人教版 八年级物理 《凸透镜成像的规律》复习教案
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
八年级物理上册《凸透镜成像规律》教案、教学设计
5.学习方法：学生尚未形成适合自己的学习方法，需要教师在教学过程中给予指导，培养学生自主学习、合作学习的能力。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的学情，采用启发式教学、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用，提高教学质量。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，培养他们克服困难的勇气和信心。
（1）通过生动的动画、实物演示，帮助学生形象地理解凸透镜的基本概念。
（2）运用实验探究，引导学生发现凸透镜成像规律，并在实践中加深理解。
（3）设计梯度性问题，由浅入深地引导学生掌握凸透镜成像规律，提高学生的逻辑推理能力。
3.突破难点，个性化指导：
（1）针对学生在理解凸透镜成像规律方面的问题，教师进行个性化指导，帮助学生化解困惑。
-讨论记录：要求学生记录讨论过程和观点，形成简单的讨论报告。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与凸透镜成像相关的科普文章或视频，拓宽知识面，激发学生对物理学科的兴趣。
-阅读材料：提供与凸透镜成像相关的科普文章、视频链接等资源。
-阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的关键信息和感悟。
3.教学步骤：
a.展示生活中的凸透镜设备，引导学生观察。
b.提出问题，引发学生思考。
c.导入新课，介绍凸透镜成像规律。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解、动画演示、实验操作等方式，向学生传授凸透镜的基本概念、成像规律及应用。
2.教学方法：采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法，帮助学生全面掌握凸透镜成像知识。
-解决方案：鼓励学生发挥创造力，提出创新性的设计方案或改进措施。
-分析评价：要求学生对提出的方案进行合理性分析，并给出评价。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像实验的背景和意义。
2. 引导学生掌握凸透镜成像实验的基本步骤和注意事项。
教学内容：1. 凸透镜成像实验的背景和意义。
2. 凸透镜成像实验的基本步骤和注意事项。
教学方法：1. 讲授法：讲解凸透镜成像实验的背景和意义。
2. 问答法：引导学生了解凸透镜成像实验的基本步骤和注意事项。
教学准备：1. 准备凸透镜成像实验的相关资料。
2. 准备实验器材和工具。
教学过程：1. 讲解凸透镜成像实验的背景和意义。
2. 引导学生了解凸透镜成像实验的基本步骤和注意事项。
作业布置：1. 预习凸透镜成像实验的相关内容。
2. 准备实验器材和工具。
第二章：凸透镜成像实验的基本步骤教学目标：1. 让学生掌握凸透镜成像实验的基本步骤。
2. 培养学生动手操作实验的能力。
教学内容：1. 凸透镜成像实验的基本步骤。
2. 实验操作方法和技巧。
教学方法：1. 示范法：教师演示凸透镜成像实验的基本步骤。
2. 练习法：学生动手操作实验，掌握实验步骤和技巧。
教学准备：1. 准备凸透镜成像实验的器材和工具。
2. 准备实验指导书。
教学过程：1. 教师演示凸透镜成像实验的基本步骤。
2. 学生动手操作实验，掌握实验步骤和技巧。
作业布置：1. 复习凸透镜成像实验的基本步骤。
2. 完成实验指导书上的练习题。
第三章：凸透镜成像的规律教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像实验数据的处理和分析。
教学方法：1. 讲授法：讲解凸透镜成像的规律。
2. 实验法：学生进行凸透镜成像实验，收集数据。
3. 分析法：学生分析实验数据，解决问题。
教学准备：1. 准备凸透镜成像实验的器材和工具。
2. 准备实验指导书。
教学过程：1. 讲解凸透镜成像的规律。
2. 学生进行凸透镜成像实验，收集数据。
3. 学生分析实验数据，解决问题。
初二物理《探究凸透镜成像规律》教案
初二物理《探究凸透镜成像规律》教案一、教学目标1.知识目标：理解凸透镜成像的规律，掌握物距与像距的关系。
2.能力目标：培养学生通过实验观察、记录、分析数据的能力。
3.情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学的情感。
二、教学重难点1.教学重点：凸透镜成像规律的理解和掌握。
2.教学难点：物距与像距的关系。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示生活中常见的凸透镜应用，如眼镜、投影仪等，引发学生对凸透镜的兴趣。
2.知识回顾回顾凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。
复习凸透镜成像的初步知识，如成正立、放大、实像等。
3.实验探究分组进行实验，每组准备一个凸透镜、一支蜡烛、一张白纸、一把刻度尺。
指导学生进行实验，观察不同物距下凸透镜成像的情况，记录实验数据。
4.数据分析让学生汇报实验结果，引导学生分析物距与像距的关系。
通过讨论，得出凸透镜成像规律：物距小于焦距时，成正立、放大、实像；物距大于焦距时，成倒立、缩小、实像。
5.知识点讲解对凸透镜成像规律进行详细讲解，结合实验数据进行分析。
通过图示，展示物距与像距的关系，帮助学生理解。
6.练习巩固布置一些与凸透镜成像相关的练习题，让学生独立完成。
对学生的答案进行批改，针对错误进行讲解。
7.课堂小结鼓励学生在生活中发现并应用凸透镜成像的规律。
8.课后作业布置一道关于凸透镜成像的实验报告，要求学生结合实验数据进行分析。
要求学生在课后复习本节课所学内容，为下节课的学习打下基础。
四、教学反思1.本节课通过实验探究，让学生直观地观察到凸透镜成像的规律，提高了学生的学习兴趣。
2.在实验过程中，注意引导学生观察、记录、分析数据，培养了学生的实验能力。
3.在讲解知识点时，结合实验数据进行分析，使学生更容易理解凸透镜成像规律。
5.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，为下节课的学习做好铺垫。
五、教学建议1.在实验过程中，注意引导学生观察凸透镜成像的特点，如像的正立、倒立、放大、缩小等。
初中透镜成像规律教案
教案：初中物理《凸透镜成像的规律》教学目标：1. 知识与技能：掌握凸透镜成像的规律，能解释日常生活中的相关现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的团队合作意识。
教学重点：凸透镜成像的规律。
教学难点：对凸透镜成像规律的理解和应用。
教学准备：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、测量工具等。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过多媒体展示照相机、投影仪、放大镜的图片，引导学生观察它们之间的共同点。
2. 学生发现它们都是凸透镜，教师提问：为什么同样是凸透镜，它们成像的特点却不同呢？3. 由此引出本课的主题《凸透镜成像的规律》。
二、探究凸透镜成像规律1. 学生分组进行实验，观察不同物距下凸透镜成像的特点。
2. 教师引导学生记录实验数据，包括物距、像距、成像大小、成像方向等。
3. 学生观察实验现象，总结凸透镜成像规律。
三、总结凸透镜成像规律1. 教师引导学生根据实验数据和观察现象，总结凸透镜成像的规律。
2. 学生得出结论：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像；当物距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。
四、应用凸透镜成像规律1. 教师提出问题：凸透镜成像规律在现实生活中有哪些应用呢？2. 学生举例说明，如照相机、投影仪、放大镜等。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像的规律。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了凸透镜成像的规律，并能应用于日常生活。
在教学过程中，教师注重培养学生的实验操作能力和观察能力，引导学生通过实验现象总结规律。
同时，教师还注重培养学生的团队合作意识，使学生在探究过程中能够主动与他人合作。
通过本节课的学习，学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，取得了较好的教学效果。
八年级物理上册(人教版)5.3凸透镜成像的规律教学设计
a.凸透镜成像规律在科技发展中有哪些应用？
b.凸透镜成像规律在光学仪器中有何重要作用？
c.针对未来光学技术的发展，你认为凸透镜成像规律将如何发挥作用？
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保书写工整、清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案的正确性。
2.强调凸透镜成像规律在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.鼓励学生课后观察生活中的凸透镜应用实例，将所学知识运用到实际中，提高知识运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对凸透镜成像规律的理解与应用，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制凸透镜成像的示意图，标注物距、像距、焦距等关键参数，并简要说明成像规律。
3.结合课本内容，详细讲解凸透镜成像的数学表达式，如薄透镜公式、高斯公式等，并引导学生学会运用这些公式解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.凸透镜成像的规律有哪些？
b.实像与虚像的区别是什、分析，共同完成讨论题，并推选一名代表进行汇报。
2.理论与实践相结合，深入理解成像规律
教学过程中，教师应注重理论知识与实验操作相结合，让学生在实验中发现问题、解决问题。通过观察不同物距下的成像情况，引导学生总结凸透镜成像的规律。
3.分组合作，培养团队协作能力
将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论。小组成员分工合作，共同完成实验，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
1.学生在认知上的差异：针对学生对凸透镜成像理解程度的差异，教师应合理安排教学内容，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握成像规律。
2.学生在操作能力上的差异：学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。教师应注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高实验效果。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案《凸透镜成像的规律》教案1一、教学目标1.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。
2.通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。
3.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识。
【难点】在探究过程中，学生建立起实验与物理模型之间的必然联系。
三、教学过程(一)新课导入提出问题：请结合上节课所学的知识思考照相机、投影仪和放大镜所成的像具有怎样的特点呢?(物体离照相机镜头比较远，成倒立、缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近，成倒立、放大的实像;物体离放大镜比较近，成正立、放大的虚像) 教师引导：像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系呢?进而引出课题《探究凸透镜成像的规律》。
(二)新课讲授猜想与假设：学生猜想离凸透镜越近所成的像越大。
制定计划与设计实验：教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。
出示实验器材：蜡烛、白色纸板、光具座等，介绍光具座的作用：使烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上，并且可测量物距和像距。
小组讨论：根据现有实验器材如何判断成像的特点呢?像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系?请学生以物理兴趣小组为单位，进行为时十分钟的小组讨论。
教师进行巡视指导。
教师总结：由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以在研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离，因此在实验的过程中应该重点关注物距在焦距整倍数前后的成像情况。
结合学生的讨论结果，总结实验步骤为：(1)把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，记录物距和像距，同时观察像的大小及正倒的变化规律;(2)不断把蜡烛向凸透镜移近，调节光屏的位置，多测几组，记录数据;(3)继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏位置，撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向看去，记录数据。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
【科学态度与责任】
1、通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义；
2、能实事求是地记录实验现象及数据，养成严谨认真的品质，认识科学的本质；
3、感受生活中处处有物理，意识到物理知识是有用的，乐于观察日常生活中的物理现象。
【引入】设置情境，提出疑问
课前学习任务：放大镜观察物体
通过完成老师课前布置的学习任务，同学们发现用放大镜观察物体会出现什么样的像呢？用放大镜观察最远的桌子，发现此时会出现一个缩小、倒立的实像，观察近一些的光源，会出现一个放大、倒立的实像，当离刻度很近时却会出现一个放大、正立的虚像，这跟什么因素有关呢？
【学习任务五】通过讲解u>2f时的凸透镜成像光路图，请学生根据示例绘制出u=2f、f<u<2f、u=f、u<f情况下的光路图，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
【学习任务六】解决疑问，理解原理
在拍班级集体照时，发现两边的同学没有完全入镜，要怎么调整才能拍到所有人呢？
根据物远像近像会变小的规律，我们可以拿着照相机远离班级集体，这样就能拍到所有人。
(3)组装实验器材：
第一步，从左到右依次摆放光源、凸透镜和光屏；
第二步，为了使像能够呈现在光屏的中央，我们还需要调节使得光源、凸透镜和光屏的中心在同一高度上；
【学习任务二】如何进行实验？
(1)学生分组讨论，明确实验步骤；
(2)分组实验，收集实验数据；
【学习任务三】分析实验数据，并从中找出凸透镜成像的规律
【科学思维】
1、会对收集到的实验数据和现象进行分析与论证，归纳总结出凸透镜成像的规律；
2、能绘制出凸透镜成像的光路图；
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《凸透镜成像的规律》复习教案
【教学目标】
（1）理解凸透镜的成像大规律
（2）知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件
（3）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
【教学重点】
（1）对凸透镜成像规律的理解和认识及应用。
（2）引导学生动手进行实验，并从实验中得出凸透镜成像规律
【课前准备】
凸透镜、蜡烛、火柴、光具座
【教学过程】
一、导入新课
展示放大镜、照相机、投影仪放大镜、照相机、投影仪其实都是凸透镜成像，为什么同样是凸透镜，却可以呈现不同的像呢？今天我们就来探究一下凸透镜成像的规律吧。
二、新课学习
1、探究凸透镜成像的规律的实验设计
【实验器材】蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座
【提出问题】像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关？
【猜想假设】凸透镜成的像的虚实、大小、正倒可能跟物体距凸透镜的距离有关。
像距和物距：像距：像到凸透镜光心的距离。
物距：物体到凸透镜光心的距离。
【实验探究】参照实验装置进行。
指导学生根据课本的实验步骤进行实验。
同时提醒学生在实验过程中的注意事项。
①点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
②移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像，记录数据。
③把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化。
记录数据。
.
④当蜡烛移到透镜的焦点内时，在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。
填入表格。
【记录数据】
2、实验结论：（凸透镜成像规律）
f<u<2f 物像异侧v>2f；应用
u<f 物像同侧；应用
３、对规律的进一步认识：
（1）在成实像时,当物距大于像距时成是的实像，当物距小于像距时成。
（2）成实像时变化规律
物距变像距变像变
物距变像距变像变
（3）u＝f是分界点。
（4）u＝2f是分界点
4、实验评估
（1）在做实验1的过程中，调皮的小聪用不透明的纸板遮住了凸透镜的下半部分，此时光屏上能呈现的像
A．没有影响B．不能成像
C．成一半的像D．仍能成完整的像，但亮度变暗．
（2）做凸透镜成像实验时当烛焰到透镜的距离为30cm时，在透镜另一侧光屏上得到一个倒立缩小实像，他们保持透镜的位置不变，将烛焰和光屏位置互换，将得到一个
的像
（3）实验一段时间蜡烛变短，要使烛焰像仍然成在光屏的中心，应将光屏向____移动。
当堂练习A组
1、小丽同学用焦距为15 cm的凸透镜做“探究凸透镜成像的规律”实验：
（1）如图甲所示，实验前应调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心，使它们在高度上。
（2）实验过程中，当蜡烛与凸透镜的距离如图甲所示时，在光屏上可得到一个清晰的倒立、的实像，生活中利用这个规律制成的光学仪器是。
（3）实验过程中，小丽发现当蜡烛成实像时，物距减小，像距与像都 (选填“变大”“变小”或“不变”)。
（4）实验过程中，随着蜡烛的燃烧，可观察到光屏上的像向（选填“上”或“下”）移动。
（5）通过实验观察可知，在图乙中左边的蜡烛通过凸透镜不可能
．．．形成的像是。
（填符号）
2、如图所示，一束平行光经过一凸透镜，调节光屏的位置直到在屏上得到一个最小、最亮的光斑．小明用此凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验时凸透镜和蜡烛放在光具座上，位置如图所示．则在光屏上（）
A．成倒立放大的实像B．成倒立缩小的实像
C．成倒立放大的虚像D．像距大于10cm小于20cm
3、如图所示，烛焰在光屏上成清晰的像。
当把蜡烛向左
移动一段距离，要在光屏上再次成一个清晰的像，应该
( )
A．保持凸透镜不动，光屏向左移
B．保持凸透镜不动，光屏向右移
C．保持凸透镜和光屏都不动
D．以上做法都不对
4、摄影师从高空中的直升机上向地面拍照时，若使用相机的镜头的焦距为100mm，则底片与镜头之间的距离应（）
A略大于200mm B略大于100mm
C等于100mm D略小于100mm
5、某学生在做凸透镜成像实验时，若发现在距透镜20cm处的光屏上有一个倒立放大的像，则此透镜的焦距可能为（）
A．6cm B．10cm C．25cm D．无法确定
当堂练习B组
1、小明拍完毕业照合影后，想拍一张单身照，摄影师应采取的方法是（）
A．使照相机靠近他，同时镜头往后缩，离胶片近一些
B．使照相机靠近他，同时镜头向前伸，离胶片远一些
C．使照相机远离他，同时镜头往后缩，离胶片近一些
D．使照相机远离他，同时镜头往前伸，离胶片远一些
2、烛焰通过焦距为10 cm的甲凸透镜在光屏上成清晰的像，如图所示。
现用焦距为5 cm 的乙凸透镜替换甲，不改变蜡烛和凸透镜的位置，关于乙凸透镜的成像情况，正确的说法是
A．要在光屏上成清晰的像，光屏应向右移动
B．要在光屏上成清晰的像，光屏应向左移动
C．移动光屏，可以得到一个清晰放大的实像
D．移动光屏，可以得到一个清晰放大的虚像
3、某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了像到凸透镜的距离v跟物体到凸透镜的距离u之间关系的图象，如图所示，下列判断正确的
是（）
A．该凸透镜的焦距是16cm
B．当u=12cm时，在光屏上能得到一个缩小的像
C．当u=20cm时成放大的像．投影仪就是根据这一原理制成的
D．把物体从距凸透镜12cm处移动到24cm处的过程中，像逐渐变小
4、如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网
膜，烛焰看作是被眼睛观察的物体。
拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，
光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。
在
拿走近视眼镜后，为了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行
的是
A．将蜡烛远离凸透镜B．将光屏远离凸透镜
C．将光屏靠近凸透镜D．将光屏和蜡烛同时远离凸透镜。