D2.11-20的数数、读数、写数和数的组成
《11~20各数的数数、读数》教学设计
《11~20各数的数数、读数》教学设计《11~20各数的数数、读数》教学设计南丰镇油麻小学吕世玲教学内容：教材第74页的内容及练习十七的第1~6题教学目标1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。
3.让学生感受数学与日常生活息息相关，在生活中学数学用数学。
重点难点重点：正确地数11~20各数。
难点：数的组成及比较20以内数的大小。
教具学具若干小棒，直尺等教学过程一、学前准备1.拍手数数。
从1数到10，再从10数到1。
2.用小棒数10以内的数。
问：9根小棒再添上1根要怎么办？（把10根捆成一捆，是1个十，是10）二、探究新知1.教学例1，出示散乱的10根小棒。
（1）这么多小棒，是多少根呢？试着数一数。
（小组操作桌上的小棒）（2）汇报，老师针对汇报再出示1根、2根……10根小棒，并且问：把10根捆成一捆，是1个十，接着怎样数？（①再一根一根地数，数到10根捆成一捆，是1个十；把2捆合在一起是2个十，是20。
②在1捆的基础上添上1根是11，添上2根是12……）（3）老师特别强调：够10根就要捆成1捆。
2.数的读法（1）请同学摆出1捆和1根。
问：这是几个十，几个一？（1个十和1个一）是多少？（十一）请同学摆出1捆和5根。
问：这是几个十和几个一？（1个十和5个一）是多少？（十五）请同学摆出2捆小棒。
问：这是几个十？是多少？（2个十，是20）（2）同桌互摆互读11~20各数。
（3）归纳：1捆和几根合在一起就是十几，2捆是2个十，是20。
3.脱离小棒，直接读数。
请同学看直尺图完成以下问题。
(1)正着读。
(2)倒着读。
(3)读出比10大1的数；比18小1的数。
(4)看直尺互相出题。
三、课堂作业1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。
有困难的学生可借助小棒。
2.练习十七的第4~6题。
四、思维训练仿照练习十七的第5题自己设计图案。
苏教版一年级上册数学教案 11-20以内的写数和数的组成 1 教学设计
教学内容
教材例题和想想做做
教学目标
1.通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11-20各数。
2.认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点
重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
难点：理解“一”和“十”之间的关系。
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
1.拍手数数。从1数到20，从20数到1。
2.数一数小棒的根数。
3.说一说。
4.揭示课题，明确学习目的。
二、自主学习，建构模型。
1.学习11-20各数的组成。
（1）1捆零1根。
数一数，一共有几根小棒？
说一说，有几捆？另外还有几根？
问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？
【版块三】
1.先让学生说一说计数器上每个数位上的珠子表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填空。
2.教学数位表。
（1）出示数位表。
认识个位和十位，知道有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）说说13里面有几个十，几个一。
14里面有几个十，几个一？
同桌互相说说15、16里面各有几个十、几个？
讨论：20怎么写？
三、组织练习，完善认知。
1.基础练习，完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
11-20各数的认识教案课程标准
主题：11-20各数的认识教案课程标准一、教学目标1. 让学生能够熟练掌握11-20各数的读、写、认识和运用，能够在日常生活中灵活运用。
2. 帮助学生建立11-20各数的数感和数量基础，促进他们对数学的兴趣和学习积极性。
3. 培养学生观察和探究的能力，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学重点和难点1. 重点：11-20各数的写、读和认识，以及简单的运用。
2. 难点：在11-20范围内数字的交换和组合，以及复杂情景下的应用。
三、教学过程1. 初步认识11-20各数（1）通过数字卡片、数轴等教具，让学生直观地感受11-20各数的大小和顺序。
（2）教师引导学生发现11-20各数之间的规律，如两位数的组成、个位和十位的关系等。
2. 识字认数（1）教师带领学生认读11-20各数的大写和小写形式，让他们掌握数字的书写规范。
（2）利用绘本、认数游戏等形式，引导学生在真实情景中认读11-20各数。
3. 数学应用（1）教师设计贴近学生生活的数学问题，引导学生运用11-20各数进行简单的计算和解决日常问题。
（2）利用实物或图片，让学生在教师的指导下进行数量对比、组合和运算。
4. 综合评价（1）教师设计相关综合练习和小测验，评价学生在11-20各数认识方面的掌握程度。
（2）鼓励学生互相交流、共享学习心得，提高学生的综合运用能力。
四、教学资源和方法1. 教学资源：数字卡片、数轴、绘本、实物图片等教具，数字游戏、小测验等教学活动。
2. 教学方法：示范教学、启发式教学、互动式教学等多种教学方法相结合，活跃课堂氛围。
五、教学反思本教案通过多种形式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20各数的认识和运用。
教师在教学过程中要不断关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能够收获知识和乐趣。
六、教学实施在教学过程中，教师要注重培养学生的观察和思考能力，通过富有趣味性的活动引导学生自主探究，激发他们对数学的兴趣。
11-20各数的组成和写法
20
7
9
10 20
18
ห้องสมุดไป่ตู้
nǐ huì shǔ shù ma？ 你 会 数 数 吗？
计数器上有数位，
数位大小谁来坐？
个位较小坐右边，
十位较大坐左边。
个位、十位用处大，
认清数位很重要！
苏教版一年级上册
11-20各数的组成和写法
11
十
个
1
1
这里的两个“1” 的意思一样吗？ 为什么？
这里的1在 这里的1在 十位上， 十 个 个位上，表 示的是1个 表示的是1 1 1 一。 个十。
十
5） （1 1 个十和___ 5 个一 ___
个
0） （ 2 ___ 2 个十
十 个
1 4
___个十和 ___个一
十 个
1 7 ___个十和 ___个一
十 个
1 8 ___个十和 ___个一
十 个
2 0 ___个十
4. (1) 15里面有( 1 )个十和( 5 )个一
(2) 1个十和3个一合起来是 (13 ) (3) 2个十是( 20 ) (4) 8个一和1个十合起来是 (18 )
11
（ 1 ）个十和 （ 1 ）个一合 起来是11。
十 个
1
1
16
（ 1 ）个十和 （ 6 ）个一合 起来是（ 16）。
十 个
1 6
19
（ 1 ）个十和 （ 9 ）个一合 起来是（ 19）。
十 个
1
9
20
十
个
2 1
0 9
这里的“0” 可以不写吗？
（ 2 ）个十 是20。
十 个
2
0
2 1 1个十和2个一
苏教小学数学一年级上册《 认识11~20各数 2.数的组成、写数》教案_2
《11-20各数的理解---写数和数的组成》教学设计与说明[教材简析]本课是在学生初步理解11-20各数的意义并会读数的基础上教学的。
例题按照“摆小棒——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”的顺序由扶到放，教学11等四个数的写法和组成，并让学生初步理解计数器，初步理解数位，初步理解十进制计数法。
“想想做做”通过看计数器上的算珠写数，在计数器上画算珠表示数以及填空等形式，加深学生对数的组成的理解；又通过在数轴上填数，填写“＞”或“＜”等形式，让学生把我11-20各数的大小关系；最后让学生填写小动物的房间号，让学生理解数的序数意义，并练习写数。
【教学目标】理解：（1）能用计数器上算珠表示数，能准确书写11-20各数；（2）根据20以内数的顺序，准确填写0-20数列中所缺的数字复杂应用：（1）能准确比较11-20各数的大小；（2）能灵活使用20以内数的顺序，解决较复杂的问题过程与方法：能掌握数位准确的书写方法，同时引导学生感受、体验数学与生活的联系情感态度与价值观：充分发挥学生学习的主动性，积极参与学习活动；通过学生互动、师生互动等形式，培养学生良好的合作、交流水平，共同享受学习的乐趣。
【教学重点】掌握写数的方法，知道11-20是由几个十和几个一组成的【教学难点】初步建立“个”和“十”之间的关系【教学过程】一、复习（1）10－2 8－3 5＋2 7＋2 9－5 4＋4 8－6 2＋6让全班学生抢答（2）拍手数数：①从1数到20，从20数到1②两个两个地数，从0数到20③五个五个地数，从0数到20【设计说明：复习上节课所学的数数，为学习新知作铺垫】二、导入新课谈话：同学们，上一节课我们通过摆小棒理解了11-20这10个数，你们还理解它们吗？出示卡片（分别写11、14、17、20）让学生齐读。
谈话：上节课我们是通过摆小棒理解了这些数，那么这些数是怎样组成的呢？我们就带着这些问题继续学习11-20各数的理解。
11-20各数的组成和读法及认识数位、写数(导学案)-一年级上册数学人教版
11-20各数的组成和读法及认识数位、写数（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够准确地读出11-20各数，并能够理解各数的组成。
2. 培养学生对数位的认识，能够正确地写出11-20各数。
3. 通过对11-20各数的认识和学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的组成和读法2. 认识数位3. 写数三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成和读法，认识数位，写数。
2. 教学难点：理解数位的意义，正确地写出11-20各数。
四、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或游戏，引起学生对11-20各数的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课导入：利用教具或图片，展示11-20各数的实物，引导学生观察和思考，让学生自己发现11-20各数的组成和读法。
3. 讲解与示范：教师对11-20各数的组成和读法进行讲解和示范，让学生明确各数的组成和读法。
4. 实践操作：让学生自己动手操作，通过摆弄实物或使用计数器，加深对11-20各数的理解和记忆。
5. 认识数位：教师通过教具或图片，引导学生认识数位，让学生明白个位和十位的概念，并能够正确地写出11-20各数。
6. 写数练习：让学生进行写数练习，巩固对11-20各数的认识，提高写数的能力。
7. 总结与拓展：教师对11-20各数的组成和读法进行总结，并进行拓展，引导学生思考更大数的组成和读法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生对11-20各数的组成和读法的掌握情况，以及写数的准确性。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并与其他同学进行有效的交流合作。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对11-20各数的组成和读法有了较好的理解和掌握，但在写数方面还存在一些困难。
因此，在今后的教学中，需要加强对学生写数的指导和练习，提高学生的写数能力。
11-20各数的组成和写法讲课讲稿
11-20各数的组成和写法11—20各数的组成和写法教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3教学目标：1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：正确地书写11-20各数。
教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。
教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。
从1数到20。
从20数到1，从10数到20。
2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。
19 13 12 15 14 18 20 103、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。
教师：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：写数。
二、探究新知1、感知数位教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。
从右边起第一档我们称它为“个位”。
第二档称它为“十位”。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。
2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。
师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。
）十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。
）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个123、学生摆小棒试着写15师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。
《11-20各数的认识》优秀教学设计
《11-20各数的认识》优秀教学设计第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计[设计意图]一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。
为此，我从知识技能和发展*领域两个方面确定以下目标：1、知识技能目标。
即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。
2、发展*目标。
即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。
如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。
为此，适时安排了相应的活动。
新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一未完，继续阅读 >第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。
教学目标：1.知识与技能：认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。
2.数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。
3.问题解决：培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用4.情感态度：引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。