中国古典诗歌鉴赏有关知识
诗歌鉴赏知识点
诗歌鉴赏知识点一、意象【部分常见意象所寄寓的情感】思乡类：孤灯、孤云——孤苦的思乡、思亲情、游子情，或孤独、失落的感觉。
飞镜、明月——望月怀远、思乡、思亲情，别离思聚；或发怀古之幽思。
落日——故人情。
日暮——思乡。
长亭,南浦,柳岸——:送别地。
杜鹃——渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情鸿雁、雁书、雁足、鱼雁、双鲤、鲤鱼、鲤素——传递书信,信、音讯。
尺素:、札、书札——信。
青鸾,青鸟——传递书信的人。
浮云、孤雁、飞蓬、孤蓬、归蓬落帆、断鸿、——:孤寂的游子。
烟波——离别后漂泊无依。
戍鼓、雁声——离别、思念之悲凉。
玉关情、羌管——思念征人远戍或征人思归。
战争类：投笔——弃文从武。
长城——守边的将士。
朔马、胡马、楼兰——:边境之敌。
胡霜——边地。
撞金——止行阵。
鸣鼓——进军。
边声、角起、角声——军中号角吹响。
戎旌——军旗。
千嶂、孤城——边塞之荒凉山水田园诗类：闲云、野鹤——隐居之闲适、怡然自得。
其他类：鸡黍——:专指招待客人的饭菜。
武陵人——桃花源旧家燕子——物是人非的伤感。
庄生梦蝶——美好而虚幻。
红豆———爱情或相思。
比翼、比目、双栖——夫妻恩爱。
杜康———酒。
化碧——刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈黍离——对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情桑榆——指日落时余光所照之处,后指垂老之年商女——歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。
鹧鸪——衬托处境的艰难或心情的惆怅五柳——隐者鸿鹄——人有远大志向东篱,采菊——辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致雕虫——微不足道的技能,多指文字技巧三径——隐士居住的地方风骚——优秀的文学作品或文采劳歌,渭城——,阳关:送别时唱的歌曲夕阳——离别时的心情或暮年老年牧童——淡泊,田园生活吴钩——:武器或有勇武豪情青云——高的地位青紫——高官显爵丁香——愁心或情结青梅竹马——男女小时天真无邪一起玩耍蝉鸣——悲秋青天——清官落花——:伤春落叶——:秋天黄昏、日暮——死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味，有时也有思乡之意。
语文常考的100个诗词鉴赏意象知识点
语文常考的100个诗词鉴赏意象知识点1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。
”2、月亮对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
如“举头望明月，低头思故乡。
”望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
如“碛里征人三十万，一时回首月中看。
”3、柳树以折柳表惜别。
汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。
如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
4、蝉古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
如虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。
”5、草木以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
如“过春风十里，尽荠麦青青。
”6、南浦在中国古代诗歌中，南浦是水边的送边之所。
屈原《九哥·河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。
”古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。
7、长亭是陆上的送别之所。
如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。
”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。
”很显然，在中国古典诗歌里，长亭已成为典型的陆上送别之所。
8、芳草在中国古典诗歌中喻离恨。
《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
”“萋萋”是形容春草茂盛。
春草茂盛，春光撩人，而伊人未归，不免引起思妇登楼伫望。
9、芭蕉常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。
李清照曾写过：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。
”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。
10、梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。
如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味11、梅花“以花贵，自战国始”，到梁、陈时期，出现了大量的咏梅诗。
中国古典诗歌韵律专题
中国古典诗歌韵律专题一、韵的定义与押韵规则1. 韵的定义韵是指音韵相同的读音，即韵母相同的字。
在诗词中，用韵的地方通常称为韵脚，一般位于句末。
2. 押韵规则古诗一般是逢双句押韵，单句不押韵。
绝句是二、四句押韵，律诗是二、四、六、八句押韵。
押韵的位置是固定的，但词则不同，有时两句押一次韵，有时三句押一次韵，也有少数逐句押韵的。
二、平仄与声律1. 平仄的定义平声指的是某个字的读音声调不升不降，仄声则是声调或升或降。
古代汉语有平、上、去、入四声，其中平声为平，上、去、入三声为仄。
2. 平仄的重要性平仄是构成古典诗词错综音韵的最重要的因素，古代诗词十分注重平仄。
平仄的形成和四声关系极为密切，讲诗词的格律，在很大程度上就是讲平仄的格式和规律。
三、诗词的体式与对仗1. 古体诗与近体诗古体诗一般是不讲究音调格律的，如唐以前的四言诗、五言诗、七言诗等。
近体诗则是唐代形成的讲究音律、平仄、粘对、对仗的严谨格律的新式诗体，包括五、七言律诗和绝句。
2. 对仗要求近体诗中的律诗（五律、七律）和排律除了对平仄、用韵等有严格要求外，还要求对仗。
一般律诗的对仗用在颔联和颈联，排律则除了首、尾两联外，中间各联都要求对仗。
绝句则可以对仗也可以不对仗。
四、古诗词的常见韵律特点1. 叠字叠词古诗中常见叠字叠词，既双声又叠韵，有助于增强声韵之美和表达效果。
2. 音韵和谐古诗词追求音韵和谐，通过押韵、平仄相间等手法，使诗歌读来朗朗上口，富有节奏感。
3. 情感表达韵字开口度越大越容易表现昂扬之情，音阻越大则越容易与凄婉之情吻合。
平声韵多切于慷慨之意，仄声韵多合于悲抑之情。
五、诗词鉴赏中的韵律分析在鉴赏古诗词时，要注意分析其韵律特点，包括押韵、平仄、对仗等方面，从而更深入地理解诗歌的音乐美和建筑美。
七年级语文古代诗歌四首考点
七年级语文古代诗歌四首考点
七年级语文古代诗歌四首的考点主要包括以下几个方面：
1. 诗歌理解：学生需要理解每首诗的主题、情感、意象等。
例如，《过松源晨炊漆公店》揭示了人生的哲理，即“莫言下岭便无难”，表达了人生中遇到的困难和挑战是常态，不能轻易满足和懈怠。
2. 诗歌赏析：学生需要分析诗歌的修辞手法、表现手法、语言特点等。
例如，《观沧海》中曹操运用了借景抒情的手法，通过描写大海的景象来表达自己的胸怀和抱负。
3. 诗歌背诵：学生需要背诵这四首古代诗歌，并能够默写出来。
4. 诗歌背景：学生需要了解每首诗的作者、写作背景、历史背景等。
例如，《观沧海》是曹操在北征乌桓得胜回师途中，路过碣石山时所写，表达了他统一中国、建功立业的抱负。
综上所述，七年级语文古代诗歌四首的考点涵盖了诗歌理解、赏析、背诵和背景等方面，需要学生全面掌握。
高考古代诗歌鉴赏客观题考点
高考古代诗歌鉴赏客观题考点
高考古代诗歌鉴赏客观题考点主要包括以下几个方面：
1. 理解诗歌内容：包括对诗歌的主题、题材、背景、作者等方面的理解。
2. 鉴赏诗歌形象：包括人物、景物、事物等形象的分析和鉴赏。
3. 把握作者情感：通过诗歌的语言和表达技巧，把握作者的情感态度和思想倾向。
4. 理解诗歌语言：包括对诗歌中词语的含义、修辞手法、表达方式等方面的理解。
5. 鉴赏诗歌艺术技巧：包括对诗歌的构思、结构、表现手法等方面的鉴赏。
在客观题中，通常会通过选择题的形式，考查学生对以上知识点的掌握情况。
考生需要认真阅读题目，理解题意，结合所学知识进行判断和选择。
同时，考生还需要注意一些常见的答题技巧，如仔细审题、抓住关键词、对比分析等。
从五个方面入手,更好地鉴赏古代诗歌
从五个方面入手，更好地鉴赏古代诗歌下面从以下五个角度简析鉴赏古代诗歌的一般方法。
一、正面描写1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（唐•杜甫《登高》）【解说】正面描写晚秋落叶纷飞，江水滔滔东流的雄阔壮美之景。
2.绿树村边合，青山郭外斜。
（唐•孟浩然《过故人庄》）【解说】正面描写了山村幽雅宁静的田园生活氛围。
二、侧面描写（衬托）（间接）1.衬托分映衬和反衬。
如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。
2、直接抒情间接抒情直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。
通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。
中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。
如对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
答案是D项：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
作者是通过问答、责问慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情，委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
三、正面侧面描写相结合（动静结合）1.《梦游天姥吟留别》（唐•李白）正面描写是：天姥连天向天横【解说】直接说天目山很高，直插云霄，侧面描写是：势拔五岳掩赤城，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
【解说】天姥山的高度超过了五岳和赤城。
天台山和天姥山相比，也要向东南倾斜拜倒，五岳、赤城、天台都从侧面衬托天目山的高大。
2、动静结合《归园田居》诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句运用了“以动衬静，动静结合”的手法，用狗的吠叫声衬托巷子里的宁静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、宁静，不似官场生活的喧嚣、嘈杂，表达出作者对田园生活的喜爱与赞美之情。
诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”抓住田园生活的特点，自然环境的特点，按照从近到远、从低到高的顺序，对诗人生活的环境进行描写。
中国古典诗歌鉴赏课件
例7
?早梅? 张渭
一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发， 疑是经冬雪未消。
[问]诗人是如何借早梅展示自我形象的？
[答]本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒〞字点明早梅生存环境的恶劣；“迥〞字表
现出早梅的孤单；“白玉条〞之喻、疑梅为雪之
〔1〕了解什么物，怎么写的，怎样的手法写出了 什么特征；
〔2〕了解诗人的身世，了解背景； 〔3〕分析事物的象征意义，从什么角度描绘的； 〔4〕理解事物寄寓的志向、情感或品格。 答题标准：
1、概括所描绘歌咏的物象，加上一定的修饰语；
2、结合诗句分析物象的特点特征，注意用词及评 价时的感情色彩，注意手法；
错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。诗人以
梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧坚强、超凡
脱俗的自我形象。
例8 ?马诗? 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 问：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 〔描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身 手的骏马形象〕 问：抒发了诗人怎样的思想感情？ 〔抒发了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的 激愤之情〕
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
2、修饰语：大局部为形容词，也是鉴赏诗歌要注 意的词汇。
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 例2: ?闺怨? 唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 例3：随风潜如夜，润物细无声。
3、鉴赏咏物诗要注意以下几点： a、咏物诗中的“物象〞是作者人格化了的形象。
作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感 情。 b、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词 语，挖掘物象的内在品格、精神，抓物与志的 “契合点〞就能明白作者意在何为，情为何端。
诗词鉴赏考点及解读
诗词鉴赏考点及解读O1知识链接（一）总结常见考点：1、理解诗意。
包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。
要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。
字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。
表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思（二）答题技巧1、原则：①在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：①景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①研读题目。
②了解作者和时代。
③借助注释。
④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
⑤细审题干。
（三）常见题型、答题格式1、点评思想内容，理解主旨型答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）2、赏析语言型（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。
）（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠巩。
你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好，请说出理由。
答题格式：释含义+描景象+点情景（答案：绿：春风吹绿，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来T）（3）某词或句是全诗的关键，为什么？答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）例题：苏轼的《江城子密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？（答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。
诗词大会的知识点总结
诗词大会的知识点总结一、古代诗词常识1. 古代诗词的起源与发展：诗词起源于先秦时期的歌谣，经过汉代和魏晋南北朝的发展，形成了古代诗词的基本体裁和格律。
2. 古代诗词的基本体裁：古代诗词主要包括诗和词两种体裁。
诗分为古体诗和律诗，词主要有宋词和元曲等。
不同的体裁有不同的表现形式和语言技巧。
3. 古代诗词的格律：古代诗词有严格的格律要求，包括句式、字数、声调等方面的规定，对词人的写作要求很高。
4. 古代诗词的流派与代表作家：古代诗词有许多不同的流派，如唐诗、宋词、元曲等，每个流派都有其代表性作家和作品。
5. 古代诗词的主题与意境：古代诗词常常以自然、人生、爱情、乡愁等为主题，通过精致的意境和深刻的情感表达，展现了诗词的艺术魅力和文化价值。
6. 古代诗词的传承与影响：古代诗词通过诗人的创作和传承，深刻影响了中国的文化艺术，成为中华传统文化的重要组成部分。
二、中国古诗词名句欣赏1. 唐诗宋词名句欣赏：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《水调歌头》、《浪淘沙》等脍炙人口的名句，常常为人们所熟知和传颂。
2. 古诗词常用典故的解读：古代诗词中常常引用典故和历史人物，对这些典故的解读对于理解古诗词具有重要意义。
3. 名句背后的文化内涵：古代名句背后蕴含丰富的文化内涵，包括历史志怀、思想情感、民族精神等方面的内容。
三、中国古典诗词的欣赏与赏析1. 古典诗词的鉴赏要素：包括诗词的格律、语言表达、意境构建等方面的要素，通过具体的文本欣赏与赏析，深入理解古代诗词的优美之处。
2. 古典诗词与古文化的联系：古代诗词与中国古代文化紧密相连，通过诗词的欣赏，也可以了解中国古代文人的思想、风貌和生活情趣。
3. 中国古典诗词与文学修养：通过诗词的欣赏和赏析，对文学修养和审美情趣有所提高，对提升语言表达和感情表达的能力也有一定的帮助。
四、中国古代诗文鉴赏的方法与技巧1. 从诗文的题材入手：诗文的题材是对古诗文进行鉴赏的第一步，要深入了解诗文的主题内容和表现手法。
诗词吟诵知识点总结归纳
诗词吟诵知识点总结归纳一、文学常识1、诗歌的基本形式和韵律2、古典诗词的韵律和格律3、古典诗词的体裁和题材4、古典诗词的表现手法和意境二、文学理论1、文学创作的基本要素2、文学作品的审美特点3、文学作品的文体与风格4、文学作品的意义与价值三、文学史1、中国古代文学的发展历程2、中国古代文学的代表作品和代表人物3、中国古代文学的特点和影响4、中国现代文学的发展历程和特点四、文学名著1、中国古代文学名作的主要内容和意义2、中国现代文学名著的主要内容和意义3、世界文学名著的主要内容和意义4、名著的价值和影响及其对当代文学的启示五、文学批评1、文学欣赏的基本方法2、文学批评的基本观点和方法3、文学批评的典型流派和代表人物4、文学批评对文学创作和文学理论的影响六、文学素养1、文学知识的基本功底2、文学鉴赏的基本要求3、文学修养的培养方法4、文学素养对人生的意义和价值七、文学实践1、文学创作的基本技巧2、文学创作的基本原则3、文学创作的基本规律4、文学创作的现实意义和社会价值诗歌的韵律韵是指汉语中同音或押韵的词。
诗歌中，用字的押韵是一个重要的韵律现象，它分为平水韵和仄仄韵。
平水韵是指高平声与上声押在一起，其他的也是平水韵。
仄仄韵是指仄声与去声、入声押在一起，其他的也是平水韵。
平水韵：a、i、o、e仄仄韵：ü、ai、ei另外，平水韵下面的a、i、o，上面的ü和仄仄韵里的ü都是平声，其他的是仄声。
古典诗词的韵律和格律古代诗歌的创作规律十分严格，无论是五言绝句、七言绝句还是其他的体裁，他们都有着严格的规定。
而这些规定一般是针对诗歌中的字数、音韵、句法等等。
例如，平水韵的押韵要求，每句诗中的押韵字都需要在诗中用的次数是一样多的，甚至这些押韵字的音节都能通过诗句的排列来进行规定。
古典诗词的体裁和题材古代诗歌的体裁是指诗歌的种类，例如五言绝句、七言绝句、五言律诗等等。
而这些种类通常是与诗歌的题材有着紧密的联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国古典诗歌鉴赏有关知识
一、正确解读意象
（一）了解一些常见意象比较固定的文化内涵（详见《世纪金榜P124-126）
（二）相同的意象可以表达不同的感情
（三）不同的意象可以表达相同的感情
（四）不同模式题型的答题思路
人物形象类题目答题思路和模式：
明确诗歌刻画的形象是什么；把握形象的基本特征有哪些；分析理解寓于形象中的思想感情和意义。
景物形象类题目答题思路和模式：
简要概述景物形象是什么及其基本特征；结合诗句,简要描绘画面内容；简述景物形象中流露的思想感情
意境类题目答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（五）明确意象在诗词中的作用
营造氛围；借景抒情；塑造背景或环境；塑造意境；衬托人物节气、品质或性格；以景衬境；以景衬情；奠定情感基调……
二、正确理解评析语言(《世纪金榜》P129-131)
（一）诗歌语言的鉴赏要点
（二）掌握语言类不同模式题型的答题思路
炼字型答题步骤：
1、解释该字在句中的含义（步骤一）；
2、展开联想把该字放入原句中描述景象（步骤二）；
3、点出该字运用了什么手法（有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等），有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情（步骤三）。
一词（一句）领全诗型答题步骤：
1、描景象（把该字放入原句中描述景象）；
2、析效果（该词、该句在主旨和结构上所起的作用）
3、点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)
分析名句型答题步骤：
1、第一步针对问题导向用一两个词准确点明其运用的表现手法；
2、第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、第三步指出表现了作者怎样的感情及其表达效果。
分析语言特色型答题步骤：
1、用一两个词准确点明语言特色；
2、用诗中有关语句具体分析这种特色；
3、指出表现了作者怎样的感情或起到怎样的效果。
（三）不同内容的诗歌语言风格
宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨
讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔怀古诗：幽深绵长送别诗：意蕴深远
（四）不同诗人的诗歌语言风格
陶渊明：朴素自然（淡远闲静）王维：诗画一体（恬淡静美）孟浩然：清淡简朴（富生活气息）
李商隐：绚丽典雅、朦胧隐晦李贺：意象清冷、奇诡瑰丽温庭筠：绮丽香艳
李白：豪迈飘逸（清新飘逸）杜甫：沉郁顿挫白居易：通俗易懂（明快通畅）
王昌龄：雄健高昂高适：悲壮苍凉
辛弃疾：沉郁、慷慨、悲壮苏轼：雄健、豪放、旷达
刘禹锡：清新明快又含蓄蕴藉柳宗元：峻洁孤高杜牧：清健俊爽又含蓄绰约
1
李清照：婉约细腻（缠绵悱恻）陆游：悲壮爱国杨万里：新鲜活泼
李煜：颓靡伤感却又细腻感人永叔（欧阳修）：清丽明媚而又语近情深
希文（范仲淹）：苍凉悲壮晏殊：明朗疏淡秦观：情真意切
曹操：苍凉雄健
（五）语言风格术语：淡雅高远、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、简练生动、有节奏感，有音乐美，有艺术感染力等……
三、正确赏析古典诗歌表达技巧
（一）表达技巧主要包括表达方式、表现手法和修辞手法。
(《世纪金榜》P133-135)
1、修辞手法：比喻、比拟、对比、借代、夸张、反复、排比、衬托、对偶、设问、反问、双关、顶真、互文，婉曲，通感等
2、表达方式：记叙、描写、议论、抒情，其中重点是抒情和描写
描写：点面结合、正侧结合、动静结合、近景远景、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、白描渲染、细节描写等
描写的角度：常见的角度有——形、声、色、态、味。
“形”、“色”、“态”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆）
（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、情随景迁、景为情生、托物言志、借物抒怀、感物伤怀、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、怀古伤己、借古讽今、即事感怀等）
3、表现手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、对比衬托、借古讽今、用典、虚实相生、先抑后扬、借形象说理（寓道理于形象之中）、侧面烘托，动静结合，以动衬静，以静衬动，以虚写实，虚实相生，以小见大，寓褒于贬，明褒实贬，欲擒故纵，言此意彼、意在言外，画龙点睛，曲笔逆笔，赋（铺陈）、比、兴等。
……
篇章结构常见的术语：首句标目，首尾照应、前后呼应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、浑然天成，卒章显志，过渡铺垫、伏笔照应、承上启下等。
●表现手法：
①写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、虚实相生、乐景哀情、以景结情等；
②咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格，化无形为有形：对比、反衬、象征、铺陈、托物言志等；
③边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；
④即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔等。
表现手法的作用有：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
（二）表达技巧类题目答题思路：
答题步骤：第一步准确指出用了何种手法；第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法；第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情或起到什么效果。
答题模式：这首诗采用了（具体的何种表达方式、修辞手法、表现手法等）技法，写出了（某种意象）的（某某）特点，表现了或突出了（某某）思想感情，起到了（某某）作用或效果。
四、正确理解古典诗歌思想内容(《(世纪金榜)P139-140》)
（一）古代诗词中常见的思想情感
文学作品的思想内容包括两个层面的内容：
◆思想内容
◆作者的观点态度也包括两个层面内容：
①态度：同情、褒赞、激赏；贬斥、厌恶、冷漠
②倾向性：人民性、封建性、民主性、专制性
历史性：唯物史观、唯心史观
2。