地理教案-《澳大利亚》
初中地理澳大利亚教案
初中地理澳大利亚教案地理教案-澳大利亚一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和地理特征；2.掌握澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.了解澳大利亚的经济发展和人口分布。
二、教学内容1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.澳大利亚的经济发展和人口分布。
三、教学重点1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境。
四、教学方法1.探究教学法；2.多媒体辅助教学。
五、教学过程1.导入（通过展示澳大利亚地图引起学生的兴趣）教师出示澳大利亚地图，让学生观察并描述澳大利亚的地理位置，导入澳大利亚地理的学习。
2.探究澳大利亚的地理位置和地理特征（1）组织学生查找澳大利亚位于哪个大洲，用板书地理位置，引导学生理解并标注地理位置。
（2）让学生描述澳大利亚的形状和面积，并配以图片或地图说明。
（3）运用多媒体工具向学生展示澳大利亚的地形特征，例如大部分地势平坦，西岸有山脉，并对学生进行口头问答，了解学生对澳大利亚地理特征的理解。
3.探究澳大利亚的气候、自然资源和生态环境（1）教师出示澳大利亚的气候分布图，让学生观察并回答相关问题，引导学生发现澳大利亚气候的特点和气候带的分布。
（2）通过展示澳大利亚的自然环境图片，让学生描述澳大利亚的自然资源，包括矿产资源、水资源和土地利用等方面，引导学生了解其丰富的自然资源。
（3）通过讨论和小组活动，探究澳大利亚自然环境保护的措施，如保护野生动植物、节约用水和减少土地污染等。
引导学生了解澳大利亚的生态环境保护工作。
4.了解澳大利亚的经济发展和人口分布（1）通过多媒体展示，让学生了解澳大利亚的主要经济活动，如农业、矿业、制造业和服务业等，并结合学习的内容进行讨论和思考。
（2）通过展示澳大利亚的人口分布图和人口密度图，让学生描述澳大利亚的人口情况，例如大多数人口集中在东南部沿海地区，西部人口分布较稀疏，引导学生分析人口分布的原因。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1一. 教材分析本节课的主要内容是介绍澳大利亚的自然地理、经济地理以及人文地理等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的基本国情、自然环境和自然资源，以及与我国的经济、文化等方面的联系。
教材还注重培养学生的地理观察、思考和分析能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理有一定了解。
但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的了解。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料分析等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识澳大利亚的国家特色，增进对世界不同国家的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济地理特征和人文地理特征。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和经济地理特征之间的相互关系，以及人文地理特征对经济地理特征的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.案例分析法：选取典型的澳大利亚地理案例，进行深入剖析，提高学生对澳大利亚的了解。
六. 教学准备1.教学资料：教材、图片、地图、文字资料等。
2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，对新课的学习产生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的自然地理特征，如地理位置、地形、气候等。
通过地图和文字资料，展示澳大利亚的经济地理特征，如矿产资源、农业、服务业等。
地理教案-《澳大利亚》
地理教案－《澳大利亚》第一章：澳大利亚概况1.1 地理位置介绍澳大利亚的地理位置，位于南半球，是大洋洲最大的国家。
1.2 面积与人口澳大利亚的总面积约为7,682,300平方公里，是世界上第六大国家。
澳大利亚的人口约为2500万，人口密度较低。
1.3 首都与主要城市澳大利亚的首都是堪培拉，主要城市包括悉尼、墨尔本、布里斯班和阿德莱德等。
1.4 国家象征介绍澳大利亚的国徽、国旗、国家歌曲等象征。
第二章：自然地理2.1 地形与气候澳大利亚地形分为东、中、西三大地形区，东部为高原，中部为平原，西部为高原。
澳大利亚气候多样，北部热带，南部温带，中西部干旱。
2.2 自然资源介绍澳大利亚的矿产资源，如铁矿、煤炭、天然气等。
介绍澳大利亚的农业资源，如小麦、牧羊等。
2.3 动植物澳大利亚有独特的动植物种类，如袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。
介绍澳大利亚的植被类型，如草原、沙漠、森林等。
第三章：澳大利亚历史3.1 原住民历史介绍澳大利亚原住民的历史与文化，他们是澳大利亚最早的居民。
3.2 欧洲殖民史介绍欧洲殖民者对澳大利亚的探索与殖民历史，包括英国殖民者。
3.3 建国与发展介绍澳大利亚的建国过程，1901年成为英联邦的成员国。
介绍澳大利亚的发展历程，包括经济、社会和文化等方面的发展。
第四章：澳大利亚经济4.1 经济概况介绍澳大利亚的国内生产总值、人均收入等经济指标。
4.2 主要产业介绍澳大利亚的主要产业，包括矿产资源开采、农业、服务业等。
4.3 对外贸易介绍澳大利亚的对外贸易情况，主要贸易伙伴包括中国、日本等。
第五章：澳大利亚文化5.1 文化特色介绍澳大利亚的文化特色，包括语言、宗教、艺术等。
5.2 教育制度介绍澳大利亚的教育制度，包括基础教育、高等教育等。
5.3 体育事业介绍澳大利亚的体育事业，如澳式足球、板球等。
第六章：澳大利亚的社会生活6.1 生活方式描述澳大利亚人的日常生活方式，包括饮食习惯、休闲活动等。
探讨澳大利亚的社会福利体系，如医疗保健、养老金等。
地理第四节澳大利亚的教案
地理第四节澳大利亚的教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。
3.提高学生对澳大利亚地理知识的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.教学难点：澳大利亚的自然地理特征分析。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.提问：澳大利亚位于哪个洲？与我国有何地理位置关系？（二）新课内容1.澳大利亚的地理位置（1）展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.澳大利亚的自然地理特征（1）展示澳大利亚地形图，引导学生观察地形分布。
（2）分析：澳大利亚地形分为三大区域，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。
（3）展示澳大利亚气候图，引导学生观察气候分布。
（4）分析：澳大利亚气候类型多样，北部为热带雨林气候，东南部为温带海洋性气候，中西部为沙漠气候。
（5）展示澳大利亚水资源分布图，引导学生观察水资源分布。
（6）分析：澳大利亚水资源分布不均，东部沿海地区水资源丰富，西部内陆地区水资源贫乏。
3.澳大利亚的人文地理特征（1）展示澳大利亚人口分布图，引导学生观察人口分布。
（2）分析：澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，其中悉尼、墨尔本等大城市人口较多。
（3）展示澳大利亚宗教分布图，引导学生观察宗教分布。
（4）分析：澳大利亚宗教信仰多样，以基督教为主。
（5）展示澳大利亚教育分布图，引导学生观察教育分布。
（6）分析：澳大利亚教育水平较高，大学和理工学院遍布全国。
（三）课堂小结2.提问：澳大利亚的地理位置对其自然地理特征和人文地理特征有何影响？（四）课后作业1.复习本节课所学内容，熟记澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.结合地图，分析澳大利亚的地理位置对其经济发展的影响。
3.搜集资料，了解澳大利亚的风土人情，下节课分享。
七年级地理下册《澳大利亚》教案、教学设计
（1）导入新课：通过展示澳大利亚的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：针对教学重点和难点，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）小组合作：组织学生分组讨论，对澳大利亚的经济产业、文化特色等问题进行深入探讨。
（3）针对学生的学习情况，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固澳大利亚的地理位置、气候类型、经济产业、文化特色等基础知识。
要求：认真完成，确保答案准确、书写规范，提高解题速度和效率。
2.深度思考题：针对澳大利亚的气候类型与地理环境之间的关系、经济产业的特点及其可持续发展策略等方面，设计一道深度思考题。
要求：提前阅读教材，标注疑问，带着问题进入课堂，提高学习效率。
（3）通过探究学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.方法目标：运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
（1）运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
（2）采用案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考。
（3）通过实地考察、模拟实验等实践活动，增强学生的实践体验。
2.设计意图：培养学生的合作精神、表达能力，激发学生的创新思维。
3.教学内容：
（1）经济产业：让学生分析澳大利亚经济产业的特点，探讨可持续发展策略。
（2）文化特色：引导学生探讨澳大利亚文化多样性的表现，认识其对国家社会的影响。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
八年级下册地理第七章第三节《澳大利亚》的教学设计
八年级下册地理第七章第三节《澳大利亚》的教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确指出澳大利亚的地理位置、领土组成。
2.了解澳大利亚独特的自然地理特征，如地形、气候、生物等。
3.掌握澳大利亚农牧业和工矿业的特点及分布。
（二）过程与方法目标1.通过地图分析、资料解读等活动，培养学生的读图能力和综合分析能力。
2.引导学生通过小组合作探究，提高合作学习和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.使学生感受澳大利亚独特的地理环境和丰富的资源。
2.培养学生对不同国家地理的兴趣和探索精神。
二、教学重难点（一）教学重点1.澳大利亚的地理位置和自然地理特征。
2.澳大利亚农牧业的特点及与自然环境的关系。
（二）教学难点分析澳大利亚工矿业发展的优势和面临的挑战。
三、教学方法讲授法、小组讨论法、读图分析法。
四、教学过程（一）导入新课展示澳大利亚的标志性图片，如悉尼歌剧院、袋鼠等，引发学生兴趣，导入新课。
（二）学习澳大利亚的地理位置1.利用地图，引导学生指出澳大利亚在世界中的位置，包括经纬度位置和海陆位置。
2.强调其独占一块大陆的独特性。
（三）探究澳大利亚的自然地理特征1.展示地形地图，分析澳大利亚的主要地形区。
2.结合气候图，了解主要气候类型及其分布。
3.探讨澳大利亚独特生物众多的原因。
（四）分析澳大利亚的农牧业1.介绍澳大利亚农牧业的主要部门和特点。
2.结合地图，分析农牧业分布与自然条件的关系。
3.通过案例，说明澳大利亚农牧业的现代化水平。
（五）了解澳大利亚的工矿业1.讲解澳大利亚工矿业的主要部门和优势资源。
2.分析其工矿业发展的有利条件和面临的问题。
（六）课堂小结总结澳大利亚的地理特征、经济特点等重点内容。
（七）布置作业让学生完成相关课后练习题或撰写一篇关于澳大利亚地理的短文。
五、教学资源地图、图片、视频等多媒体资料。
通过这样的教学设计，希望能够引导学生全面了解澳大利亚的地理概况和经济发展，培养他们的地理思维和综合能力。
七年级上册地理教案设计：澳大利亚
七年级上册地理教案设计：澳大利亚教学目标：1. 知识与技能：了解澳大利亚的位置、面积和人口分布。
掌握澳大利亚的自然环境和自然资源。
理解澳大利亚的经济特点和主要城市。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力。
运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的异同。
3. 情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣。
培养学生尊重和理解不同国家和文化的态度。
教学重点：澳大利亚的位置、面积和人口分布。
澳大利亚的自然环境和自然资源。
澳大利亚的经济特点和主要城市。
教学难点：澳大利亚的自然环境和自然资源的特点。
澳大利亚的经济特点和主要城市的分布。
教学准备：地图、图片和相关资料。
教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解大洋洲的位置和重要性。
2. 提问：你们对澳大利亚有哪些了解？二、自主学习（10分钟）1. 请学生翻到教材第48页，阅读“澳大利亚的位置和面积”部分。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解澳大利亚的位置、面积和人口分布。
2. 通过地图和图片，展示澳大利亚的自然环境和自然资源。
3. 分析澳大利亚的经济特点和主要城市。
四、课堂讨论（5分钟）1. 引导学生分组讨论：澳大利亚的自然环境和自然资源对经济和生活有哪些影响？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 根据课堂所学，完成教材第49页的“思考题”。
2. 搜集关于澳大利亚的资料，下节课分享。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课后作业等环节，使学生了解了澳大利亚的位置、面积和人口分布，掌握了澳大利亚的自然环境和自然资源，理解了澳大利亚的经济特点和主要城市。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的观察和分析能力。
但在讲解澳大利亚的自然环境和自然资源时，可以增加一些实地案例，让学生更加直观地了解澳大利亚的自然景观。
七年级地理澳大利亚教案
七年级地理澳大利亚教案一、教学目标1. 让学生了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况。
2. 通过地图识别澳大利亚的主要城市和地理特征。
3. 掌握澳大利亚的自然环境和气候特点。
4. 了解澳大利亚的经济发展状况及其与中国的经贸关系。
5. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 重点：澳大利亚的基本概况、自然环境、气候特点、经济发展。
2. 难点：澳大利亚的地理特征、气候分布、经济发展。
三、教学方法1. 地图观察法：通过观察澳大利亚地图，了解其地理位置、主要城市和地理特征。
2. 图片展示法：通过展示澳大利亚的自然风光、动物图片等，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析法：通过分析澳大利亚的经济发展实例，引导学生理解澳大利亚的经济特点。
4. 讨论法：分组讨论澳大利亚的地理、气候、经济等方面的问题，提高学生的合作能力。
四、教学准备1. 澳大利亚地图、图片、资料等教学素材。
2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的基本概况，引发学生的兴趣。
2. 地图观察：让学生观察澳大利亚地图，找出主要城市和地理特征，教师讲解。
3. 图片展示：展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，让学生感受澳大利亚的特色。
4. 案例分析：分析澳大利亚的经济发展状况，引导学生了解其经济特点。
5. 分组讨论：让学生围绕澳大利亚的地理、气候、经济等方面的问题进行分组讨论。
6. 总结讲解：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
7. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：让学生课后查找澳大利亚的相关资料，加深对澳大利亚的了解。
六、教学内容：澳大利亚的自然资源1. 教学目标：让学生了解澳大利亚的自然资源类型及分布。
分析澳大利亚矿产资源丰富的原因。
掌握澳大利亚农业和渔业的发展状况。
2. 教学重点与难点：重点：澳大利亚自然资源的类型、分布和利用。
难点：澳大利亚矿产资源的丰富原因及农业、渔业的发展。
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课题第七节澳大利亚
教学目标一、基础知识目标：
1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利
亚大陆和塔斯马尼亚岛，首都堪培拉。
2、了解澳大利亚的地形特征，以及地形与气候、人口
分布的关系。
3、了解澳大利亚特有的野生动物，并分析这些动
物唯独生活在澳大利亚的原因。
4、了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿
车上的国家”等别称的由来。
二、能力目标：
通过本节课的学习，提高学生读图、分析图，对
比、总结问题的能力。
三、情感目标：
使学生初步树立“因地制宜利用自然资源”的人
地观、环境观。
教学重点自然环境的基本特征、人口分布与环境的关系、
现代化的工矿业和农牧业
教具大洋洲图澳大利亚地形图
教法读图分析法谈话法课堂讨论等
课时安排一课时
教学过程[新课导入]：
同学们在电视里看到过袋鼠吗？（看过），袋鼠生活
在哪个国家？（澳大利亚）。
今天，我们就一起
来学习——澳大利亚。
[进行新课]：
板书第七节澳大利亚
引导自学学生读“大洋洲”图，阅读“拥有一个大陆”的课文
内容，回答下列问题：
1、说出澳大利亚的位置，领土组成。
2、说出澳大利亚的面积及居世界的位次。
学生回答澳大利亚位于亚洲和南极洲、太平洋和印度洋之间。
主要由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周围岛屿
组成。
面积774KM2，居世界第6位。
教师补充澳大利亚面积虽然不大，但它却是七大洲中最小大洲
——大洋洲（900万KM2）中最大的国家。
同时，
它还独占澳大利亚大陆，是世界上唯一拥有一个
大陆的国家。
读图证实学生读“大洋洲”图，找出澳大利亚，看看它是否独
占一个大陆。
板书一、独自拥有一个大陆：
1、大洋洲最大的国家
承转澳大利亚虽然独占一个大陆，但它的人口却很稀少。
地广人稀，城市化水平却很高，它的人口和城市
情况如何呢？
2、人口和城市
读图分析学生读“澳大利亚人口、城市分布”图，分析、讨论
下列问题：
①人中和城市主要分布在哪里？
②主要城市有哪几个？每个城市有何职能？
学生讨论
指图小结澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海。
主要城市
有3个，首都堪培拉，全国的政治中心。
悉尼是
全国最大的工业中心和港口城市。
墨尔本是全国
第二大城市。
巩固练习学生上讲台在挂图上指出人口和城市的主要分布区及主要城市的位置。
讲述澳大利亚原来是英国的殖民地。
所以，它的居民除少量土
著居民外，大都是英国和其它欧洲国家移民的后裔，因此，通
用英语。
转折人口、城市的分布一般都受地形和气侯的影响，澳大利亚
的人口，城市分布有没有受地形影响呢？
板书二、低平的地形：
读图分析学生读“澳大利亚地形”图，分析澳大利亚的地势特点。
归纳地势低平
提问澳大利亚自西向东可明显分为三大地形区，是哪三个地形区呢？
学生回答
板书西部高原
中部平原
东部山地
指图讲述三大地形区各自情况如何呢？
1、西部高原：低平、宽广。
约占大陆面积的60%。
拓宽知识找一生朗读短文“艾尔斯巨石”，并看图了解艾尔斯巨石的奇特。
2、中部平原：面积占大陆总面积的1/4，平均海拔
150米，最低处的艾尔湖湖面比海平面低16米。
中部平原是世界上最大的内流盆地之一，地下水
可自动流出地面成为“大自流盆地”。
找图学生看“澳大利亚地形图”，找出大自流盆地。
设问大自流盆地的水为何可以自动流出？
板图讲解在平原中部地势低平，含水层中间地势低，两边高，水
压力向中部集中，所以，在低洼处凿井，地下水可
自动流出地面，成为自流井。
因此，又称“自流井
盆地”。
自流井水盐度高，不宜用来灌溉，但可作牲
畜饮用水。
3、东部山地：称为大分水岭。
北起东北部的约克角半岛，
南至维多利亚州西南部的东海岸，由山脉、谷地交
错组成。
全长3000千米，面积占大陆面积的15%。
山地一般都是河流的发源地，澳大利亚也不例外，
它最大的河流墨累河就发源于大分水岭。
而且在东
北部的海岸外侧，还有举世闻名的“大堡礁”。
读图巩固学生在“澳大利亚地形”图上，找出大分水岭，墨累河、
大堡礁，明确它们的位置。
拓宽知识学生阅读“大堡礁”。
思考学生读“澳大利亚气候类型”图、“澳大利亚人口、城市分布”图、“澳大利亚地形”图，分析、思考：澳大利亚人
口、城市分布与气候类型、地形的关系。
学生讨论学生分小组讨论，派代表回答。
教师归纳澳大利亚的人口和城市主要集中分布在东南沿海地带，是
因为这里气候适宜、地势低平、港口优良、交通便利、
经济发达。
过渡我们知道澳大利亚的袋鼠是非常古老的动物，除了袋鼠，
还有其它古老的动物吗？
板书三、古老的动物：
学生活动学生看“澳大利亚古老动物”图，说一说澳大利亚有哪些特有的古老动物。
学生回答袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等。
阅读学生阅读“澳大利亚袋鼠”，了解它的古老性。
思考澳大利亚具有多种特有古老动物的原因。
学生讨论
教师小结澳大利亚在几千万年前与其他大陆分离，长期孤立于南半
球的汪洋中，且当地自然条件单一，使得动物演化十
分缓慢，许多古老的野生动物种类仍能保存至今。
承转澳大利亚地势低平。
动物古老、拥有丰富的生物资源和矿产
资源，它是南半球经济发达的资本主义国家。
板书四、发达的经济：
讲述澳大利亚的经济之所以发达，是因为它有发达的农牧业和工
矿业。
为此，它还有两个别称：
板书 1、骑在羊背上的国家
2、坐在矿车里的国家
阅读分析学生阅读“发达的农牧业”的课文，分析：为什么把澳大
利亚称为“骑在羊背上的国家”？
分析讨论
教师小结澳大利亚的自然条件很适宜发展农牧业：地势低平、草原
辽阔、自流井多。
目前，它是世界上重要的羊毛生产国和输
出国。
2000年养绵羊1.5亿头，是世界上绵羊最多的国家之一，
素有“骑在羊背上的国家”之称。
看图学生看“绵羊交易”图，了解绵羊的数量。
过渡“骑在羊背上的国家”别称由来已明白，另一个别称又是如何得来的呢？
学生活动学生从“澳大利亚矿产及工业分布”图中，找出主要矿产，
并结合课文内容回答别称由来的原因。
教师归纳澳大利亚矿产资源十分丰富，特别是铁、煤、铝土矿的开采
和出口在世界占重要地位。
矿产品的出口总值在二战后
已超过农产品出口总值。
所以，澳大利亚又被称为“坐
在矿车上的国家”。
发展思维为何出口初级产品的国家多为发展中国家，而澳大利亚却成
为发达的资本主义国家？
学生讨论
教师小结澳大利亚不仅资源丰富，出口大量的矿产品，而且它的民族
工业发达，门类齐全。
钢铁、机械、化学、汽车、飞
机制造等工业已成为它的支柱产业。
所以，它是发达
的资本主义国家。
[课堂总结]：
先根据板书总结本节课重点。
再引伸：澳大利亚之所以成为发达的资本主义国家，最根本的原因是因地制宜、充
分发挥本国自然条件的优势，促进农牧业和工矿业的发展。
[布置作业]：学生做填充图册上的题目。
[板书设计] 第七澳大利亚
一、拥有一个大陆
（1）大洋州最大的国家
（2）堪培拉悉尼墨尔本
二、低平的地形
（1）西部高原：艾尔斯巨石
（2）中部平原：大自流盆地
（3）东部山地：大分水岭
三、古老的动物：袋鼠、鸭嘴兽等
四、发达的经济
（1）骑在羊背上的国家
（2）坐在矿车上的国家
[教学后记]：
本节课从学生熟悉的袋鼠作为切入点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学
学的主动性，为后面的学习打下了基础。
整节课以学生的参与学习为主，教师只是
“引路人”，从而达到学生在质疑、探究中获取知识、读图、分析、比对中树立人地观、
环境观，从而达到了教学的目标。