并将完成的试题发送至相关高校。
采用校际互命题的考试形式,一方面避免了传统的考试中有些任课教师为了在教学评估中取得好成绩,给学生划定复习范围、重点。
考试命题过于简单,使得学生学习目的性不明确,少数学生平时不努力,期末搞突击,往往使学生的考试分数与其对知识的理解和掌握程度、范围不相符合;另一方面有利于中医药院校之间的学习与交流,可以促进区域整体教学水平的提高。
并且可以在此基础上共同建立一个相应课程的基本试题库,用于校际间统考。
对于医学院校而言,这也是和执业医师、执业药师资格考试相接轨的一种体现。
由于校际互命题的考试形式刚开始实行,各校所用教材版本及授课形式、重点等都略有差异,故在命题过程中难免会存在一些问题,如章节重点内容不够突出、理论和实验课内容会稍有脱节等等。
所以对于校际互命题的命题形式比较适宜于在使用统编教材的主干专业课程中推行,或者是先在执业医师、执业药师资格考试所涉及的课程中推行。
4.非任课教师命题A、B卷
同教研室非任课教师,根据教学大纲的要求,遵循考试命题的基本原则,同时提供两份试卷,即A、B卷,上交教务处,由教学考试管理人员从中随机抽取一份用以考试,使授课与命题分离。
此命题方法适用范围广,可以在全校的所有课程考试中推行。
但相对于题库、卷库或校际互命题方式而言,由于是在本校教研室实行的一种背向式命题的方法,尚不能完全排除“人为干扰”的因素,但至少可以部分消弱其不利影响。
高校在实际命题工作中可根据不同的课程性质,采用不同的命题方式。
除以上述命题方式进行闭卷考试外,一些实践性较强的专业课,可采取设计实验、做课题、写论文的方式。
而对某些强调学生动手能力的课程,可采用技能操作考核的方式。
命题方式的改革是实施考教分离的第一步,但完善的考教分离体系还包括了阅卷、评分、考试结果的分析及组织管理等方方面面,在实施考教分离的过程中,要对每一个环节作出科学、具体、明确的要求,实行规范化管理,才能取得实效,进而更好地发挥考试的功能和作用。
参考文献
[1]李锋. 考教分离-提高教学质量的有效途径[J].理论研究,1996(7)。