【高考语文复习教案】(选修)2014届高三《语言文字应用》：3-2 规矩方圆——汉字的简化和规范
人教版选修《语言文字运用》第三课《规矩方圆 ——汉字的简化和规范》教案设计
教学设想本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。
但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。
“消灭错别字”一节，可以结合《高考档案》，也可以补充2012年高考试题字形题，题目不易过多。
教学流程一、课堂导入★课堂活动认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。
可以给错误归类。
明确：1．因繁致误，如1－6，这又有两类：1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。
2．因不当简化致误。
如7、8。
3．使用已经废止的异体字或旧字形。
如9、10。
特别强调：“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。
”二、理解汉字规范的意义1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。
】1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。
自甲骨文到楷体，一直如此。
2）汉字简化的原则：省、并、又并又省。
2．没有规矩不成方圆牢记三项基本原则：1）不写繁体字。
2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：宽宏大量、宽洪大量等）3）不写不规范的简体字。
★小试身手1．练习二，关于汉字简化的利与弊。
——这可以充分讨论。
也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放手去做。
47页练习有使用简化字的弊端，以下再提供一点资料：使用繁体字的声音简化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。
而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。
提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。
高中语文3.2规矩方圆汉字的简化和规范整体学案新人教版选修《语言文字应用》
第二节规矩方圆——汉字的简化和规范课标要求 1.了解我国在汉字简化和规范方面所取得的成就。
2.体会规范使用汉字的意义，正确使用汉字。
知识整合解引子阅读引子部分，思考：“回”字为什么会有四种写法？如何看待汉字的简化？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动阅读“课堂活动”部分，思考：繁体字和异体字给我们的日常生活带来很多不便，试分析造成的原因。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点1．什么是简化字？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．汉字发展的趋势和简化的原则是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．汉字简化的要求是什么？答：________________________________________________________________________ 测基础1．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．谙熟懊恼当头棍喝宁为玉碎，不为瓦全B．鞭苔松弛大有裨益防民之口，甚于防川C．防碍勖勉功亏一篑经一事，长一志D．剽窃鸟瞰绵里藏针天上不会掉馅饼2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．精萃翠绿翡翠玉心力交瘁淬火的钢才硬B．保姆姆指山险峻工程竣工头悬梁锥刺骨C．伎俩咱俩老俩口坐无虚席万变不离其宗D．蛰伏海蜇候车室一副对联富润屋德润身3．下列词语中，错别字最多的一项是( )A．禁若寒蝉以逸待劳老有所为眉开眼笑B．金壁辉煌惹是生非伤心病狂风尘扑扑C．鼎鼎大名孤注一掷朝夕揣摩谬种流传D．无尚光荣崭露头角斗转星移励精图治4．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．雕琢烹饪未雨绸谬震耳欲聋B．函授思辨莫可名状浑然天成C．资讯既使任劳任怨扶老契幼D．睢鸠距离沓无音信一劳永逸5．日常生活中，人们的很多信息是通过文字进行交流的，这就要求我们在书写汉字的时候既要准确，又要规范，下面的这些词语都是大家平时经常遇到的，请把它们的错误找出来。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 规矩方圆 --汉字的简化和规范》33
《汉字的简化和规范》教学设计教学目标1、知识技能：了解汉字书写运用中常见错误。
2、过程与方法：了解汉字由繁到简的演变方法，明确汉字书写中的规范原则。
3、情感态度价值观：树立尊重汉字、爱护汉字的观念，培养语言文字规范意识。
教学重难点：了解汉字简化的意义，汉字的规范与实践。
教学过程：1、导入某书法达人给演员归亚蕾的题词，将“影后”写成了“影後”。
在繁体字中，“前后”的“后”写作“後”，而“皇后”的“后”就写作“后”。
书者可能是想写繁体字，结果反而弄巧成拙了。
2、认识这些字吗？本商店出售茶畿皇後大酒店欢迎您这些字有什么区彆向大家錶示欢迎本店洗發、理發他最喜欢吃家乡的汤團本店回收氿瓶此处不准仃车村子前有一个小山坵屋子里很安靜3、①“繁”带来的麻烦——“借”“代”简化字的形简化而来的，而是很早就已经有了，有自己的音和义，后来才又借来代替另一个繁体字。
对于这些简化字，应当认真辨析原来的意义和代替繁体字后的意义。
如：（1）幾个-茶几-几（2）後来-皇后-后（3）彆扭-区别-别（4）钟錶-表示-表【可适当拓展此类字：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）--丑板（木板）/闆（店老闆）--板】——对应不当，一个简化字对应多个繁体字发。
有些简化字确实是后来才创造出来的，可是却同时是几个不同繁体字的简化字。
应当根据意思判断究竟简化的是哪个繁体字，不能张冠李戴。
如：（5）發（出发）、髮（毛发）（6）团：團（团队）、糰（饭团）【台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）】②“异”造成的别扭——使用了不规范的简体字。
看似简化了字形，很方便。
但这种随意的简化不仅使字形显得怪异，还影响了表意。
如：（7）应为“酒”瓶，而“氿”是湖名；（8）应是“停”车，“仃”是伶仃。
这些“简体字”有的是自造的，有些可能是受到已经废止的“第二次简化字表”的影响而错误使用的简化字。
所以说汉字也不是越简单越好，如汉字的“二次简化”把“展”简化为“尸”字里有一横，“藏”字简化为草字头下加一个“上”字，“舞”简化成“午”，结果又造成一大批同音字和同形词。
【课堂设计】高二语文人教选修《语言文字应用》课件3.2 规矩方圆——汉字的简化和规范
——汉字的简化和规范
古时候,北方匈奴进攻中原,先送来一份“战表”。皇上拆开一看,是“天心取 米”四个大字。满朝文武大臣,无一人知其意。皇上无法可想,只得张榜招贤。这 时,宫中一个名叫何瑭的修撰官说他有退兵之计。 何瑭指着战表上的四个字对皇上说:“天者,吾国也;心者,中原也;米者,圣上也。 天 心取米,即是夺我江山,取君龙位之意。”言毕,提笔在四个字上各添一笔,原信复 回。 匈奴的领兵元帅收到信后,以为是中原不敢应战;可是拆开一看,顿时大惊失色, 急令退兵。 原来,何瑭在“天心取米”四个字上稍加几笔后,变成了“未必敢来”。
汉字是中华文化的标志和宝贵遗产,繁体字作为汉字发展演变过程中 的一种形体,为传承中华文化作出了重要贡献。 异体字的存在是汉字中较为 普遍的现象。 繁体字、 异体字的不规范使用,给语言文字的学习和应用都带 来极其不利的影响,因此,简化繁体字,规范异体字是语言文字规范化工作的 一项很重要的任务。本节探讨了汉字的简化和规范的有关问题。
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2.下列对汉字使用的规范,解说不 正确的一项是( ．
)
A.不论在什么情况下,使用繁体字都是不符合规范的。
B.除翻印古书、姓氏等特殊情况,不得再使用废除了的异体字形。 C.不规范地简化汉字会造成使用上的混乱,因此,不应使用不规范的简体字。 D.汉字的使用应以《国家通用语言文字法》为依据。 解析:A 项,说法太绝对。我国目前客观上存在着繁体字和简化字两套汉字 系统并用的局面,我国港澳台地区及海外华人社团中仍通用繁体字,大陆除 了书法等艺术作品外,一般情况下都应该使用简化字,不写繁体字。 答案:A
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 规矩方圆 --汉字的简化和规范》1
教师讲解汉字简化六种方法。
板书：汉字的简化方法
认真听课。
让学生在本环节中明白汉字简化是有方法的，令其珍惜前人的劳动成果。
六、没有规矩不成方圆
板书：规范使用汉字
讲解如何规范使用汉字，补充说明学生的情况大多数的问题在错别字上。
学生从文中找出如何正确使用汉字。
通过此环节让学生明白如何正确使用汉字。
三、汉字简化的必要性。
板书：汉字简化的必要性
鼓励学生敢于说出自己的想法。
学生小组讨论后发言。
通过本环节设计主要提高学生合作、探究和表达能力。
四、明确什么是异体字、繁体字、简体字和简化字。
结合课件讲解异体字、繁体字、简体字和简化字。
学生听课的过程中思考并说出在哪些地方见过繁体字等字体。
通过此环节设计让同学们了解什么是异体字、繁体字、简体字和简化字。
板板书：汉字的简化和规范
学生预习课文，划出重点。
本课不想一般的课文，他比较散乱，通过预习，提高学生自学能力。
二、请学生看课件上不规范使用汉字的图片。
教师播放课件图片并鼓励学生敢于发言。
学生以小组为单位，讨论并回答图片中出现不规范使用汉字的地方。
通过本环节设计，让学生在一种比较轻松的氛围中学习并意识到不规范使用汉字的后果。
作 业 布 置
请整理出你认为的高考背诵篇目中容易写错的字和词。
自 我 反 思
主要特色与创新之处：
不局限于教材，结合学生实际情况来设计本节课。
存在的问题与不足：
1、情绪不够饱满，激情不够，应该把每节课都当作刚上班第一节课来上，重复的工作最怕失去激情。
2、不敢太放开，对新课改的教学理念钻研不够，还得多学习，要勇于尝试。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。
2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。
3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。
六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。
2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。
3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高人文素养。
3. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和交流，提高综合素质。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的基本概念语言的定义与特点文字的起源与发展语言与文字的关系2. 第二章：汉语拼音与普通话汉语拼音的组成与发音规则普通话的声调、声母、韵母拼音在实际应用中的注意事项3. 第三章：词汇与短语词汇的分类与构成短语的类型与结构词语的搭配与运用4. 第四章：句子与句型句子的分类与结构句型的变换与运用句子的表达与修辞5. 第五章：口语交际与写作口语交际的基本原则与技巧写作的基本要求与方法常见文体的特点与写作要点三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、知识点，阐述重点难点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解与应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的思考与表达能力。
4. 实践法：让学生进行口语交际练习和写作训练，提高实际应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对语言文字知识的掌握与应用能力。
3. 期末考试：综合考察学生的语言文字知识、思考能力与实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 辅助材料：相关论文、案例、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学资源为了丰富教学内容和形式，本课程将利用多种教学资源，包括：教材：《语言文字应用》官方指定教材，提供基础知识和学习指导。
参考书籍：包括但不限于《现代汉语词典》、《辞海》等权威工具书，用于学生自主学习和查询。
在线资源：利用网络资源，如教育平台、学术文章、语言学习网站等，提供额外的学习材料和实践机会。
多媒体资料：通过视频、音频、PPT等multimedia 资料，增加课堂的趣味性和互动性。
校内外专家讲座：邀请语言学专家或行业内有经验的人士进行讲座，拓宽学生视野。
高中语文人教版选修《语言文字应用》第三课第2节 规矩方圆—汉字的简化和规范 1含解析
第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学目标：1.了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。
2.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于汉字的规定，使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。
教学重点：了解国家关于汉字的规定；掌握汉字简化的具体方法。
教学难点：掌握汉字简化的具体方法。
课时：1课时教学方法：问题引导法、讨论法、对比分析法等。
【教学过程】导入：找错误展示街边广告牌，让学生找出其中的不规范用字现象。
正确用字：早餐、白酒、馄饨、饺子错误原因：1.错别字 2.乱用繁体字，简繁并混用。
引导思考：我们书写中还可以使用这些繁体字吗？现在使用的规范汉字，即简化字，又是如何简化而来？⏹课堂活动：你认识这些字吗？（1）本商店出售茶幾（2）皇後大酒店欢迎您（3）这些字有什么区彆（4）向大家錶示欢迎（5）本店洗發、理發（6）他最喜欢吃家乡的汤團（7）本店回收氿瓶（8）此处不准仃车（9）村子前有一个小山坵（10）屋子里很安靜（答案：茶几、皇后、区别、表示、洗发、汤团、酒瓶、停车、山丘、安静）学生动笔：写出划横线的字代表的是哪个字？思考：这样书写是否正确？错误原因有哪些？（学生黑板写出划线的规范用字，错误原因分组）⏹分析释疑（一）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。
重点讲解：茶几——幾个（几个）皇后——後来（后来）、区别——彆扭（别扭）、表示——钟錶（钟表）（二）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。
发——毛髪、出發（毛发、出发）团——團对、汤糰（团队、汤团）（三）使用了不规范的简体字1、误用错别字或“自创简易字”例：氿瓶（酒瓶）、仃车（停车）、豆付（豆腐）、大亍（大街）、歺馆（餐馆）、汽水另售（汽水零售）展示街头错误广告牌2、谐音成语炸鸡店：鸡不可失服装店：衣衣不舍房地产公司：万室俱备山地车广告：“骑”乐无穷网吧：一网情深眼镜广告：一“明”惊人3、滥用网络新语⒌钚鈳愛吔吥緼瑈（我不可爱也不温柔）恏恏學習天天向仩（好好学习天天向上）引导思考：你还发现了哪些不规范用字的现象？你是怎样看待这种现象？（四）使用了异体字或旧字形1、异体字：由于历史原因，有些汉字声音和意义都相同而有几种写法，这就是异体字。
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积累与运用
1．下列四组词语，完全没有错别字的一组是() A．禁锢游弋撩拨沤吐
B．演绎补缀泯灭羞赧
C．蜕化冒然传诵悚惧
D．气慨琐屑沿袭萦绕
解析A项，呕吐，C项，贸然，D项，气概。
答案 B
2．下列四组词语，完全没有错别字的一组是() A．誉写耽搁羁押惬意
B．执拗膺品典当不啻
C．无尚湮没慑服遒劲
D．装帧箴言追溯狡黠
解析A项，誊写，B项，赝品，C项，无上。
答案 D
3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是() A．酷似打蓝球山麓风餐路宿
B．寻觅懒洋洋倏忽风生鹤唳
C．蔓延轻悠悠咀嚼慢不经心
D．倾覆定计划熔铸温文尔雅
解析A项，打篮球、风餐露宿，B项，风声鹤唳，C项，漫不经心，D项，全对。
答案 A
4．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是() A．账簿付班长宽绰相机行事
B．困惑邮递员整饰张黄失措
C．歉收打交道风采长备不懈
D．豢养冷飕飕攻诘器宇轩昂
解析A项，副班长；B项，整饬、张皇失措；C项，常备不懈；D项，攻讦。
答案 B
5．下列四组词语中，完全没有错别字的一组是()。
A．隔膜红彤彤即兴事过景迁
B．勘误兴冲冲揉合稗官野史
C．发酵热烘烘睿智正襟危坐
D．潸然耍花招精萃发人深醒
解析A项，事过境迁；B项，糅合；D项，精粹、发人深省。
答案 C
6．下列四组成语中，完全没有错别字的一组是() A．一暴十寒旁证博引处心积虑勉为其难
B．利欲熏心养尊处优并行不悖不记其数
C．漫天索价将功赎罪变本加利所向披靡
D．崭露头角熙来攘往计日程功敬谢不敏
解析A项，旁征博引；B项，不计其数；C项，变本加厉。
答案 D
7．下列四组成语中，完全没有错别字的一组是()。
A．仗义执言波谲云诡不共带天以儆效尤
B．严惩不待声色俱厉纷至沓来顾名思义
C．摩肩接踵毁誉参半恼羞成怒满腹经纶
D．迎接不暇名副其实防患未然广袤无垠
解析A项，不共戴天；B项，严惩不贷；D项，应接不暇。
答案 C
8．下列四组成语都有错别字，其中有两个错别字的一组是() A．直接了当破釜沉舟老态龙钟沽名钓誉
B．瞠目结舌顺序渐进党同伐异椎心泣血
C．别出心裁林林总总暗然失色脱颍而出
D．大张旗鼓鞭辟入理如愿以偿无懈可击
解析A项，直截了当；B项，循序渐进；C项，黯然失色、脱颖而出；D项，鞭辟入里。
答案 C
创新迁移
9．填空题
①不落______臼②甘______下风③一______作气
④______炙人口⑤悬梁刺______ ⑥鼎______相助
⑦不______一文⑧一______莫展⑨______流不息
⑩迫不______待
答案①窠②拜③鼓④脍⑤股⑥力⑦名⑧筹⑨川⑩及
10．日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的词语或句子。
示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
(1)决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“□□”(两个字)；如用四个字的成语或熟语，可以说“□□□□”。
答：_______________________________________________________________________
(2)比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“□□□□”、“□□□□”。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 答案(1)败北(或折戟)饮恨赛场
(2)握手言和难分伯仲(或均无建树、难分雌雄)。