农村健康教育思考
西部农村中小学心理健康教育实践思考
西部农村中小学心理健康教育实践的思考心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分，加强对中小学生的心理健康教育是全面推动素质教育的必要环节。
目前，全国各地中小学对心理健康教育的认识普遍提高了，开展了形式多样的心理健康教育活动,不少地区和学校做了大量的工作，取得了不少成绩。
相比之下，西部地区尤其是经济落后的农村地区，在中小学心理健康教育方面却是举步维艰。
一、农村中小学心理健康教育存在的问题（一）缺乏师资当前农村中小学心理健康教育所遇到的最大难题是心理健康教育师资力量的匮乏。
学校绝大多数心理健康教育由班主任、辅导员、思想品德教师组织实施。
由于他们大都没有受过专业培训，缺乏心理健康教育的专业知识和相关的技能，对学生的辅导缺乏深度，加之班务繁忙，所以心理健康教育流于形式，得不到实施。
（二）重视不够思想和教学上重视不够。
农村教育者受传统教育思想的影响，受制于保障教学质量的压力，学校只关心学生的学习成绩，注重考分，根本无暇关注学生的心理世界，对学生的心理健康教育，思想上和教学上重视程度不够。
农村中小学心理健康教育，从理论知识到实践经验，几乎是一片空白。
农村的多数教育者对心理健康教育一知半解，认识模糊不清，认为心理健康教育可有可无，制约了中小学心理健康教育的有效开展。
（三）认识不清1.把心理健康教育与思想道德混为一谈。
心理健康教育是一门独立的学科，和德育虽有联系但也有区别。
它们的共同点都是促进人的发展，塑造健全的人格。
不同之处是心理健康教育侧重个体心理素质的培养，德育侧重个体的道德品质和道德行为的培养。
在学校开展班、团队活动时，常常将心理健康教育德育化，将学生的情绪、性格等问题简单地归为思想品德问题。
2.把心理健康教育简单化、孤立化、狭隘化。
大部分农村学校，将心理健康教育简单化、孤立化、狭隘化，没有认识到心理健康教育是一个合力的作用，开展心理健康教育的面狭隘。
有人认为，心理健康教育理所当然就是心理教师的事情，与自己无关，没有认识到在学校的各项活动中，都包含着心理健康教育的因素，因而学校的心理健康教育工作经常是心理教师孤军奋战。
健康教育反思
健康教育反思
健康教育是我们在学校和社会中经常接触到的一个内容，相信很多人都有自己的感受和体会。
但是，我们是否对健康教育及其实施方式做过深入的思考？在我看来，存在很多值得反思的问题。
首先，我们需要思考健康教育的目的。
是为了提高学生的健康素养，还是为了纯粹地传授知识？如果是前者，那么我们需要强调让学生建立正确的价值观和观念；如果是后者，我们应该考虑如何提高知识的传递效率，而非仅仅停留在内容上。
其次，我们需要思考健康教育的内容。
是仅仅讲解身体构造和功能，还是涉及到心理和社交等方面？如果仅仅停留在身体层面，那么难以达到提高学生健康素养的目的。
因为我们的身体健康和心理健康以及社交关系都紧密相关，一个方面的缺失都可能会影响到整个人的健康状态。
最后，我们需要思考健康教育的方法。
是否应该单纯地传授知识，还应该搭配实际操作和体验式教学？前者可以更好地帮助学生
掌握知识，但后者可以更好地激发学生研究的兴趣和主动性，从而更好地实现健康教育的目的。
综上所述，健康教育需要我们做出更深入的反思。
只有在思考了目的、内容和方法之后，我们才能更好地实现健康教育的目标，帮助学生建立起自身的健康素养，从而更好地面对未来的发展。
农村健康教育工作难点在哪
农村健康教育工作难点在哪
《农村健康教育工作难点》
农村健康教育工作是一项重要的工作，但是在实施过程中也面临着许多困难和挑战。
以下就是农村健康教育工作的几个难点。
首先，农村地区的信息不畅。
由于农村地区的基础设施和通讯条件相对落后，很多农民对健康知识、卫生常识等方面的信息了解不足，甚至存在着许多错误的观念。
因此，在进行健康教育工作时需要耗费更多的时间和精力去普及相关知识，提高农民的健康意识。
其次，农村地区的医疗资源匮乏。
在一些偏远的农村地区，由于缺少医疗资源和医疗条件，一些常见的疾病和健康问题得不到及时的治疗和预防。
这就需要农村健康教育工作要更多地关注基础卫生常识的普及和健康风险的防范，以减少疾病的发生。
此外，农民的文化水平和接受能力有限。
由于农村地区的文化水平较低，许多农民对于健康知识和保健常识的接受能力有限，需要更加耐心和周到地开展健康教育工作。
此外，还需要根据农民的实际情况制定相应的健康教育内容和方法，提高农民的认同感和接受度。
综上所述，农村健康教育工作面临着诸多难点，需要政府部门、医疗机构、社会组织以及广大群众的共同努力，共同解决这些问题，提高农村地区的健康水平和生活质量。
农村儿童健康教育
农村儿童健康教育
农村儿童健康教育对于乡村地区的孩子们至关重要。
由于农村环境的特殊性和家庭经济状况的不同，农村儿童往往面临更多的健康问题和挑战。
因此，积极开展健康教育对于提高农村儿童的身心健康水平非常必要。
首先，农村儿童健康教育应重点关注饮食和营养。
农村地区往往缺乏多样化的食物资源，孩子们的饮食结构可能不够均衡。
因此，教育机构和家长应该提供相关的饮食知识和技巧，教导孩子们选择健康的食物，保证他们获得足够的营养。
其次，农村儿童健康教育需要关注传染病的防控。
农村地区卫生条件相对较差，传染病的流行风险较高。
通过教育，可以帮助孩子们了解个人卫生的重要性，并学会正确洗手、正确消毒等防控措施，以预防常见传染病的发生。
此外，对农村儿童进行心理健康教育也是十分重要的。
由于农村地区资源和环境的相对贫乏，农村儿童面临的生活压力和心理困扰较多。
通过开展心理健康教育，可以帮助他们建立自信、缓解压力，并提供必要的心理支持和疏导。
最后，农村儿童健康教育还应包括其他方面，如安全教育、运动健康等多个方面。
这些教育内容应系统、全面地进行，旨在帮助农村儿童全面提高身体素质和健康水平。
总之，在农村地区开展全面的儿童健康教育是十分必要的。
借助教育的力量，可以提高农村儿童的健康意识和健康行为，促进他们的身心健康发展。
农村小学生心理健康教育状况的分析与思考
乡村小学生心理健康教育状况的剖析与思虑乡村小学生心理健康教育状况的剖析与思虑[论文重点词]：心理健康教育心理健康心理问题[论文纲要]：我在小城镇的边沿乡间小学任教，我们学校和此刻中国乡村的大部分学校同样，留守少儿、双亲离异少儿、隔代教育少儿占了学生中的大部分，学生的心理健康状况不容乐观，而乡村小学心理健康教育又相对落伍：认识观点模糊、师资力量单薄、课程教育德育化、心理健康教育学科教育化。
我们一定从加大宣传力度、成立健全机构组织、转变教育观点、展开师资培训、对增强乡村小学心理健康教育的门路等方面有针对性地提出一些建议。
一、目前乡村小学心理健康教育的现状1.认识模糊、观点落伍、行动迟缓乡村小学之所以游离于学校心理健康教育的高潮以外，主要缘于一些传统的教育观点和模糊甚至是错误的认识。
主要表现为："应试教育"的观点根深蒂固，以为心理健康教育是"画蛇添足"；"教师心"的观点，压迫着学生个性的张扬；不可以认识到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷声大、雨点小。
2.心理健康教育师资力量单薄心理健康教育是一项专业性很强的工作，从教人员一定具备有关的专业知识和技术。
教育部?对于增强小学心理健康教育的假定干建议?指出："对专业知识和实质能力达不到要求的，绝不可以任意安排做专职心理咨询教师。
"但乡村小学心理健康教育的从教人员绝大部分是由非专业人员兼任，根源十分复杂，并且很不稳固，绝大部分学校几乎为零。
这些人的共同点是缺少系统的专业培训，没有持证上岗。
以这样的师资来进行心理健康教育，后来果是令人难以想象的。
3.心理健康教育德育化德育和心理健康教育既不是互相割裂和对峙的，也不可以互相代替。
心理健康教育的核心是学生的心理成长和展开，其主要目的在于培育学生适应环境，蒙受挫折和自我调控的能力，提升学生心理健康水平易展开自我的能力，培育学生优秀的心理质量和健全的人品，在教育方式方法上重申心理指导、咨询和治疗等方面的策略、方法、技巧的运用，切忌机械灌注和空洞教化。
乡镇健康教育总结
乡镇健康教育总结
《乡镇健康教育总结》
近年来，乡镇健康教育工作在各级政府和社会各界的关注和支持下取得了显著的成绩。
乡镇健康教育总结如下：
首先，乡镇健康教育工作注重基层工作。
各地政府部门加大了对乡镇卫生院和健康教育站的投入，提升了基层卫生人员的专业水平，同时建立了便民的就医制度，保障了乡镇居民的基本医疗需求。
其次，乡镇健康教育工作注重预防和宣传。
通过开展健康知识宣传活动、定期进行健康体检等方式，引导乡镇居民树立正确的健康观念，提高自我保健意识，降低疾病的发病率。
再次，乡镇健康教育工作注重全民健康素养的提升。
通过举办健康讲座、开展健身活动等形式，提高居民的健康素养，推动了全民健康意识的提升。
最后，乡镇健康教育工作注重与社会资源的整合。
各地政府部门积极与医疗机构、公益组织等各方合作，共同开展乡镇健康教育工作，充分发挥综合资源的作用，及时有效地为乡镇居民提供健康服务和支持。
综上所述，乡镇健康教育工作在各地的不懈努力下取得了显著的成绩，为乡镇居民的健康保障作出了重要贡献。
希望未来乡
镇健康教育工作能够进一步深化，为乡镇居民提供更加全面、便捷的健康服务和支持。
农村中学生心理健康教育问题的分析及思考
农村中学生心理健康教育问题的分析及思考【摘要】文章重点分析了现阶段农村中学生心理健康教育中存在的问题，并对产生问题的原因进行了分析并提出了相应的对策，希望能够帮助农村中学心理健康教育走出困境。
【关键词】农村中学心理健康教育问题分析农村中学长期以来受家长文化素质水平、应试教育、师资水平、办学条件的限制，对学生的心理健康教育重视不够。
加强农村中学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，是农村教育亟待研究的重要课题。
一、农村中学心理健康教育存在的问题(一)家庭因素农村普通中学受地理位置和经济条件的影响，素质教育理念在农村中学还没有充分的体现，提高升学率仍旧是大部分农村中学教育追求的目标。
从家长的文化素质和对孩子成长的期望来看，大多数农村中学的家长没有读过大学，甚至有的家长是纯粹的文盲，他们对孩子的学业有很高的期望，希望孩子通过上重点高中、考名牌大学，以跳出“农门”过上现代的城市生活。
可是，他们却不能认清“心理健康课”与其他课程的关系，这对学生的健康成长十分不利。
(二)学校因素许多农村中学教师，缺乏应有的心理健康教育专业知识技能，在实际的心理辅导过程中常常采用品德教育的方式，以批评教育、惩罚教育为主要教育方法，在客观上伤害了学生的身心健康，导致学生一系列的心理问题。
并且农村中学心理健康教师大多是由教辅人员或老师兼任，他们不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。
不能及时发现和正确判断学生的心理问题，简单地把学生的心理问题归因于品行问题，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，采取不恰当的教育措施，从而影响了学生的健康发展。
(三)学生自身因素农村中学学生处在长知识、长身体的关键时期。
面临着理想与现实、独立与依赖、渴望交往与心理闭锁的矛盾。
他们面对竞争十分激烈的社会环境，其心理压力不仅来自学习、认知方面，也来自社交、情感等方面，不仅来自学校，也来自家庭和社会，对这些压力，许多学生深感力不从心，无法适应，再加上长期以来受应试教育的影响，学校忽视学生的心理健康教育。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考随着中国农村社会的快速发展，农村中学生的生活水平得到了显著提高，但与此农村中学生的心理健康问题也日益凸显。
农村中学生心理健康教育已成为当前教育领域的一个重要课题。
如何有效开展农村中学生心理健康教育，帮助他们健康成长，已经成为当前社会各界共同关注的问题。
本文将围绕农村中学生心理健康教育进行思考，并提出相应的对策和建议。
一、农村中学生心理健康问题的现状1. 压力来源多样化：随着现代社会的发展，农村中学生所面临的压力也与日俱增。
学业压力、家庭压力、社交压力等种种压力都会对农村中学生的心理健康造成影响。
2. 心理疾病呈上升趋势：随着社会的快速发展，农村中学生心理疾病的发生率呈现上升的趋势。
焦虑、抑郁症、自闭症等心理问题已经成为当前农村中学生心理健康的主要问题之一。
3. 农村中学生缺乏心理健康教育：由于农村中学的师资力量、教育资源等方面的限制，农村中学生缺乏系统的心理健康教育，缺乏心理健康知识和应对压力的技能，致使他们在面对压力时容易出现心理问题。
1. 促进学生全面发展：心理健康教育是学生身心健康的重要保障，通过心理健康教育，可以更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
2. 塑造良好的人格：心理健康教育可以帮助农村中学生建立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备积极向上的心态和态度，树立正确的人生目标。
3. 增强心理应对能力：心理健康教育可以增强农村中学生的压力应对能力，使他们能够更好地应对各种心理问题和挑战，提高心理韧性。
三、开展农村中学生心理健康教育的对策和建议1. 完善心理健康教育课程：学校应该完善心理健康教育课程，设置专门的心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识、情绪管理技能、压力释放方法等，帮助学生认识自我，提高心理素养。
2. 增加心理健康教育资源：政府应该增加对农村中学生心理健康教育的投入，扩大心理健康教育资源的覆盖面，为农村中学生提供更多的心理健康教育资源和服务。
对某乡农民身体健康现状的调查与思考
对某乡农民身体健康现状的调查与思考近年来，随着城市生活节奏的加快，人们对生活质量和健康问题的关注度越来越高。
然而，相对于城市居民，农民的身体健康现状常常被忽视。
本文旨在通过对某乡农民身体健康现状的调查，探讨农民健康问题的原因和解决方案。
一、调查背景与方法调查对象为某乡农民，共计调查了100人。
通过问卷调查的方式，了解农民的生活习惯、饮食结构、体育锻炼情况等方面的信息。
同时，我们还进行了体重、体脂、血压等基础体征的测量。
调查周期为一个月。
二、调查结果分析1. 饮食结构不合理根据调查结果，近九成的农民饮食中以高淀粉、高脂肪、高盐分的食物为主。
蔬菜和水果的摄入量较低，饮食结构严重失调。
这种饮食结构导致了农民肥胖率逐年上升，且伴随着慢性疾病（如高血压、高血脂、糖尿病）的增多。
2. 缺乏体育锻炼超过六成的农民缺乏规律的体育锻炼，他们每天大部分时间都花在农田劳作上。
由于长时间的辛勤劳作和缺乏系统性的运动，许多农民患有骨关节疼痛、肌肉劳损等问题，严重影响了身体健康。
3. 缺乏健康知识调查结果显示，近六成的农民对健康知识了解不足。
他们对于膳食搭配、合理运动等方面缺乏正确的认识，预防和控制疾病的意识不强。
缺乏健康知识成为制约农民健康水平提升的重要因素。
三、问题原因分析1. 经济压力重农民由于生活来源单一，经济压力较大。
他们更加注重生产和收入，把身体健康问题放在次要位置。
缺乏时间和精力，使得他们无法参与到健康生活方式中。
2. 缺乏健康教育农村地区的健康教育还相对滞后，大部分农民对于健康知识的了解仅停留在传统的经验层面，缺乏科学性和专业性。
因此，加强健康教育对于农民群体具有重要意义。
3. 环境限制农民的工作环境复杂且苛刻，长时间的户外作业使得他们暴露在自然环境中，容易受到空气污染和紫外线辐射的影响。
这也进一步加剧了农民的健康问题。
四、解决方案1. 加强健康教育应加强对农民的健康教育，提高他们的健康素养和知识水平。
政府和社会各界可以联合开展健康讲座、宣传活动等，普及健康知识，引导农民形成良好的生活习惯。
农村中学生心理健康教育的思考
村中学生心理健康教育的鳓，‘。
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矗柚i，-血……．一。
一～一。
．～o姚安县第二高级中学李耀成一、农村中学心理健康教育状况1．缺乏专门的心理健康教育机构。
学校应成立心理素质教育专门机构并以此为中枢负责指导和协调各方教育力量，为心理健康教育工作提供有力的组织保障和人员保证。
目前大部分农村中学都未能设立专门的心理健康教育机构，所以农村中学的心理健康教育工作基本还处于无人管理的状态。
2．缺乏科学的心理健康教育体系。
心理健康教育的任务是把全体学生培养成为具有健康的心理品质，能在工作、学习和社会中保持安宁状态，能全面健康快乐成长的具有迎接未来挑战和各项能力的现代化人才，必须在先进的教育理论，心理理论的指导下结合当地实际制定相应的教育目标体系和操作体系，但大多数农村中学仅仅依托思想品德课对学生产生影响。
并无科学的心理健康教育理论和方法，自然也没有具地方特色的心理健康教育内容、实施体系和运作方式。
3．缺乏专业的心理健康教育工作者。
目前农村中学几乎都缺乏专业的心理健康教育工作者。
由于缺乏专业知识引导，许多教师的心理健康教育能力的不到提高，无法引导学生心理健康地成长。
4．缺乏丰富的载体，方法单一，忽视教育对象的差异性。
在大多数农村中学，心理健康教育工作仅靠团队活动、班会这些方式进行，单调且不注重教育对象的个性差异，比如家庭环境、民族生活习惯等这些都很少关注。
二、农村中学心理健摩敢育落后的原固分析1．政府主管部门和学校领导重视程度不够。
农村中学客观L处于经济落后的地区，生源、师资、经济力量都与城市中学相差很大，这使得农村中学的学校领导把更多的时间和精力花在学生学科成绩的提高上，更容易忽视学生的心理健康状况和学校的心理健康教育工作。
2．对心理健康教师缺乏科学的认识。
《中小学心理健康教育纲要》中已明确指出：心理健康教育工作要面向全体学生，通过普遍开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识，使学生心理素质逐步得到提高。
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基金项 目： 吉林省社会科学基金项 目， 项 目编号 ： ２ ０ １ ３ Ｂ １ ３ ０
作者简 介： 朱姝（ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 女， 山东省济南市人 ， 医学心理学副教授 ， 硕士生导师 ， 在读博 士。
村 居 民对基 本健康知 识 已有 了较 为广泛 的 了解 ，一些 民的生活 中已经 占据 了越来越 重要 的地位㈣。
一
、
农村健康教育研究的概况
表的文章有 ９ １ 篇。 从性质上看， 实证 、 量化性研究在逐 年增多， 在所检索的 １ ７ ７ 篇文章 中采用量化手段的 ５ ８
篇；实证研究中有关农村居民健康知识知晓率和健康 其次是农村健康教育的现状 、 笔者通过对万方数据库和中国学术期刊网络 出 行为形成率的研究最多 ， 对策的研究。 另外， 研究的内容不断增加 ， 版总库进行检索 ， 经过筛选和汇集总结如下 ： 共收集 存在的问题 、 了１ ９ ９ ０ 年至今有关农村健康教育的论文 １ ７ ７ 篇， 可以 如农村健康教育手段和干预后的效果等研究。 ３ ． 研 究的手段 和方法 反映出 ２ ０ 余年来国内有关农村健康教育研究 的总体
二十年对农村健康教育的研究趋势显示 ：文章的数量
不断增加 ， 质量明显提高。从数量上看 ， 研究农村健康 系列的健康教育和健康促进项 目 口 １ 。 健康教育改变 了农 教育的文章在逐年增加 ， ２ ０ ０ ２ 年《 中共中央、 国务院关 民生活中的不良习惯 ， 使广大农 民增长了疾病知识 ， 延 于进一步加 强农 村卫 生工作 的决 定》 文件 发布 以来 ， 发 缓 了慢性病 的发展 ， 减少 了并发症 的发生翻 。 现阶段 ， 农
点阁 。在健康需求方面， 农民对媒体的关注多于传统的 伤害（ 农药中毒 、 交通事故等） 也越来越多地受到人们 宣传形式 ， 知识的需求偏重于行为方式疾病 的防治知 的关注 ， 但是针对这些问题的健康生活方式 （ 尤其是 识， 并渴望得到定期体检 、 建立家庭健康档案 、 定期举 合理饮食和戒烟限酒 ） 的倡导和教育还 比较少【 Ｉ ５ ｌ １ 】 ６ １ 。
１ ． 研 究的文献来 源 研究主要包 括理论分 析和实证 研究 。理 论分析 主 状况。文献 中涉及农村健康教育的现状 、 存在的问题 问题 、 措施进行论述。实 及对策研究方面的文章最多， 共检索到 １ ０ ４ 篇， 占总 要是对农村健康教育的现状、 证 研究 主要 是 使用 健 康评 估 对 某一 地 区人群 的健 康 数的 ５ ８ ． ７ ６ ％； 其 次是有关 农村居 民健康 知识 知晓率 和
居 民的健康素养明显提 高。研 究中存在 的主要 问题是教育模式缺乏可行性 ， 研 究对 象缺乏针对性 ， 干预措施缺 乏实效 性。 效果评价缺乏真 实性。进一步研究的建议 ： 加 强理论建构 ， 强调干预措施 的可行性和开展 有针 对性 的研 究。
关键词 ： 中国； 农村 ； 健康教 育
中图 分 类号 ： Ｃ ９ １ ３ ． ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ３ ２ ４ ０ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ４ ０ — ０ ３
２ ０ １ ３年 １ １月
பைடு நூலகம்
社会 科学 家
Ｓ ｏ ＣＩ ＡＬ Ｓ ＣＩ Ｅ ＮＴＩ Ｓ Ｔ
Ｎｏ ｖ ． ， ２０ １ ３
（ 第１ ｌ 期， 总第 １ ９ ９ 期）
【 政治文明与构建和谐社 会 】
（ Ｎ ｏ ． １ １ ， Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎ ｏ ． １ ９ ９ ）
总数的 ４ ． ５ ２ ％。 共检索到 ５ ０ 余种期刊中刊登有关农村
健康教 育的文章 。
２ ． 研 究 的现状
二、 农村健康教育研究的主要内容
１ ． 农村健康 教育 的现状 在 国家 、 政策的支持和 推动下 ， 全 国各地开展 了一
自１ ９ ９ ４年开展 “ 亿万农 民健 康促进行 动 ” 以来 ， 近
危害健康的行为和生活方式已经有所改观［ ３ １ 。 ２ ． 农村居民健康素养调查
（ ５ ） 健康教育的内容缺乏针对性
目 前我国农村的健康教育多以项 目 形式开展 ， 其 对农村居民健康素养的研究 中， 大多数是关于健 内容也受此影响 ， 以个人卫生习惯 、 消化道传染病 、 地
康知识知晓率 、 健康行为形成率 、 希望获得的健康知 方病 、 营养、 妇幼保健等较为常见 ， 这反映了当前大多 识、 喜欢的传播途径等的研究 。其结果显示 ： 农村居 数农村地区的主要健康问题。但是 ， 随着疾病谱的改 民整体健康素养水平偏低 ， 提高农村居 民的保健意识 变， 慢性病（ 高血压 、 心脑血管疾病 、 糖尿病、 慢性支气 和养成 良好的个人卫生行为仍是农村健康教育 的重 管炎等） 开始明显增加 ， 艾滋病、 性病 、 生殖健康 、 意外
农村健康教育思考
朱
（ １ ． 吉林大学 ，吉林 长春
姝 ，
吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ）
１ ３ ０ ０ １ ２ ；２ ． 北华大学 ，吉林
摘
要： 通过对万方数据库和 中国学术期刊 网络 出版 总库进行检索 ， 查 阅了自 １ ９ ９ ０年以来有 关农村健康教 育研 究
的论文 １ ７ ７篇 ， 反映 出了 ２ ０余年 来我 国农村健康教育研 究的基本状况 ： 农村健康教 育得到党和政府的 高度重视 ； 农村
其次是健康教 健康行 为形成率的实证研究 ，共 ２ ４ 篇 ，占总数 的 知识知晓率和健康行为形成率的研究 ； 然后 经过 统 计 １ ３ ． ５ ６ ％； 再者依次是有关健康教育模式的研究 ｌ ６ 篇， 育 实施前后 或 实验组 与对 照组 的对 比 ，
主要使 用 的是 百 占总数的 ９ ． ４％；农村健康教育手段的研究 １ ０ ０ 篇， 占 学分 析得 出结 论 。统 计方法 的选 择 ， Ｔ检验、 相关分析、 多元线性回归分析等。 总数的 ５ ． ６ ５ ％； 农村健康教育效果的实证研究 ８ 篇， 占 分率 、