三年级下册语文园地四教学设计
三年级下册语文园地四教案
三年级下册语文园地四教案教案标题：《三年级下册语文园地四》教案教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握《三年级下册语文园地四》中的课文内容和重点词汇。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：通过学习课文，培养学生的爱国主义情感和对中华文化的自豪感。
教学重点：1. 掌握《三年级下册语文园地四》中的课文内容。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：1. 提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力。
2. 培养学生的爱国主义情感和对中华文化的自豪感。
教学准备：1. 课文《三年级下册语文园地四》的教材及教辅资料。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3. 学生课本、练习册等学习资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅描绘中国传统文化的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对中华文化的探索欲望。
Step 2：预习导入（10分钟）教师通过提问的方式，复习上节课的内容，并与本节课的主题进行联系，引导学生进入学习状态。
Step 3：课文学习（30分钟）教师带领学生一起朗读课文，并解读生词和重点句子。
教师可以采用多媒体辅助教学，展示课文的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
Step 4：阅读理解（15分钟）教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生进行阅读理解练习。
可以采用小组合作的方式，让学生相互讨论答案，并进行分享。
Step 5：写作训练（20分钟）教师引导学生根据课文内容，进行写作训练。
可以给学生一些写作提示，如描述自己最喜欢的中国传统文化活动等。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在学习过程中的收获和进步。
Step 7：课后作业（5分钟）教师布置相关的课后作业，如完成练习册的相关题目，或写一篇关于中国传统文化的短文等。
教学延伸：1. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于中国传统文化的知识。
统编版(五四制)语文三年级下册《语文园地四》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
统编版（五四制）语文三年级下册《语文园地四》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）语文园地（四）【教学目标】1.通过交流讨论，明确关键语句在文段中的作用及其位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
3.学习对调和移动符号，在练习过程中不断加强巩固。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
【教学重点】1.通过交流讨论，明确关键语句在文段中的作用及其位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
【教学难点】1.学习对调和移动符号，在练习过程中不断加强巩固。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过交流讨论，明确关键语句在文段中的作用及其位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
【教学过程】一、复习导入，点明学习重点1.教师引导学生回顾本单元课文内容：同学们，学习了本单元的课文，我们发现了自然界是如此奇妙，如《花钟》告诉我们花分时开放的奥秘；《蜜蜂》告诉我们蜜蜂飞行的奥秘；《小虾》一课让我们了解了小虾的样子和生活状态。
除此以外，我们还学习了借助关键语句概括一段话的大意。
2.揭示课题：这节课，我们就一起学习《语文园地四》，了解关键语句的作用，梳理借助关键语句概括一段话大意的方法，并运用这些方法概括段意。
二、交流体会，梳理方法并运用1.了解关键语句的作用：请大家先默读交流平台的内容，思考关键语句有什么作用。
预设：关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
2.梳理借助关键语句概括一段话大意的方法。
（1）直接引用关键语句概括一段话的大意。
①过渡：怎样借助关键语句来概况一段话的大意呢？我们先来看一下《小虾》一课的第3自然段。
a请同学们读一读这段话中每一句话的意思，你有什么发现吗？预设：我发现这段话都是围绕小虾的有趣来写的。
b所以我们就找到了关键语句——缸里的小虾十分有趣。
c总结：因为这句话概括了自然段所有的内容，所以可以直接引用它概括这段话的大意。
这段话的大意就是缸里的小虾十分有趣。
②示《一幅名扬中外的画》第3自然段。
a指名一名同学概括段落大意。
三年级语文下册“语文园地四·习作”教学设计
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。
【教学目标】1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。
2.说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
【教学准备】口语交际课时的照片、录像。
【教学过程】一、回顾口语交际，激发学生兴趣1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。
现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。
(播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏)2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。
想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么?认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢?根据学生的发言，教师随机引导。
层次(1)：学生仅仅是重复同伴的本领。
(例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××)教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错!看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来?层次(2)：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子(跳皮筋……)的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。
(掌声)(教师随即板书：动作)A：×××写他学踢毽子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你看他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀!(教师带领大家跟说，全班同学一起回忆)B：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。
“不会”就虚心请教，认真地看;“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难;“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
②说出了人物的对话或语言。
三年级下册语文教案《语文园地四》
三年级下册语文教案《语文园地四》三年级下册语文教案《语文园地四》1教学目标1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学过程（第 1 课时）口语交际1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的教学过程（第 2 课时）习作指导1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
三年级语文下册 第四单元语文园地四(教案)
语文园地【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】2课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.（课件出示）“《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示）“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示）“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。
”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计及点评
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计及点评【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等……在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：“你一直在笑，为什么？”点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了“笑什么”的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次“包饺子大赛”活动设计分为“像不像”“美不美”“新不新”三个环节，分别侧重于习作的“详细”“具体”“个性”三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写“详细”。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用“首先、然后、接着、最后”等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于“录电影、放电影”的过程里，学生要尽可能“录下”老师的每一个动作，如“拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆”等，“播放”时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的，那就请他们说说失误之处，或提出困惑，请成功的同学谈谈经验。
三年级语文下册：《语文园地四》教学建议
三年级语文下册：《语文园地四》教学建议一、课程背景《语文园地四》是三年级语文下册的必修课程，主要包括课文阅读、生字学习、语法练习、写作训练等内容，是学生进一步提高语文水平的重要阶段。
在这其中，老师的教学方法和策略至关重要，对学生的语文学习有着至关重要的影响。
二、教学目标1.通过课文的阅读和生字的学习，提高学生的阅读能力和词汇量；2.在语法的练习中，巩固学生的语法基础，提高语法应用的能力；3.通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学内容和方法1. 课文阅读（1）通过问答推进故事情节在课文阅读中，老师应该通过问答的方式来推进故事情节。
对于故事中的疑点和重要的情节，老师可以通过问答方式，让学生深入思考，了解故事的进展。
（2）让学生描述故事中的人物和事件通过让学生描述故事中的人物特征和事件经过，可以让学生更好地理解课文，并在理解的基础上展开想象，提高阅读的兴趣。
2. 生字学习（1）教授生字的基本规律和用法对于每个生字，老师应该先帮助学生理解其基本的笔画及结构规律，让学生掌握书写的技巧。
然后再教授生字的语义和用法，帮助学生更好地运用生字。
（2）多种方式进行生字练习老师可以通过悬挂生字卡、造句练习、写字比赛等方式，让学生多角度、多形式地进行生字练习，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
3. 语法练习（1）让学生从课文中找出语法规律在阅读课文的过程中，老师可以让学生找出其中的语法规律，让学生能够在实际的语境中掌握语法的应用。
（2）透彻理解语法知识点老师应该让学生透彻理解语法知识点，通过举例分析、做题练习等方式巩固学生对语法的掌握。
4. 写作训练（1）让学生多读优秀文章，学习写作技巧老师可以从优秀的现代文中选出一些段落，让学生模仿其中的写作风格、表达思路，提高学生写作的技巧。
（2）分析优秀作文的特点，指导学生提高写作水平老师可以通过分析优秀作文，让学生理解其中优秀的技巧和写作方法，以此指导学生提高自己的写作水平。
人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案
人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案本文是（）教案频道为大家整理的《人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案》，供大家学习参考。
人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇一：人教版小学语文三年级上册语文园地四《我的发现、日积月累》教案(宋雅文) 2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇二：人教版三年级下册语文,语文园地四-我的发现、日积月累人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇三：人教版小学语文三年级上册语文园地四《我的发现、日积月累》PPT课件(宋雅文)人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇四：人教版小学语文日积月累(语文园地)小学语文日积月累小学语文二年级上册日积月累语文园地四一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美百依百顺千军万马小学语文二年级下册日积月累语文园地一杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
语文园地二雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
语文园地三敕勒歌（北朝民歌）敕勒川, 阴山下。
天似穹庐, 笼盖四野。
天苍苍, 野茫茫。
风吹草低见牛羊。
语文园地五节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏两暑连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
立春到来阳气转，春风阵阵仍微寒。
语文园地七同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问，好学不倦。
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语文园地四教学目标：1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重点：能详细生动地介绍自己的一项绝活；能说一次学习的经历，并能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学难点：准确选材。
把学习的过程说具体，写具体。
教学准备：1、对学生进行关于学习本领情况的问卷调查。
2、课件。
3、让学生搜集有关自己学本领的照片。
教学安排：五课时教学过程：第一课时（口语交际）一、激趣导入师：上节课，同学们学习了《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备了，咱们这节课就来展示展示，好吗？（设计意图：树立榜样，激发兴趣，激励学生用于展现自己，兴趣是成功的开始。
）二、示范交际1、抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
2、引导学生对示范交际进行评议。
（设计意图：通过介绍、演示、采访交流，、评价，增强孩子们的生活实践能力和口语交际能力。
）三、自由交流1、举例示范，（课件出示例文）交待要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
（出示温馨提示）2、学生自由组合，互教互学，自由交流。
（设计意图：不依规矩不成方圆，提出要求，帮助交流有序进行；自主交流中，提高学生的语言表达能力，质疑意识和交际能力。
）四、全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
（设计意图：通过评价，激发学生的交际兴趣和互相评价的能力。
）五、小结延伸1、交流感受：通过本节课的交流，你有哪些收获?(学生交流收获。
)2、教师总结，赠送感言。
（出示课件：心灵驿站）刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
（设计意图：在孩子学会展示自己的才华，找到自信的同时，也应该让他们的情感有所升华，通过赠送感言，培养学生正确的价值观。
）第二课时（习作指导）一、激趣导入，打开思路。
1、师：同学们，从小到大，你们都在不断地学习，探索着这个美丽的世界，从你们牙牙学语，慢慢爬行，再到蹒跚学步，骑上童车，开上碰碰车；再到克服胆怯，骑上马背，学会骑自行车，下到河里游泳；再到有了爱美之心，学刷牙，讲卫生，滑旱冰，摆酷型，学小提琴，成了音乐小精灵……所有这一切，都在验证着你的进步，见证着你的成长，回忆成长的足迹，在你不断学习的道路上，一定有很多是你久久不能忘怀的，这节课，就让我们一起走进你们的记忆，领略一下你学本领时的风采。
（设计意图：由于本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。
此环节重在激趣，为学生积累素材，并打开学生思路。
）二、指导选材，体验难忘。
1、指导选材。
（1）师：除了我刚才说的这些，你一定还会很多其它的本领吧！那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（2）生说自己学会的本领。
（设计意图：通过表达，叩问心灵深处的回忆，打开学生思路）（3）师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数得过来吗？（数不过来。
）那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？（4）生答。
（有趣；快乐；让我明白了道理；得到了教训……）（设计意图：言之无物是难题，素材多，不知如何选材也是难题，通过质疑，引导学生领悟如何选材，是文章言之有物，并言中有意。
）2、体验难忘。
（1）师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
（2）生静思。
（3）师：想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
（设计意图：在静静地思考中，收集丰富的写作素材，在表达中体验难忘。
）三、互动交流，感悟写法。
1、师：你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。
我还想了解更多，下面我想请一名同学将故事完整的说给我们大家听？你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？2、（一生到前面）师：在他说之前，我要给大家提个醒，（课件出示温馨提示：（1）在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方提出疑问。
（2）对他的表达提出意见或建议。
）3、生说。
4、其他学生表达看法。
5、师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？（总结写作方法）6、生表达。
（师板书）7、按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。
在同桌说的过程中，你仍然要认真倾听，如果你觉得他说的好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。
8、同桌互说。
9、师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听听。
谁再来说一说？10、一生说。
11、其他学生评。
（设计意图：在互动交流中，提高认识，锻炼语言表达能力，在自由表达中体验写法，在师生互动中，总结写作方法。
）四、说、写合一。
1、师、我很想了解每一个同学的故事，但我不能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？2、接下来请大家“怎么说就怎么写”，注意学本领的主要过程要按着一定的顺序描写。
争取一气呵成，我期待着分享大家的成功，开始吧！3、生写，教师巡视指导。
（设计意图：说是为写服务的，表达是为了打开思路，积累素材，而写又反过来为说做总结巩固，说写结合，综合提高学生的口语和书面表达能力，培养学生的语文素养。
）第三课时（修改习作）一、完成习作，初步修改。
1、继续完成本次习作。
2、师：写完后别忘了多读、多改。
好文章是改出来的，改的越多你的进步越快。
3、自读习作，初步修改。
（1）指名朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
（2）同桌交换，帮助修改。
4、指名读习作，大家共同修改。
（1）指名读，师生共同评议。
评议时注意：语言是否通顺，用词是否准确，是否把意思表达清楚了。
5、再次修改自己的习作。
（设计意图：鼓励学生多读多改，培养学生自我修改作文的习惯，提高学生自我评价的能力。
）第四课时（讲评作文）一、师讲评本次作文整体完成情况。
二、评议作文中的优缺点。
1、选取优秀作文在全班读。
2、请同学评议，好在什么地方？3、选取问题作文在全班读。
4、请同学评议，存在哪些问题，应注意些什么？5、再次修改自己的作文。
三、将修改好的作文誊抄在作文本上，字迹要工整。
第五课时（我的发现、日积月累、趣味语文）一、我的发现1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
（课件出示）2、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3、全班交流，说说你的发现。
（课件出示）4、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
（课件出示）5、齐读词语，积累词语。
6、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？（课件出示）（设计意图：读中探索，交流中升华，总结中巩固，拓展中实践运用，学以致用。
）二、日积月累1、教师质疑：你能区分“的、地、得”吗？（课件出示）2、想一想，填一填。
（课件出示：我会填）光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）3、根据所填内容，师生共同总结规律：“的”字后面是名词；“地”字后面是动词；“得”字后面形容词。
（设计意图：每一行分别带有结构助词“的”“地”“得”，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。
让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
）三、读读背背1、借助拼音读词语，要求读准确。
（出示课件）2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
如，哪个同学的神态可以用“聚精会神”这个词语来形容？哪个同学在平时的学习中有“勤学好问”的特点？你曾经有过“废寝忘食”的经历吗？……4、你发现这些词语都是说什么的？（出示课件）5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
（设计意图：结合具体的语言环境和生活实际引导学生感知成语的意思，让学生在运用中感悟这些成语的意思和用法，并加强语言积累。
）四、看图说成语1、（出示课件）仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
2、再收集一些画谜来互问互猜。
（出示课件）3、拓展交流：你还知道哪些带数字的或带“大”“小”的成语？跟大家展示一下。
（设计意图：通过猜谜学习，激发学生学习成语的积极性，提高学生的观察能力，并在拓展交流中增加了学生的语言积累。
）。