《色彩的明度渐变》教学设计
(苏少版)三年级美术下册 色彩的明度渐变 教案1
（苏少版）三年级美术下册色彩的明度渐变教案1一、教学目标1.知道什么是明度渐变，明度渐变可以营造出什么样的气氛；2.能够用明度渐变来画出自己想要表现的内容。
二、教学重点1.了解什么是明度渐变；2.训练学生的细心观察和色彩感知能力。
三、教学内容1.介绍明度渐变的定义、用途、表现方法等相关概念和技巧；2.让学生通过实践练习，尝试使用明度渐变来画出自己心中所想的画面。
四、教学准备铅笔、橡皮、水彩、画笔、毛巾。
五、教学过程1.介绍明度渐变的概念和表现方法明度渐变是指一种逐渐由明到暗的过渡，常用于制造出轻重感、高低感、深浅感等。
常见的明度渐变表现方法有斜线、交叉线、圆圈、方格等。
2.示范绘画如何使用明度渐变老师可以使用几张示范图片，通过实际操作，让学生看到明度渐变是如何进行的。
请先在白纸上画出一个正方形，然后用画笔沾少量水彩，在正方形的右下角以交叉线或斜线的形式慢慢往上画。
当画到中间时，水彩与颜料混合形成了不同深浅的颜色，由浅至深展现出较好的高低感和深浅感。
学生可以跟着老师一起操练几次，以此来熟悉明度渐变的呈现形态。
3.练习画出自己心中所想的画面学生可以用铅笔先画出自己想象中的画面，再根据画面使用适当的颜色做出明度渐变。
4.教师在辅助学生的过程中，需要关注以下几个关键点：•画面主体一定要准确地画出来，即便后续涂色出现偏差也不要放弃，可以根据实际情况对主体进行微调；•在涂色时需要注意每一笔的清晰与涂色的连贯性，使涂色渐变时能够呈现出连贯性，从而才会有喜人的效果；•需要特别注意的是，使用颜料时一定要注意自己的手不要碰到还没有干的颜色区域，以免破坏整个作品。
5.学生作品分享与展示老师可以在课堂上随机选取一些学生作品进行分享和展示，同时也可以让学生看到其他同学的作品，来拓展自己的新思路。
六、教学总结通过此次课程，学生们认识到颜色的明度渐变可以用来表现深度和体积感，以及创造不同的艺术效果。
通过实践练习这种方法，让学生们掌握了一种新技能，同时也提高了他们的表现能力。
三年级上美术教学设计-色彩的明度渐变-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解色彩的明度渐变概念，认识色彩的明度变化。
2. 培养学生运用色彩明度渐变进行绘画创作的能力。
3. 引导学生感受色彩明度渐变在生活中的应用，提高学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 色彩的明度渐变概念。
2. 色彩明度渐变的绘画技巧。
3. 运用色彩明度渐变进行绘画创作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握色彩的明度渐变概念及绘画技巧。
2. 难点：如何运用色彩明度渐变进行绘画创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、水彩笔、调色板、课件。
2. 学具：水彩笔、画纸、调色板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示色彩明度渐变的作品，引导学生关注并思考：“这些作品有什么特点？”从而引出本课的主题。
2. 新课讲解：讲解色彩的明度渐变概念，让学生了解色彩明度渐变的特点及应用。
3. 示范演示：教师运用水彩笔进行色彩明度渐变的绘画创作，边画边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。
4. 学生练习：学生根据所学内容，运用水彩笔进行色彩明度渐变的绘画创作。
5. 作品展示：学生将完成的画作展示给大家，共同欣赏、交流。
六、板书设计1. 板书色彩的明度渐变2. 板书内容：a. 色彩明度渐变概念b. 色彩明度渐变绘画技巧c. 色彩明度渐变在绘画创作中的应用七、作业设计1. 完成一幅色彩明度渐变的绘画作品。
2. 写一篇关于色彩明度渐变的心得体会。
八、课后反思本节课通过引导学生关注色彩明度渐变的作品，让学生了解色彩明度渐变的概念及绘画技巧，培养学生运用色彩明度渐变进行绘画创作的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生对美术学习的兴趣。
同时，要加强课后作业的指导，让学生将所学知识运用到实际作品中，提高学生的绘画水平。
一、教学过程1. 导入：通过PPT展示色彩明度渐变的作品，引导学生关注并思考：“这些作品有什么特点？”从而引出本课的主题。
在展示过程中，可以让学生尝试说出色彩明度渐变的概念，教师进行点评和纠正。
苏少版美术三年级上册《色彩明度渐变》教案
苏少版美术三年级上册《色彩明度渐变》教案一、教学内容本节课选自苏少版美术三年级上册，具体内容为第四章《色彩的变奏》中的《色彩明度渐变》。
通过本章学习，学生将掌握色彩明度渐变的基本概念和制作方法，了解其在艺术创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握色彩明度渐变的概念，并能够运用到实际绘画中。
2. 培养学生对色彩变化的观察力和表现力。
3. 激发学生的创新意识，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：色彩明度渐变的制作方法及运用。
教学重点：理解色彩明度渐变的概念，学会运用色彩明度渐变进行绘画创作。
四、教具与学具准备教具：PPT、示范用画笔、颜料、调色板、画纸等。
学具：画笔、颜料、调色板、画纸等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组色彩丰富的画作，引导学生观察并提问：“这些画作中，你们发现有什么规律？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——色彩明度渐变。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍色彩明度渐变的概念，通过示范和PPT展示，讲解色彩明度渐变的制作方法。
3. 实践操作（10分钟）让学生动手尝试制作色彩明度渐变，教师巡回指导。
4. 例题讲解（15分钟）出示一幅画作，分析其中色彩明度渐变的应用，引导学生学会观察和运用。
5. 随堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，自行创作一幅运用色彩明度渐变的画作。
6. 作品展示与评价（10分钟）回顾本节课所学内容，强调色彩明度渐变在绘画中的应用，引导学生课后继续探索。
六、板书设计1. 色彩明度渐变2. 内容：1）色彩明度渐变概念2）制作方法3）应用实例七、作业设计1. 作业题目：运用色彩明度渐变创作一幅画作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况良好，但部分学生在制作色彩明度渐变时，对颜色的搭配还需加强指导。
2. 拓展延伸：课后让学生收集运用色彩明度渐变的画作，进行欣赏和分析，提高审美能力。
同时，鼓励学生尝试运用其他色彩渐变进行创作。
三年级美术上册《色彩明度渐变》教案、教学设计
4.家长参与评价：请学生将作品带回家，与家长分享自己的创作过程和心得，家长给予评价和建议，促进家校共育。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，保持作品的整洁和美观。
2.家长评价部分要认真填写，真实反映学生的绘画水平和学习状态。
讨论过程中，要求学生积极发表自己的看法，并在小组内形成共识。我会巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的问题，引导他们深入思考。通过这一环节，培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，学生将运用所学的色彩明度渐变知识进行水彩画创作。我会给出几个绘画主题，如风景、人物、静物等，让学生自由选择。
5.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作，鼓励他们相互学习、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
6.情感渗透，激发创造力：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们发现生活中的美好，激发学生的创造力。
7.评价与反思，促进成长：对学生的作品进行多元评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，帮助学生认识自己的优点和不足，促进他们不断成长。
3.作业完成后，学生需对自己的作品进行反思，总结在创作过程中的优点和不足。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中观察、实践，提高绘画水平。
6.课后反思：教师针对教学过程和学生的表现进行反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一组色彩丰富、明度渐变的图片作为切入点，激发学生对本节课的兴趣。首先，向学生展示大自然的美丽风光，如日出、晚霞、蓝天白云等，让学生在欣赏中感受色彩的魅力。随后，引导学生观察这些图片中色彩的明暗变化，提出问题：“你们发现了这些图片中的色彩有什么共同特点吗？”让学生进行小组讨论，鼓励他们大胆表达自己的观点。
三年级上册美术教学设计-色彩的明度渐变-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解色彩的明度渐变的概念，掌握色彩明度渐变的调配方法。
2. 通过观察、实践，培养学生对色彩的感知和审美能力。
3. 培养学生独立思考、创新能力和合作精神。
二、教学内容1. 色彩的明度渐变概念：色彩的明度渐变是指色彩由明到暗或由暗到明的变化。
2. 色彩明度渐变的调配方法：通过在色彩中加入白色或黑色，使色彩的明度发生变化。
3. 色彩明度渐变在绘画中的应用：通过色彩的明度渐变，使画面具有层次感和立体感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握色彩的明度渐变概念和调配方法。
2. 教学难点：如何运用色彩的明度渐变使画面具有层次感和立体感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、白色和黑色的粉末颜料。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、白色和黑色的粉末颜料。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT，让学生了解色彩的明度渐变的概念和作用。
2. 讲解：讲解色彩的明度渐变的概念和调配方法，让学生进行实际操作，掌握色彩明度渐变的调配技巧。
3. 实践：让学生独立或合作完成一幅色彩明度渐变的画作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书色彩的明度渐变2. 板书内容：a. 色彩的明度渐变概念b. 色彩明度渐变的调配方法c. 色彩明度渐变在绘画中的应用七、作业设计1. 让学生运用色彩的明度渐变，完成一幅自己的创新作品。
2. 写一篇关于色彩明度渐变的心得体会。
八、课后反思本节课通过让学生了解色彩的明度渐变的概念、掌握色彩明度渐变的调配方法，培养了学生的创新能力和审美能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时进行指导和鼓励，使他们在绘画中能够灵活运用色彩的明度渐变，提高绘画水平。
同时，也要注重培养学生的合作精神，让他们在互相学习中共同进步。
一、导入环节导入环节是引起学生兴趣和关注的重要环节。
在这个环节中，教师可以通过展示PPT，利用图片、实例或者互动游戏等多种形式，引导学生了解色彩的明度渐变的概念和作用。
三年级上册美术导学案-色彩的明度渐变-苏少版
三年级上册美术导学案 - 色彩的明度渐变 - 苏少版一、活动目标1.了解色彩的明度渐变。
2.掌握色彩的明度渐变的绘画技巧。
3.提高绘画能力和艺术欣赏能力。
二、活动过程1. 引入通过运用实物或图片，让学生感受和观察颜色的明暗差异及其在图像中的表现方式。
2. 教学（1）色彩的明度在色彩中，明度是指颜色明暗的程度。
同一种颜色，明度不同，尤其是将色彩加白或加黑，产生了不同明度的浅色和深色。
例如，白色是最亮的明度，黑色是最暗的明度。
（2）色彩的明度渐变色彩的明度渐变是指从浅色到深色、从深色到浅色发生变化的过程。
在绘画中，使用色彩的明度渐变能够产生明暗、立体感和变化。
（3）色彩的明度渐变的应用色彩的明度渐变可应用于各种绘画表现，例如人物造型、静物写生、风景绘画等。
3. 实践（1）材料准备挑选一幅能够体现色彩的明度渐变的画作供学生欣赏，并准备一些颜料和画笔。
（2）绘画实践1.让学生选择一种颜色，比如红色，并将其分成若干份。
2.学生从浅色开始，一点点地加黑加深颜色，使颜色逐渐由浅入深。
3.最后，学生再在不同明度的红色中，运用明度渐变的技巧绘制一幅自己的画作。
4. 作品展示让学生展示自己的作品，并与同学分享各自的绘画心得和技巧。
三、教学心得在教学中，我注意了以下几点：1.引导学生运用实物或图片感受和观察颜色的明暗差异及其在图像中的表现方式；2.通过简单的绘画实践，让学生深刻理解色彩的明度渐变和其应用；3.鼓励学生在绘画实践过程中尝试不同的技巧，以提高绘画能力和艺术欣赏能力。
通过教学实践，我发现学生们对色彩的明度渐变有了更深入的理解，同时也掌握了基本的绘画技巧。
我相信，在今后的艺术学习中，他们会继续发挥自己的创造力和想象力，创作出更加出色的作品。
苏少版美术三下《色彩的明度渐变》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏少版美术三下《色彩的明度渐变》教案第１课色彩的明度渐变教学目标：1. 培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。
2. 认识色彩明度渐变的规律，感受色彩的秩序美；3. 学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；4. 学习色彩的明度对比知识，加深对色彩要素的理解教学重点难点：1 .重点：传授色彩的对比知识，掌握色彩的渐变处理方法，提高学生运用色彩的技巧。
2 .难点：让学生接受色彩的渐变知识，并对色彩渐变韵律有感性认识，能够调出渐变的色彩，在绘画实践中运用。
从知识到应用是一个较复杂的转换过程。
教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。
教学准备：色彩绘画工具、范画若干幅、音乐教学过程：一、欣赏导入课件播放动画动画：花朵渐渐开放的过程。
提问：1 / 4你们能说说还有哪些事物也在渐渐的变化呢？学生回答，教师引出：你们知道颜色也是可以渐渐变化的吗？板书课题：色彩的渐变二、讲授新课（一）感知发现（了解明度和明度渐变概念）出示一组色彩相同，明度不同的卡片这几张卡片上的颜色有什么不同？引导学生总结，有的明亮一些，有的暗一些。
教师小结: 色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。
板书：明度出示暗红到粉红的渐变，浅蓝到深蓝，让学生了解色彩明度的渐变。
师：这些色彩是按什么规律排列的？生：明度师：这些颜色的明度是怎样变化的？生：渐渐的。
师：我们把这种色彩叫做明度渐变。
把课题板书补充完整。
教师出示两组色彩明度渐变系的卡片，请两位位同学整理色彩卡片，按照色彩明度的渐变的顺序摆出贴在黑板上。
苏教版小学三年级下册美术色彩的明度渐变教案教学设计
苏教版小学三年级下册美术色彩的明度渐变教案教学设计一、教学目标1.了解色彩的明度渐变含义；2.学习使用色彩的明度渐变技巧；3.绘制简单的明度渐变色彩作品。
二、教学内容•色彩的明度渐变概念；•色彩的明度渐变的表现方式；•色彩的明度渐变技巧；•创作明度渐变色彩作品。
三、教学重点•理解色彩的明度渐变概念；•熟练掌握色彩的明度渐变技巧。
四、教学难点•运用明度渐变技巧创作完整的色彩作品。
五、教学步骤1. 导入活动教师激发学生的学习兴趣，激起学生对色彩的美好想象：•色彩的魅力：“色彩是生活中美丽的元素，每一种颜色都有不同的形象、气氛和情感。
在生活中，许多颜色都有特定的含义和象征意义。
”•导入活动：“你们身边的颜色有哪些？让我们来评价一下这些颜色吧！”2. 了解明度渐变的概念通过图片、视频和实物等教具，让学生了解明度渐变的概念和表现方式：•渐变的概念：“渐变是指由一种颜色逐渐过渡到另一种颜色的效果，是色彩变化的一种”•渐变的表现方式：“明度渐变是指颜色由明到暗（或由暗到明）逐渐变化的效果，可以使颜色充满生动感。
”3. 学习明度渐变的技巧通过实例演示和绘画实践，让学生学习如何使用明度渐变的技巧：•渐变的方式：“使用画笔和颜料，通过控制画笔的深浅和绘画方式，实现颜色明度的递增或递减。
”•绘画技巧：“使用透明薄调、密铺和粗笔等绘画技法，来表现明度渐变的效果。
”4. 创作明度渐变色彩作品鼓励学生运用所学技巧，创作自己的明度渐变色彩作品。
•设计创作主题和形式、“生动”的形象创作：“落日余晖”、“城市的繁华”、“夜空中的烟花”等；•运用明度渐变技巧，用颜色渐变的效果，呈现出主题形象。
5. 总结活动让学生分享彩色作品，总结彩色渐变的体验和感受：•组织学生进行色彩作品展示，分享创作体验；•总结内容：“掌握基本的明度渐变技巧，可以通过各种绘画方式，将画面中的颜色更加丰富生动。
”六、教学资源•彩色笔、画笔、彩色笔、画布等；•明度渐变教具和实物。
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•《色彩的明度渐变》教学设计【教学内容】本课为国标苏教版九年义务教育美术第六册第一课。
《色彩的明度渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。
什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。
【设计理念】《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。
按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。
这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。
在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。
教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。
【学生分析】明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童发展期的小学三年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。
在苏教版美术第五册的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。
在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。
【教学目标】1、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。
2、通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
3、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。
【教学重点】认识什么是明度，什么是明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。
【教学难点】掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。
【教学准备】教师准备：a、实物投影仪、PPT课件。
b、彩色气球若干。
c、铅化纸、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布。
学生准备：a、墨镜。
b、用于调色的水杯若干。
c、水粉颜料、水粉笔（或毛笔）、调色盘、抹布。
d、铅化纸、废旧材料、剪刀、胶水等。
【教学过程】一、游戏导入1、游戏一：找原色、间色展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。
设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。
2、游戏二：找明暗a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。
）b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？（学生回答：橙色气球较亮）c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？（学生回答：蓝色气球较暗。
）d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。
）根据学生的回答，依次出示相应的气球。
3、游戏三：排色游戏现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。
你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？（请学生到讲台来摆放气球）4、小结：原来色彩也是有明暗的。
（设计意图：气球是儿童熟悉和喜爱的物品，以气球为载体进行原色、间色知识的复习，具有直观的视觉刺激，让学生觉得亲切又好奇。
找明暗游戏让学生通过观察比较，初步了解色彩的明度属性，而排色游戏即按明度关系排列起来构成色相的明度秩序则让学生进一步感受不同色相呈现出的不同明度。
）二、讲授新知，实验探究1、明度的概念色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。
明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏（课件展示图1、图2）图1图22、体验游戏：墨镜看世界所有色彩真的都可以还原成明度关系吗？让我们来试试看a．体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。
b．体验二：戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什么？（学生回答：我看到彩色气球变成灰的啦，而且颜色从深逐渐变浅。
）（设计意图：此环节明确了明度的概念，学生透过墨镜观察身边事物，摈除了色相的干扰，亲自感受色彩所具有的明度属性，更能深刻理解什么是明度。
观察“排好队”的气球让学生初步感受到什么是明度渐变。
通过体验，学生意识到从不同的角度看世界会有新奇的感受，别样的启发。
体验游戏调动了学生的学习兴趣，让学生对将要学习的知识有了更强烈的期待。
）3、实验探究教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。
小组合作进行实验，一部分小组解决问题a和c，另一部分小组解决问题b和d。
a．实验一：①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。
请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。
）b．实验二：①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。
④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。
c．实验三：①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。
（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图3）。
d．实验四：①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。
（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。
③小结：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。
④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图4）。
（设计意图：实验探究以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、做一做、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。
这一环节是由前面知识点到最后落脚点的一个过渡环节，让学生在实验中掌握明度渐变的概念，再进一步延伸到明度渐变的调色方法的学习上来。
）图3 图44、欣赏感受，体味美感a．明度渐变的概念在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。
这就是我们所要学习的色彩知识-----明度渐变。
b．欣赏明度渐变作品。
教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。
（播放课件，教师稍作解说。
图5~12）c．赏析学生作品。
教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。
现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。
（图13~20）（设计意图：在教师引导下有目的地欣赏优秀的明度渐变作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，让他们在欣赏的过程中进行联想和创造思维活动，开拓思路，激起兴趣，为创作表现做好铺垫。
）图5 图6 图7图8图9 图10 图11图12图13图14图15图16图17 图18 图19图205、教师示范，技法练习a．教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。
边讲边演示：①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。
提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。
（设计意图：学生在“找明暗”、“墨镜看世界”和作品欣赏的过程中已获取了对明度及明度渐变的较为深刻的认识，在实验探究中知晓了怎样使色彩产生明暗的变化，那么如何完美地表现心中的构想呢？教师的示范是解决这个问题的有效方法，清晰具体的演示，详细到位的讲解与提醒，重点突出，使学生获取明度渐变调色与绘制的技法。
做好这一步，将使学生的创造构想变得容易实现，同时也消除了学生的畏难情绪，为学生树立信心：“不是很难嘛，只要注意几个要点，我也能画出来”，从而使教学难点得到解决。
）b．技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。
练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。
（设计意图：初步的尝试，使学生对明度渐变有更深入的认识，知晓水分、颜料加入要适度，渐变的过程不宜跳跃或过缓，色彩的选择要慎重（尤其是黄色），循序渐进地掌握调色和绘制技巧，为更好地完成后面的作业打下基础。
）三、自由创作，趣味表现1、作品欣赏，开拓思维课件展示富有趣味的明度渐变作品（图21~23），让学生感受到明度渐变表现形式的多样。