2020年高考语文一轮总复习《文言实词推断五法》：语境分析法
高中语文 文言实词推断方法一、语境分析法根据上下文意思推断词义52页文档
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
高考文言文实词推断方法(最新)
答案为C 绳：制裁。 联想成语“绳之以法”
解释“鬻”、“恃”在句中的含义并 说说你的理由。
1.（2014天津卷）乡里人皆唏嘘流涕曰： “斯人死，我辈无所恃矣”。 2.（2012江西卷）学田所以供祭礼、育人 才也，安可鬻？
三.联想推断法
（二）课文联想 高考试题中，考查实词的含义，其 实源于对课文的理解，我们可以通过对 课文有关语句的对照确定实词的含义。
请解析下面红色的字
1.但以刘日薄西山，气息奄奄。《陈情表》
日薄西山 浮：接近、迫近
2.女也不爽，士贰其行
屡试不爽
《氓》
爽：差错 屡次试验都没有差错
3.蒙故业，因遗策——
因循守旧
《过秦论》
因（循）：沿袭
不少成语源自文言文，可借助这些成语 中的意义来推断文言实词的意义。
（不期而遇 ①孙膑期曰：暮见火举而齐发(发射)
任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每 言： “人而不学，则何以成？”或依林木之下，编 茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望 月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其 衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易 之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学， 虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞 相，曰：“恐天下以吾私广国。”
吾妻之美我者，私我也。
2005广东卷
对下列句子中红色词的解释，不正确的一项是
A.乃召晖拜为郎 B.自往候之，晖避不见 C.今而相送，明吾非有爱也 D.顾谓掾属曰：“若之何？”
拜：授官 候： 等候 爱：吝惜 谓：对……说
1 .以相如功大，拜为上卿 2 .我非爱其财而易之以羊也 答案:B 问候 3 .相如至，谓秦王曰：“……”
文言实词推断五法教学设计
文言实词推断五法教学设计1、探究几种常见的推断文言实词的方法。
2、灵活使用所学习的推断方法，学会实词推断。
掌握实词推断的几种常见方法；能准确推断文言实词（课前预习为主，这些知识学习难度不大，在涉及时作简单说明）1、会意字和形声字相关知识2、汉语语法知识相关知识《考试大纲》要求〃理解常见文言实词在文中的含义〃。
实词是理解文言文的关键。
有两种考查形式：1、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；2、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧，即积累与答题技巧并重。
（课下预习课堂讨论，师生共同探究）一、方法一借助语境例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。
生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。
帝每面称之日：〃些黠儿也，当有所成。
〃A.武成帝常常当面称述他说：〃这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。
〃B.武成帝常常当面称赞他说：〃这是一个聪明的孩子，必将有所成就。
〃从〃生而聪慧〃〃笃爱之〃等词语可见〃黠儿〃为_褒匕（褒或贬义）词。
练习：1、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：〃左。
〃左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
解释"绐”的含义欺骗2、判断解释是否正确B吏误收（周）访，访奋击收者收：收留（—广东卷）题中"周访〃为人名，判断〃收〃的含义是否正确，若不正确，应该为&捕拘押二、方法二借助字形例：丰则贵汆d「兼观贱粜彘o你能推断出〃汆〃和〃粜〃的意思吗？你是用什么方法解决的？汆：买进粮食；粜：卖出粮食练习：1、农人告余以春及，将有事于西畴。
解释〃畴〃的意思田地2、方其系燕父子以组《伶官传序》解释〃组〃的意思绳索眇者不识日解释〃眇〃的意思瞎，双目失明4.王以和为诳，而刖其左足。
《和氏璧》解释〃刖〃的意思砍三、方法三借（词组）助结构分析例：1、文过饰非2、前倨后恭你能推断出〃文〃及〃倨〃的意思吗？你是用什么方法解决的？文：掩饰；倨：傲慢急湍甚箭，猛浪若奔解释〃奔〃的意思飞奔的马追亡逐北解释〃北〃的意思逃跑溃败（的军队）从句子成分看，〃坚〃〃锐〃分别充当〃披〃和〃执〃的宾语，〃坚〃解〃坚硬的盔甲”，“锐〃解〃锐利的兵器〃才能搭配。
高考语文文言实词推断五法
高考语文文言实词推断五法常见文言实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，实词是理解文言文的关键。
近几年来，无论是高考命题，还是平时测试，一般采用以下形式对文言实词进行考查：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项;二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词词义理解。
无论采取何种形式，平时在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断实词词义的技巧，就能从容应对。
一、语境分析法文言实词绝大多数是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记是不可能的，但我们可以根据上下文来判断实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。
如“世方雷同，毋以此贾祸”中的“贾”字。
原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。
“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除、除去”的意思，但在具体的语境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引、招惹” 。
二、语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语一般由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
如，同一个“微”字，在“白公奔山而缢，其徒微之”中，它做谓语，而且带宾语，释为“藏匿”;在“微行入古寺”中，做状语，修饰“行”，可释为“暗暗地、隐蔽地”;在“微风鼓浪”中，做定语，修饰“风”，可释为“微小、微弱”，等等。
三、结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可推知未知词语的词性、词义。
如“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也”，上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”也应为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”，就成了主谓关系，与前句结构显然不相对应。
2020年高考文言实词推断方法
声旁：主要 起标声的作
用
【例】“理”，从玉，凡形旁从“玉”的字，本义都与
玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝
焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是
“ 治玉、雕琢
”。
• 本义:加工雕琢玉石 • 治理;管理 • 为天下理财，不为征利。
• 理民(治理人民);理国(治理国家)
（定语）主语+【状语】谓语+（定语）宾语
名词、代词、名词、 副词、介 形容词、
形容词
代词 宾结构 动词
步骤：分析成分→推断词性→推测词义
(1)划分句子成分法。 “信义著于四海”
（ “信义” 处于主语位置，可断“信”是名词，作 “信用”讲）
“烟波微茫信难求。”（副词 作状语， 确实、实在） “今以蒋氏观之，犹信。”（谓语，动词 坚信） “(2楚)看王搭贪配而。信张仪。”（谓语，相信） “辍耕之垄上”
五、文言实词推断·对称推断法
在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的 语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词 性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知 词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的 词性、词义。
• 拈轻怕重
• 信而见疑，忠而被谤。
• 言简意赅
• 诸侯之地有限,暴秦之欲无厌。
【练习】
①秦孝公据殽函之固，拥雍州之地。（《过秦论》）
译：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州 的土地。
生之有时而用之亡度，则物力必屈。(《论积贮疏》）
译：生产东西有时节的限制，而消费它却没有限度，那 么社会财富一定会缺乏。
以成语为例·含义相同相近
• 求全责备——求，责—要求 对人或对人做的事情要求十全十美 • 民殷国富——富，殷—富裕 • 登峰造极——登，造—登上，到达 • 文过饰非——饰，文—掩饰 用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误 • 扶危济困——扶，济—扶助 • 比肩接踵——接, 比—紧接着，紧挨着
高考文言文实词推断法
高考文言实词意义推断参考方法：（1）语境分析法：根据上下文语境，比如上文练习中的“既启之而复卷之”，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章“卷”起来，可以判定此处“启”为“打开”之意。
方法阐释：“词不离句，句不离篇”，要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。
语境包括内部语境和外部语境。
内部语境：句子本身的语言环境；外部语境：上下文的语言环境。
（2）联想迁移法：根据课内已学知识，比如可以根据《六国论》中“为国者无使为积威之所劫哉”判定“劫”为“胁迫”意，可以根据《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”判定“矜”为“注重”意，《张衡传》中“举孝廉不行，连辟公府不就”判定“就”为“赴任就职”意。
方法阐释：高考所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，也就是说给我们的文段是课外的，但是考察的知识点却是课内的，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据已有知识举一反三，来确定试题中的实词词义。
（3）结构分析法：比如“有学士才，非宰臣器”中“器”在这样一个对称的结构中，很有可能和“才”的意义是一致的，所以，可以判定其为“才能”之意。
方法阐释：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。
（4）语法分析法：比如“衔策在汝手”中“衔策”在句中充当了主语，应该是个名词，再根据语境可以推断为“马嚼和马鞭”之意。
再如“觞”“卒”“和”都可以如此解释。
方法阐释：根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。
根据词在句中的语法地位以及词语的搭配，可推断它的词性，进而推知它的词义。
（5）字形分析法：比如“统过干”中“过”字，可以根据其部首“辶”推断其与行走、行动有关，再根据语境可解释为“拜访”，上文中“盈其箱笥，没于尘坌”的“笥”“坌”，“敢请外厩之下驷”的“驷”都可以根据其部首作出解释。
高考语文复习推断文言文实词五法教案
备课
时间
备课地点
主备人
参加人员
全体高三教师
教学
课题
文言文实词之推断文言实词五法
课型
新授课
学情
分析
学生对于文言文实词词义不能准确推断，需掌握一定的方法。
教学
目标
探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。
教学
重难点
重点：
实词词义的几种推断方法
难点：
实词词义的几种推断方法
【边练边悟】
7．下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是()
阳子之宋，宿于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而美者贱。阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。”
阳子曰：“弟子记之！行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！”
(选自《庄子·山木》)
A．阳子之宋，宿于逆旅 之：到、往
B．其一人美，其一人恶恶：凶恶
C．其美者自美美：认为……美丽
D．安往而不爱哉安：哪里
解析：选B。可采用“句式推断法”。“其一人美”“其一人恶”两句话的结构一样，意义相对，所以“恶”的意思应和“美”相对，解释为“丑陋”。
文言实词词义推断五法(教案)-文言文阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第三部分古代诗文阅读文言文阅读咬文嚼字细推敲——文言实词词义推断五法教学目标掌握文言实词词义推断的思维方法，正确推断文言实词。
教学重点熟练掌握文言实词词义推断的基本方法教学难点结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。
教学过程一文言实词推断的基本思路不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。
那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
故事导入隆庆时，绍兴岑（cén）郡侯有姬方娠（shēn），一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未几，果双生一男一女，卜者名大著。
（冯梦龙《古今谭概》）问题:你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”——弄璋：生男，弄瓦：生女资料链接：弄璋&弄瓦璋：玉器，古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。
给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。
后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”。
瓦：纺锤，是纺车上的零件。
给女儿“瓦”玩，是希望她将来能胜任女红（gōng）之意。
“弄瓦”指的是生了女儿。
——语境推断法二几种实用的推断文言实词的方法方法一字形推断法(利用汉字字形)汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义，形声字占汉字总量的80%以上，它的形旁往往是表意的。
我们可以根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文来确定词的具体含义。
例题：1.丰则贵籴[dí] ，歉则贱粜[tiào]译文：粮食丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食。
文言文复习之实词意义的推断方法
联想推断法
二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意 义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可 可借助这些成语中的意义来推断文言实词的 意义。
成语联想示例
“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同 谨慎而恭敬 恪守不渝 成语“ ”中的“恪”，是 “ ”之意。 “吾亦望汝副其心”中的“副”与 名副其实 符合 成语“ ”中的“副”，为 “ ”之意。 “或妄嗔怒”中的“妄”与成语 “ 轻举妄动 ”中的“妄”义同，为“ 胡乱 之意
语法分析法补充
在判断词义的时候还可以根据下面的规律： 1．出现在主语或宾语位置的词语是名词， 如果解释成动词就是错的。 2．名词用在“之”字前、用在“所”字 后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而” 字后(除并列关系)要解释为动词。 3．两个名词（或名词性结构）连用，其 中一个要解释为动词，通常是第一个词。
结构分析法演练
①亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也 （圣明之君，治平之国） ②忠不必用兮，贤不必以 （任用、重用） ③通五经，贯六艺 （通晓） ④前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀 （举荐） （奔马） ⑤急湍甚箭，猛浪若奔
才
联想推断法
一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法， 所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点 与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见 词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。 运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意 义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一 个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要 能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如 指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可 借助所学知识进行比照推断。
语境分析法演练
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝 及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每 面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
2020届高考文言文实词推断方法
庶几：差不多 你认为这种解释正确吗？
结合上下文，寻找有效信息：
“虎熟视久之，至以首抵触” “而儿痴，竟不知怪” 21:“13:19……其一惧”
庶几：希望
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二、结构分析法
文言文中排比句、对偶句、并 列词句等对举的语言现象很多， 在这些句子中，位置对称的词语 一般词性相同、词义相近或相反 相对，这样通过对已知词语的词 义、词性分析，就可以推知未知 词语的词性、词义。
②至丹以荆卿为计，始速祸焉 （不速之客，招致，招引 ）
③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
（疾风知劲草，强 ） （求全责备，寻求，寻找 ）
⑤势拔五岳掩赤城
（出类拔萃，超出）
⑥召医而尤其故
(怨天尤人,责问，责怪)
21:13:19
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3、牛刀小试
三军可夺帅， 匹夫不可夺志 （改变）
解释加点的词并翻译划线的句子
C牵引、带领、拽：左右或欲引相如去 ( 廉 ) D余虽好修姱以鞿羁兮
21:13:19
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联想成语法 在成语中保留了大量的文言词义， 我们在掌握了一定量的成语后，便可 以根据一些成语的意义、用法，推断 出文言词义。
21:13:19
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下面列举一些课内实词与成语的中某些词的含义 一一构成同义的现象。
充当，状语大多由副词充当等。
步骤：分析成分→推断词性→推测词义
21:13:19
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例如：
《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字， 它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解 成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解 为“用眼睛示意”
21:13:19
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高考链接
2000年全国题第11题。
对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是
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2020年高考语文一轮总复习《文言实词推断五法》：语境分析法
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
例1阅读下面的文言文，完成后面题目。
郝处俊，安州安陆人。
甫十岁而孤，故吏归千缣赗．之，已能让不受。
及长，好学，嗜《汉书》，崖略暗诵。
贞观中，第进士，解褐著作佐郎，袭父爵。
兄弟友睦，事诸舅谨．甚。
召拜太子司议郎，累迁吏部侍郎。
高丽叛，诏李责力为氵贝江道大总管，处俊副．之。
师入虏境，未阵，贼遽至，举军危骇。
处俊方据胡床，体胖，安餐不顾，密畀料精锐击之，虏却，众壮其谋。
入拜东台侍郎。
时浮屠卢伽逸多治丹，曰：“可以续年。
”高宗欲遂饵．之，处俊谏曰：“修短固有命，异方之剂，安得轻服哉？昔先帝诏浮屠那罗迩娑寐案其方书为秘剂，取灵花怪石，历岁乃能就。
先帝饵之，俄而大渐，上医不知所为，群臣请显戮其人，议者以为取笑夷狄，故法不得行。
前鉴不远，惟陛下深察。
”帝纳其言。
(节选自《新唐书·郝处俊传》) 解释下列加点的词。
(1)故吏归千缣赗．之赗：________
(2)事诸舅谨．甚谨：________
(3)处俊副．之副：________
(4)高宗欲遂饵．之饵：________
[答案](1)送给(2)恭敬(3)任副总管(4)服用
[解析]第(1)题中“赗”，此词是一个生僻词，但根据前文的“千缣”(一种丝织品)和“甫十岁而孤”，可推知“赗”为动词，即“送给”的意思。
第(2)题中“谨”在现代汉语中有“谨慎”“恭谨”等义项，和上文的“兄弟友睦”相照应，可推知此处为“恭谨”的意思。
第(3)句由上文“李责力为氵贝江道大总管”可推知“副之”应译为“辅佐他、帮助他”或“任副总管”。
第(4)句前文有“治丹”，可推知“饵”应译为“服用”。
【参考译文】
郝处俊，安州安陆人。
他刚十岁时就失去了父亲，父亲的原属吏送来上千匹细绢作为治丧的财物，处俊辞让不接受。
他长大后，爱好学习，特别喜欢《汉书》，
大致都能背下来。
贞观年间，考中进士，任著作佐郎，承袭父亲的封爵。
兄弟间和睦友爱，侍奉舅舅们很是恭敬。
朝廷召他去任太子司议郎，逐步升官至吏部侍郎。
高丽背叛时，皇帝诏令李责力任氵贝江道大总管，郝处俊任副总管。
军队到了贼人境内，还未列阵，贼人突然袭来，全军都张皇失措。
那时，郝处俊正靠在胡床上，他是个胖子，安然坐着吃东西，同时秘密派精锐部队迎击，贼人退去，大家都认为他有胆略。
郝处俊入朝被任为东台侍郎。
那时僧人卢伽逸多会炼丹，说：“可以延年益寿。
”高宗打算服用，郝处俊谏阻道：“人寿长短，是天所定，异域的药剂，怎能贸然服用呢？以前先帝诏令僧人那罗迩娑寐根据其配方炼制秘剂，取灵花怪石，炼了一年才炼好。
先帝服用后，不久就病重了，医生不知该怎么办，大臣们请求杀了僧人示众，有人认为这样做会被(让)夷狄取笑，所以没有执行。
前车之鉴不远，请陛下深思。
”皇帝采纳了他的建议。