二年级下册数学教案《混合运算》人教新课标 (3)
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运算(3)》说课稿
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运算（3）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学第5单元混合运算第3课时，主要让学生掌握混合运算的顺序，能够正确列出综合算式，并熟练进行计算。
本节课内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握混合运算的方法和规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解和掌握。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，对如何列出综合算式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，让学生能够正确列出综合算式并进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序，能够正确列出综合算式。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握混合运算的顺序，能够正确列出综合算式并进行计算。
2.教学难点：如何引导学生理清运算顺序，让学生能够熟练列出综合算式并进行计算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解和掌握混合运算的方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入混合运算的概念，让学生理解和掌握混合运算的顺序。
2.新课导入：讲解混合运算的顺序，让学生能够正确列出综合算式。
3.实践环节：让学生进行小组合作，解决实际问题，提高学生的应用能力。
4.总结提升：对所学内容进行总结，让学生加深对混合运算的理解和掌握。
5.课堂练习：布置练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：1.运算顺序：先算乘除，后算加减2.综合算式：A + B × C = (A + B) × C八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的正确率和学生的学习兴趣等方面进行评价。
二年级下册数学《混合运算》教案
二年级下册数学《混合运算》教案教案标题：数学《混合运算》一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解混合运算的概念和基本步骤。
b. 掌握混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
c. 能够独立解决含有混合运算的练习题。
2. 过程与方法目标：a. 注重启发式教学，培养学生的思维能力和问题解决能力。
b. 运用多种形式的练习题，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
c. 鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心，增强数学学习的积极性。
b. 培养学生的耐心和细心，正确对待数学学习中的困难。
c. 培养学生的合作意识和团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 混合运算的概念和基本步骤。
b. 混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
2. 教学难点：a. 理解混合运算中运算符的优先级。
b. 解决含有混合运算的复杂问题。
三、教学准备1. 教具准备：a. 教学用书：二年级下册数学教材《混合运算》b. 教学课件：包含混合运算的例题和习题c. 图表：运算符的优先级表2. 学具准备：a. 学生教材：《混合运算》练习册b. 学生作业本：数学练习本四、教学过程1. 导入新知a. 通过回顾前一个单元的内容，引导学生从简单的加、减、乘、除运算过渡到综合运算。
b. 通过一些简单的练习题，让学生对综合运算有个初步的了解。
2. 讲解混合运算的概念和基本步骤a. 通过图表或实物的方式，给学生展示一个混合运算的例子。
b. 解释混合运算是指在一个算式中同时出现加法、减法、乘法和除法的运算。
c. 介绍混合运算的基本步骤：先计算乘法和除法，再计算加法和减法。
3. 解决混合运算问题的运算符优先级a. 引导学生观察混合运算中运算符的出现顺序。
b. 通过示意图或运算符的优先级表，让学生理解混合运算中乘除法的优先级高于加减法。
4. 操练混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则a. 通过讲解和练习，教授混合运算中加法、减法、乘法和除法的运算规则。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
二年级下册数学《混合运算》教案
二年级下册数学《混合运算》教案教案名称：混合运算适用年级：二年级下册教学目标：1. 理解混合运算的概念；2. 学会进行混合运算的加法和减法；3. 培养数学思维能力和解决问题的能力；4. 了解混合运算的实际应用。
教学重点：1. 理解混合运算的概念；2. 学会进行混合运算的加法和减法。
教学步骤：1. 引入新知识：（1）通过实例，引导学生了解混合运算的概念，即在一个算式中同时进行加法和减法运算。
（2）提出问题，让学生思考如何进行混合运算，如何确定先进行加法还是减法运算。
2. 学习加法运算：（1）复习加法的运算规则，进行简单加法运算练习。
（2）给出混合运算的例子，引导学生分析解题过程，确定先进行加法运算。
（3）通过多个例子进行练习，巩固学生对混合运算的加法运算的理解和掌握。
3. 学习减法运算：（1）复习减法的运算规则，进行简单减法运算练习。
（2）给出混合运算的例子，引导学生分析解题过程，确定先进行减法运算。
（3）通过多个例子进行练习，巩固学生对混合运算的减法运算的理解和掌握。
4. 综合练习：（1）给出一些综合运算的例子，让学生运用所学的知识解决问题。
（2）通过一些实际问题的练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5. 拓展应用：（1）通过一些生活中的例子，让学生了解混合运算的实际应用。
（2）引导学生思考如何在实际生活中运用混合运算进行计算，培养他们的综合运用能力。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业检查，评估学生对混合运算的理解和掌握程度；2. 通过学生表现和问题回答，评估学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学资源：1. 《混合运算》教材；2. 习题册；3. 黑板、粉笔、橡皮等。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第3课时混合运算(3)》教案
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运
算（3）》教案
一、教学目标
1.能够掌握加减法的混合运算方法。
2.能够在实际问题中正确应用混合运算解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点
1.混合运算的应用。
2.解决实际问题的能力培养。
三、教学内容
本节课主要介绍加减法的混合运算，并通过实际问题进行练习。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师出示一道混合运算的题目，让学生尝试解答，并引入本节课的主题。
2. 讲解混合运算的方法
通过讲解加减法的运算规则，引导学生学习混合运算的方法，包括先乘除后加减的原则。
3. 练习
让学生在课堂上进行一些混合运算的练习题，手写计算，加深对知识点的理解和掌握。
4. 拓展练习
布置一些拓展练习作业，让学生在课后进一步巩固混合运算的能力。
五、教学反馈
每道练习题都进行集体批改，让学生发表解题思路，并指导学生在哪些地方还需要注意或改进。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了混合运算的方法，提高了解决实际问题的能力，为以后更复杂的数学运算打下基础。
七、作业布置
布置适量的作业，巩固学生在课堂上所学的知识。
八、板书设计
•混合运算的应用
•解决实际问题的能力培养
九、教学反思
本节课讲解的内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握混合运算的方法，思考如
何提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
以上是本节课《混合运算（3）》的教案安排，希望能够对教学有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握混合运算的概念，能够正确进行混合运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 混合运算的定义：混合运算是指含有加法、减法、乘法、除法等运算的算式。
2. 混合运算的顺序：按照从左到右的顺序依次计算。
3. 混合运算的练习：通过各种练习题，让学生熟练掌握混合运算的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解和掌握混合运算的概念和顺序，能够正确进行混合运算。
2. 教学难点：混合运算中不同运算符号的运用和计算顺序的掌握。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解混合运算的概念。
2. 采用讲解法，讲解混合运算的顺序和计算方法。
3. 采用练习法，通过各种练习题让学生巩固所学知识。
4. 采用合作学习法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 准备相关的实物、图片等教学资源。
2. 准备混合运算的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引出混合运算的概念。
2. 讲解混合运算：讲解混合运算的定义和顺序，让学生明确混合运算的含义。
3. 演示例题：出示一些混合运算的例题，进行演示讲解，让学生理解并掌握计算方法。
4. 学生练习：让学生独立完成一些混合运算的练习题，巩固所学知识。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
七、课堂练习1. 出示一些混合运算的练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的答案进行批改和指导，帮助学生纠正错误。
3. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导和指导。
八、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确混合运算的概念和顺序。
2. 强调混合运算的重要性和在日常生活中的应用。
3. 鼓励学生在课后继续进行混合运算的练习，巩固所学知识。
人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第三课时）《混合运算（3）》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握加法和减法混合运算的基本规律。
2.能力目标：能够灵活运用加法和减法进行混合运算。
3.情感目标：培养学生耐心思考和解决问题的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法混合运算的基本技能。
2.教学难点：解决复杂混合运算问题时的思维能力和运算技巧。
三、教学准备1.课件：准备包含加法和减法混合运算的题目展示。
2.学生用具：纸笔、计算器等。
四、教学过程第一阶段：导入1.讲述生活中的加法和减法混合运算，引出本节课的主题。
第二阶段：讲解与练习1.讲解混合运算的基本规律，如先乘除后加减。
2.展示示例题目，让学生跟随计算。
3.继续练习更多的混合运算题目，让学生巩固理解。
第三阶段：拓展和应用1.提出有挑战性的混合运算问题，让学生动脑思考。
2.学生相互讨论解题方法，分享答案并进行讨论。
第四阶段：总结与反思1.总结本节课学到的知识技能，强调提高混合运算的速度和准确性。
2.学生回顾课堂内容，反思学习中的困难和进步。
五、课堂作业1.布置混合运算相关的作业，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在家中继续练习混合运算题目，提高运算速度和准确性。
六、教学反馈1.定期检查作业，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提升能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习动力和合作能力。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地掌握加法和减法混合运算，提高解决问题的能力和自信心。
希望学生在平时的学习中能够勤加练习，不断进步！。
二年级下册数学教案-混合运算解决问题-人教新课标
二年级下册数学教案混合运算解决问题人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学课，主题为“混合运算”。
课程内容主要包括整数加减乘除的混合运算，以及在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，学生应能够理解和掌握混合运算的基本规则，并能够将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解和掌握整数加减乘除混合运算的顺序和规则，能够正确进行混合运算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、讨论等学习方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作精神和解决问题的自信心。
教学难点教学难点在于学生对于混合运算中运算顺序的理解和掌握。
尤其是当运算中包含多个级别（如先乘除后加减）时，学生容易混淆。
教具学具准备教具：计算器、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入混合运算的概念。
2. 新课内容讲解：详细讲解混合运算的规则和顺序，通过示例进行演示。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，共同解决一些混合运算的问题。
4. 练习与反馈：学生进行独立练习，教师巡回指导，及时给予反馈。
板书设计混合运算的定义和规则运算顺序的示例一些典型的问题及其解答作业设计作业将包括：基础练习：进行一些基本的混合运算练习。
应用题：解决一些实际问题，应用混合运算。
课后反思学生对混合运算规则的理解程度。
教学过程中可能存在的问题和改进的地方。
学生在解决问题时的表现和遇到的困难。
此教案设计旨在通过多种教学方法，使学生能够有效地理解和掌握混合运算的知识，并能够将其应用于实际问题。
通过本节课的学习，学生不仅能够提高数学技能，还能够培养解决问题的能力和合作精神。
教学难点详细说明1. 理解运算顺序的重要性：需要让学生明白运算顺序的重要性。
可以通过展示一些由于运算顺序错误导致答案错误的例子，让学生直观地感受到运算顺序的重要性。
2. 运算顺序的规则讲解：详细讲解混合运算的规则，特别是运算顺序的规则。
小学二年级数学下册《混合运算》教案
小学二年级数学下册《混合运算》教案学校二班级数学下册《混合运算》教案1教材分析本单元学习简约的四那么混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合详细情境，体验运算顺次规定的合理性，援助同学理解应当先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题技能。
学情分析运算顺次是人貌同遵循的计算规章，是一整套合理的规定。
二班级同学已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简约的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二班级的同学来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺次是比较困难的。
因此，在让同学立计算时进行演绎推理，经受“观测算式——回忆运算顺次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思索的技能，又提升了掌控运算顺次的水平。
以观测、比较、分组争论、推理和应用及口算、听算为主线。
使同学对学习有爱好，留给同学学习思索的空间。
采纳问题——发觉法与争论法相结合的教学方法，给同学创设一个轻松开心的学习环境，让同学积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使同学进一步掌控含有二级运算的混合式题的运算顺次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培育同学迁移类推的技能，提高计算技能。
问题解决：经受探究和沟通解决实际问题的过程，掌控列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感立场：使同学在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练同学养成仔细审题、认真验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌控两步混合运算的顺次。
教学难点：在认识和理解混合运算顺次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
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《混合运算》教学设计教材分析:本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
教材安排逐层递进，目的让学生逐步掌握混合运算的运算顺序，体会四则运算的意义，发展提出问题、解决问题的能力。
使他们树立好学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。
而本节课教学例1在学习已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，这对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式计算。
学情分析:二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，在学习之前学生一般分布计算两步式题，或者以直等的方式写出得数。
但对于二年级的学生来说，“脱式计算”第一次接触，所以教学脱式计算作为一个重点同时也是一个难点。
教学目标:1.结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序，体会运算顺序规定的合理性。
能够正确按照运算顺序进行脱式计算。
2在经历解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培养孩子独立思考，规范书写的好习惯。
3.在自主解决问题中，体验到成功的快乐。
教学重点及难点:教学重点：掌握加减混合、乘除法混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。
教学难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。
教学用具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，谈话导入孩子们我们以前学过连加、连减、加减混合运算，你们还记得它们的运算顺序吗？好下面老师来考考你们。
课件出示习题，请你说出下列各题的运算顺序。
师：孩子们你们的运算顺序掌握的很好。
老师还知道你们很爱看书，这是一个非常好的习惯。
老师建议你们有时间去一下大的图书馆，去感受一下那里的读书氛围。
图书馆里有好多好多的书，这不有的小朋友正在聚精会神的在看书呢，我们一起去看一看好不好？（多媒体出示例1）设计意图：教师从孩子熟悉的读书生活出发，以谈话方式简洁明了直奔主题学习，激发孩子学习兴趣，又把数学知识和生活紧密结合在一起。
二、探究新知教师大屏幕出示主题图：师：请同学们看大屏，认真阅读。
说一说你了解到的信息。
（说完整）生1：上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
找两个同学师：根据这些已知信息，你能提出一个数学问题吗？（把信息和问题连起来说完整）生：阅览室上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
阅览室里下午一共有多少人？谁和他提的问题一样？师：你们能解决这个问题吗？师：下面请同学们自己在练习本上列式试着解答。
（教师巡视，在学生中寻找找两位书写格式不同的学生（分步计算和综合列式）上台板演，其余学生独立列式解答，如果学生不能列出两种方法的可以引导完成）生1：53-24=2929+38=67生2：:53—24+38=67师：交流分步计算。
我们来看这种书写方法，找孩子说一说53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？谁和他做法一样，谁再来说一说53-24求的是什么？在加上38呢？师：同学们说的真是太好了，在这道题中要想计算出阅览室里下午有多少人，我们可以先算出阅览室中午走了之后有多少人，然后再加上下午来的人数就是阅览室里下午的人数了。
设计意图：教学例1以现实情境为载体更好地让学生体验运算顺序规定的合理性，在例1解决问题的教学中没有直接呈现问题，而是让学生自主提问，培养孩子的问题意识。
通过表述锻炼孩子的解题思路。
（二）学习脱式计算格式师：我们来看这个算式53—24+38=67，谁是这样做的，你们做对了，像这样的算式就是综合算式。
（板书）师：你在计算53-24+38的时候是按什么运算顺序计算的？（从左往右计算）师：但是从53—24+38=67算式中我只能看到它计算的结果，不能看出运算顺序。
如果我还想看出它的运算顺序怎么办？这就要写出每次的运算结果。
师：我们看算式53—24+38，按从左到右的顺序第一次先算谁？生：我们先算53-24=29师：在53-24下划横线，第一次的计算结果29写在哪呢？就写在这个算式的下面（提示等号的位置）师：我们第二次要算什么？生：29+38=67（教师随即板书+38）师：我们把第二次结果67写在哪？教师自问自答，写在最下面。
师反问67是什么？师：这样我们把每次运算的结果都写出来了，也就可以看出运算顺序了。
这种方法就是脱式计算。
以后我们在计算综合算式时就用这种方法，你们学会了吗？刚才谁列的是综合算式？请你按脱式计算的方法改写一下，没列综合算式的同学自己也试着写一下。
改写完用你的坐姿来告诉我。
同学们我们一起回过头来看一下，我们在计算在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，按（）运算顺序进行计算的？生：从左到右小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时按从左往右的顺序进行计算。
好，孩子们你们能不能用新学的脱式计算的方法来完成23+6-11的计算？课件出示练习，先观察算式，想运算顺序，然后再计算。
23+6-11=□○□=□设计意图：教师在教学中脱式计算时通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑。
进而去突破难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习惯。
并且让在让学生独立用脱式计算时，让孩子经历“先观察算式——再确定运算顺序——最后有序计算”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
（三）尝试乘除法的计算师：对于只含有加减法的综合算式我们掌握了它的运算顺序和脱式计算方法，那么对于只含有乘除法的综合算式又应该怎样计算呢？请你试一试。
做完与你的小伙伴交流一下你的算法。
出示15÷3×5学生试算后集体讲评。
15÷3×5=5×5=25师：老师真为你们高兴。
自主的解决了含有乘除法的计算。
通过刚才的计算我们知道，在没有括号的算式里，只含有乘、除法，我们按照（）的顺序进行计算（从左往右计算）。
小结：好这节课我们学习了在没有括号的算式里，只含有加、减法或只含有乘、除法，我们都要按照（）顺序进行计算。
师：孩子们老师知道你们掌握了运算顺序，那你们能不能根据正确的运算顺序进行脱式计算呢？好老师看一下谁能大显身手设计意图：对于乘除混合运算教材直接呈现，所以我让孩子利用知识迁移自主试算。
在试算的过程中体会到成功的乐趣。
三、大显身手1. 先观察算式，想运算顺序，然后在再计算。
2×8÷4 72÷8÷3=□○□=□○□=□=□2. 我是小医生：先找出他们的错误，然后把它改正过来，1-3组做第一个，4-7组做第二个3寻找好朋友每人手中有一个综合算式，用今天学的脱式计算的方法算出结果，结果相同的就是好朋友。
先计算，课下寻找好朋友，在找好朋友的时候要认真检查，以便有算错的来冒充。
设计意图：对于习题的处理我遵循由易到难的原则，加设一个小医生改错，巩固孩子对运算顺序的掌握情况。
最后加设一个找朋友环节提高孩子的计算兴趣，同时培养孩子检验习惯，在课下找朋友是还可以和我们学习的统计知识联系起来。
用什么样的方式统计出所有好朋友的数目，培养合作意识。
一个一个问肯定不行，这是一道综合性的数学实践题目。
四、课后总结今天同学们学习的特别棒，我们知道在没有括号的算式里，只含有加、减法或只含有乘、除法，我们按照从左到右的顺序进行计算。
那如果在一道算式中，既有加减法又有乘除法，我们又该按照怎样的运算顺序进行计算呢？我们下节课来学习。
附板书设计混合运算综合算式53-24+38 15÷3×5=29+38 =5×5=67 =25在没有括号的算式里，只含有加减法或只含有乘除法，都要按照从左往右的顺序计算。
教学反思教学例1以现实情境为载体更好地让学生体验运算顺序规定的合理性，我在例1解决问题的教学中没有直接呈现问题，而是让学生自主提问，培养孩子的问题意识。
教师在教学中通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑。
进而去突破难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习惯。
并且让在让学生独立用脱式计算时，让孩子经历“先观察算式——再确定运算顺序——最后有序计算”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
对于乘除混合运算教材直接呈现，所以我让孩子利用知识迁移自主试算。
在试算的过程中体会到成功的乐趣。
对于习题的处理我遵循由易到难的原则，加设一个小医生改错，巩固孩子对运算顺序的掌握情况。
最后加设一个找朋友环节提高孩子的计算兴趣，同时培养孩子检验习惯，在课下找朋友是还可以和我们学习的统计知识联系起来。
用什么样的方式统计出好朋友的数目，培养合作意识。
一个一个问肯定不行，我认为这是一道综合性的题目。
不足有的地方教师处理过急，在讲解脱式运算时结合情境效果应更好。