课题1第1课时实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞(共13张PPT)
高三化学 实验2-1 纸上层析分离甲基橙和酚酞复习教案
江苏省邳州市第二中学高三化学实验2-1 纸上层析分离甲基橙和酚酞复习教案一、下列装置那些能构成原电池，你能否用实验验证你的猜想？如果是原电池，请判断出它的正负极并写出电极反应式，完成表格。
（注意：药品取少量，用完后不要倒掉。
）二、思考与交流：通过以上实验，你知道怎样才能形成原电池呢？（提示:从电极、电解液、电路、反应分析）三、知识应用：1、对于原电池的电池名称，叙述有错误的是（）A、发生氧化反应的为负极B、正极为电子流入的一极C、比较不活泼的金属为负极D、电流表偏向的为正极2、下列各装置中，不能构成原电池的是（电解质都为稀硫酸）（）A、 B、 C、D、3、如图所示，两电极一为碳棒，一为铁片，若电流表的指针发生偏转，且a极上有大量气泡生成，则以下叙述正确的是（）A、a为负极，是铁片，烧杯中的溶液为硫酸B、b为负极，是铁片，烧杯中的溶液为硫酸铜溶液C、a为正极，是碳棒，烧杯中的溶液为硫酸D、b为正极，是碳棒，烧杯中的溶液为硫酸铜溶液4、在铜锌硫酸原电池中，锌为极，电子，电极发生的是反应（填氧化或还原），电极反应式为；铜为极，电子，电极发生的是反应，电极反应式为，铜片上观察到的现象为。
5、利用Fe＋CuSO4＝Cu＋FeSO4设计一个原电池。
在方框内画出实验装置图，并指出：正极为，电极反应：；负极为，电极反应：。
6、已知电极材料：铁、铜、银、石墨、锌、铝；电解质溶液：CuCl2溶液、Fe2(S04)3溶液、盐酸。
按要求回答下列问题：(1)电工操作上规定：不能把铜导线和铝导线连接在一起使用。
请说明原因(2)若电极材料选铜和石墨，电解质溶液选硫酸铁溶液，外加导线，能否构成原电池? ，若能，请写出电极反应式，负极_ ，正极。
(若不能，后面两空不填)答案1、C、2、D、3、C4、负极，失去，氧化，Zn－2e—＝Zn2＋；正极，得到，还原，2H＋＋2e—＝H2↑，有大量的气泡产生。
5、电解质为CuSO4溶液6、（1）容易形成原电池而加速铝线的腐蚀；（2）能负极：Cu –2e— =Cu2+正极：2Fe3+＋2e—＝2Fe3+中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞
亚硝酸钠和食盐的鉴别各位评委、各位老师大家好！我今天说课的主题《亚硝酸钠和食盐的鉴别》，设计本节课的核心理念:从熟悉物质入手，通过课前预习、查找资料、合作学习、实验探究，强化学生的主体地位，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的探究精神。
以下是我的说课流程，我准备从七个大方面分析本课。
一、教材分析1.地位作用实验是普通高中化学课程的重要组成部分。
实验部分的学习有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。
本节课鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐（亚硝酸钠）和食盐，鉴别方法主要涉及从被鉴别物质的物理性质、化学性质的角度探讨鉴别方法。
教学要求学生从已有知识出发，根据物质的性质多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.教学目标知识与技能通过分析NaNO2和NaCl组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。
过程与方法通过NaNO2和NaCl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。
情感态度与价值观以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。
3.重难点教学重点：利用物理性质和化学性质设计实验教学难点：利用物理性质和化学性质设计实验二、学情分析学生能够理解不同的价态决定元素具有氧化性还是还原性，已经掌握盐溶液酸碱性的规律以及亚硝酸是弱酸、易分解等相关知识。
但是他们对于亚硝酸钠和食盐的物理性质、化学性质，了解的不是很全面。
所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境。
让他们动手实验，去观察，从而发挥学习的高效性。
三、实验内容1.实验准备仪器：试管、烧杯、酒精灯、火柴、玻璃棒、药匙、铁架台。
试剂：建筑工业用盐（NaNO2）、食盐（NaCl）、1%酚酞溶液、2mol·L-1H2SO4溶液、0.1mol·L-1AgNO3溶液、稀硝酸、FeCl2溶液、0.01mol·L-1KMnO4溶液、淀粉KI试纸、广泛PH试纸、蒸馏水。
实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞
（3）盐析：
盐析一般是指溶液中加入无机盐类而使某 种物质溶解度降低而析出的过程。如：加浓 （NH4）2SO4使蛋白质凝聚的过程；在乙酸的 酯化反应中加入饱和碳酸钠溶液，降低乙酸乙 酯溶解度，使其分层现象更明显的过程。
3液—液混合分离型
（1）蒸馏（分馏）：
蒸馏是液体物质最重要的分离和纯化方法。 液体在一定的温度下，具有一定的蒸气压。一 般来说，液体的蒸气压，随着温度的增加而增 加，直至到达沸点，这时有大量气泡从液体中 逸出，即液体沸腾。蒸馏的方法就是利用液体 的这一性质。将液体加热至沸使其变成蒸气， 再使蒸气通过冷却装置冷凝并将冷凝液收集在 另一容器中的过程。
情感与态度
扩大学生的眼界，提高学生的兴趣 认识化学实验在学习和研究化学中的作用
过程与方法
通过实验学习分离实验方法 通过实验掌握分离技术，科学的运用 到生活生产中
教学重难点
重点 掌握分离的实验方法
难点 理解层析、渗析原理
物质分离的目的：
1.物质的分离，利用物理或化学方法将 混合物的各种成分分开 2.物质的提纯，除去杂质
人们通过化学分析和仪器分析可以了解 物质的组成和结构，这些提高了我们对物质 的认识，从而达到了分子原子水平。通过化 学合成可以获得与天然物质完全相同的物质， 并为该物质的工业化生产奠定基础。
课题一 物质的分离和提纯
1. 层析法 2. 渗析
教学目标
知识与能力
掌握物质的分离提纯的基本方法 初步了解通过化学反应合成物质的思路和方法 能运用所学的知识解决一些简单的实际问题
层析法分离铁离子、铜离子
2. 渗析
海水通过高分子膜 之后变成了淡水，是由 于该高分子膜让水通过， 而不让盐通过，从而使 水与盐分离。这种有选 择地让某些物质通过的 膜叫半透膜。
2.1物质的分离和提纯第1课时层析法渗析纸上层析分离甲基橙和酚酞课件(人教版选修6)
5．层析过程中要塞紧橡胶塞(以防溶剂挥发)， 并将大试管垂直静置，等待流动相溶剂扩散。 6．层析法分离FeCl3和CuSO4时，为防止水解， 饱和FeCl3和CuSO4溶液中可加少量盐酸或 H2SO4酸化，不影响实验效果。氨熏需在通风 橱中或通风实验室内进行。 7．层析速度开始较快，后逐渐减慢，大约10 min即可分离完全。
四、纸上层析分离甲基橙和酚酞 1．实验原理 甲基橙和酚酞是两种常用的酸碱指示剂，它们在水 中和有机溶剂中的 _________ 滤纸 溶解度 不同。当溶剂沿______ 不同 的 流经混合物的点样时，甲基橙和酚酞会以 ______ 速度在滤纸上移动，从而达到分离的目的。 2．实验关键 (1)滤纸的准备：在一张圆形滤纸的中心扎一小孔， 用少量滤纸捻成细纸芯，插入滤纸中央。 1 (2) 点样：在距圆形滤纸中心约 _____cm 的圆周上， 毛细管 将甲基橙和酚酞的混合液 选择三个点，用_________ 0.5 cm。 分别在这三点处点样。每个点样的直径约 _____
某实验小组利用纸上层析法分离甲基橙和 酚酞，所选的实验用品如下：酚酞、乙醇、浓氨 水、饱和Na2CO3溶液、培养皿、滴管、烧杯、量 筒、毛细管、小喷壶。步骤： ①在一张圆形滤纸的中心扎一小孔，用少量滤纸 捻成细芯，插入圆形滤纸中央。 ②在距圆形滤纸中心约1 cm的圆圈上选择三个点， 分别用毛细管将甲基橙和酚酞的混合液在该三点 处点样，每个点样的直径约0.5 cm。
渗析的应用 1．渗析——胶体的提纯、精制 利用半透膜分离胶体中的杂质分子、离子，提纯、 精制的操作称为渗析。 主要仪器：半透膜袋、烧杯、玻璃棒。 装置示意图如图所示。
(1)该实验小组所选取的实验用品中，缺少的用品
为：________。
(2)该实验的正确操作顺序为__________________。
实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞-人教版选修6实验化学教案
实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞-人教版选修6 实验化学教案实验目的1.掌握纸上层析法分离染料的方法；2.学习纸上层析法在化学实验中的应用。
实验原理纸上层析法纸上层析法属于气相色谱的一种。
它是利用多孔性、吸附性、毛细管作用和化学反应等原理，将分离剂沿固定相进一步分离的方法。
通常是将分离剂溶于沿着石英或硅胶、纸等固定相的一端，并将另一端浸在纯度较高的溶剂中使之不断上升，由于固定相的大小分子的组分在不同程度上被吸附，从而实现分离。
甲基橙和酚酞甲基橙和酚酞均为常用的酸碱指示剂。
1.甲基橙甲基橙是一种有机化合物，化学式为C14H14N3NaO3S。
它在酸性介质中呈红色，酸性度降低时呈橙黄色，碱性度增加时呈黄色。
甲基橙在荧光显微镜中也常用作染色剂。
2.酚酞酚酞是一种常用的生化试剂，化学式为C19H14O5S。
它在酸性介质中呈桃红色，碱性度增加时呈黄色。
纸上层析分离甲基橙和酚酞纸上层析法可以将不同极性的化合物进行有效分离，因此可以尝试将甲基橙和酚酞进行分离。
具体的操作步骤如下：1.用湿布擦拭容器表面，然后将容器摆放于人字滴漏架上，切割一片边长为5 cm×5 cm的滤纸。
2.在纸上留下10 mm的距离，用展开器将甲基橙和酚酞两种试剂分别点在纸上。
每个点的直径为1～2 mm，离上边缘3 mm左右。
3.用吸水纸将试剂点几下以使之能渗透入纸中，但不形成溢流。
4.将纸的下端浸于苯中2 mm左右，不要让试剂点沾到苯中，然后停留10～15 min以使试剂点上的试剂完全上移。
5.观察试剂点上移的情况，测定它们的Rf值。
实验步骤实验器材和试剂1.纸2.甲基橙3.酚酞4.苯实验步骤1.擦拭容器表面。
2.摆放容器于人字滴漏架上。
3.切割一片边长为5 cm×5 cm的滤纸。
4.在纸上留下10 mm的距离，用展开器将甲基橙和酚酞两种试剂分别点在纸上。
每个点的直径为1～2 mm，离上边缘3 mm左右。
5.用吸水纸将试剂点几下以使之能渗透入纸中，但不形成溢流。
物质的分离和性质PPT精品课件
NaCl和KNO3混合物 分离
乙醇和乙酸的分离
用CCl4提取碘水中的 碘
分液
层析 法
升华 渗析 加热 分解 盐析
液—液 混合物
液—液 混合物
固—固 混合物 液—液 混合物 固—固 混合物 液—液 混合物
利用两液体互不相溶的性 质
苯和水
利用待分离混合物中各组
分在某一物质(固定相)中的 亲和性差异，让混合液流 经固定相，而使混合物中
【解析】 (1)为除去镁离子和三价铁离子可选 用NaOH溶液，也可以用碳酸钠与二者的水解相 互促进反应，除去硫酸根选用氯化钡，过量的氯 化钡要用碳酸钠来除去，因此顺序为NaOH、 BaCl2、Na2CO3，若不用氢氧化钠，则答案为 BaCl2、Na2CO3；除去NaCl晶体表面附带的少量 KCl，选用的试剂为75%的乙醇，因为乙醇溶解 氯化钾后易挥发不残留其他物质。 (2)配制固定体积、固定浓度的氯化钠溶液需要一 定质量的氯化钠固体，需用天平称量、用烧杯溶 解固体、转移溶液，用500 mL的容量瓶、胶头滴 管定容。
提供的试剂：饱和Na2CO3溶液 饱和K2CO3溶
液 NaOH 溶 液 BaCl2 溶 液 Ba(NO3)2 溶 液
75%乙醇 四氯化碳
①欲除去溶液Ⅰ中的Ca2＋、Mg2＋、Fe3＋、 SO离子，选出a所代表的试剂，按滴加顺序依 次为________(只填化学式)。
②洗涤除去NaCl晶体表面附带的少量KCl， 选用的试剂为________。 (2)用提纯的NaCl配制500 mL 4.00 mol·L－1 NaCl溶液，所用仪器除药匙、玻璃棒外还有 ________(填仪器名称)。
例2 已知有一白色粉末是由 NaCl、Na2SO4、 Na2CO3、CuSO4、MgCl2 中的一种或几种组成。某 同学欲探究这一粉末的组成，做了如下实验：
人教版高中化学选修6-实验化学：实验 纸上层析分离甲基橙和酚酞_课件1
纸上层析分离甲基橙和酚酞
课堂练习
1、色谱分析法是现代分离实验技术中的一种，试回答下列问题 (1)已知两种有机色素A 与B混合在一起，经测定知A的极性比B
强，则下列说法正确的是（ D ） A .用溶解过滤法，B不溶A溶于水 B. 用重结晶法，A在水中的溶解度比B大 C. 用蒸馏法，因为A的熔沸点高 D. 用纸层析法，丙酮为展开剂，下端为A，上端为B (2)纸层析法的原理是（ BD ） A.萃取原理 B. 毛细现象 C. 蒸馏原理 D. 极性相似相溶原理
实验化学 物质的获取 物质的分离和提纯Βιβλιοθήκη 实验：纸上层析分离甲基橙和酚酞
甲基橙、酚酞在水、乙醇中溶解性的差异 甲基橙（变色范围pH为3.1~4.4，颜色为红— 橙—黄） 酚酞（变色范围pH为8~10，颜色为无色—粉 红—红） 酚酞易溶于酒精而不溶于水
甲基橙易溶于水
纸上层析分离甲基橙和酚酞
1、实验目的 （1）了解纸上层析的实验原理 （2）掌握纸上层析分离混合物的方法
2、实验原理 根据甲基橙和酚酞在水和有机溶剂中的溶解度不同，当有机
溶剂沿滤纸流经混合物的点样时，甲基橙和酚酞会以不同的速 度在滤纸上移动，酚酞的移动速度快于甲基橙，形成不同的色 斑，内部的黄斑为甲基橙，外部的红色斑为酚酞，从而达到分 离的目的。 3、实验用品
甲基橙、酚酞、乙醇、浓氨水、饱和Na₂CO₃溶液 培养皿、滴管、烧杯、量筒、毛细管、圆形滤纸、小喷壶
纸上层析分离甲基橙和酚酞
如果试样接触展开剂，样点里要分离的 离子或者色素就会进入展开剂，导致实 验失败。
纸上层析进行分离
纸上层析分离甲基橙和酚酞
含有Cu2＋和Fe3＋的溶液涂在滤纸一端，丙酮作展 开剂，在滤纸的毛细作用下，展开剂携带Cu2＋和 Fe3＋沿滤纸纤维向上移动的速度不同，一段时间 后，Cu2＋和Fe3＋距起点的距离会不同，从而达到 分离的目的。
化学实验21 纸上层析分离甲基橙和酚酞 教案
课题纸上层析分离甲基橙和酚酞三维教学目标知识与能力1.了解纸上层析的原理、应用以及中学化学课本引进纸上层析实验的意义。
2.探索做好纸上层析演示实验的技术关键，掌握这个实验的操作方法。
过程与方法体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
情感、态度、价值观扩大学生的眼界，提高学生的兴趣。
认识化学实验在学习和研究化学中的作用。
教学内容分析教学重点纸上层析的原理教学难点纸上层析的原理教学流程与教学内容一、实验目的2.了解纸上层析的原理、应用以及中学化学课本引进纸上层析实验的意义。
2.探索做好纸上层析演示实验的技术关键，掌握这个实验的操作方法。
二、实验原理:纸上层析是用滤纸作为支持剂（载体）的一种色层分析法，这种方法的基本原理一般认为主要是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
在本实验中，以滤纸上吸附的水为固定相（滤纸纤维常能吸附20％左右的水），有机溶剂如正丁醇或乙醇（都含有一定比例的水）等为流动相，酚酞、甲基橙混和物或红、蓝墨水混和物为层析试样。
把试样点在滤纸的原点位置上，当流动相溶剂在滤纸的毛细管作用下，连续不断地沿着滤纸前进通过原点时，试样中各组分便随着流动相溶剂向前移动，并在流动相和固定相溶剂之间连续发生一次又一次的分配。
结果，分配比较大的物质移动速度较快，移动的距离较远；分配比较小的物质移动速度慢，移动的距离较近。
这样，便把试样中各组分分开聚集在滤纸的不同位置上。
这种分离过程叫展开。
因此，流动相溶剂又叫做展开剂。
当分离的物质是有色的，如甲基橙，层析后在滤纸上可以直接看出它的色斑。
当分离的是无色的物质，如酚酞，就必须用显色剂使之显色。
无色的酚酞可以用氨水使之显红色，所用的氨水就是显色剂。
纸上层析可用于化学性质相近的混和物的分离，特别适宜于微量物质的分离和鉴别。
而且使用的仪器简单，操作比较容易，重现性好。
目前，纸上层析已运用到有机化学、无机化学、生物化学及生理学的定性、定量分析中。
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1. 了解纸上层析的原理、应用以及中学 化学课本引进纸上层析实验的意义。
2.探索做好纸上层析演示实验的技术关 键，掌握这个实验的操作方法。
二、实验原理
纸上层析是用滤纸作为支持剂（载体）的 一种色层分析法，这种方法的基本原理一 般认为主要是利用混和物中各组分在流动 相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
2.用鸡蛋壳内膜(蛋壳进入盐酸溶液中， 可溶去外壳)分离出豆浆中的铁、钙等。
乙醇与氨水的混和溶液、饱和碳酸钠溶液。 材料：圆形滤纸
四、实验步骤
四、实验步骤
四、实验步骤
四、实验步骤
四、实验步骤
四、实验步骤
五、问题与讨论 如果在滤纸上事先做点样标记， 应选用钢笔还是铅笔？试解释 原因。
六、拓展实验
1.用粉笔对菠菜中的色素进行柱层析分离。 选择几片新鲜的菠菜叶，放在乙醇溶液 中，轻轻研磨获得提取液，在提取液中 竖直放置一枚白粉笔。经一段时间后， 观察现象。
当分离的物质是有色的，如甲基橙，层析 后在滤纸上可以直接看出它的色斑。当分 离的是无色的物质，如酚酞，就必须用显 色剂使之显色。无色的酚酞可以用氨水使 之显红色，所用的氨水就是显色剂。
三、实验用品
仪器：培养皿、玻璃毛细管、烧杯、量筒、 毛细管、圆形滤纸、小喷壶
药品： 酚酞、甲基橙与酚酞的混和溶液、