高考备考指南：影响孩子学习的五大关键因素
高考指导：孩子学习成绩差的12大原因
2019高考指导：孩子学习成果差的12大缘由孩子成果差，家长很困惑，自己的孩子学习也很卖力气，也不比人家孩子笨呀，咋就不如人家孩子成果高呢?着名教化专家邹怀良教授说：许多学生感觉学习吃力，成果不志向，归根结底就是学习方法出了问题。
每门课的学问体系都是固定的，每道题都有标准的答案，得出这个标准答案无非就那些固定方法，条条大路通罗马，用最简洁的方法得出正确的结果，这就是胜利学习的最大诀窍。
1、方法不对。
平常还在只顾做题或者玩耍，不去思索题目的本真与根源，希望同学们要尽力思索，一题多解，留意变式训练，强化计算实力，分析实力。
2、爱好不浓。
孩子们假期只顾着上网，很少读书学习，没有学习的爱好，只有玩耍的心态。
培育学习爱好更重要。
3、上课不听。
上课时间很短暂，只有45分钟，老师们还要忙着纪律，耽搁部分时间，也牺牲了部分同学珍贵时间。
提高课堂效率是提升学习成果的关键。
4、巩固不强。
每天的新授课，须要留意听讲，课下，自己更要做练习，巩固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。
5、复习不抓重点。
初中的每门课、每个学问点都总结归纳出典型题、易考题、难解题，并针对每种题型给出最简洁的破解方法，让学生看题就能对号入座，自动套用解题模型，简洁几步轻松算出正确答案。
6、作业抄袭严峻。
平常的作业就是针对当天所讲的学问点留的，学生应当自己独立完成，可有的学生自己不动脑筋，抄袭别人现成的答案，省时省力，时间长了，成果准下降。
7、心理压力太大。
这来源与家长，许多家长把自己的剧烈愿望加给孩子，自己没有实现的志向，给孩子造成强大的心里压力，尽管比以前更努力，但成果始终没有突破，学习上越来越力不从心。
8、老师分析不透彻。
有的科目老师在讲解分析时不透彻，导致孩子学习吃力，课下费了好多劲，也跟不上课程。
9、心思转移。
进入青春期的孩子，他们往往限制不住自己，有的学生心思转移到异性身上，在幻想虚空世界里成果下降。
10、缺乏学习主动性。
学生成果的凹凸，主要取决于孩子自主学习程度，只要喜爱自主学习，成果肯定会高。
影响孩子学习的各类因素
影响学员进修的各类身分：（一）.智力身分与非智力身分1.智力身分（留意力.不雅察力.记忆力.逻辑思维和推理才能.说话和文字应用才能.想象力.创造力）.2.非智力身分（心理身分和情形身分）心理身分:进修念头(1)对常识价值的熟习.(2)对进修的直接兴致(兴致就是指在明白目标的基本上积极摸索各类事物的心理偏向)(3)对自身进修才能的熟习(4)对进修成就的归因进修情感:情感.情感的利害与兴致的大小对智利运动有很大的影响.例:1\学生上学时的状况,愉快与愁眉苦脸,所接收的后果是不一样的.2\学生对任课先生爱好的程度,也会直接影响接收的后果.【注】兴致和情感是相符相承的,开端时重要须要造就学生的进修兴致.进修意志力:进修意志力是指个别完成进修义务而中断的战胜艰苦的才能.一般会以每次进修运动所中断的时光长短为标记.缺少毅力,自发控制才能较差的孩子,往往不肯动脑思虑,做工作没有持久性和稳定性,轻易被外界一些工作所困扰,缺少义务感.【注】看待如许的孩子要让家长知道孩子的问题,并承认学生这种情形.目标有助于后期义务的划分,孩子在进修认知度的进步才是真正的进步.往往如许的学生只要认知度进步了,成绩会飞速上涨的.进修立场:由3部分构成:(1)情感成分: 主体对立场对象的情感反响.(2)认知成分: 主体对立场对象的设法主意和信念.(3)行动成分: 主体对立场对象采纳的行动或可不雅察的行动.【注】进修立场是学生对进修所持的肯定或否认的内涵反应偏向,影响着学生对进修的定向选择.(高平分科)进修习惯:习惯是人在较长时光内形成的纪律性的行动方法,一旦形成就难以转变.学生成绩高,20%智力身分,80%非智力身分,在非智力身分中进修习惯又占领很重要的地位.养成优越的进修习惯有利于建立稳定的心理和心理的“动力定型”.(尤其是积聚型学科:如英语)【注】在学生一来伟人的时刻就要给他立下进修习惯的规则,常识点要在走出伟人之前解决,在黉舍碰到问题要在一个礼拜内解决.例:预备两个本,常识点记载本和错题本,学管师在开端的时刻要不准时抽查,以一周内为限,到后期要形成按期检讨.自我不雅念:1.自负心:是指一小我本身尊敬本身,不许可他人歧视,并愿望本身在各项工作中取得必定成就的心理.学生缺少自负心就会不求长进,也不会留意本身在集体中的形象,放任自流.2.自负念:自负念就是本身信赖本身,信赖本身有完成义务的才能是成功的基石.发奋的动力.大部分孩子成绩进步就是建立在自负念强的基本上.3.自力性:是指学生进入必定年纪阶段表示出来的一种寻求自力人格.自力志向.自力要乞降运动的共性特点和心理本质.【注】自力性的造就空间很大,从积极的角度动身有助于学生的成长,但极端性也很强,必定留意办法方法.(这三点也是后期加大课时消费量和续费时经常应用到的办法.)情形身分:●家庭:是指学生所处的家庭情形的氛围和情调,它直接影响学生发育和成长.家庭和气的学生会意不浮.气不躁地用一颗平凡心去善待他的四周.家庭和气睦或怙恃仳离,单亲家庭的孩子在家得不到暖和,使孩子也跟着发愁,甚至造成心理不服衡而无心进修,并使其在性情和行动等方面反抗性较强,把不进修作为报复怙恃的手腕.【注】碰到如许的学生必定要告诉家长不要把他们在工作当中的不愉快带回家,尤其是毕业班的学生家长,教导学生的方法:独裁型.平易近主型.宠爱型.冷淡型,在后期工作中懂得到这几种类型的家长后必定要与家长沟通,告诉他们如许教导孩子的利与弊.●黉舍:1.学业的压力:学业是他们最重视的,畏惧成为落后之燕,在进修上消失各种焦炙.解决的办法:认清本身在黉舍的层次,赐与孩子勉励与拷打,让其放松心态,积极面临所消失的问题,告诉他任何工作都有解决的办法,分积极的和消极的,让其选择(学生一般都邑选择积极的).解决后由此给其推出一些道理,使其从心态上认知.2.同窗间的竞争:解决办法:摆明道理,让其懂得什么才是本身当前甚至往后所须要做的目标,对一些影响进修的身分要采纳积极的立场漠然它.3.不良的师生关系: 因为一些先生的授课办法不合适或一些外界的身分,导致学生对先生腻烦,甚至是废弃这一科.解决办法:要从先生生计时光的长短和其他学生成绩来给学生做以说明(切忌不要否认学生);从初学常识点的角度来给学生剖析,使其得到承认.社会:人与人之间关系变得越来越冷淡,彼此之间的信赖度下降.1.念书无用论的影响:重要就是表如今常识不克不及立时为期赚到第一桶金.许多没有文化.没有常识的人开跑车.穿名牌,给如今心智伪成熟的学生造成误区.2.脑体倒挂的误区:脑力劳动的酬报低于从事体力劳动的酬报.3.“关系”的误区:只要有“便条”.“票子”.“门子”,即使进修不好也能有个勤黉舍.好工作.【注】要在开端的时刻就为孩子摆正不雅点,但要得到家长的全力支撑,尤其是“关系”的误区.（二）. 进修作风进修作风:是指对进修感知不合刺激,并对不合刺激做出反响产生的所有心理特点.个别稳定的进修方法和进修偏向的进修作风,源于进修者的共性,学生一旦形成某种进修作风就会有相对的稳定性.进修作风类型的划分:第一:根据人们的进修特色分为四类:行动型.思虑型.理论型.适用型.第二:根据学生在进修时的情感体验方法分为四类:研讨型.义务型.快活型.厌恶型.第三:根据学生认知思维的特点分为四类:认知型.模仿型.逆思型.凋谢型.第四:根据学生在进修时比较偏心的感到分为三类:视觉型.听觉型.体觉型.进修作风类型的描写：1.视觉型:视觉进修的界说:留意力分散在看到的事物在以影像化反馈来完成进修与接收新知.思虑进修视线偏向:两眼直视或向上看.进修特点:爱好以看的方法来进修文字.图片或丹青等视觉媒体是最爱好接收信息的模式.爱好浏览.看电视.片子,透过面部神色表达情感,会以眼神.神色对他人措辞,善于用影像回想,重视外表和色彩的搭配,看得后果比听得好.要让视觉型的人佩服必须看到真实事物,有一目了然的视觉证实.2.听觉型：听觉进修的界说:全神灌注以声音的感触感染来建构起进修的机制.思虑进修视线偏向:阁下往返移动.进修特点:偏好应用他们的声音或耳朵来进修,比较轻易记居处听到的或本身大声念出来的器械,但他们有不明白的地方爱好大声重复地念以求懂得.听讲授胜于自行浏览,爱好以口头攀谈.评论辩论方法寻求答案.要让听觉型的人佩服,必须让其听到肯定的答案与威望性的答复,如许的学生记忆力强.3.体觉型:体觉进修界说:专注于应用触觉的感官来处理信息的进修模式.思虑进修视线偏向:朝下方进修特点:在进修进程中爱好有机遇亲自着手操纵,现实练习训练一下或立时跟着写一次,进修后果就会比较好,经由全部身材介入个中的进修方法后果比较好.【注】进修类型本无好坏之分,但是有学者认为我们的黉舍教授教化体系和测验方法很轻易把体觉型和听觉型的学生镌汰掉落,其实许多人其实不是绝对只有某一进修类型,我们要造就学生的多类型进修办法,合适学生的才是最好的.4.认知型:表示在凡事以本身发明.本身融会为主,较自我中间,主不雅性强,进修须要有整体概念和充分来由.爱好问“为什么”,认为合理后才会去实施.5.模仿型:爱好在情形中内化进修,善于模仿,顺应性好,可塑性高,但易受到四周进修情形的影响,偏向遵守他人建议,懂得察言观色,分缘好,较贴心.(是我们续费的最好目标)6.逆思型:爱好反向思虑工作的因果,挑衅传统思维方法,经常会被误认为是起义.另类怪胎,有目标.有奖惩时进修后果最佳.7.凋谢型:进修时就像海绵体,有教就会,不教不会,自我进修才能差,情感利害阁下进修后果,可塑性强,依附教化程度很深.（三）. 学科的常识破绽与进修办法概念:相对于教授教化和测验大纲学生在学科常识方面单薄或缺掉的部分我们界说为学科常识破绽.学科常识破绽的相对性是指破绽是相对测验而言的,测验大纲中没有涉及的学科常识或没有现实涉及到的控制程度,即使学生没有控制也不是该生学科常识的破绽.进修办法的根本内容:预习.温习.听课.记笔记.演习.建立错题本等.预习:一般预习应该做到三点:重温有关的旧常识,扫清听课障碍;初步懂得新课的根本问题和思绪;找出不明白和须要深刻进修的问题.温习:办法分为三大类:即时性温习.听课后的实时温习,目标在于实时巩固;经常性温习,即平昔的随时温习,目标在于巩固以前学过的常识,防止遗忘,对进修新常识起到承上启下的感化;阶段性温习,即按进修内容和进修时限进行的某一阶段的温习,目标在于实现已知常识的体系化和收集化.科学的课后温习又包含以下四个步调:测验测验回想.精度教材.整顿笔记.课后演习.测验测验回想:不看书自力地把上课进修的内容回想一遍,然后再和教材笔记相对比,看哪些地方对了,哪些地方错了,哪些忘了.为什么消失以上的状况,本身的思绪是否准确.精度教材:测验测验回想后,从头至尾逐句地去研究教科书.整顿笔记:分为教室笔记和预习笔记.(两个笔记做比较,剖析思绪),将预习时和听课时一些疑问的答案,温习时思虑得出的新问题.启示等写在旁边.课后演习:重要就是做习题,针对学生进行总结.归纳的演习.要做到多动脑.多动笔.碰到问题要做到不超出一个礼拜必须解决.高效听课的办法:1.带着问题听课.2.用心听讲,尽快进入进修状况,介入教室内的全体进修运动,保持分散留意力.3.积极踊跃地答复先生提问.4.大胆设疑,敢于揭橥本身的意见,善于多角度验证答案.5.掌控住先生授课的思绪和层次.6.要学会科学地思虑问题,重懂得,不要只背结论,要实时弄清教材层次和教师授课的思绪.7.养成边听讲.边思虑.边总结.边记忆的习惯,力争当堂消化,巩固常识.8.实时做好各类标识表记标帜,批语.记载要得当.应试办法:考前预备:因为测验是分解性的检测,所以要从各种方面得到留意.物资预备:把一些测验所需器具体前备好,放在不轻易忘却的地方,尤其是准考据.身份证和表.心理预备:熟习测验情形和路线削减生疏情形给本身的压力,保持日常平凡的生涯和进修节拍.身材预备:考前必定要留意养精蓄锐,不打疲惫战,不开夜车,不再做一些偏.难.怪的题以免搞得筋疲力尽.还要留意饮食起居,防止生病.测验答题计谋:准确处理考前5分钟,肯定准确的答题次序.<2>要应用好高考四轮温习法：第一轮：基本温习阶段,环绕教材进行对基本常识的周全梳理,形成完全周密的常识收集.第二轮：专题温习阶段（即温习办法的指点）,重视常识的体系性.周全性,在最短的时光内整合所学常识.第三轮：分解温习阶段（即考核分解才能）,高考前的重复实战演习,旨在加强考生应用常识解决问题的分解才能.第四轮：强化记忆阶段（即增前测验信念,也是高考前的短少憩整阶段）,只需考生对高考中必须硬性记忆的进行重复温习,以加强测验信念3.迎头赶上型（成绩较低）：这些学生一般没有养成优越的进修习惯,存有废弃高考的心理.假如这些学生可以或许跟着先生卖力完成高三一全年的温习筹划,树容身够的信念,完全可以上三本或专科黉舍,甚至冲击二本.进修计谋：<1> 要让学生转变进修立场,经常问先生问题,转变先生对本身的一贯意见,增长先生对本身的存眷度.盯紧本身在各类测验中的错题;演习时,必定要包管基本题全对.增长永远性记忆部分.每门功课的温习时光不要太零星,控制在2小时.从本身的进修基本动身,安插预习.<2> 作文要养成分段和写够字数的习惯,每3--5天写一篇.数学要研讨模仿题和高考题发明本身的得分点.英语做浏览时要练习本身经由过程认得的单词猜测文章所见问题的才能,一般情形下文章的主题句在首句,结论在末段.<3> 文综以考纲为准,对基本常识一一过关,多种方法温习,达到“记逝世”的程度.恰当存眷教材上的重点事实材料,学会用书本常识说明社会现象.造就用图的习惯,特殊是控制比例尺,偏向,图例和注记得应用办法.<4> 理综在实验时,要练习本身懂得实验道理,实验目标及请求,懂得器材,器具.控制实验的办法步调.吩咐家长:<1> 对高三第一学期期末测验成绩不要过火在意,第一学期是概念积聚,整顿阶段,分数可能会消失一些摇动.<2> 必须包管学生吃好早饭,确保进修效力.<3> 要帮忙孩子防止消失早退.迟到的现象.<4> 要帮忙孩子防止进修到深夜.<5> 周末时光的合理,有用应用很重要.<6> 要信赖黉舍的教导体系,有问题实时与学管师沟通,在短期内解决.<7> 给孩子勉励与支撑,保持不懈的学生才会达到预期目标.<8> 家长要懂得高考温习中主体是学生,最累的是学生,要保持恰当的弹性.对学生提出超出才能规模的请求,就会变成不须要的压力,也会变成其安于现状的原因.<9> 营造宽松.和气.安静的家庭氛围.<10> 与孩子就高考自愿的选择多进行沟通,在此进程中要赐与充分的信赖和勉励.同时 ,要懂得高考目标必须合理可行,不然拔苗助长.。
影响学业的关键因素
影响学业的关键因素到底是什么对学生的学习有关键性的影响，这几乎是所有人都在关注的问题。
澳大利亚墨尔本大学的哈蒂教授用元分析的方法找到了这个关键性的因素，对做好我们的工作应该有很大的启发。
一、教师是影响学业成就的关键因素元分析就是收集主题相同的研究，将不同研究中的影响值转换成一种共同的量度，以统计的方法结合起来，分析两个变量之间的关系。
哈蒂用了15年的时间进行了规模最为宏大的数据处理，涉及到52637项目研究，数亿名学生的800多项的研究成果。
从这些研究中提取出138个影响学业成就的因素效应量，然后进行排序，以此来发现，到底哪些因素对学生的学业成就有根本性的影响。
哈蒂将这138项因素归入学生、家庭、学校、教师、课程和教学六大类别加以比较、阐释和总结。
经过比对发现，对学生学业成就影响最大的因素是教师。
排在前三位的是教师、课程和教学。
很显然，课程和教学的实施者是教师，所以，教师才是影响学业成就的关键因素。
而我们关注较多的家庭和学校两项因素排在了最后两位。
关于学生家庭，比如父母职业、社会经济地位、家庭结构、家庭环境、家访等因素对学生影响相对较小。
而学校的规模、班级结构、财政情况、假期、作业、能力分轨等因素，对学生的影响也相对较小。
多数老师认为影响学生学业成就主要因素是学生自身，从研究发现，学生的人格、性别、饮食和锻炼等因素，对学生影响也相对较小。
哈蒂将这种影响程度分为这样几种，消极影响、非常小的影响、小的影响、中等影响、较高影响和巨大影响。
上面提到的家庭、学校和学生的对学业成就的影响，综合起来看属于小的影响，即效应量在0.2—0.4之间。
这里面有很多因素影响在非常小的区间，也有超过这个范围的因素。
另外三个属于中等影响区间，有的达到了较高的影响的范围，这些是值得我们关注的。
当然，无论影响大小，只要是积极的影响，我们都应该予以关注。
不是说那些影响小的因素我们就要忽略，毕竟决定任何一个结果的因素都是多元和多样的。
影响学生提高成绩的几个因素分析
影响学生提高成绩的几个因素分析很多学生在备考时总是埋头解题，而对于如何深入理解所学知识不够重视。
多解题主要能提高解题技巧，技巧熟练对提高成绩有一定作用，但不是最主要的作用。
而且现在市面上复习资料也是鱼龙混杂，有些书热衷于将试题内容和解题方法用一定模式加以固定，让学生反复操练这些基本套路。
实际上，用这些套路解决基本知识试题或许有效，但对于那些以考查能力为主的题目就不起作用了，许多时候还会起反作用。
实际影响学生提高成绩的无非就是以下几个因素: 一是先天的条件这个是次要的估计这条大家都差不多，天才有，但毕竟是极个别的。
有明显的学习障碍的人，也是少数。
多数孩子的智力水平都差不多。
而且，那些学习成绩不甚理想的孩子可能更聪明呢。
二是投入的时间和精力一分耕耘，一分收获，在其他条件相同的情况下，在学习的时间和精力上投入得越多，成绩就会有相应的提高。
当然这里有个度的问题。
一天24小时都用在学习上了，脑子里除了做题没别的，也不一定能学好，还会影响身心健康，但没有一定的时间保障，主要精力不放在学习上，学习成绩可能很难有所突破。
三是学习效率和学习方法大家肯定知道这个是最重要的了,科学的学习方法可以获得事半功倍的学习效果,而且还可以增加学生的学习兴趣和学习激情l如何提高学习效率和掌握科学的学习方法才是最重要的,这个我们稍后会具体讲解当投入的时间和精力一定的情况下，效率就成了决定因素。
有的孩子，看着很用功，可成绩就是上不去。
这不是方法不当，就是效率太低。
四是应试技巧和应试心态掌握了一定的知识，奠定了一定的基础，临场发挥，就成了至关重要的问题了。
有些孩子平时学得不错，可没进考场就先紧张起来了，本来会做的题也不会了。
有的一紧张，答题卡涂错了行，出现了较大失误。
对于高三学生来说，提高学习成绩主攻方向应该是后3个。
人生的每个阶段，总有一个主要任务。
高三学生的主要任务就是备考，应该把主要时间和精力都放在学习上。
这是毋庸置疑的。
家长帮孩子明白这个道理还不够，还要有相对具体的、可操作性的措施。
影响学习进步的因素
影响学习进步的因素
影响学习进步的因素是多种多样的。
以下是一些常见的因素：
1. 动机：学习的动机是学习进步的重要因素之一。
有着积极学习动机的学生通常会更加专注和有耐心地学习，从而获得更好的学习成果。
2. 学习环境：学习环境对学习进步有着重要的影响。
一个良好的学习环境包括适合学习的净化空气、安静的学习场所和充足的学习资源等。
3. 学习方法：选择合适的学习方法对学习进步也起着至关重要的作用。
每个人的学习方式可能不同，因此，学生需要通过试错来找到最适合自己的学习方法。
4. 学习时间管理：合理的学习时间管理也是学习进步的一个重要因素。
制定一个明确的学习计划，并且合理安排时间，有助于学生更好地掌握学习内容。
5. 饮食和睡眠：饮食和睡眠对于学习进步也有很大的影响。
好的饮食和充足的睡眠能够提供学生所需的能量和精神状态，从而有助于学习效果的提高。
6. 家庭环境：家庭环境对学习进步也起着重要的作用。
一个支持学习的家庭环境，包括家长的支持和鼓励，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 健康状况：健康状况也会对学习进步产生影响。
身体健康和心理健康的学生
能更好地专注于学习，从而取得更好的学习成绩。
综上所述，影响学习进步的因素有很多，包括学习动机、学习环境、学习方法、学习时间管理、饮食和睡眠、家庭环境和健康状况等。
学生需要综合考虑这些因素，并采取相应的措施来提高学习效果。
影响学习成绩的因素
影响学习成绩的因素学习成绩是衡量一个学生学习水平和能力的重要指标，而影响学习成绩的因素也是多种多样的。
以下是一些可能影响学习成绩的因素：首先，学习态度和动机是影响学习成绩的重要因素之一。
一个积极主动的学生会更加努力地学习，因为他们对学习有着强烈的兴趣和渴望。
相反，一个消极懒惰的学生可能会对学习失去兴趣，导致学习成绩的下降。
其次，学习环境也会对学习成绩产生影响。
一个安静、整洁、舒适的学习环境可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效率。
相反，一个嘈杂、杂乱的学习环境可能会分散学生的注意力，影响学习成绩。
第三，学习方法和技巧也是影响学习成绩的重要因素。
一个掌握了有效学习方法和技巧的学生会更容易掌握知识，提高学习效率。
相反，一个没有掌握有效学习方法和技巧的学生可能会花费更多的时间和精力，却难以取得好成绩。
此外，家庭背景和家庭教育也会对学习成绩产生影响。
一个家庭环境良好、家庭教育严格的学生可能会更加注重学习，取得更好的成绩。
相反，一个家庭环境不稳定、家庭教育不完善的学生可能会缺乏学习动力，影响学习成绩。
最后，个人兴趣和天赋也是影响学习成绩的重要因素。
一个对某一学科感兴趣、有天赋的学生可能会在该学科取得好成绩。
相反，一个对某一学科不感兴趣、没有天赋的学生可能会在该学科表现不佳。
综上所述，学习成绩受多种因素的影响，包括学习态度和动机、学习环境、学习方法和技巧、家庭背景和家庭教育、个人兴趣和天赋等。
要取得好成绩，学生需要综合考虑这些因素，并不断努力提高自己的学习水平和能力。
影响学习的主要因素及积极对策
许多学⽣及家长向我倾吐学习的困惑，很多⼈把学习的问题简单的归结为是否⽤功、是否聪明。
其实影响学习的因素有很多，例如⾝体状况、教师学⽣的德才⽔平、学习环境、⼼理状态、意志品质、责任⼼等，当以上因素都在发挥积极作⽤的时候，学⽣的学习肯定会不断提⾼。
所以当学习上暂时陷⼊困境时，要认真分析各⽅⾯原因，只有把原因找对了，才能有针对性地采取⾏动。
如同⼀个⼈的⾝体，当感到浑⾝疲惫、很不⾃在时，不⼀定是⾝体出了⼤问题，也许就是⼀个⼩器官的问题就⾜可以把⼈搞得精疲⼒竭，只有找准了原因，对症下药，才能快速见成效，如果找不对症状，不仅不能解决问题，反⽽会使⼩病发展成⼤病。
但我发现很多学⽣和家长对学习问题的判断经常出现偏差，也就很难找到解决问题的正确⽅法。
例如很多家长说⾃⼰的孩⼦马虎，理由是会做的题经常做错，其实这类问题并⾮马虎，⽽是学⽣的基本技能不过关，基本技能⼜是⾼考重点考察的内容之⼀，要想提⾼基本技能，需要多动⼿，很多学⽣学数学不愿动⼿，看似会做的题抬笔就出错，是难以学好数学的。
多动⼿既可以发现难以发现的错误，⼜可以提⾼学习效率，坚持下来便能逐步把成绩提上来。
王⾦战。
盘点影响孩子学习成绩的因素.
清点影响孩子学习成绩的要素研究学习方法30年,对各种学生和家长接触剖析的多了,经过分类思虑概括,就得出了影响孩子学习成绩的几个主要要素。
一、家长是影响孩子成绩的最主要要素,这部分占孩子成绩的大概40%。
1、家长从小对孩子要求完满的,孩子没有自信,他们干什么事情家长都会挑剔,致使孩子学与不学都达不到家长要求。
家长们总想使自己的孩子变为最优异,但是适得其反,孩子干脆给你怠工了。
2、妈妈对孩子要求严格的,孩子内心惧怕,简单产生逼迫症或表面上的“多动症”孩,子学习不专心,总担忧妈妈会随时谴责自己。
3、过分相信孩子自控力,几乎完整松手让孩子自由成长,也就是散养。
这样的孩子学习上任意性太强,没有养成优异的学习习惯,到了初二或许是高中阶段,不良的学习习惯就会严重影响学习成绩。
其实,真实有自控力的孩子只是占万分之一二。
4、不可以敏锐察看孩子未来发展趋向,不可以实时克制问题发展趋向,等到孩子的问题出现了再去挽救,但是孩子的问题已经积重难返。
比方恋爱、网瘾、交友不慎、师生关系存在问题等会严重影响孩子的学习成绩。
5、过分宠爱孩子,孩子的什么要求几乎都知足 ,甚至孩子学习习惯显然存在问题仍旧将就。
长此以往会养成孩子在学习上耍赖偷懒。
6、从小由爷爷奶奶带大的大多半孩子不良习惯会带到学习中。
孩子会懒散任性,学习囫囵吞枣。
7、妈妈性格焦躁简单惹起孩子内心毛躁,学习心情不寂静,致使小问题不断小分常常丢。
8、家长教育孩子的方法存在问题,片面追求作业高正确率,致使孩子“隐性作弊”考,试成绩与平常作业正确率不符。
9、家长犹豫不决,不可以从细小的成绩颠簸中洞察孩子马上或可能出现的问题,错失挽救良机。
这类成绩颠簸即使获取挽救,其周期也在二三个月以上,耽搁孩子的时间。
10、夸奖、夸耀、欣赏、鼓舞、训诫、惩戒不可以很好地理解综合运用 ,单调笃信某一家之言,待到发现问题又从一个极端变化到另一个极端,孩子不接受,影响孩子心情和成绩。
夸奖、夸耀与训诫、惩戒都是教育孩子的两个极端,要谨慎运用。
高考考生“冲刺阶段”成败的五大关键因素
高考考生“冲刺阶段”成败的五大关键因素离高考越近，每天需要回答考生的问题越来越多。
记得在半年前，学生经常问：某某科怎么学？某科有什么答题技巧？等等。
半年过去了，多数学生还是提出同样类似的问题，最大的区别就是问时间还来得及来不及，是否还有希望上某分数等问题。
看来半年来很多学生在学习上没有取得更大的进步，备考的方式还是没有改变，只是时间在变，高考越来越近。
成绩层次不同的考生，所面临的情况不一样，学习方案也是不同。
现实中，很多家长对我们一直招收成绩有优秀的考生，一直抱有异议，他们觉得要是把成绩中等以下考生提上来更能显示出水平。
事实上，既然是考试，那么有其内在的规律性，你做事情按照客观规律来办事更是正确的选择。
也就是说备考当然也有一定的规律性，在同样的时间内，自学能力强的考生经过规划后取得效果更明显。
很多学生问某科怎么学，你即便站在他实际角度上告诉他们怎么学，方案也做好了，那么就一定能学好吗？就好比开车找路一样，导航再先进，你的自身驾驶技术不过关，那么很难保证你能顺利到达目的地。
离2020年高考还有一个多月的时间，家长、学生自己大都希望成绩更近一步，甚至一些人梦想着超常发挥，期待着奇迹出现。
那么要仔细回归现实的话，在接下来的一个多月里，是高考冲刺的重要阶段，这个阶段，能取得多大的成效，主要是由以下几个因素决定：1.考生的自学能力。
为什么说有时候告诉一些考生怎么做才合理，现实中效果不理想？这主要是由考生自学能力强弱有关，当然这时候去培养学生自学能力也不现实，毕竟高考在即，那么对于新高二年级以下的学生来说，有警示的意义。
对学生成长来说，对自学能力的培养重要性是毋庸置疑，也就是说，那些自学能力不强，甚至没有自学能力的考生，在接下的备考中，将会遇到一个很大的挑战。
例如说对自学能力很强的学生来说，如果他们在学习中存在一些问题，或者一些难以逾越的部分，只要根据他们实际情况，把原因找出来，全面分析之后，制定一个适合他们的方案，方案里面可以包含以什么样的方式做题，做哪些题目，怎样去做，做多少等等，然后又怎样总结，这些他们执行力只要够的话，应该会有改变的，但是这个执行力取决于考生的自学能力，如果没有自学能力的，告诉他们的方案可能是空中楼阁。
影响学习效率的因素
影响学习效率的因素
影响学习效率的因素有很多，一些重要的因素：
1. 学习动机：学生的学习动机是影响学习效率的一个重要因素。
如果学生对学习感到枯燥无味、缺乏兴趣，很难集中注意力，自然也就难以高效学习。
2. 学习态度：学习态度也直接影响学习效率和学习成果。
如果学生对学习抱有消极态度和不良心态，如懒惰、拖延、灰心丧气等，就难以产生积极的学习状态，学习效率也会受到影响。
3. 学习环境：学习环境也是影响学习效率的一个关键因素。
如果学生所处的环境嘈杂、过于拥挤或者过于寒冷或者过于热，会使学生难以专注于学习，也会影响学习效率。
4. 注意力分散：学生过度使用手机、电脑、平板等电子设备，或者习惯性疲劳、夜不归宿等行为，也容易使注意力分散，难以集中精力于学习，影响学习效率。
5. 学习方法：不同的学习方法会对学习效率产生不同的影响。
采用合适的学习方法和技巧，可以达到事半功倍的效果，而过度依赖方法，也可能会影响学生的自主学习能力。
6. 记忆能力：信用好的记忆能力对于学习效率也起到重要的作用。
如果学生的记忆力跟不上知识的增长，就很容易出现知识点遗漏或者混淆，影响学习效率。
综上所述，影响学习效率的因素非常丰富，学生需要正确认识这
些因素，并针对不同的问题，采取相应的措施，以达到更高的学习效率。
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高考备考指南：影响孩子学习的五大关键因素
一、概念的解构与转化
理解/记忆/使用
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这句话出自《中
庸》，既是为学的五个层次，也能够看作学习的一般过程。
“一听就懂，一看就会，一做就错”是教学实践中经常出现的现象。
究其原因，还是孩子们对概念的理解不透彻，概念是知识的基石，知
识的掌握离不开对概念的理解、记忆与使用水平。
所谓“无阅读，无学习；无思维，无成绩；无练习，无保障”。
只有通过阅读与观察，形成对概念的初步理解，而后“勤问善思”，
加深理解，再通过持续的练习，*度剖析概念，洞察其本质所在，将感
性理解上升到知性理解、理性理解，才能真正将知识吸收内化。
二、信息处理与思维水平
信息抓取/知识体系化
信息提取水平是衡量学生学习水平和水平的重要标志之一，能够快速、
大量、准确抓取信息并概括要点的孩子无疑具有巨大优势。
举例来说，在有一定基础的条件下，中考数学中的基础题目并不需要
多么巧妙的解析与计算水平，仔细阅读题目，准确获取有效信息即可
游刃有余地应对。
学完一章内容的时候，不妨问问孩子，这部分讲了什么。看孩子头脑
中的知识是孤立而零散的，还是能够纲举目张，清晰罗列出层次来。
我们都知道，知识通常有其内在组织联系，而非一盘散沙。中学阶段，
各学科内容结构的逻辑性、系统性都比小学阶段更强。
督促孩子将知识加以总结归纳，使其条理化、系统化，打通知识关节，
进而构建知识网络，能够促动真正理解和灵活使用所学知识。
如此一来，在遇到实际问题时，能够迅速调取相关信息来处理，这也
是我们鼓励孩子学会记笔记、建立错题本的根本原因。
三、学习素养
学习方法/学习行为/学习习惯
学习是一个自我管理的过程，管理必然要讲究策略。有效的学习方法、
规范的学习行为与良好的学习习惯是策略化学习的几大关键因素。
在学习学科知识时，学会使用关于学习策略和思维策略的知识指引自
己高效学习。
也就是说，学习时不但要注重所学知识与所解习题，也要注意自己如
何学习知识与解答习题，根据学习效果适时调整自己的学习方法。
"天下大事必作于细，天下难事必作于易"。注重学习细节，提升自主
学习与时间管理的水平，做到上课认真听讲、作业认真完成、端正考
试态度、考前做好复习、考后做好总结归纳等一系列行为规范，并持
之以恒，养成良好的学习习惯。
四、动力与意志力
目标/兴趣/毅力/韧性
孩子学习成绩不理想，我们首先要看孩子是否有强烈的学习意愿，因
为中学生学习情况与其学习动力有很大关系。
学习动力是学习的基础，虽然成绩不一定出类拔萃，但学习动力强的
学生必定学习努力，孩子的兴趣偏好、学习目标、责任心等都会对孩
子的学习动力造成影响。
另一方面，孩子自身毅力与韧性也影响着学习效果的达成与实现，即
孩子在学习中遇到“拦路虎”时，能否管理自己的受挫情绪，面对压
力，迎难而上，并坚持不懈地努力。
如果孩子小升初衔接不当，没有适合角色转化，自身毅力与韧性又较
差，一旦遇到挫折，很容易失去学习兴趣，进而丧失信心，长此以往，
难免陷入恶性循环。
五、心理调适与情绪管理
心态/情绪/危机管理水平
中学阶段，孩子正处于青春期，生理变化导致心理方面也产生了波动。
而相对小学来说，学习任务与学习难度明显增大，对学生学生的逻辑
思维水平、抽象思维水平的要求都进一步提升。
这种情况下，孩子承受着较大学习压力，如果自己找不到合理释放情
绪的方法，也没得到家长或老师的准确引导，容易引发一些心理问题。
另一方面，考试作为学习的基本环节之一，检查与评价学习效果，并
从中起反馈作用。
但是心理素质弱的孩子，考试中容易紧张恐慌或马虎大意，最终发挥
失常，尤其进入新环境，想给老师与老师留下较好的第一印象，所以
普遍存有“想赢又怕输”的心理，这样一来更易受到影响。
考场危机管理水平，即考场心态调适与应急处理水平可谓学习的“内
功心法”。
在我们常看的武侠小说中，高手交战，比拼的往往并非花哨的招式，
而是所谓的内功心法，内功心法在此处便能够看做一种放大的心理作
用。
以《大唐双龙传》中“井中月心法”为例：皎月漫梢，水影若浮天，
以石投水，则涟漪尽起，只有水面复归平静，“水影弄月色”才能再
现。
如果我们把井喻作心灵，月表示现实，当我们的心灵能够感知外界状
态、预期变化时，仿佛世界即尽在我们掌握之中。一旦受到外界因素
干扰，难免心神皆乱。但如果我们像平日练习一样守一于道，跳出
“井底”，自然心如明镜，惊惧之心尽去。
想赢又怕输，势必赢不了太多。给自己一个清晰的目标，认清自己当
前的实力，着眼于眼前，将其他无谓的压力暂且放下，自当“无欲则
刚”。
我们能够下列公式来表示理性与成绩稳定性所成函数关系：
影响学习的因素大致可归为以上几类，但是学习从来不是一个孤立的
线性模式，这些因素环环相扣、综合作用，而且家庭环境、孩子身心
发展情况等都是学习体系中不可或缺的环节。
力有不逮时，勿急勿躁，结合具体问题冷静分析，定能有所得。