部编版二年级语文下册《绝句》第2课时教案【省一等奖】
杜甫《绝句》优秀教案二则(部编本二年级下册)
杜甫《绝句》优秀教案二则(部编本二年级下册)教学设计（一）一、教学目标：1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学过程：一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介写作背景。
二、初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。
（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。
（1）出示生字：“鹂”“鹭”。
指名读，说说写时要注意什么。
学生描红。
（2）指名读诗正音。
三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。
1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、交流释疑。
重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。
“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…“万里船”：为什么说是万里？3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。
部编版二年级语文下册古诗二首 第二课时优质教案
第二课时（出示课件13）课时目标1.学习古诗《绝句》。
2.正确读写诗中的生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，体会诗人欢快的心情。
教具准备多媒体课件教学过程一、知诗人，解题意师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。
（板书：绝句）1.关于作者，你知道多少？（出示课件14）杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
2.题目“绝句”是什么意思？（出示课件15）绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。
绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。
陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。
此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。
绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。
绝句分为律绝和古绝。
律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。
古绝远在律诗出现以前就有了。
3.请大家轻声读一遍古诗。
用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。
（出示课件16）两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
二、创设情境，细读古诗。
1.学习第一句诗（出示课件17）两个黄鹂鸣翠柳（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）【设计意图】通过对“诗仙”“诗圣”的描述，引发学生兴趣。
【设计意图】从诗中找景，在景中体会诗的意思，在潜意识中形成一定的学习方法。
教师出示柳树图片（出示课件18）诗人用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）2.学习第二句诗一行白鹭上青天（出示课件19）（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。
二年级语文下册《绝句》教案、教学设计
1.利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对春天的喜爱之情。
-教师提问：“同学们，你们看到了什么？春天有什么特点？谁能用词语来形容一下？”
-学生回答，教师总结并板书相关词语。
2.引出本节课的主题《绝句》，简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
-教师引导：“今天我们要学习一首描写春天美景的古诗，它是由唐代著名诗人杜甫创作的。让我们一起来欣赏这首《绝句》。”
3.结合本节课所学的生字词和古诗写作特点，创作一首描写春天的诗歌或散文。
-鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到创作实践中，提高写作水平。
4.家长与孩子一起进行“春天里的发现”活动，观察春天的变化，记录下来，并与同学分享。
-增进亲子关系，培养孩子观察力和表达能力，同时巩固课堂所学知识。
5.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后背诵《绝句》，并尝试用自己的话解释诗句的含义，感受古诗的意境美。
-家长协助孩子进行课后背诵，引导他们用自己的语言表达对诗句的理解，培养孩子的语言表达能力和审美鉴赏能力。
2.选择一首自己喜欢的春天的古诗，进行阅读欣赏，并尝试分析其写作特点。
-通过阅读不同诗人的作品，让学生对比分析，拓宽文学视野，增强对古诗写作特点的认识。
（一）教学重难点
1.理解并感受《绝句》中的意境，领悟古诗的韵律美。
2.掌握对仗、平仄等古诗写作特点，并能运用到自己的写作中。
3.培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示春日美景，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
-通过教师范读、学生跟读等形式，让学生感受古诗的韵律美，培养语感。
部编版二年级下册第15课古诗二首杜甫《绝句》教学设计
《绝句》教学设计一、内容部编版二年级下册第15课古诗二首中杜甫的《绝句》二、目标:1、知识技能目标:通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、过程与方法:学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、情感目标:激发学生学习积累名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。
三、教学重点、难点:重点:读懂诗歌所描绘意境，引导学生透景悟情。
难点：通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人欢快心情。
四、教学流程(一)看得明白1.板书课题绝句2.简介杜甫：(课件出示)3交待以体裁作题目的原因：(课件出示)4.交待写作背景：（课件出示）[设计意图:利用多媒体的教学优势，直观明了。
](二)读得通畅1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
（课件出示）2.检查生字: 鸣、翠、行、鹭、含、泊（自主识字）3.扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
(三)吟得通达1.与学生谈话交流:古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。
平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“-”表示。
2.学生猜:仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。
(根据学生的交流，老师相机板书)[设计意图:如果单纯地给学生讲“平长仄短”理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。
采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。
]3.谈话交流:古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。
同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?4.教师示范吟诵《绝句》;自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。
（课件出示节奏）[设计意图:结合课件朗读节奏，学生对古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟。
部编版语文二年级下册 15.古诗二首《绝句》(一等奖创新教案)
部编版语文二年级下册15.古诗二首《绝句》（一等奖创新教案）绝句教学目标1.通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝”“鹂”“含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴”“含”“岭”3个生字。
2.正确、流利、有韵味地朗读背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。
3.理解诗句的意思，感悟诗歌中诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重难点根据诗句想象画面，理解诗句意境，感悟诗人的愉悦心情，以及对大自然的赞美之情。
教学过程(一)话题导入，发现诗歌的美1.美丽的风景在我们的生活中、大自然中随处可见，含苞待放的桃花，雄伟的高山，银装素裹的冬日。
古代诗人就用他们敏锐的眼睛，绝妙的语言，将这些美景化作诗篇流传后人。
刘老师带来了三幅画，你看着画，能想起哪些诗句？（生回答诗句）小结：这就是古诗最为神奇的地方——画中有诗！2.今天我们将欣赏另外一幅画，这幅画被诗人藏在古诗《绝句》中。
3.板书课题，读课题，识“绝”字(1)出示课题，指名读课题。
观察“绝”字，你有什么方法记住它？教师引导:绞丝旁和丝线有关，在古代“绝”的书写右边部分表示一个人拿着刀，是要做什么？学生交流，明确“绝”有“断”的意思。
(2)扩词巩固:根据这个理解，给“绝”组词。
（相机出示:“断绝”“拒绝”“绝交”……齐读）当然“绝”还有其他的意思，课后同学们可借助字典好好探索。
(3)解题《绝句》课题中“绝”就是“绝句”的意思。
绝句是诗歌的一种体裁，由四句组成，每一句一般为五个字或七个字，称为五言绝句或七言绝句。
4.简介作者和创作背景杜甫，唐代诗人，“诗圣”。
有一天杜甫看到自己房子周围的春景，情不自禁，写下了这首小诗。
（二)初读古诗，感受音律美请同学们翻到第十五课借助拼音，自读古诗。
要求:读准字音，读通诗句，读出节奏；想一想诗里描写了哪些景物？用△△标记。
1.学习生字，读准字音。
(1)指名读古诗，了解自读情况，相机正音。
(2)归类识记，理出读音难点。
二年级下册语文教学教案-古诗二首《绝句》部编版
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和欣赏《绝句》。我发现，通过提问和引导，学生们对春天的美好有了更深的体会，他们能够积极地参与到课堂讨论和诗词创作中来。然而，我也注意到，对于古诗的节奏和韵律，学生们还存在一定的理解难度。
在讲解《春晓》和《村居》这两首诗时，我使用了图片和情景模拟，希望帮助学生更好地进入诗句的意境。这种方法似乎起到了一定的效果，孩子们的眼睛里闪烁着对春天美景的向往。但我感到，可能还需要更多的实际体验和情感引导，让学生更深刻地感受到诗人的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗词。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了绝句的基本形式、韵律特点和它在表达情感中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己创作诗词。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。如果对绝句的学习有任何疑问，请随时向我提问。
-生字词的掌握：确保学生能够正确读写生字词，如“晓”、“莺”、“拂”、“堤”等，并理解其在诗句中的用法。
2.教学难点
-诗句意境的体会：学生往往难以体会诗句背后的深层意境，如《春晓》中“夜来风雨声”所隐含的自然变化与诗人情感。教师需通过生动的语言、图片或情景模拟等方式帮助学生感悟。
-古诗词的朗读技巧：小学生普遍缺乏对古诗词韵律的感知，不知道如何断句和抑扬顿挫地朗作的尝试：仿写诗句对于二年级学生来说是一个挑战，难点在于如何运用所学的诗词元素进行创造性表达。教师应提供框架或提示，逐步引导学生完成创作。
-生字词的运用：学生可能在单独记忆生字词时没有问题，但在具体语境中运用时会出现混淆。教师需设计练习，如填空、造句等，帮助学生巩固记忆并灵活运用。
在教学过程中，教师应重点关注学生对诗句意境的理解和诗词朗读技巧的掌握，同时针对生字词的运用和诗词创作的难点，采取分层教学、小组合作、个别指导等多样化教学策略，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
统编版二年级语文下册15 古诗二首 绝句 公开课一等奖创新教学设计
统编版二年级语文下册15 古诗二首绝句公开课一等奖创新教学设计《古诗二首-绝句》教学设计教材分析《绝句》唐代诗人杜甫所作，是部编版语文二年级第二学期第六单元《古诗二首》中的第二首诗。
公元763年，震撼唐王朝的安史之乱终于平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上了太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁的写下这首脍炙人口的诗。
第一句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
诗人以轻快的笔调描绘了早春时节有声有色的动态美景图。
第二句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
表达了诗人重归草堂，暂留蜀地的喜悦之情，同时也表达了他对重游故地的向往和期盼回乡的心情。
教学目标1．结合配图，了解古诗的内容。
在理解大意的基础上，学习本课生字。
2．在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。
3．背诵全文。
教学重难点：1、能熟读古诗，努力表达自己理解的诗句2、能大致复述古诗的大意。
3、能就古诗的内容提出问题4、用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教学过程一、激趣导入1．谈话导入：同学们，上课之前我们先来欣赏一幅图，你觉得这幅图怎么样？就像同学们所说的，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传千古的《绝句》今天我们就来好好学习一下这首诗，齐读课题。
2．过渡：要想学好绝句，先要读好诗句。
二、初读课文，整体感知1．老师配乐朗读。
要求：字字入目，声声入耳。
听准字音，听准节奏。
2．学生自由朗读。
要求：读准字音，读通诗句。
3．指名读，齐读。
谁愿意来当第一个小勇士？评价过渡：大家读得真美，相信是因为这首诗本来就很美，你愿意跟随老师一起走进诗人，走进杜甫草堂，和作者一起欣赏大自然的美吗？三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《绝句》。
2.理解两首古诗的大意，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
二、教学重点1.两首古诗《绝句》的朗读和背诵。
2.理解古诗的大意。
三、教学难点1.古诗中的生僻字词。
2.古诗的意境理解。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生进入春天的氛围。
2.询问学生对春天的感受，引出课题《绝句》。
二、学习第一首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.教师解释生僻字词，如“迟日”、“江山”等。
4.学生用自己的话解释古诗大意。
5.学生齐读，感受古诗的韵律美。
三、学习第二首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.教师解释生僻字词，如“春风”、“水村”等。
4.学生用自己的话解释古诗大意。
5.学生齐读，感受古诗的韵律美。
四、课堂小结1.学生分享学习感受。
第二课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解。
二、深入学习第一首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“迟日江山丽”的意境。
2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。
3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。
三、深入学习第二首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“春风水村”的意境。
2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。
3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。
四、课堂小结1.学生分享学习感受。
五、作业布置1.抄写两首古诗《绝句》。
2.家长协助检查背诵。
第三课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解。
二、课堂活动1.学生分组，每组选择一首古诗进行表演。
2.学生自由发挥，用动作、语言表现古诗的意境。
3.各组表演结束后，其他组进行评价。
三、课堂小结1.学生分享学习感受。
四、课后拓展1.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行自主学习。
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绝句
---[唐]杜甫
教学目标:
1、正确认读诗中的7个生字，会写4个生字。
2、正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、借助图片初步理解古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点:
1、学会本诗中的生字，理解诗文。
2、体会作者心情并学会朗读古诗的方法。
教学准备 ppt 教学过程:
一、导语揭题，激发兴趣
同学们，万紫千红的春天到了，到处鸟语花香，杨柳依依。
还记得我们刚刚学过关于赞美春天的古诗吗？（生：记得《村居》《咏柳》《赋得古原草送别》）让我们一起有感情的背一背吧！（师：同学们可真厉害，仿佛就像小诗人一样！）
今天,我们再一起学习一首韵律优美的诗——唐代大诗人杜甫的《绝句》。
师板书课题，生跟着老师一起书空。
指导写“绝”字。
请同学们齐读诗题《绝句》。
二、知人论世:
绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？(七
言绝句）关于杜甫，你了解他多少？（指名说）【唐代大诗人，字子美，和唐代另外一个诗人李白是好朋友，他们合称大李杜】（你真是个博学多才的孩子！）（出示PPT：杜甫简介杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
）
说起杜甫，在成都市有一家为了纪念唐代诗人杜甫的博物馆叫杜甫草堂。
那个年代发生战乱，杜甫重返旧居，也就是如今的成都，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前的美丽春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
二、走进古诗，解决生字词: 学习第一、二两句
1、同学们，杜甫草堂有那么美吗？让我们一起走进杜甫草堂，看看那里的美丽景色，请同学们大声地正确流利地读一读这首诗吧！（同学们的声音真洪亮！我看有些同学都会背了，老师真佩服你们！）
2、找一找诗句中长得有点像的三个字，然后圈出来。
告诉老师？（生读古诗）有谁能说说是哪几个生字宝宝？ (鹂、鹭、鸣）【你真是火眼金睛啊！】同学们能说说他们之间有什么关系吗？（他们都有鸟字）你有什么方法记住他们？
（熟字加偏旁，组词）【你真是个善于思考的孩子】同学们知道黄鹂和白鹭是什么吗？（指名说）出示PPT介绍 3、老师把这两只有趣的朋友带来了，（张贴画或者PPT出示图片）谁能说说他们在哪里做什么呢？同学们要仔细的去观察，看谁说的比较好，比较符合！（指
名说）
4、我们的诗人杜甫在美丽的初春时节，正在桌子前认真的看书，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣他抬头看见了两只活泼可
爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间，它们唱着欢快的歌。
于是诗人就提笔写下了两句诗，是？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）
5、同学们真像走进了大诗人的心里一样，能不能给老师一个表现的机会，亲爱的小评委们，老师读时你们的小耳朵要认真听哦，等会给老师个评价！（好）（故意将行字读音读错）让学生讲解多音字（行）
6、读古诗时，每个字，音调要读准确，读标准，还要注意古诗的节奏、要停顿、一、二声要延音、四声要干净利落、三声要读标准。
（张贴古诗书法，生上台画节奏）哪位大诗人想试一试？（指名读、分小组读）学习第三、四诗句
1、读着读着，我们大家都沉迷在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，诗人杜甫被眼前的美景迷住了，他透过了窗子看向更远的地方，又写下了下面的哪两句诗，让我们正确流利地读一读！
2、同学们越来越优秀了，把老师教的朗读方法都用上了。
在第三句中又跳出来两个相似的生字宝宝，聪明的你们能把它们找出来吗？（含、岭）
3、指导书写：含、岭
你有什么办法记住它们？（同桌交流）组词：包含、西岭（出示西岭图片）
在写的时候你有什么想要提醒老师的？（指名说）师板书。
4、出示PPT，同学们你们猜猜诗人透过窗看到了什么？（指名说：雪山）
是啊，窗子就像一幅画，里面包含着美丽的雪山图！孩子们，你们现在向窗外看看我们美丽的校园，校园是不是也像一幅画镶嵌在窗口中。
5、诗人看着这美丽的雪山，陶醉于大自然的美景之中，他想起要写下诗句，一低头，又看见门前停着的什么？（门前停靠在岸边的船只）
6、船只停靠在门口，那同学们知道泊是什么意思吗？（泊就是停靠的意思）
7、这里的船都是从哪里来的？（东吴）是的，东吴是指江浙一带的地方。
东吴离我们的渠县远不远？（远）从哪能看出远？【万里】（出示PPT）
8、同学们,战乱过后,江河畅通,万里航船,再不受阻。
诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）
让我们一起用愉快的语气读一读第四句诗。
三、读诗、背诗、唱诗:
真是一首好诗啊，作者对春天的喜爱，对大自然美景的赞美之情那么强烈。
我们也爱春天，我们也爱大自然的美景，就让我们一起加上表情和动作把这首诗有感情的读一读吧！我的小诗人们，你们读的太好了！让我们尝试着背一背吧！
（分男女生读、分小组读）
每一首诗都可以用文字阐述，也可以用画笔来描绘，当然也可以是一首美丽的歌，让我们跟着节奏学着唱一唱吧！【播放音乐】课时作业:
《绝句》诗人把这首诗写得有声有色，其中描写声音的词是鸣，描写的四种颜色有黄、翠、白、青。
描写了六种景物，分别是：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船。
四、扩展延伸：同学们，你们看，不仅是诗中的景物，其实你们的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然吧！五、总结
在这美好的春天里和同学们一起学习这么美的诗，真开心啊！下课请同学们画一画杜甫笔下这美好的春天。
下课！板书设计：
古诗二首绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
反思：
本节课我主要是在扫清生字新词的基础上，引导学生学习古诗。
教学中我注意充分给学生朗读识字的时间，读古诗、词语时注意到关注全班学生，注意引导学生在具体的环境中理解新词，并借助图画理解。
充分给学生读书的时间，加上表情动作，配上音乐把学生的情感充分调动起来。