海燕版综合实践活动资源包四年级上册综合实践活动方案评选营养早餐活动方案
海燕版综合实践活动资源包四年级上册综合实践活动方案评选营养早餐活动方案
综合实践活动方案评选《营养早餐》活动方案——海燕版综合实践活动资源包四年级上册陈芳目录一、活动背景…………………………………………………1二、学情分析 (2)三、活动目标 (2)四、重点难点 (2)五、阶段规划 (3)六、时间安排 (5)七、课时安排 (5)一、主题生成 (7)第一课时1.创设情境提出问题 (8)2.明确标准筛选问题 (8)3.范例引导转变课题 (9)4.自由结合二次分组 (10)5.小组建设精彩展示 (11)第二课时1.小组合作制定方案 (14)课题生成阶段活动反思 (22)23（一）问卷调查法 (25).范例引导设计调查问卷 (25).小组讨论调查注意事项 (28)（二）访谈调查法 (31)3.范例引导设计采访提纲 (33)4.小组讨论采访注意事项 (33)5.模拟现场采访 (33)6.交流评价总结方法 (33)方法指导课活动反思 (34)37..回顾前段活动 (38).提出困惑找到对策 (41)3.谈收获说体会 (46)4.完善活动方案 (46)5.评选“金点子奖”和“最佳倾听奖” (46)活动实施阶段活动反思 (49)四、成果展示 (50).各小组汇报展示 (52).交流评价 (67).填写小组评价表 (67).评奖：优秀个人和优秀小组 (67)成果展示阶段活动反思 (68)1.教师感悟 (68)2.学生感悟 (70)综合实践活动《营养早餐》活动方案【主题来源】《营养早餐》是海燕版综合实践活动资源包四年级下册的活动主题。
【活动背景】留心校门口，每天经常看到：不少早来的孩子上学路上边走边吃早点,还有许多的孩子早上围在路边摊旁，孩子们有的带包子，有的带面包，还有的孩子十分喜爱鸡柳炸串等油炸食品。
这样的早餐不仅没什么营养，而且会影响到孩子上午的学习活动，一些孩子早上才上一节课就开始吃东西。
久而久之，这样的不良习惯，直接影响到孩子的生长发育。
针对这种既不健康又不科学的早餐习惯，我们在四年级开展了2《营养早餐》这次综合实践活动。
2024年学校“营养早餐”实施方案
2024年学校“营养早餐”实施方案背景介绍：随着现代生活节奏的快速加快和学生们日常学习压力的增加，越来越多的学生开始忽视早餐的重要性，导致了一系列健康问题的出现。
为了改善学生的健康状况和学习成绩，学校决定引入“营养早餐”计划，以提供健康的早餐给所有的学生。
目标：1. 提供全面营养的早餐，满足学生的营养需求。
2. 增加学生对早餐的重视，使他们养成良好的吃早餐习惯。
3. 提高学生的学习效果和学习动力。
实施计划：1. 提供多样化的早餐选择：学校将提供多种健康、营养的早餐选择，包括牛奶、全麦面包、鸡蛋、水果等。
每个学生可以根据自己的口味和需求选择早餐。
2. 营养菜谱设计：a.与专业的营养师合作，设计营养菜谱，确保早餐提供全面的营养。
b.菜单每周轮换，以保证学生的口味多样化和营养的均衡摄入。
c.增加食材的可视性，激发学生的食欲，使他们更愿意选择健康的早餐。
3. 推广与宣传：a.在校内设置宣传展板或海报，介绍“营养早餐”计划的目的和益处。
b.组织校园内的宣传活动，如主题讲座和互动游戏等，引导学生了解健康饮食的重要性。
c.学校与学生家长合作，共同宣传并让家长了解“营养早餐”计划的价值和好处。
4. 学校餐饮管理：a.确保食材的新鲜和无污染，建立稳定的供应链，选择有资质的食品供应商。
b.合理控制食物的摄入量，避免浪费和过量饮食。
c.加强食品安全检测和卫生管理，保证学生食品的安全性和卫生程度。
5. 学生参与和反馈：a.组织学生参与“营养早餐”计划的制定和评价，提供意见和建议。
b.定期进行学生对早餐的满意度调查，以了解学生的需求和改进不足之处。
6. 教师和家长的参与：a.教师作为早餐计划的重要宣传者，鼓励学生重视早餐的重要性，积极营造良好的饮食氛围。
b.与家长进行密切沟通，使家长了解“营养早餐”计划的实施情况，并鼓励家长在家庭中培养良好的早餐习惯。
7. 监督和评估：a.学校将配备专门的管理人员，负责对“营养早餐”计划的实施进行监督和评估。
综合营养早餐实践活动优秀活动方案设计
综合营养早餐实践活动优秀活动方案设计下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级综合实践活动教案 我的早餐大调查
四年级综合实践活动教案我的早餐大调查
四年级综合实践上册活动教案
我的早餐大调查教案(共八课时)
一、活动背景
我们学校大门口，有两个很大的早餐摊点。
每天有许多的学生在那里吃早餐，看着那阿婆忙碌的身影，和同学们拥挤而紧张的就餐情形，还有家长在旁边不停催促声：快！快！快!不禁想问，我们的同学吃得好吗?吃得饱吗？他们的早餐合理吗？营养吗？同学们和家长如何看待和安排他们每天的早餐呢？为了详细了解和探究同学们对早餐的看法、习惯及营养问题，我们决定对本校四年级学生的早餐情况进行调查。
二、活动目标：
1、走进社会，了解生活，勇于参与社会实践。
2、提高发现问题的能力和表达、沟通技能，加强团队合作的精神。
3、了解相关的早餐知识，知道早餐的重要性，并帮助同学们合理用早餐。
三、调查对象与方式
调查方法：问卷调查法、访谈法、实地考察调查对象：瓯海实验小学四年级学生
四、时间安排
第一阶段：我的早餐大调查（2007年10月11日—10月18日）
活动一：瓯海实验小学四年级学生早餐情况的调查（10.11-10.15）
活动二：路边早餐摊点销售情况的社会调查（10.16-10.18）
第二阶段：早餐知识大搜索。
小学综合实践四年级小学综合实践教案早餐研究
小学综合实践四年级小学综合实践教案早餐研究早餐是一天中最重要的一餐，特别是对于小学生来说，早餐的营养和搭配非常关键。
本教案将以四年级小学生为对象，通过开展早餐研究的实践活动，帮助他们了解健康的早餐搭配、掌握合理的饮食原则，提高他们的健康意识和自我管理能力。
一、教学目标1. 了解健康早餐的重要性，培养学生关注自身健康的意识。
2. 学习合理搭配的原则，掌握早餐的营养需求。
3. 培养小学生的实践能力和自主管理能力。
二、教学内容1. 健康早餐的重要性。
2. 早餐的搭配原则。
3. 合理选择早餐食材。
4. 实践活动：设计健康早餐及其制作过程。
三、教学步骤和方法1. 导入：通过与学生的互动对话，引出早餐对于身体健康的重要性，并与学生一起探讨早餐可能带来的好处和坏处。
2. 介绍健康早餐的搭配原则，如富含蛋白质、碳水化合物和脂肪等，以及均衡饮食的基本原则。
3. 与学生一起分析常见早餐食物的营养成分，让学生意识到不同食物的营养价值，并引导他们学会选择健康食材。
4. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组设计一个健康早餐，并说明选择的食材以及食物搭配的原则。
5. 学生展示：每个小组依次展示他们设计的健康早餐，并向其他小组学习。
6. 实践活动：让学生实际制作他们设计的早餐，并与同学一起品尝，体验自己设计的早餐是否符合口感和营养的要求。
7. 总结：与学生一起回顾本节课所学的内容，强调健康早餐的重要性和学习到的合理搭配原则。
四、教学资源和评价方法1. 资源：PPT、黑板、小组讨论资料、食材展示。
2. 评价方法：观察学生参与讨论和设计的程度，学生能否正确理解健康早餐的搭配原则，实践活动的表现等。
五、教学延伸活动1. 邀请营养师或健康专家到班级进行讲座，加深学生对健康早餐的认识。
2. 组织学生在家中与家长一起制作健康早餐，并写下自己的体验和感想。
3. 学校可以组织早餐展示活动，让学生向其他年级展示自己的健康早餐设计。
六、教学反思通过本节课的教学实践活动，学生对健康早餐的重要性有了更深入的了解，并学会了选择合理的食材和搭配原则。
营养餐搭配及制作--营养早餐(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册教科版
营养餐搭配及制作营养早餐（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册教科版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解营养早餐的重要性，掌握基本的营养知识和食品搭配原则。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生将学会制作简单的营养早餐，培养实际操作能力。
教学内容营养早餐的重要性：介绍早餐对身体发育和日常活动的影响。
食品营养知识：讲解蛋白质、碳水化合物、脂肪等基本营养素。
食品搭配原则：介绍如何合理搭配食物以实现营养均衡。
简单早餐制作：教授制作如燕麦粥、水果沙拉等简单早餐的方法。
教学重点与难点重点：食品搭配原则和简单早餐的制作方法。
难点：理解营养素的作用及如何实现营养均衡。
教具与学具准备教具：多媒体设备、营养早餐搭配图解、食品模型。
学具：食材（如燕麦、水果、牛奶）、厨具（如碗、勺、刀）。
教学过程1. 导入：通过讨论日常早餐习惯，引入营养早餐的重要性。
2. 知识讲解：介绍营养素的基本概念和早餐搭配原则。
3. 示范与练习：教师示范制作简单早餐，学生随后进行实操练习。
4. 小组活动：学生分组设计自己的营养早餐食谱。
5. 展示与评价：每组展示自己的早餐设计，全班进行评价和讨论。
板书设计营养早餐搭配及制作提纲：早餐重要性、营养知识、食品搭配、早餐制作关键词：营养素、均衡饮食、健康习惯作业设计个人作业：设计一份属于自己的营养早餐食谱。
家庭作业：与家长一起制作并享用一次营养早餐，记录体验。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容、实践活动的反馈。
教学效果：评估学生对营养早餐的理解和实际操作能力。
改进措施：根据学生反馈调整教学方法，增加更多互动环节。
教学过程详解1. 导入环节：目的：通过讨论日常早餐习惯，激发学生对营养早餐的兴趣，并引入课程主题。
活动设计：教师可以提出问题，如“你通常早餐吃什么？”或“你认为早餐对你一天的活动有什么影响？”引导学生思考并分享自己的观点。
预期效果：学生能够意识到早餐的重要性，并对营养早餐产生好奇心。
小学综合实践《营养早餐》优质教案、教学设计
小学综合实践《营养早餐》优质教案、教学设计教案：小学综合实践《营养早餐》教学内容：本课以“营养早餐”为主题，让学生通过学习早餐的重要性、了解早餐的营养成分、学会制作健康早餐的过程，培养学生的动手操作能力和生活自理能力。
教材章节为《生活与健康》第七单元第二课《营养早餐》。
教学目标：1. 让学生了解早餐的重要性，认识到营养早餐对身体健康的益处。
2. 学生能够了解早餐的基本营养成分，学会合理搭配早餐。
3. 学生能够动手制作简单的营养早餐，提高生活自理能力。
教学难点与重点：难点：如何让学生理解早餐的重要性，掌握早餐的营养成分和搭配原则。
重点：学生能够动手制作营养早餐，培养生活自理能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、营养早餐模具等。
学具：笔记本、彩色笔、课前调查表、食材等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，让学生了解早餐的重要性。
2. 学生分享课前调查表，了解同学们早餐的饮食习惯。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解早餐的基本营养成分，引导学生了解营养早餐的搭配原则。
三、示范演示（10分钟）1. 教师示范制作一份营养早餐，讲解制作步骤和食材搭配。
四、动手操作（10分钟）1. 学生分组动手制作营养早餐，教师巡回指导。
2. 学生分享制作过程中的心得体会和遇到的问题。
五、成果展示（5分钟）六、板书设计（5分钟）1. 教师根据讲解内容，板书早餐的重要性、营养成分和搭配原则。
2. 学生跟随教师一起在黑板上绘制早餐搭配图。
作业设计：1. 请学生回家后，尝试为家人制作一份营养早餐，并记录制作过程和心得体会。
2. 学生通过观察和记录一周的早餐饮食习惯，分析自己的早餐是否营养均衡，并制定改进措施。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容的理解与实践（1000字）教学内容是整个教案的核心，它直接决定了学生的学习效果。
在本课中，教学内容主要分为三个部分：早餐的重要性、早餐的营养成分、早餐的制作。
小学综合实践活动课《营养早餐我来做》优质课教案（教学设计）
小学综合实践活动课《营养早餐我来做》优质课教案（教学设计）山科版四年级综合实践活动第二主题第三课时《营养早餐我来做》教学设计一、教学目标：1.学习制作一些简单的早餐，在实践操作中，掌握一些劳动技能，并体会父母及才长辈的辛劳。
2.通过制作营养早餐，培养学生分析解决问题，发展创新，审美及关注健康、关注生命的科学态度。
3.体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。
二、教学重难点：增强动手实践的能力和参与社会生活的能力。
三、教学策略设计教法建议：教师通过让学生欣赏课件图片，展示学生作品，进一步激发制作营养早餐的兴趣，感受成功的快乐。
学法建议：1.自主探究与小组合作相结合：探究早餐的制作方法。
2.实际操作：动手制作美味的三明治。
四、教学资源与环境建议本课的教学资源建议：教师准备：煎锅、鸡蛋、面包（或馒头）、西红柿、黄瓜、刀具、沙拉酱牙签等。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、笔、面包（或馒头）、西红柿、黄瓜、鸡蛋、甜面酱（或沙拉酱、番茄酱）适量。
本课环境准备建议：综合实践活动教室。
五、教学过程：1. 欣赏图片，情境导入（5分钟）教师指导语：早餐对健康非常重要，早餐不仅能为我们提供热量，还能活跃大脑思维，为我们一天的学习和工作提供能量。
什么样的早餐才有营养呢？接下来我们通过图片来认识各式各样，营养又美味的早餐......1.教师出示几组营养早餐图片。
教师：图片中的早餐你们都认识吗？学生自由发言：认识有披萨、蛋挞、小熊饼干、蛋炒饭、三明治……教师：是啊，看到这么诱人的早餐真想让人咬上一口，大家最想吃的是什么？学生异口同声的说：“最想吃三明治”。
教师：同学们想不想经常吃三明治？那就让我们一起学习制作三明治，这样你就什么时候想吃就能什么时候吃了，但是一定要注意营养的搭配。
【设计意图：】通过欣赏不同风格的早餐引入新课，极大的激发了学生学习的兴趣，激发学生的创作欲望。
（二）学习与探究（10 分钟）探究一：探讨制作三明治的基本方法1.师生交流、探讨制作三明治的主要步骤：要制作一份美味可口的三明治，你知道主要都有哪些步骤吗？请学生自由发表意见，教师引导归纳总结板书：第一步：备料第二步：制作2.具体操作。
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综合实践活动方案评选《营养早餐》活动方案——海燕版综合实践活动资源包四年级上册陈芳目录一、活动背景…………………………………………………1二、学情分析 (2)三、活动目标 (2)四、重点难点 (2)五、阶段规划 (3)六、时间安排 (5)七、课时安排 (5)一、主题生成 (7)第一课时1.创设情境提出问题 (8)2.明确标准筛选问题 (8)3.范例引导转变课题 (9)4.自由结合二次分组 (10)5.小组建设精彩展示 (11)第二课时1.小组合作制定方案 (14)课题生成阶段活动反思 (22)23（一）问卷调查法 (25).范例引导设计调查问卷 (25).小组讨论调查注意事项 (28)（二）访谈调查法 (31)3.范例引导设计采访提纲 (33)4.小组讨论采访注意事项 (33)5.模拟现场采访 (33)6.交流评价总结方法 (33)方法指导课活动反思 (34)37..回顾前段活动 (38).提出困惑找到对策 (41)3.谈收获说体会 (46)4.完善活动方案 (46)5.评选“金点子奖”和“最佳倾听奖” (46)活动实施阶段活动反思 (49)四、成果展示 (50).各小组汇报展示 (52).交流评价 (67).填写小组评价表 (67).评奖：优秀个人和优秀小组 (67)成果展示阶段活动反思 (68)1.教师感悟 (68)2.学生感悟 (70)综合实践活动《营养早餐》活动方案【主题来源】《营养早餐》是海燕版综合实践活动资源包四年级下册的活动主题。
【活动背景】留心校门口，每天经常看到：不少早来的孩子上学路上边走边吃早点,还有许多的孩子早上围在路边摊旁，孩子们有的带包子，有的带面包，还有的孩子十分喜爱鸡柳炸串等油炸食品。
这样的早餐不仅没什么营养，而且会影响到孩子上午的学习活动，一些孩子早上才上一节课就开始吃东西。
久而久之，这样的不良习惯，直接影响到孩子的生长发育。
针对这种既不健康又不科学的早餐习惯，我们在四年级开展了2《营养早餐》这次综合实践活动。
【学情分析】本课题的选题与学生的生活有着密切的联系。
学生研究起来会很方便。
而且学生对吃特别感兴趣，但是对于早餐的营养和重要性却不甚了解。
所以，孩子们对本次活动充满兴趣。
本次活动的实施者是四年级的学生，他们不但有参与综合实践活动的兴趣和热情，而且也已初步具备收集信息的能力。
同时在生活中也有一定的常识了解，这些都为本次活动的进行奠定了良好的基础。
【活动目标】（一）知识目标：.了解什么是营养早餐和不吃早餐的危害。
.学会运用多种研究方法收集相关信息并对其进行处理。
（二）技能目标：1.学会一些简单营养早餐的制作方法。
2.提高发现问题与解决问题的能力。
3.养成与他人合作交流的习惯。
（三）情感目标：1.通过活动认识到营养早餐的重要性，养成良好的饮食习惯。
2.通过活动体会家长的苦心，感恩父母。
【重点难点】提高发现问题、分析解决问题的能力；形成科学吃早餐的意识，养成健康的生活方式。
通过活动体会家长的苦心，感恩父母。
【研究方法】在整个活动的实施中，教师始终以指导者、参与者、合作者的身份出现，而学生则是活动的主体，孩子们通过问卷调查、采访、查资料、动手实践等形式开展研究性学习。
【活动过程】依据综合实践活动自主性、开放性、实践性原则，此次活动分为三个阶段，活动时间1个月。
【时间安排】【课时安排】【本次活动设计理念：】1、突出学生主体2、面向学生生活【设计意图：综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。
在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。
】第一课主题生成【活动目标】1、围绕“营养早餐”提出有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的课题形成研究意识。
2、根据自身特长和兴趣选择研究课题，组成活动小组，积极参与小组建设，提升团队意识。
【活动重点、难点】1.重点是创设情境，激发学生发表自己的意见，说出自己内心想法。
2.难点是对问题进行归纳、整理，掌握课题的表述方式。
【活动准备】有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、旧挂历纸、粘贴纸、小组座牌号。
教室桌凳摆放：学生按原有的学习小组就坐。
每组放置一个组牌。
【本课流程图】【活动过程】一、谈话导入引入主题课堂上，老师亲切地与学生唠家常：你吃了吗？早上吃了什么？说到“吃”，孩子们一下子打开了话匣子。
教师抓住学生的兴趣点，引入活动主题“营养早餐”。
二、提出问题分析筛选在学生兴趣高涨时，教师质疑：你吃的早餐有营养吗？关于“营养早餐”这个话题，大家有哪些最想了解的问题？围绕营养早餐，孩子们在小组内，先提出最有代表性的3个问题。
这是课堂上学生提出的问题，可谓五花八门。
刚才同学们提出了这么多关于营养早餐的问题。
我们一起来看一下这些问题。
你有什么发现？（多、重复）怎么办呢？我们先来筛选一下这些问题。
针对学生提出的这些问题，教师引导学生对问题进行梳理。
通过合并、筛选、归纳等方式提炼出有价值的研究问题。
在老师的指导和学生的交流梳理中，这节课上最终确定了以下5个问题。
筛选归并是本课难点，面对近30个问题学生会看得眼花缭乱。
为此老师适时引导，采取去同存异法，让学生仔细观察黑板上展示的问题，看有无雷同，若有，比较哪一种叙述较准确，确定后将其余小组类似问题全部删除。
所有类似问题排除后，再逐一推敲异类问题，这样学生能真正掌握筛选问题的方法和技巧。
三、提炼问题转化课题对于学生筛选出的问题，怎样规范语言把问题转化成研究的子课题呢？教师出示例子引导学生观察问题与课题的不同，雾霾的治理方法有哪些？ (问题)关于雾霾治理方法的调查 (课题)通过观察对比，学生发现：问题是疑问句，课题是陈述句，课题要有研究对象、研究内容、研究方法。
通过互相讨论，学生总结出课题表述的一般模式。
最后，确定了以下5个子课题。
我们可以对比看一下。
四、根据兴趣自由分组1.依据兴趣确定小组以小组为单位开展研究性学习，是综合实践活动最基本组织形式。
所以，我们要鼓励学生以小组合作的形式开展活动。
小组的构成要依据学生自己感兴趣的小课题进行自由结合。
在分组过程中教师既要让学生自由选择，还要引导大家注意分组的一些要求：兴趣相同，各有所长，能力互补，人数均衡等因素。
学生分组可能不会一次做到合理，可以进行二次三次分组。
2.组建团队完善机构小组确定后，要进行小组文化建设：推选小组长、设计组名、口号。
温馨提示：在设计时，起组名、设计组标是最能贴近主题的，大家要注意紧扣你们的研究内容或研究主题来设计。
这是孩子们在积极准备自己的小组亮相。
第二课时制定活动方案【活动目标】.知道小组活动的方案包括哪些要素。
.小组合作制定活动方案，学会与他人合作、交流。
3. 通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
【活动重点、难点】活动重点：掌握制定活动方案的方法活动难点：学会制定活动目标、活动步骤及分工要具体活动准备：多媒体课件、活动方案表格、红笔【本课流程图】【活动过程】一、谈话导入师：俗话说“凡事预则立不预则废”，课题选好了，还要制定好活动方案才能把活动开展好。
根据以往的经验，你认为制定课题方案需要注意什么？师生讨论后课件展示：生：1.活动名称2.人员分工3.研究的内容4.研究的方法5.研究的目的6.研究步骤7.研究的预设成果。
学生一边说，老师一边贴出卡片。
2、为了更清晰的展示，我们一般做成表格的形式。
那么这些基本要素应该如何放进表格里呢？（学生摆一摆。
）还有需要调整的吗？三、交流分析探讨设计请学生先观察范例中的目标设计，步骤和分工是围绕什么来写的。
经过引导、分析、学生得出活动目标就是通过活动，你想了解什么或收获了什么？目标可以从知识、能力、情感三个方面来写，通常会用了解、学会、认识、懂得、培养…来表述。
攻克了活动目标这一难关，活动步骤和分工自然不在话下，通过观察范例总结出活动步骤及分工要写清楚谁、什么时间、去什么地方、干什么，做到步骤清晰、分工明确、具体可行。
展示形式可以根据自己小组研究的主题选择合适的方式。
四、小组合作制定方案小组合作中教师要到各个小组了解活动情况，进行指导。
六、课堂总结同学们，今天很高兴和大家一起制定了活动方案，在活动中你们还会发现这样那样的问题，我们要团结，依靠集体力量攻克我们的难题，提高我们解决问题的能力。
相信大家一定行。
主题生成课活动感受兴趣是最好的老师。
“今天早上你吃早餐了吗？”上课伊始，老师就以最亲切的问候奠定本课最温馨的基调，“你的早餐有营养吗？”激发起学生的研究兴趣。
是的，在快节奏的生活状态下,由于家长早上忙着上班，学生忙着上学，所以，有许多家庭的早餐都是匆匆忙忙敷衍了事，甚至还有许多家庭来不及做早餐，孩子来不及吃早餐就匆忙上学了。
又或者家长给孩子一些零花钱，让孩子在上学的路边随便吃点什么。
可是路边摊的早餐是否卫生，是否营养全面，没有保障。
还有一些学生来不及在早餐店吃早餐，就随便买个面包或煎饼边走边吃。
哎！能不能保证每天吃早餐都成问题，家长和孩子们更是从来没有思考过早餐是否有营养的问题。
但是，小学生正是身体迅速发育的时期，身体的各个器官的发育都需要大量的营养。
而且小学生每天上午的活动量非常大。
长期不吃早餐，或者早餐营养不足、营养不全面都会对孩子的身体发育造成严重的不良影响。
不仅如此，长期营养不良还会导致孩子的注意力、记忆力、体力衰退，严重的还会导致各种疾病。
因此，本节课学生围绕主题提出了“小学生吃早餐的现状如何？”“不吃早餐对小学生的身体有什么危害？”“怎样吃早餐才有营养？”“怎样制作方便快捷的营养早餐？”这一系列问题。
学生还模仿范例学会了将问题转化成课题的方法。
美中不足的是，学生在根据自己的兴趣选择课题和分小组的时候，出现了一些问题。
大部分学生都对“营养早餐制作方法的研究”和“科学食用早餐方法的探究”这两个课题比较感兴趣。
而其他几个课题只有两三个同学选择。
老师又具体分析了其他几个课题的重要性和在研究中可能会遇到的比较有趣的内容，才引导同学们理性选择了自己擅长研究的课题。
在分组的时候，有许多学生都喜欢其中的一两个组长，所以就有男同学扎堆儿选某个男组长，女同学扎堆儿选某个女组长的情况。
老师又耐心解释，男同学有男同学的优势，比如，男生力气大、勇敢。
但是女生细心，有耐心，心灵手巧。
每个组在进行综合实践研究活动中都既需要勇敢、有力气的男生，但是也少不了细心、心灵手巧的女生。
否则你们在活动中就会力量缺乏导致活动无法顺利开展。
男女搭配，干活不累嘛！经过老师的耐心引导，同学们终于愿意理性选择自己合适的小组了。
这些细节都是我课前没有考虑到的问题。