陈峰-四年级英语第一单元测验质量分析
四年级英语第一单元试卷分析
四年级英语第一单元试卷分析一、基本数据统计四年级平均分为84.4，四年级学生学习英语的积极性差，底子差，成绩不是太理想.二、试题情况试题由听力和笔试两大部分构成，本次考试以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况.题型灵活多样，考察面广.通过认真的分析和思考，我们存在着诸多问题需在今后的教学中引以为戒.1、基础知识掌握不牢.学生基础知识掌握不牢，尤其是英语单词.这次试题基本遵循“课标”和教材的要求命制，单词是黑体字也就是说是四会要求的，学生应该能听懂、会说、认读并会写的，结果仍然失分.而对26个字母，四年级学生应该掌握并能正确对号后书写，但仍有学生张冠李戴，造成不必要的丢分.2、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活.从试卷中可看出，学生们对教材中的字母、单词单纯地死记硬背，不甚理解，稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错.如第一题识别字母，出现的方式只不过是学生们喜欢的小动物形象，但有的学生只把课本上出现的形状记住了，但变动后就不记得了，甚至有学生此题得零分.3、两极分化十分严重.从全年级得分情况看，有部分学生得40多分，得50多分也较多，形成了严重的两极分化.五、建议1、教师应以努力提高自身素质（专业素质和人文素质）为中心、以认真践行课程标准为目的，以完成英语教学任务为目标，实现学生综合运用英语能力的提高.以学生的自主学习、合作学习、探究学习为途径，达成“学生喜欢的教师是好老师”共识，进一步营造英语教育绿色大课堂.2、认真学习、落实新《课标》精神，注意转变教学理念，把教学的落脚点放在促进学生的发展上.要切忌穿新鞋走老路，拿着新教材，使用老教法，把学生引入英语学习的死胡同.3、教师要认真学习、钻研《课标》中小学英语一级、二级的要求标准，按照要求去组织教学，不能随心所欲，想怎么教就怎么教，使学生的学习无方向、无目标、无目的，连最基础的词汇、语言知识、对话等都掌握不了，怎能保证教学质量？4、在教学中，要进一步加强语音能力和正确书写能力的训练.语音题要多做练习，培养语感，指导学生多练习多模仿.平时教学中尽量在黑板上利用四线格板书单词、短语和句型，以给学生做好榜样，起到潜移默化的影响作用.5、教师要切实做到抓两头带中间，要善于发现、培养苗子，重视优秀学生的培养，更要做好补差工作，对每位学困生要多关心、多帮助，多给他们开小灶，使他们树立信心，相信自我，迎头赶上.尽量缩小两极分化，把“奠基”工作做扎实.。
小学四年级上册英语第一次月考试卷质量分析
小学四年级上册英语第一次月考试卷质量分析小学四年级上册英语期末考试试卷质量分析一. 基本情况。
四一班，参考人数43。
平均分93.23, 及格率96.43%，优秀率78.57%。
四二班，参考人数39。
平均分95.55，及格率100%, 优秀率86.21%二. 试题分听力和笔试两部分，题型和题量都适合学生。
1. 听力40分。
从字母、单词、句子和短文四个方面对学生进行全面考察。
但我认为在磁带的录制时两遍录音之间停顿的时间应稍长一些，让学生听得更清楚，也可以有一个短暂的思维过程。
2. 笔试部分60分。
字母书写占10分；单词书写占28分，分为直接写单词和在句子中正确运用；句子的正确辨析和运用占32分，分英语句子选择，情境选择和正确答语选择。
能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。
三、答题情况1. 听力部分35人拿了全分，另外22个有丢分的学生不存在共性问题，出错也不多，看出学生能正确听辨字母、单词、自己和简单的英语小短文。
2. 字母书写有7人出错，只有韩丹彤同学只得了3分，其它学生都是得了9分。
学生能正确却书写字母。
二题和六题都是考察学生的单词书写。
学生完成也很好。
有个别学生出现了单词拼错误。
在单词拼写中出现了两个共性问题：一是在一个单词中间划掉字母然后接着写，有几位学生在这上面出了问题，这不属于知识性错误，但好习惯是成功的必要条件。
二是几位学生把课桌这个单词写成了椅子chair, 是因为我们平时把学生坐的凳子stool说成chair，图片课桌学生误看成是自己平时坐的凳子。
3. 在句子测试中，情境选择完成很好，给句子选择正确答语也只是个别学生出错。
在三题选择题中第1小题：She ___ thin and tall. Ahas B. haveC. is 这道题有几位学生出错。
是普遍出错较高的一道题。
第8小题What’s his name? ____. A. He name is John B. His name is John C. Her name is John 和第9小题Who is the girl? ____. A. She is my friend. B. He is my friend. C. She is quiet也有学生出错。
四年级英语第一单元质量分析
四年级英语上册第一单元质量分析二、试题的特点：(一)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(二)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
三、试卷及学生答题情况分析：听力部分共五个大题，第一大题，听音，标号。
第二大题，听音，判断。
第三大题，听音，与录音意思相符的打“√”，不符的打“×”。
第四大题，听音，连线。
第五大题，听一听，勾一勾。
其中出错最多的是第三大题的第二小题，句子最后学科是science，个别同学没听到最后就加以判断，导致扣分。
第五大题，个别学生抓取信息不全面，Xiaogang likes PE and computer应该是两个选项，他们只选了一个导致失分。
笔试部分共五个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读思路层层递进。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：第六大题，读一读，连一连。
多数学生做的较好，正确率很高。
第七大题，读一读，选一选。
学生出错较多的是第2小题。
正确答案应该是No, I don’t. 此题答语应该根据所给图片来确定。
第八大题，读一读，选一选。
出错最多的是第4小题，问句What subject do we have in the afternoon? 对应的答语应该是We have Chinese.第九大题，读一读，填序号。
个别学生没有按照要求做，写上了单词，导致扣分。
第十大题，读一读，写一写。
学生做的比较好，个别学生抄成了印刷体。
Unit1 质量分析
Unit1 质量分析
通过20天的学习，第一单元已经结束，总体感觉学生学得还不错，可是，考试的结果不尽人意。
孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
将单词和句子放到具体的图片时，学生也不能准确配对。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。
一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
四年级上册英语考试质量分析
四年级上册英语考试质量分析一、试卷整体情况分析本次四年级英语试卷紧扣教材，按照”加强语言运用和交际能力”的原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。
本次考试的题型分为听力和笔试两大部分，按照100分制，其中听力部分占60分，笔试部分占40分。
听力部分主要设置了听辨单词(听音选单词、听音选图片)、听辨句子图片(选出所听句子、选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号)等题型。
笔试部分主要设置了找出不同类的单词、单项选择、选择答语，情景会话等题型。
试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点。
不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对语音发音，以及学生的思维方式、应变能力等技能的考查。
但是，对故事时间里的句子考查太多，有超范围之嫌，导致整体上学生高分不多。
二．学生答题情况如下本次考试四年级两个班共67 人，总分4931，人平73.6分，优生33 人，优生率0.48，及格66人，及格率0.99, 低分0 人，低分率 0。
综合指数0.71。
失分较多题型是连词成句和句型转换以及语音题。
三、存在问题1、命题存在超学习范围的情况。
比如，连词成句有三个句子在故事里面，这不是主要内容，甚至有几个单元没有教学。
所以失分严重。
2.语音题目失分较多。
对于五个元音字母发音规律，部分学生还是困难。
3.听力部分的听对话选答语这题，信息抓不住，而丢分较多。
4.句型转换、对划线部分提问这题，失分也较多。
后期复习时间较少对这个体型训练不够，是失分主因。
5.学生能力不到位,在真实的情境中有些学生不能灵活的运用所学知识。
学英语的目的是交流和运用,这些学生将受益终生。
三、措施建议根据此次考试出现的种种情况,我认为今后的教学应从以下几个方面去努力:1、加强语音和词汇教学。
加强元音字母发音的教学，不仅使学生把握准读音，还可以把握准单词拼写，这是一个很有作用的技能。
四年级第一月考质量分析
2015-2016下学期四年级英语第一月考质量分析四年级一、试卷分析本次考试以前两单元的内容为主，全面考查了学生在第一个月所学的英语知识。
本次考试只有笔试部分，题型多样，内容覆盖面大，题目难易适中，但本次试卷图片个别印刷不清楚。
二、学生考试情况及问题分析通过本次考试，发现学生存在以下问题：1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些字母书写不规范、单词和句子的书写错误，如第一、第二大题。
2、句子的书写方面存在问题较多。
从第二大题来看，在句子的书写方面学生还处于感知阶段，所以看图写句子存在一定的难度，在句首字母大写、书写相应的标点符号、正确区分印刷体与手写体方面存在的问题较为突出。
3、卷面不够干净、有涂抹现象。
三、反思今后的教学1、指导书写，注重平时书写习惯的培养，严格要求，帮助学生纠正不良的书写习惯。
2、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视、听、闻、摸等感官进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
4、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
5、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题、细心检查等习惯。
6、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促。
小学四年级英语第一单元试卷分析
小学四年级英语第一单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
小学四年级上册英语质量分析报告
2022秋季期四年级上册英语质量分析报告一、学生情况分析四年级学生现有xx人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。
造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
从这次考试来看，存在问题：1、大部分的学生语法知识的掌握还不够牢固。
2、学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去学过的东西一段时间不用就忘了。
3、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，阅读理解能力只有少数几个学生较好。
4、对英语缺乏兴趣。
二、教师情况分析在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。
没有抓好学生的基础，在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向及改进措施：1、在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、类似的词一起记。
在进行句型的学习时，讲解关键句子时还要更加细致。
以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
2、继续抓好知识的训练，打牢基本功，以任务驱动学生，比如听写单词、背诵句子等。
引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
加强学生阅读短文的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
3、讲课时，使用多样化的活动，激发学生的学习兴趣。
培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，跟着老师多读多记。
4、学生的作业要抓得更紧，评讲了易错题后监督学生检查改正。
提升作业质量。
利用碎片时间进行少量多次的练习。
5、充分发挥听课的作用。
在上课经验方面我还要多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
6、加强对后进生的关注，在薄弱的科目中发现闪光点，进行多鼓励、多表扬，增强学生学好英语的自信心。
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四年级英语第一单元测验质量分析
这份试卷着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际功能，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。
对试卷分析如下:
一、试卷的总体情况分析
（一）、听力部分：
（1）听录音选单词。
本题主要考查学生对单词掌握的熟练程度，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题大部分学生能全做对，全错现象极少，得分较高。
（2）听录音标序号。
此题主要考查学生对日常交际用语的使用以及对情景对话的掌握情况，此题学生做得不太好。
（3）听录音选出听到的句子
此项主要考查学生听的能力，考查学生是否能在听的过程中能准确的抓住重要信息。
（二）、笔试部分：
（4）按照字母表顺序写出下列字母的左邻右舍。
此题主要是考查学生对字母的书写和记忆，从试卷反映的情况看，学生对于字母掌握不扎实，容易写错，并且不注意大小写
（5）看图片选单词。
此题主要是考查学生的认知能力，正确的将图片和单词相配。
此题型练习册上已出现过，因此此题学生做得很好。
（6）选出不同类型的选项
主要考察对单词的理解，容易出错。
是因为对单词的记忆不深。
（7）选择填空
考察句子的使用，容易出错，因为对句子的使用不熟练。
如what’s和what，look at，good idea。
（8）读句子，选图片
考的是对句子的理解，比较简单，大部分同学能做对。
（9）读问句，选答句
考察对句子的使用是否熟练，容易出错，主要是因为对问句的使用不熟练，不能理解what colour...,what’s in, how many, where is, what are they?
(10)读短文判断对错
比较难，同学们对短文不能很好的理解。
主要是不会找关键词。
三、考试结果分析
就单纯的分数来讲，应该说考试成绩是理想的。
如果从学生的层次来看，却是引人深思的，学生的成绩明显分成了三个等级上，中，下，差异明显，中等学生的成绩不太理想。
四、改进措施
1、加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学要做到词不离句。
2、教师在教学时一定要与语境相结合。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、教师要想方设法激发学生的兴趣，寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。
另外，我们也要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。