教师资格证重点整理
教师资格证中学教育知识和能力知识点重点全部整理
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。
教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本弄活动与人类社会教育活动的界限。
中学教师资格证《综合素质》重点知识梳理
中学教师资格证《综合素质》重点知识梳理前言中学教师资格证考试是一项对中学教师专业素质和综合素质进行测评的考试。
《综合素质》是其中一科目，考核教师的综合素质能力。
本文将对该科目所涉及的重点知识进行梳理，帮助考生整合思路，更好备考。
一、组成要素1.教育思想和理论；2.教育规律和规划；3.学生的心理、生理和认知特点；4.教师的素养和专业发展；5.教育方法和技能。
中学教师在实践过程中需严格按照上述五个方面进行思考和行动。
二、重要内容1. 教育思想与教育规律•教育思想：知行合一、育人为本；•教育规律：差异、发展、灵活性、科学性、整体性。
教育思想和教育规律构成了中学教师理论体系的重要部分，中学教师应具有对这些知识的全面理解，并在实践中不断加以运用，以带动教学质量的提高。
2. 学生的心理、生理和认知特点•心理：认知、情感、意志等方面；•生理：生长发育、身体机能等方面；•认知：信息处理、学习方式等方面。
这些特点对于中学教师的工作至关重要，教师不仅要熟悉学生的心理、生理和认知特点，更要在教学中对这些因素进行有效的运用，以促进学生的全面发展。
3. 教师的素养和专业发展•素养：道德、敬业、创新、协作等方面；•专业发展：教学基本功、教育技能以及自我成长等方面。
中学教师应该在职业发展的过程中注重自身素质的不断提升，不断强化教学的基本功，对教学方法不断创新和改进，同时不断推进自身专业技能的提高。
4. 教育方法和技能•教育方法：概念、基本原则、常用方法等方面；•教育技能：教学设计、教学实施、评价反馈等方面。
中学教师应掌握教育方法和技能的核心要素，不断深入实践，提高教学水平和教育质量。
三、，中学教师资格证《综合素质》考试关注中学教师在教育工作中涉及的各个方面知识，希望本文的整理能够帮助考生更好地理解考试主题和要点，从而更高效地备考。
教师资格证笔试知识点整理
教师资格证笔试知识点整理化学学科的思维方法1、元素观2、实验观3、结构观4、能量观5、分类观6、守恒观7、模型观8、转化法9、控制变量法10、相互作用观11、对立统一观12、量变质变观13、内外因关系观14、普遍性与特殊性相结合的观点15、研以致用观16、可持续发展观（绿色化学思想）化学教学的基本构成要素受教育者、教育者、教育影响教学理念与原则1、知识、过程与态度并重，落实三维目标2、根据学生态度，因材施教3、循序渐进，符合学生认知发展规律4、充分结合化学实验，增强直观性教学方法1、讲授法2、观察——演示法3、讨论法4、练习法5、参观——调查法6、启发法（引导——发现法）7、探究法8、角色扮演法教学的基本环节1、教学设计2、课堂教学3、作业布置与反馈4、课外活动5、教学评价教学研究的意义1、对教师专业发展起着重要作用2、是提高化学课程质量的有效途径3、有助于解决化学教学实践问题化学教学研究的基本方法1、调查法2、实验法3、行动研究法学情分析包括：1、学生已有知识经验分析2、学生学习能力分析3、学生学习风格分析化学教学设计的基本环节1、设计准备2、设计教学目标3、设计教学策略和方法4、设计教学媒体5、设计整合、应用和反馈环节6、设计总成与编制方案化学教学设计的类型1、基于科学探究2、基于STS教育3、基于化学基本观念化学教学目标的构成1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度和价值观认知性学习目标1、知道、说出、识别、描述、举例、列举2、了解、认识、能表示、辨认、区分、比较3、理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述4、应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明技能型学习目标1、初步学习、模仿2、初步学会、独立操作、完成、测量体验性学习目标1、感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观2、认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜3、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强教学重点与难点的设计原则1、以“课程标准”要求为准绳2、以学生实际为参数3、以知识结构为网络4、以知识迁移为目的作业设计的功能1、导向2、时效3、激励4、发展5、评价作业设计原则1、目的性原则2、分类设计原则3、阶梯型递进原则板书的功能1、概括2、引导思考3、示范4、互动5、“演示”板书的类型1、提纲式2、表格式3、网格式4、总分式高中生化学学习心理特点1、情绪较易激动，情感丰富多彩2、思维品质逐渐成熟，自我意识增强高中化学学习特点1、在分子、原子等微观层面上研究物质2、以实验为基础3、与日常社会、生活密切联系4、高中化学知识点繁多，但有规律5、独有的化学用语化学学习方法1、基本方法：外部操作活动和内部心智活动内部心智活动：抽象、形象、符号思维方法抽象思维方法：分类、比较、归纳、演绎、类比2、综合方法：接受性、再现性学习方法；研究性、发现性学习方法。
教师资格证数学知识点
教师资格证数学知识点一、知识概述《函数》①基本定义：函数呢，简单说就是一种对应关系，一个数x通过某个规则确定另一个数y，就像一个机器，x进去，按照机器的设定就能出来y。
比如说y = 2x，x是输入，乘2之后得到y这个输出。
②重要程度：在数学里那可是超级重要的，几乎贯穿整个数学体系。
很多数学问题都是在研究不同的函数关系。
比如说物理里位移和时间的关系经常就是函数关系。
③前置知识：你得知道基本的数的运算，像加减乘除。
还有对变量的理解，得知道x、y这些字母是可以表示不同的数的。
④应用价值：在生活中应用可多了。
比如你去买东西，单价一定的情况下，总价和数量之间就是函数关系。
你根据自己想买的数量就能算出总价。
二、知识体系①知识图谱：函数是数学知识的重要分支，就像一棵大树的壮实树干，很多知识比如导数、积分都是在函数这个基础上发展出来的。
②关联知识：和方程有关系，不少方程其实就是函数的一种特殊情况。
还有几何，如果把函数的图象画出来，那又是和几何图形联系在一起了，像一次函数图象是直线，二次函数图象是抛物线。
③重难点分析：重难点在于这函数关系的理解，有时式子看起来复杂，就不容易看出输入输出的关系。
关键就是把握函数的定义。
④考点分析：在教师资格证考试里经常考。
笔试里有可能是单纯的函数概念判断，像问某个关系是不是函数关系，面试的话可能让你用函数知识解释一个实际的教学场景。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：函数的准确含义就是对于定义域内的每个x值，按照确定的规则，有唯一的y值与之对应。
比如说y = x²，每个x都只有一个y 的值。
②特征分析：主要特点呢，就是每一个输入x只能对应一个输出y。
性质呢，不同函数有不同性质，像一次函数是直线性的单调增减性质。
二次函数有对称轴之类的性质。
③分类说明：有一次函数，就像y = kx + b这种形式，k和b是常数。
还有二次函数y = ax²+bx + c。
还有三角函数，比如sinx、cosx这种，它们的图象和性质都很不一样。
小学教师资格证《综合素质》重点笔记
小学教师资格证《综合素质》重点笔记小学教师资格证考试中，《综合素质》是重要的科目之一。
它涵盖了多个方面的知识和能力，对于考生的综合素质有着全面的考察。
以下是为大家整理的重点笔记，希望能对备考有所帮助。
一、职业理念（一）教育观1、素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
2、新课改的教学观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。
（二）学生观1、“以人为本”的学生观学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，学生是责权的主体。
2、全面发展的学生观学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。
（三）教师观1、教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
2、教师行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
二、教育法律法规（一）教育法律法规的基本知识1、我国主要教育法律法规如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等。
2、教育法律责任行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。
（二）教师的权利与义务1、教师的权利教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。
2、教师的义务遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师资格证 中学教育知识与能力 知识点重点全部整理
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生及发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力及体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者及受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。
教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育及社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源及发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本弄活动及人类社会教育活动的界限。
教师资格证初中综合素质重点必背知识点
教师资格证初中综合素质重点必背知识点
一、教育心理学
1. 研究理论
- 主要研究理论：行为主义、认知主义、构建主义、社会文化理论等。
- 智力理论：Sternberg的三元智力理论、加德纳的多元智力理论等。
- 人的认知过程：感知、思维、记忆等。
2. 发展心理学
- 儿童青少年期的身心发展：生理、心理、社会发展等。
- 起源于儿童发展理论：皮亚杰、维果茨基等。
3. 教育心理学与教育教学
- 教学目标的制定与达成方式。
- 教师对学生的评价与奖励方式。
- 考试与评价方式。
二、教育法律法规
1. 中小学教育法律法规
- 中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法等。
2. 学校规章制度
- 学校管理制度。
- 学校安全制度。
- 学校考试制度等。
3. 学生权益保护法律法规
- 学生权益的法律保护。
- 学生惩戒与纠正措施的规范。
三、教育科学
1. 教学设计
- 教学设计理论和方法。
- 教学设计的步骤和要素。
2. 教学评价
- 教学评价的概念和功能。
- 教学评价的基本原则和方法。
3. 教学方法
- 指导教学法、讨论教学法、探究教学法等。
- 师生互动、学生主体等教学方法。
以上是教师资格证初中综合素质重点必背知识点的简要概述，具体内容可以对相关知识进行更详细的学习和掌握。
教师资格证考点整理
教师资格证考点整理一、教师职业道德的概念教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
具体来讲，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
二、教师职业道德的特征1、境界的高层次性境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德的要求总是处于整个社会道德体系中的较高水平和较高层次。
2、意识的自觉性意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。
3、行为的典范性行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样的作用。
4、影响的深远性影响的深远性是指教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而结束，还将延续到毕业之后，甚至伴随学生的一生。
5、功能的多样性教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为职业发展源源不断的精神动力。
6、内容的全面性教师职业道德的内容全面而丰富，充分体现了教师这一行业所特有的职业全面性。
三、教师职业道德的构成职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。
教师职业道德由职业道德认识、道德情感、道德意志和道德行为组成。
教师职业道德认识：包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。
教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。
教师职业道德情感，是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。
教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。
教师职业道德意志：是教师在履行道德行为规范过程中表现出来的决心和坚持的力度。
教师职业道德行为：教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。
教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。
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教师资格证重点整理
教师资格证考试重点整理
一、教师资格证考试概述
教师资格证是教育行业的从业资格证书，是从事教师职业的必要条件。
教师资格证考试属于国家级考试，由国家教育部主办，每年都有大量的考生参加。
考试的内容主要涉及教育相关的法律法规、教育学、心理学、教育教学方法等内容。
二、考试科目及重点
1、教育学：主要考察考生对教育基本理论、教育历史、教育管理、
教育经济等方面的知识掌握。
重点包括但不限于以下几个方面：（1）教育基本理论：包括教育学的基本概念、教育与人和社会的关系、教育的目的和功能等。
（2）教育历史：主要涉及中外教育史的发展历程、著名教育家的教
育思想等。
（3）教育管理：包括学校管理、教学管理、学生管理等方面的知识。
（4）教育经济：包括教育投资、教育资源配置、教育经济效益等方
面的知识。
2、心理学：主要考察考生对心理学基本理论、儿童和青少年心理发展、学习心理、品德心理等方面的知识掌握。
重点包括但不限于以下几个方面：
（1）心理学基本理论：包括心理学的基本概念、心理活动的生理基础等。
（2）儿童和青少年心理发展：主要涉及儿童和青少年的认知、情感、个性等方面的发展特点。
（3）学习心理：包括学习理论、知识的学习、技能的形成等方面的知识。
（4）品德心理：主要涉及道德意识、道德情感、道德行为等方面的知识。
3、教育法律法规：主要考察考生对教育相关法律法规的掌握和理解。
重点包括但不限于以下几个方面：
（1）教育法律制度：包括教育法律体系、教育法律责任等。
（2）教育法规：主要涉及教育方针政策、教育行政管理、学校管理等。
（3）教师权益保障：包括教师的权利和义务、教师合法权益的保障等。
三、考试形式及答题技巧
1、考试形式：教师资格证考试采用笔试形式，考试时间为120分钟，总分为150分。
2、答题技巧：
（1）阅读题目时，注意关键词和关键句，尤其是题目的主旨和要考察的知识点。
（2）答题时，注意结合实际，尤其是对于论述题和案例分析题，要结合自己的理解和经历进行分析和解答。
（3）对于一些选择题，可以采用排除法等技巧进行选择，提高答题准确率。
四、总结
教师资格证考试是一项重要的国家级考试，对于从事教师职业的考生来说是必不可少的。
考生在备考过程中，要全面系统地复习考试内容，注重知识点的梳理和归纳，提高自己的综合能力和答题能力。
还要注意多做模拟试题和历年真题，不断检验自己的学习成果，为顺利通过考试做好充分准备。