统计说课稿
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿一、引言统计图是一种用于展示数据和信息的可视化工具，它能够直观地呈现数据的分布、趋势和关系，帮助人们更好地理解和分析数据。
在教学中，选择合适的统计图对于帮助学生理解和记忆数据非常重要。
本说课稿将介绍在不同情境下选择合适的统计图的原则和方法。
二、任务描述本任务要求根据给定的情境，选择合适的统计图来展示相应的数据。
具体情境如下：情境一：某市过去五年的人口增长情况。
情境二：某公司不同部门的销售额对比。
情境三：某班级学生的身高分布情况。
情境四：某商品在不同地区的销售量对比。
三、任务解析1. 情境一：某市过去五年的人口增长情况。
在这个情境中，我们需要展示某市过去五年的人口增长情况。
考虑到时间的连续性和数据的变化趋势，可以选择折线图来展示。
折线图能够清晰地表达数据的变化趋势，并且可以通过添加标签和标题来准确地说明数据的含义。
2. 情境二：某公司不同部门的销售额对比。
在这个情境中，我们需要对比某公司不同部门的销售额。
考虑到对比的需要，可以选择条形图来展示。
条形图能够清晰地呈现不同部门之间的销售额差异，并且可以通过添加数据标签和图例来准确地说明数据的含义。
3. 情境三：某班级学生的身高分布情况。
在这个情境中，我们需要展示某班级学生的身高分布情况。
考虑到数据的离散性和分布情况，可以选择直方图来展示。
直方图能够清晰地呈现不同身高区间的学生数量，并且可以通过添加坐标轴和标题来准确地说明数据的含义。
4. 情境四：某商品在不同地区的销售量对比。
在这个情境中，我们需要对比某商品在不同地区的销售量。
考虑到对比的需要，可以选择饼图来展示。
饼图能够清晰地呈现不同地区销售量的占比，并且可以通过添加图例和标签来准确地说明数据的含义。
四、任务总结在选择统计图时，需要根据具体情境和数据的特点来进行判断。
折线图适用于展示数据的变化趋势，条形图适用于对比不同类别的数据，直方图适用于展示数据的分布情况，饼图适用于展示数据的占比关系。
《统计》说课稿
《统计》说课稿《统计》说课稿范文（精选6篇）《统计》说课稿1今天，我为大家说课的题目是（《统计》），我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程）。
基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
２、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
３、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的多媒体课件，动物图片，练习纸等。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。
二年级上册数学说课稿-6.3统计(3)-冀教版
二年级上册数学说课稿-6.3统计（3）-冀教版一、教学目标1.了解统计的概念。
2.感受统计中“分类、整理、比较、分析”的过程。
3.运用统计方法解决实际问题。
二、教学重难点重点1.认识简单的统计图形，并能够根据数据绘制柱形图、折线图。
2.掌握常见物品的图形展示，通过分析图形获取信息。
难点1.能够准确的使用数学语言表达自己的统计结果。
2.能够将语言和图形结合起来进行数据的分析和解释。
三、教学过程1. 导入新课•向学生提出一个问题：“在你们班上，男、女生的数量各有多少呢？”•让学生发表自己的意见，最后教师自己统计并且制作成柱形图展示答案。
2. 知识讲解1.柱形图显示各个类别的数量或比例关系，柱子通常是竖着的，用来比较不同类别之间的数量或比例。
2.折线图显示时间或其它有序数据的变化。
折线是由点组成的线条，例如，如果想要展示一天中温度的变化情况，将每个时间点的温度连接起来就能得到一条折线。
3. 实践操作1.学生填写自己姓名、性别并用柱形图表示出来；2.使用折线图展示不同城市的平均温度随时间的变化。
4. 总结归纳•通过今天的学习，你们了解到了什么是统计，以及统计分析的过程是什么？•表达自己数学结果的时候，我们应该注意哪些事项？5. 课堂作业1.使用柱形图显示自己的四季空气中颗粒物浓度变化情况；2.使用折线图显示自己家中一年中各月份开空调的小时数。
四、教学反思1.导入新课环节可以更好地充分调动学生的积极性，并留下深刻的印象。
2.图形分析的部分，建议在这里多耗费一些时间，可以让学生自己在黑板或是草稿纸上体验一下；3.教师需要提前准备好差不多的数据样本，因为教学的时候需要向学生演示数据的可视化呈现方式。
《统计》说课稿
2020年说课《统计》说课稿江陵希望小学侯明盛教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元《统计》。
下面我从教材、学情、设计理念和教法、教学流程等几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
（二）教学目标和重、难点教学目标：（知识与技能目标）1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用2、能从扇形统计图中获取正确的信息。
（过程与方法目标）3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据方法和步骤。
4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价（情感与态度目标）5、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。
教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，提出并解决问题。
二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、设计理念和教法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用探究法。
探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
《统计》优秀二上说课稿_说课稿
《统计》优秀二上说课稿_说课稿【统计】优秀二上说课稿尊敬的评委、亲爱的同事们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家分享我精心准备的《统计》这节课的说课稿。
一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握统计的基本概念和相关术语；2. 理解收集数据的方法与意义；3. 学会使用条形图和折线图进行数据展示与分析；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力及团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生掌握统计的基本概念和质量，能够应用到实际生活中。
2. 教学难点：学生能够熟练运用条形图和折线图进行数据分析和统计。
三、教学过程：【导入】通过一个小游戏的方式，调动学生的积极性，引起学生对统计的兴趣。
将相应的数据以口头方式收集起来，并引导学生思考如何用图形表示出来。
【呈现】1. 通过教师演示，引导学生学习统计的基本概念和术语，如总数、调查、数据等。
2. 介绍条形图和折线图的概念及其特点，并通过实例让学生理解两种图表的不同用途和表达方式。
【实践】1. 学生进行小组活动，通过实际生活中的调查对某一问题进行数据收集。
2. 学生利用所收集到的数据，设计并绘制相应的条形图和折线图。
3. 学生通过对图表的分析和比较，得出结论并分享给全班。
【拓展】对于较为优秀的学生，可以引导他们进行更复杂的数据分析和统计，如多层次的数据比较、相关性研究等，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
【归纳总结】通过总结，巩固学生对统计的基本概念和技能的掌握。
同时，也与学生一起回顾和评价本节课的学习过程，了解有哪些需要改进的地方。
四、教学手段和学时安排：教学手段：多媒体演示、小组合作活动、课堂讨论等方法。
学时安排：本节课为40分钟，具体时间安排如下：导入、呈现：10分钟实践：20分钟拓展、归纳总结：10分钟五、教学评价方式：在本节课中，我采用多种评价方式，包括口头回答问题、小组合作活动表现、图表设计和解读能力等综合评价。
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿引言概述：统计图是一种用于展示数据和信息的可视化工具，它能够匡助我们更好地理解和分析数据。
在选择统计图时，我们需要考虑数据的类型、目的和受众等因素。
本文将从五个大点出发，详细阐述统计图的选择原则和技巧。
正文内容：1. 数据类型的考虑1.1. 分类数据：对于分类数据，我们可以选择饼图、柱状图或者堆叠柱状图等。
饼图适合于展示各类别占比，柱状图适合于比较各类别的数量，堆叠柱状图则可以展示各类别的组成结构。
1.2. 顺序数据：对于顺序数据，我们可以选择折线图或者面积图。
折线图可以展示数据随时间的变化趋势，面积图则可以更直观地展示各类别的相对大小。
1.3. 数值数据：对于数值数据，我们可以选择直方图或者箱线图。
直方图适合于展示数据的分布情况，箱线图则可以展示数据的五数概括和异常值。
2. 目的和受众的考虑2.1. 比较：如果我们需要比较不同组别或者不同时间点的数据，可以选择柱状图、堆叠柱状图或者折线图等。
这些图形可以清晰地展示数据的差异和趋势。
2.2. 关联：如果我们需要展示数据之间的关联性，可以选择散点图或者热力图。
散点图可以展示两个变量之间的相关关系，热力图则可以展示多个变量之间的相关关系。
2.3. 分布：如果我们需要展示数据的分布情况，可以选择直方图、箱线图或者密度图。
这些图形可以匡助我们了解数据的集中趋势和离散程度。
3. 数据量和可读性的考虑3.1. 小数据集：对于小数据集，我们可以选择简洁明了的图形，如饼图、柱状图或者折线图等。
这些图形可以更清晰地展示数据的特征。
3.2. 大数据集：对于大数据集，我们需要考虑图形的可读性和效率。
可以选择堆叠柱状图、散点图或者热力图等，以展示更多的数据细节。
4. 数据的变化和趋势的考虑4.1. 静态数据：对于静态数据，我们可以选择静态图形，如柱状图、折线图或者箱线图等。
这些图形可以直接展示数据的状态和趋势。
4.2. 动态数据：对于动态数据，我们可以选择动态图形，如动态折线图或者动态地图等。
小学二年级数学上(第九单元总复习：5、统计)说课稿
小学二年级数学上（第九单元总复习：5、统计)说课稿一、说教材本课是对小学二年级数学上第九单元的总复习，主要内容涵盖统计学的基本概念和方法。
通过本次课程，学生将能够回顾第九单元所学的统计内容，加深对统计学的理解和运用能力。
二、说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握统计学中的基本概念，能够运用图表进行数据分析和表示。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、统计数据的能力，注重培养学生的逻辑思维和实际运用能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队意识。
三、说教学重难点1.重点：统计学的基本概念，数据的收集和整理，常见的统计图表及其分析。
2.难点：学生如何理解并运用统计学中的概念与方法，如何进行数据的整理和分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、说教学过程1. Warm-up（热身）•利用小组讨论的方式，让学生回顾第九单元所学的关于统计学的知识，引导学生复习。
2. Presentation（呈现）•通过教师讲解和示例，向学生介绍统计学中的基本概念，如数据、调查等，并展示不同的统计图表，让学生理解数据的呈现形式。
3. Practice（练习）•给学生发放练习册，让学生分组进行练习，通过实际的数据整理和分析训练学生的能力。
4. Application（应用）•让学生通过小组合作的方式，从班级中收集数据并制作统计图表，让学生实践运用所学知识。
5. Summary（总结）•教师进行总结回顾，强调本节课所学的重点和难点，巩固学生的理解和记忆。
五、说教学反思通过本节课的教学，发现学生在统计学的理解和应用上存在一些困难，学生对于数据的整理和分析能力较弱。
在未来的教学中，需要通过更多的实际案例和练习，培养学生的统计思维，激发学生对数学的兴趣，并帮助学生提高实际运用能力。
六、说教学结束本节课的总结是对小学二年级数学上第九单元统计学内容的总复习，通过本节课的学习，学生对统计学的基本概念和方法有了进一步的理解和运用。
2024《统计》优秀二上说课稿范文
2024《统计》优秀二上说课稿范文一、说教材本节课的教学内容是《统计》。
该内容是2024年版小学二年级上册数学教材的第四单元第2课时，主要涉及基本统计方面的知识和技能，是培养学生观察、记录和总结能力的重要内容。
二、教学目标根据新课程标准要求，结合学生的实际情况，我确定了以下几点教学目标：1. 认知目标：掌握统计的基本概念和常用统计方法；2. 能力目标：培养学生观察、记录和总结的能力；3. 情感目标：引导学生喜欢单纯的观察统计数据，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生理解统计的概念和意义，掌握常用统计方法；教学难点是引导学生有效观察、记录和总结统计数据。
四、说教法学法本课采用的教法是示范引导法和讨论交流法。
通过示范引导，引导学生观察和记录统计数据；通过讨论交流，促使学生思考和探讨统计问题，共同发现统计规律。
五、说教学准备在教学过程中，我将使用投影仪展示教学素材，以图表和图片的形式呈现统计数据，激发学生的学习兴趣和注意力。
六、说教学过程本节课的教学将分为以下几个环节：1. 引入新课通过一个有趣的统计问题引入新课，例如：“你们认为班级中最喜欢的水果是什么？请用手举起。
”通过学生的举手情况，搜集班级同学对喜欢的水果的统计数据。
2. 探究新知通过示范引导的方式，让学生观察和记录统计数据，并结合具体情境进行统计问题的探究。
例如，通过示范学生观察教室内同学的眼睛颜色，并记录下来。
然后让学生讨论和总结不同眼睛颜色的人数，引导学生了解统计的意义和方法。
3. 拓展应用通过展示一组图表和图片的统计数据，让学生进行观察和分析，进一步探究统计的方法和应用。
例如，展示一个关于动物数量的柱状图，让学生观察并回答相关问题，如“哪种动物最多？”、“哪种动物最少？”等。
4. 练习巩固设计一些练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固所学的统计知识和技能。
例如，让学生根据一组数据绘制柱状图，或者根据柱状图回答相关问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——之“统计”部分教材分
析
统计学习的重要性
统计这部分知识应该说是初中数学课本中比较简单的章节， 但我个人认为它对于学生今后的生活和学习却是非常重要的， 我们试想一个学生离开学校以后接触函数，方程，复杂图像的 机会都是有限的，但数据却是他几乎每天都要打交道的。 《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述 信息，作出推断的过程，发展统计观念”，首次将“统计观念” 作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的最主要 原因是统计与人们的日常工作和社会生活太密切相关了，生活 已先于数学课程将统计推到了学生的面前。在以信息和技术为 基础的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要 在不确定情境中，根据大量无组织的数据，作出合理的决策， 这是每一个公民都应当具备的基本素质。而统计正是通过对数 据的收集，整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建 议。因此，义务教育阶段数学课程应培养学生具有从纷繁复杂 的情况中收集，处理数据，并作出恰当的选择和判断的能力。
收集 形式
其它
收 集 数 据
整理数据知识树
表格
划记法 百分比
整 理 数 据
频数 频率
描述数据知识树
频数 每组数据相对 于总数的大小 表示部分占 总体的比例 画法 算、量、 画、标 特点 组距 频数 分布表 组数 特点 扇形图 直方图 条形图 特点 特点 区别 单式 种类 复式 折线图
频率
显示各组 频数分布 显示各组 频数差别
统计知识梗概树
整理数据
数 据 处 理 的 基 本 过 程
描述数据
分析数据
收集数据
目的、对象、 如何设计…
收集数据知识树
报刊杂志、 广播、电视 （二手）
个体
抽样 调查
总体
统计调查 科学实验
问卷、访问、 邮寄、电脑辅助、 电话（一手）
样本
全面 调查
查阅 资料
一手 数据 二手 数据 数据 来源
收集 手段
算术 平均数 平均数 众数
可能不据波 动大小
中位数
分 析 数 据
教学感悟
以上我只对统计部分做了分析，但随着社会的不断发展，统 计和概率的思想方法将越来越重要。统计与概率所提供的“运用 数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用并且 强有力的思维方式。 另一方面，在学习统计与概率的过程中，将会涉及解决问题 、计算、推理，以及整数、分数、比值等知识，这实际上是在学 习新知识的同时复习和运用过去的旧知识，发展学生解决问题的 能力。 此外，统计与概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和 吸引力的。动手收集和呈现数据是一个活动性很强并且充满挑战 和乐趣的过程，这有助于培养学生对数学的积极情感体验。 总之，统计和概率的思想方法是学生未来生活和工作所必需 的，是进一步学习所不可缺少的，也有助于培养他们以随机的观 点来理解世界，形成正确的世界观和方法论。作为数学教师我们 要深刻领会课标精神，在教学中传达数学思想，让学生真正得到 知识和方法，从而受益终身。
分析数据知识树 x x x x
1 1 2 2 n n 1 2 n
s2
1 [( x1 x ) 2 ( x2 x ) 2 ( xn x ) 2 ] n
有可能不 在数据中 偶数个 数据 奇数个 数据 位置 代表值
加权 平均数
显示变 化趋势
描 述 数 据
显示具 体数据
比较数 据差别
条形图是用长方形的高（纵置时）表示各类别频数 的多少，其宽度是固定的；直方图是用面积表示各组频 数的多少（等距分组时可以用长方形的高表示频数）， 长方形的宽表示各组的组距，各长方形的高和宽都有意 义。此外，由于分组数据具有连续性，直方图的各长方 形通常是连续排列，中间没有空隙，而条形图则是分开 排列，长方形之间有空隙。