《比热容》导学案
人教版九年级物理最新导学案--比热容
学科：物理（九上）编写：严军13.3《比热容》导学案一、示标学习目标：1、知道不同物质的吸热能力不同。
2、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
3、了解生活中利用水的比热容大的实例。
4、会进行简单的热量计算。
学习重点：比热容的概念和热量有关计算。
学习难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
二、导学（一）、知识回顾1、下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是( )A、两决块相互摩擦，冰块熔化B、水蒸汽推动活塞做功C、压缩气体，温度升高D、用太阳灶烧水2、关于物体内能的改变，下列正确的是( )A.物体对外做功物体内能减少B.物体吸收热量物体内能一定减小C.对物体做功时，物体内能一定减少D.物体放热时，物体内能一定增加（二）、情境导入在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的。
这是为什么呢？（三）、自主学习1、比较物质的吸热能力（阅读课本P131内容）（1）、同种物质，温度升高时吸收的热量跟物质的_________和_____________有关。
（质量越大，温度升高得越高，吸收的热量_________。
）（2）、质量相同的不同物质，在温度升高相同的度数时，吸收的热量_________。
2、比热容(c）（1）、定义：___________的某种物质，温度升高（或降低）______所吸收（或放出）的_______，叫做这种物质的比热容。
用符号______表示。
（2）、单位：___________。
（3）、意义：<阅读课本P132“小资料”>①.比热容是物质的一种________，不同物质的比热容一般是_________的。
②.c＝________________。
它表示：________________________________。
水（4）、应用：由于水的比热容________，吸收或放热的本领很大，因此常被用作取暖、制冷的循环物质。
3、热量的计算例：把质量为2kg，温度为300C的铝块加热到1000C，铝块吸收的热量是多少？推导：查表可知，铝的比热容是____________________。
专题13.3 比热容(导学案)(解析版)
人教版九年级第十三章内能第3节《比热容》导学案【学习目标】1、通过实验探究知道比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．了解水的比热容较大所产生的一些现象及应用3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。
【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．【自主预习】自主学习阅读教材完成下列问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量是不是一样多呢？不一样。
2．热量是看不见，摸不着的，怎样控制水和食用油吸收相等的热量？加热时间。
3.比热容：（1）比热容是反映物质___吸、放热能力______的物理量。
（2）定义:1kg的某种物质,在温度升高（降低）1℃时，吸收（放出）的____热量_____。
（3）单位：____ J/(kg ·℃) _______,读作焦每千克摄氏度。
(4)质量相同的不同物质,当吸收或放出同样热量时,比热容较大的物质温度变化_小____。
4．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与___质量___有关。
把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与__升高的温度____有关。
【共同探究】一、探究不同物质吸热的情况活动：加热相同质量的水和食用油。
活动1：给水和食用油加热相同的时间,比较升高的温度。
活动2：让水和食用油升高相同的温度,比较加热时间。
思考以下问题。
1.猜想：由生活经验可知,不同物质温度升高时,吸收的热量与物质种类有关。
2.实验方法：物体温度升高时,吸收热量的多少与多个因素有关,在探究时,需利用控制变量法法。
3.测量器材：(1)用温度计测水和食用油的温度。
(2)用秒表测加热时间。
4.实验设计思路：控制水和食用油质量、升高的温度相同,比较加热时间的长短。
且保证玻璃杯和电加热器的规格相同。
第十六章第三节比热容导学案 Doc1
第三节《比热容》导学案姓名东关回中初三物理组【学习目标】1.知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2.过程与方法：通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，理解控制变量等物理研究方法。
3.情感态度与价值观: 通过了解比热容与气候变化的关系，增强关注自然、社会，服务人类的责任感。
课前延伸:1、叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是，符号是。
2、比热容是物质的一种，在所有的物质中的比热容最大，其大小为。
表示的意思是。
3、比热容是表示物体大小的物理量，相同质量的不同物质，升高相同温度，比热容大的吸收的热量。
相同质量的不同物质，吸收相同的热量，比热容大升高的温度。
课内探究：1.我们知道用同样的加热方式烧开一壶水和烧开一锅水，所用的时间不同，即烧开一锅水需要更多的热量；用同样的加热方式将同一壶水烧热和烧开所用的时间不同，即烧开一壶水需要更多的热量。
知识点一:水温度升高时吸收热量的多少与水的质量和升高的温度有关，质量越大，升高的温度越多，吸收的热量越多。
2.那么质量相同的不同物质升高相同的温度，吸收的热量是否相同呢？也就是说不同物质的吸热本领一样吗？探究不同物质的吸热能力：a.在两个相同的烧杯中，装上质量相同的水和食用油，用完全相同的加热方式加热相同的时间，比较水和食用油升高的温度。
b. 在两个相同的烧杯中，装上质量相同的水和食用油，用完全相同的加热方式让水和食用油升高相同的温度,比较加热时间的长短.思考:实验中我们是如何让水和食用油吸收相同的热量的?结论:质量相同的水和食用油,吸收相同的热量,水升高的温度少.食用油升高的温度多.质量相同的水和食用油,升高相同温度,水吸收的热量多,食用油吸收的热量少.也就是说水的吸热本领比食用油的吸热本领大.在物理学中我们用比热容来表示物质的这一特性.知识点二:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容.用符号C表示,单位是:焦/(千克·摄氏度).符号是:J/(kg. ℃).读作:焦每千克摄氏度.注意:单位质量的某种物质,温度降低1℃所放出的热量,也等于它的比热容. C水=4.2×103 J/(kg. ℃)表示的意思是 . 3.看比热容表看看你能发现哪些信息?知识点三:①比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不随质量、形状、温度而改变。
3.第十三章 第3节 比热容(第一课时)导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案 印前签字： 班级： 姓名： 课 题： 第十三章 第3节 比热容（第一课时） 课时安排： 二课时 年 级： 九年级 科 目： 物理 设 计 者： 马学军内 容 学习注解 学习目标：知识：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
技能：用控制变量法探究物质比热容概念，进一步熟悉控制变量法。
情感态度与价值观：认识物理知识在生活中的意义，培养科学意识。
重点：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
难点：用控制变量法探究物质比热容概念。
学习过程：知识提要：第3节 比热容1.比热容（1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收（放出）的热量与它的质量和升高（降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
比热容用符号c 表示。
（2）单位：焦每千克摄氏度，符号是J/kg ·℃。
（3）比热容是物质的一种属性。
水的比热容是4.2×103J/kg ·℃。
2.热量的计算一、创设情境烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。
同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？ 二、自主学习，合作探究，展示汇报：1.导入想想议议：生活中烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高的多少有什么关系？要用生活中观察到的现象来支持你的观点。
结论：对于同一种物质，例如水， 。
2.实验：比较不同物质吸热的情况。
（1）问题：对于不同的物质，如果它们的质量相同、温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？（2）阅读课本P11“实验”内容。
了解实验目的和实验所用的主要器材。
设计实验表格：3.比热容（1）阅读课本P11下-12上的内容。
小结： 叫做物质的比热容。
比热容用符号 表示，它的单位是 ，符号是 。
比热容是物质的一种 。
物质名称 质量m/g 初温t 0/℃ 末温t/℃ 升高的温度 (t-t 0)/℃ 加热时间t/min水食用油内容学习注解（2）阅读课本P12的“小资料”。
13.3《比热容》导学案
§13.3比热容导学案一、自主学习50℃加热到100℃吸收的热量比较，说明吸收热量的多少与 和 有关。
探究吸热的多少与物体种类是否有关实验方法：：取 和 相同的水和食用油、两个完全相同的电加热器是为了：怎样得到质量相同的水和食用油？怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？ 加热时间相同，吸收热量 、 升温快，说明 吸热本领强升高温度相同， 加热时间长，吸收热量多，说明 吸热本领强：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度 （相同、不同）， 这说明物体吸收热量的多少与 有关。
为了表示物质的这种性质，物理学中引入了 这个物理量二、 比热容1、物理意义：表示物质吸热或放热本领大小的物理量2、定义：一定质量的某种物质，在温度升高 时吸收的 与它的和升高的温度的 之比，叫做这种物质的比热容注：单位质量的某种物质，温度降低1℃所 的 ，与它温度升高1℃ 的热量相等，数值上也等于它的 。
3、公式 ： C 表示 单位m 表示 单位公式变形 Δt 表示 单位t 表示末温 t O 表示初温、 吸收热量Δt =t- t O 放出热量Δt=t O -t4、单位： ,读作5水比热容大的应用：（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是因为水的大，相同情况下水与其他的物质相比升高相同的温度吸收的热量，降低相同的温度放出的热量。
（2）我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较大的原因么？答：（3）为什么沿海地区与内陆地区早晚温差和冬夏温差变化小？答：达标测试、反馈提升1、小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。
(1）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种:①②（2）实验中小明猜想；沙子吸热升温比水快。
如果他的猜想是正确的，则应该观察到的现象是2、关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是：A、若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B、若质量增大一倍，则比热容减至一半C、若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D、无论质量多大，比热容都一样3.我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效应”。
13.3比热容导学案
第三节比热容导学案【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。
【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．【引入新课】：阅读11页内容，思考下列问题。
一、物体吸热多少与哪些因素有关？1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。
2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。
3、相同质量的水和油，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？说明物体吸热的多少还与物质的_____有关。
总结：物体吸热多少可能与________、_________ 、_______有关.4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么比较水、油吸收热量的多少呢？【共同探究】★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力1.方法一：我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫具体方案：取______相同的水、油，让它们上升相同的________，比较_____________。
2.方法二：你还能想到一种比较不同物质的吸热能力的方法吗？具体方案：取______相同的水、油，让它们吸收相同的________，比较_____________。
例题1：相同质量铜块和铝块，上升相同温度，铝块吸热多，说明铝块的吸热本领_____.例题2：相同质量铁块和铝块，吸收相同热量，铁块温度上升得多，说明铁块的吸热本领_____.3、观察水和油加热时间.从实验记录可以分析出以下几点:①加热时间相同,水和油吸收的热量 _________ .②加热时间相同, ______的温度升高的多.③拓展：相同质量的水和油，要升高同样的温度，对水加热的时间应该____,即,水吸收的热量比油____ . 因此，___ 吸热能力强④可见,不同物质,质量相同,升高相同的温度,吸收的热量 _____ . 也就是说不同物质的吸热能力是________的。
物理：16.3《比热容》导学案(人教版九年级)
物理：16.3《比热容》导学案（人教版九年级）学习目标：1. 理解比热容的概念。
2. 知道比热容是物质的一种特性。
3. 用比热容解释简单的自然现象。
4. 会进行简单的热量计算。
学习重点：比热容的有关计算学习难点：对比热容概念的理解学具准备：水，酒精，烧杯，温度计，酒精灯等。
学习过程：一、走进课堂思考：课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：水吸收的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水吸收的热量越。
水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是：水升高的温度越，水吸收的热量越。
结论:对于同一种．．．物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越________。
二、探究发现（一）实验探究问题1:对于不同的物质,例如一种是水,一种是酒精,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确。
A.水吸收的热量多B.酒精吸收的热量多C.水和酒精吸收的热量一样多D.以上三种可能都有问题2：如果水和酒精的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多。
A.水B.酒精C.一样多D.无法确定探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“酒精”)的吸热能力较强。
需要的器材:____________________________________________________。
实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和酒精？是不是还需要其它的器材？。
(2)怎样保证水和酒精吸收相同的热量？(3)测量温度时应注意些什么？结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是___________的,也就是说不同物质的吸热能力是________的。
(填“相同”或“不同”)（二）比热容请阅读课本P132面内容，回答下面的问题：1.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了 _______这个物理量。
2.比热容的定义：____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。
人教版九年级物理全一册同步备课13.3比热容(导学案)【学生版+解析】
第3节比热容（导学案）【学习目标】1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2. 通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。
3. 尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
4. 会进行简单的吸、放热计算。
【学习重点】1. 比热容的概念和应用。
2. 热量的计算。
【学习难点】比热容概念的建立。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量（选填“相同”、“不相同”）。
2．在探究不同物质的吸热能力实验中，我们用到了转换法：①升高相同的温度时，通过比较长短来判断物体的吸热能力；②加热的时间相同时，通过比较的快慢来判断物体的吸热能力。
3. 比热容：①比热容是用来比较物质吸热能力的物理量。
②定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度，叫做这种物质的比热容。
③单位：，读作焦每千克摄氏度。
④比热容是物质的一种，每种物质都有自己的比热容。
4．影响吸放热的因素：物质的、、。
计算物质吸热的公式：Q吸=；计算物质放热的公式：Q放=.【合作探究】探究一、探究不同物质的吸热能力1. 探究不同物质的吸热能力【思考】以烧水为例，物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】（1）物质吸收热量的多少可能与水的有关。
例如把水烧开时，水的质量越大，加热时间越长。
（2）物质吸收热量的多少可能与有关。
例如烧水时，水的温度越高，加热时间越长。
（3）物质吸收热量的多少可能与物质的 有关。
例如加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。
【思考】对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 怎样比较不同物质的吸热能力呢?【设计实验】（1）实验方法：该实验用控制变量法、转换法进行探究①控制变量法：探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时，应该控制两个量不变，每次实验只能改变一个量。
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13.2 内能导学案
学习目标：
1．知道内能，知道内能跟温度有关
2．知道改变内能的方法，会分析改变内能的实例
重点：内能难点：改变内能的方法
课前检测：一、填写物态变化名称及吸、放热过程：
固态液态气态
二、根据现象填写物态变化的名称及吸、放热过程：
1.冬天早晨玻璃窗内表面出现的”冰花”() 热
2.雾和露水的形成( ) 热
3.盘子里的水过一段时间变少了( ) 热
4.樟脑球过一段时间变小了( ) 热
5.装冷饮的杯子外壁出现”小水珠”() 热
6.夏天,湿衣服晾干( ) 热
7.固体碘加热变成碘蒸气( ) 热
8.霜的形成( ) 热
9.我们见到的各种”白气”() 热
10.冬天,冰冻的衣服变干( ) 热
三、1、分子在，温度越高，分子运动越。
2、分子之间存在相互作用的力和力
四、1、动能大小由、决定。
2、重力势能大小由、
决定，弹性势能大小由决定
新课自学：
1、自行车刹车时，图1所示原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？
2、为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发
烫？
叫做分子动能；叫分子势能
叫内能。
3、在家自己尝试实验：图2
温度高--扩散--分子运动--分子动能--内能
温度低--扩散--分子运动--分子动能--内能
结论：一切物体都有内能，内能与物体内部的分子热运动以及分子间的相互作用情况有关，内能大小与温度有关。
思考：怎样改变物体的内能呢？改变内能的方法有：和
对物体做功，物体内能（举出相关实例）；物体对外做功，物体内
能（举出相关实例）
课堂练习：
（一）、物体的内能
1．关于温度、热量、内能，以下说法中正确的是（）
A．一个铁块的温度升高，其内能增大
B．物体吸收热量，其温度可能不变
C．体积相同的物体温度不相同时热量可能相等
D．物体放出热量，它的内能一定会减少
2、燃料的化学能转化为内能，传给水和水蒸气，
水蒸气把塞子冲出去，能转化为塞子的能。
（二）、改变内能的两种方法1．下列现象中，通过做功改变物体（加• 的字）的内能，并使内能减小的是A．冬天，用手去摸户外的东西，感到非常凉
B．在内燃机的汽缸内，燃气推动活塞运动
C．寒冷的冬天，人们围在火炉周围取暖
D．用打气筒给自行车打气时，筒内气体被压缩
A．在炉上烧水，水温升高 B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头
C．冬天对手“哈气”，手感到暖和D．冬天两手相互摩擦，手感到暖和3．下列事例中，通过热传递使物体内能增加的是（）
A．放入电冰箱中的食物温度降低
B．给自行车轮胎充气时，气筒变热
C．夏天，在阳光的照射下，柏油路面温度升高
D．冬天，两手互相搓一搓，觉得暖和
4．用锯条锯木头，锯条的温度升高，这是通过的方式使锯条内能增加的。
5．如图2所示，有关物体内能的变化，通过热传递方式实现的是（）
6．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用做功方式使火柴头温度升高而点燃的，后者是用_____ 方式使火柴头温度升高而点燃的。
反思：。