3.4 平面镜 教案 苏科版八年级上册(2012年秋)6
八年级物理上册3.4平面镜教案苏科
《平面镜》【教材分析】本课是苏科版《物理》八年级上册第三章《光现象》中的第四节《平面镜》。
《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点。
本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它具有承上启下的重要作用。
本节课安排了《平面镜成像》的探究实验，让学生能在老师的引导下完整地进行科学探究。
【学生分析】光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要充分发挥实验的作用，利用他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
【教学设计思路】通过本课的学习，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力。
本节的重点在“设计”和“探究”的过程上：1.“如何证明像与物是否等大”→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法）.2.“如何确定像与物的位置关系“同上方法，用一个物理替代像→找到像的位置→测量分析3．“如何确定像是虚像”用一张白纸作为光屏→直接观察纸上像的情况→得出是虚像教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发，尽量由学生自己去思考、解决。
【教学目标】（1）了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像，会用对称法作图，理解日常生活中平面镜成像的现象。
（2）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（3）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。
【教学器材】教具：储币魔箱、平面镜、两个大小相同的三角尺、多媒体等学具：每个实验小组同样大小物体2个、平面镜一面、平板玻璃一块、支架、刻度尺、方格纸等【重点难点】重点：平面镜的成像特点难点：平面镜所成的像是虚像【教学过程】一、引入新课表演《魔术“储币魔箱”》。
苏科版八年级物理上册教案3、4平面镜
课题：§3.4 平面镜教学目标：【知识与技能】（1）通过实验探究，归纳总结出平面镜成像的特点。
（2）知道平面镜有成像和改变光路的作用。
（3）了解实像和虚像。
（4）能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用于生产和生活。
【过程与方法】（1）组织学生通过实验验证，来揭示平面镜成像的规律。
（2）通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导、组织和学生探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。
（2）通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强热爱科学、热爱生活的情感。
教学重点、难点【重点】通过实验探究平面镜成像的特点。
【难点】设计探究性实验及对虚像的初步认识。
【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：同学们观察万花筒内的情景，想一想万花筒内为何会呈现五彩缤纷的世界，万花筒主要是由什么制成的？导语二师：同学们对日常生活中很熟悉的东西，其实并不一定很了解。
比如，日常生活中照镜子，你们了解哪些？还想知道有关平面镜的哪些方面的知识呢？二、合作交流解读探究1．什么是平面镜【做一做】教师要求学生用手摸一摸小平面镜,并说出自己的感觉.【小结归纳】表面是平面的镜子,叫做平面镜。
2、探究平面镜成像的特点【观察与思考】学生观察图3-35照片：“蜡烛竟然在水中燃烧”，展开想象的翅膀，并提出问题和思考这是为什么呢？【猜一猜】学生在初步观察和想象的基础上，大胆猜想，各抒己见，并把猜想的内容列出。
猜想1：平面镜所成的像可能与物的大小相等。
猜想2：像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能相等。
猜想3：像与物颜色相同。
【讨论】我们采用什么方法可以验证猜想是否正确呢？【点拨】师：我们需要考虑怎样比较像与物的大小？怎样测定像的位置？引导学生设计实验方案，然后阅读课本内容，找出自己的设计方案与课本实验方案的不同点，并比较哪种方法更好。
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计一、教学目标1.了解平面镜的基本概念和性质；2.掌握平面镜成像的方法和规律；3.了解平面镜的应用。
二、教学重难点1.平面镜的成像规律；2.平面镜的应用。
三、教学内容1.平面镜的定义；2.平面镜的特性；3.平面镜成像的方法和规律；4.平面镜的应用。
四、教学准备1.平面镜模型；2.光线追踪器材（直尺、铅笔、白纸等）；3.教学投影仪。
五、教学步骤步骤一：导入通过提问和回顾上节课的内容，引导学生回忆物体成像的规律，并打开学生的兴趣。
步骤二：引入平面镜1.引导学生观察教室中的平面镜，了解平面镜的形状和特性；2.展示平面镜的模型，让学生发表自己的见解。
步骤三：平面镜成像的方法和规律1.讲解平面镜成像的方法和规律，使用教学投影仪展示相关示意图；2.引导学生观察和描述图像的特点，总结平面镜成像的规律。
步骤四：平面镜的应用1.介绍平面镜的应用领域，如化妆、激光打印、反光衣等；2.展示一些实际应用的案例，引发学生思考和讨论。
步骤五：实践操作1.学生自行组队，在给定的条件下，进行平面镜成像的实践操作；2.使用光线追踪器材，让学生观察和记录实际的成像情况。
步骤六：讲解与总结1.学生报告实践操作的结果，教师进行讲解和指导；2.总结本节课的重点内容，强调平面镜成像的方法和规律，以及平面镜的应用。
六、教学评价1.教师对学生的实践操作进行评价；2.学生个人或小组完成相关练习题，进行课堂测试。
七、拓展延伸1.借助实验室条件，进行更复杂的平面镜实验，观察不同角度下的成像情况；2.鼓励学生团队合作，设计和制作平面镜的实际应用产品。
八、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够直观地了解平面镜的基本概念和性质，并掌握平面镜成像的方法和规律。
通过实践操作和讨论，学生的实际操作能力和团队合作能力得到锻炼。
在教学评价中，可以发现学生对平面镜的理解程度，并及时进行调整和补充教学内容。
在拓展延伸中，可以进一步培养学生的实验能力和创新思维。
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。
本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。
难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。
学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。
3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。
通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。
5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。
6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。
8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。
2. 解释平面镜成像的原理。
3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
4. 完成实验报告册的相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。
3.4平面镜教案---2023-2024学年物理苏科版八年级上册
3.4 平面镜教案—— 20232024学年物理苏科版八年级上册一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级上册物理教材，第三章“光现象”，第四节“平面镜”。
具体内容包括：1. 平面镜的定义与特性。
2. 平面镜成像的规律。
3. 平面镜在日常生活中的应用实例。
二、教学目标1. 学生能够理解平面镜的基本概念，描述其特性。
2. 学生能够通过实验和观察，掌握平面镜成像的规律。
3. 学生能够列举出平面镜在日常生活中的应用实例，理解物理学在生活中的实际意义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的深入理解，以及如何在实际问题中应用这些规律。
2. 教学重点：平面镜的基本概念，成像规律的实验观察。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明塑料板、蜡烛、图片、实验器材等。
2. 学具：笔记本、实验记录表、画图工具等。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个生活中的实例，如古代宫殿中的穿衣镜，引入平面镜的概念。
提问学生对平面镜的了解，激发学生的兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：利用教材和多媒体工具，详细讲解平面镜的定义、特性，如成像性质、反射原理等。
3. 实验观察（15分钟）：学生分组进行实验，观察平面镜成像的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）：通过具体的例题，讲解平面镜成像规律在实际问题中的应用。
5. 随堂练习（5分钟）：学生在课堂上完成几道相关的练习题，巩固所学知识。
6. 应用拓展（5分钟）：介绍平面镜在生活中的应用实例，如光学仪器、化妆镜等，让学生理解物理学的实际意义。
六、板书设计1. 平面镜的定义与特性。
2. 平面镜成像的规律。
3. 平面镜的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：请根据实验观察结果，描述平面镜成像的规律。
2. 答案：平面镜成像规律的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，对教学方法进行调整。
《苏科版八年级3.4平面镜教案》的评测与反思分析
苏科版八年级3.4平镜教案是一份非常实用的教学材料，本篇文章将从多个角度展开评测与反思分析。
一、教案的编写与结构
苏科版八年级3.4平面镜教案非常清晰，由3部分组成：导入、教学、练习。
导入部分以图文配合的形式，引导学生理解平面镜定义，提高学生对平面镜的兴趣。
教学部分内容全面，包含1篇导读、4节课和1节课的小测验。
每节课又分为预习、授课和提升三部分，教学过程上下层次分明，易于理解。
练习部分则是10道题目，根据难易程度排列，帮助学生反复练习和巩固。
二、教学理念与效果
苏科版教材强调交互式教学，鼓励学生多思考、多交流，这也是本教案的一个亮点。
例如，授课过程中，教师可以借助板书、投影、图片等工具，帮助学生理解平面镜的折射规律；在小组合作环节，学生可以相互提问，思考答案，提高了学生的互动性和思维深度。
对于班级整体水平的提升效果也是有目共睹的，我在自己的教学过程中，通过小测验等方式，不断调整和优化教学方法，并发现学生反馈积极，学习成绩也有所提升。
三、继续优化
带领学生认识世间万物的自然规律是科学教育的根本目的。
尽管苏科版教材的确在很多方面都做得很好，但对于某些能力的培养还存在一些不足。
例如，在教学部分，将各项知识点的内容进行层层剖析的同时，可以在应用场景中寓教于乐，培养学生的操作技能；在试题方面，可以加入更多拓展性的问题，让学生在知识的路上不断前进。
综上，苏科版八年级3.4平面镜教案的整体表现还是行之有效，但我们依然可以发掘更多的潜力。
希望教育部门能够更加关注教学材料的优化和呈现，不断提高教师和学生的教育水平。
同时，也需要教师们在教学过程中时刻反思、不断调整，以更好地促进学生成长。
《苏科版八年级3.4平面镜教案》的教学方法及实例
本篇教案是基于苏科版八年级物理教材第三章第四节平面镜，针对学生普遍存在错觉的问题进行设计。
教学内容包括平面镜的定义、性质、成像规律及应用等方面。
一、教学步骤1.导入新知识提问：同学们，你们见过什么镜子呢？引导学生回答。
2.观察积累教师拿出一张白纸，大声问道：“这张白纸，你们能看到它吗？”用手挡住课桌边的日光灯，“这时，你们看见了吗？”接着，打开手机上的手电筒，将它的光投射到那张白纸上，“你们看见它了吗？”观察、思考一会儿，学生会发现，只有当光照射到物体上，反射回眼睛时，才能看到物体。
接下来，教师请学生观察一些反光镜。
展示反光镜平面和凸面镜。
引出平面镜这一知识点的讨论。
3.概念讲解根据教材提示，通过绘制实验图，讲解平面镜的概念及特点。
4.观察互动请学生观察实验和应用中平面镜的形状，对其进行描述。
5.实验操作请学生手持平面镜，观察自己的头部、手部等部位并描述成像情况。
6.师生互动请学生自行研究平面镜的成像规律，并通过师生互动的方式找出规律巩固知识点。
7.学以致用接下来，按照教材的练习题要求，设计一系列的练习题目。
并引导学生合理应用知识点。
二、教学方法1.提高学生的积极性在教学过程中，引导学生探究真实问题和实验，增进学生的学习兴趣；设计趣味性强的学习环节，提高学生的参与度，让学生充分地体验、研究平面镜的特点和成像规律，进一步了解问题、考虑解决方法，从而激发和培养学生学习的主动性，探究能力和实践能力。
2.强调理论和实践相结合以问题和现实为引，轻重结合、摆事实讲道理、理论和实践相结合，以实验和观察为基础，从问题中寻找答案，教师和学生进行理性讨论和思考，引导学生通过现象，解决问题，进而发现知识点和规律，使理论和实践相互验证，相互促进。
3.激发学生的发散性思维通过引导学生思考和解决问题的方法，引导学生探索、创意、思考，让学生养成发散性思维和拓展视野的习惯；4.关注学生的心理状态在教学过程中，教师要根据学生的自身特点和需求，构建适合每个学生的学习环境，注重教育学生的情感、心智等全面素质，培养学生的思维方式、思考能力和思想价值观，提高学生的精神素质和探究能力。
苏科版八年级物理教案：3.4平面镜
教案：苏科版八年级物理——3.4平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材，第3章第4节“平面镜”。
本节主要内容有：1. 了解平面镜的定义和特点。
2. 掌握平面镜成像的规律。
3. 探究平面镜成像的原因。
4. 学会使用平面镜进行成像实验。
二、教学目标1. 能够正确描述平面镜的定义和特点。
2. 能够运用平面镜成像规律解决实际问题。
3. 能够理解平面镜成像的原因，并能够进行实验验证。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：平面镜成像原因的探究和实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明板、玻璃杯、铅笔、直尺。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，引导学生发现镜子的特点和作用。
2. 知识讲解：（1）介绍平面镜的定义和特点。
（2）讲解平面镜成像的规律，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。
（3）解释平面镜成像的原因，即光的反射现象。
3. 例题讲解：运用平面镜成像规律解决实际问题，如计算物体在平面镜中的像的位置和大小。
4. 随堂练习：让学生运用平面镜成像规律，解决一些简单的实际问题。
5. 实验操作：（1）学生分组，每组准备一张白纸、一支铅笔、一个玻璃杯。
（2）将玻璃杯垂直放在白纸上，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。
（3）将玻璃杯倾斜，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。
（4）分析实验结果，验证平面镜成像规律。
6. 板书设计：平面镜成像特点：1. 物像等大2. 物像等距3. 物像连线与镜面垂直原因：光的反射现象7. 作业设计（1）请描述平面镜的定义和特点。
（2）请解释平面镜成像的原因。
（3）请运用平面镜成像规律，解决一个实际问题。
8. 课后反思及拓展延伸本节课通过观察教室里的镜子、讲解平面镜成像规律、进行实验操作等方式，让学生掌握了平面镜的基本知识和应用。
但在实验操作环节，要注意引导学生正确操作，避免出现误差。
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《平面镜》教学设计
【教材与学生分析】
1、教材分析：
本节选自苏科版八年级上册第三章第四节，本节主要包含两个内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用。
平面镜成像现象在生活中较为普遍，学生对此比较熟悉，本节课从生活实际进行引入，使学生感到贴切，引发学生的学习兴趣和探究欲望，安排为探究的形式进行学习，符合初二学生喜欢动手，喜欢直接参与的特点。
本节内容要求学生在老师的指导下进行探究平面镜成像的规律，并使学生经历探究的过程，体验探究的乐趣，训练探究能力。
2、学生分析：
学生通过前面光的直线传播，已经懂得了光的一些特性。
兴趣是开启智慧大门的钥匙，对于刚开始接触物理的初二学生，重点是培养学生的学习兴趣。
初二学生还是以感性认识为主，让学生在活动中获取知识是培养学生的学习兴趣的重要手段。
【教学策略及资源】
根据物理新课标的教学理念：
1、“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。
通过“浇不灭的蜡烛”之谜创设情境提出问题，“浇不灭的蜡烛”实验既有趣，又为接下来的研究平面镜成像规律的学生实验打下基础。
让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出平面镜成像特点。
通过多媒体课件，优化课堂教学，提高教效果。
2、“从生活走向物理，从物理走向社会，关注科技发展”，即力求贴近学生生活，利用平面镜成像特点，从身边的现象或生活实例找寻规律；用所学物理知识学会分析生活中一些实际应用。
3、本节课在实验教室进行，将研究平面镜成像规律的实验由教材的演示实验改为学生分组实验，两人一组，采用激发学生主体学习的策略。
通过用多媒体创设计问题情境：用在水中燃烧的蜡烛再通过卡通人物议论、猜测其现象成因的对话，引入了平面镜成像，同时营造出一种引人入胜的探究氛围。
对于平面镜成像的特点的探究利用学生的积极主动的探究学习态度，采用“提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验，收集证据——得出结论——交流与评价”的环节，让学生沿着这个思路开展探究活动，使学生真正成为学习的主人。
【教学目标】
1.知识与技能：
(1) 知道实像与虚像之间的区别。
(2) 理解平面镜成像的特点。
(3)了解平面镜在实际中的应用。
2.过程与方法：
(1)经历探究“平面镜成像特点”的过程，培养通过观察提出猜想，制定计划，进行实验，收集证据和分析概括等方面的研究能力。
(2)观察实验现象，感知虚像的含义。
3.情感态度与价值观：
(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙和谐，从而获得成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度，合作精神、探究精神和创新意识。
【教学重难点】
重点：探究平面镜成像的特点。
难点：对虚像的概念的理解；如何确定平面镜中像的位置。
【教学准备】
多媒体，“浇不灭的蜡烛”的视频，16K的白纸，一块透明的玻璃板，两个相同的棋子，刻度尺，铅笔。
【课时安排】一课时。
【教学方法】探究法、实验法、讨论法。
【设计思路】
本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究
模式，体现“问题呈现，激发兴趣—参与实践，体会探究—自主学习，有效指导--课后拓展，联系生活--练习巩固，全面评价--课堂小结，学生质疑”六个环节。
先从看到水中倒影、观看“浇不灭的蜡烛”的视频提出问题，激发学生的兴趣，调动学生探究的欲望；然后让学生参与实验，通过观察、分析、类比，建立虚像的概念，在明确虚像的基础上针对提出的问题让学生进行实验探究，由学生猜想、设计实验方案、动手实验。
通过观察、分析、归纳出平面镜成像的特点；最后对成像特点的应用进一步拓展。
这种教学模式能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，更能体现“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念。
【教学准备】
分组器材（两人一组）：同样大小的棋子两只，一根蜡烛，火柴，平面镜一面，平板玻璃一块，白纸一张，铅笔，刻度尺（学生自备）。
【教学流程】
【教学过程】
【教学说明与反思】：
教学说明：
本节课的主干是对平面镜成像特点的探究活动，平面镜是学生比较熟悉，教材取材方便，充分体现了从“生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。
教学中以学生探究活动为主线，让学生在层层深入的探究活动中获取知识，掌握平面镜成像特点，最后拓展到平面镜成像知识在生活中的具体应用，更能体现“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念。
在本节课的设计中有两个问题需要解决：
1、对于虚像概念的理解
为了突破这难点，在教学设计中根据实验时在玻璃板后面用光屏接不着像的事实，让学生把手放像的火焰上有何感觉？使学生明确物体在镜中成的是虚像，并且在镜前各个角度观察，都能看到它在镜中的虚像在同一位置，为学生探索实验方法，归纳实验结论做好了铺垫。
为了在实验中探索确定虚像位置的方法时，很自然地想到了利用“替身物”重合的方法去找虚像的位置。
2、探究平面镜成像的特点。
这是本节课的重点，关键是在“探究”和“设计”的过程上。
对这个问题的
处理方法如下：
（1）创设情景，提出问题。
让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出看法。
在此情景下，学生产生认知冲突，提出平面镜成像到底有什么规律的问题。
（2）设计实验，进行探究。
在启发、引导建立虚像概念后，明确如何确定像所处的位置，从而确立了实验基本思想和方法。
接下来，怎样比较虚像与物的大小（找一个跟物体完全相等的物体“替代”与像比较大小）、怎样比较像与物的位置关系（用铅笔作记号、连线用刻度尺测量）也就迎刃而解。
在这个过程中要让学生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。
在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动学生思维的主动性，训练学生思维的灵活性、深刻性和方向性，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探究更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。
教学反思：
通过本节的教学之后，无论是从学生的课堂表现，课后作业，还是从与学生的课后交谈情况来看，这节课是一堂比较成功的课。
通过创设有利于学生主动学习的教学环境，给学生的创新留有更多的思考、探究的时间和空间，使学生大量参与教学活动，建立具有“主动参与、乐于交流、合作探究”为特征的学习方式在课堂上。
大部分学生能在老师的引导下，通过实验操作，得出平面镜成像的特点。
学生在这种开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中，自主获取信息、主动学习，学生不仅学习了知识，而且学会了学习，增强了学生在课堂上主动学习的时间和空间，培养了学生的创新精神和合作探究能力。
学习了这一节的知识后，学生对平面镜成像的特点产生了浓厚的兴趣，有继续探究的愿望，能够发现一些生活中有关的现象。
但是对于为何用玻璃板来代替平面镜有些同学还是很难理解，同时理解虚像的概念也是难点。
在学生提出验证等距特点的方法时，没有给予及时的点评，临场应变能力有待提高。