语文教学金点子
语文作业设计金点子案例三篇
语文作业设计金点子案例三篇语文作业设计金点子案例三篇设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
今天为大家精心准备了语文作业设计金点子案例三篇，希望对大家有所帮助!语文作业设计金点子案例一篇案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量高新园下泊小学孙淑红案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。
德国教育学家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。
对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。
现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。
而孩子们也是，出来事只会说不是我的错，令人头疼。
具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。
（一）让学生轮流做小老师让学生做小老师，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。
先让不遵守纪律、不爱学习的学生做小老师，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。
然后，让学生轮流做小老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。
（二）让学生轮流做值日先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。
（三）让学生轮流做班干部先让不遵守纪律的调皮大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。
七年级语文教育教学金点子100条
七年级语文教育教学金点子100条1.上课，教书育人，说到底，凭借的是“德行”与“学问”，而非所谓的教学“艺术”。
真正高“德行”“学问”含量的课，自然无法而工，率性而妙。
有境界、胸襟、成高格，自是好课。
2.没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。
我们需要理念和实践的高位结合。
3.确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保现阶段的课程改革方向正确，目标明确。
4.研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。
5.精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。
千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
6.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
7.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
8.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。
9.先做“教书匠”，再做教育家。
10.不预习不上课，预习不好不上课。
预习是课堂教学的新起点。
11.文本阅读、配套预习题、翻转视频都是预习。
预习是有步骤、有方法的，如，于漪老师的“三看一问”。
“看一看”是最初级的。
12.预习的目的是产生问题，而不仅仅是识记知识。
13.教案是预案，不是结案。
14.关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。
15.教学你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
16.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
17.目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。
18.没有精心的预设，就没有精彩的生成。
19.读透文本，读透学生，设计任务，是课前的三大使命。
20.课，可以预习、预设，但不要预演。
不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
四年级写字课教学金点子
四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子周戈庄小学王敬彬在教学初期，我虽然也有意识地让学生愉快、主动地识字练字，但方法过于单一，以教师简单讲解，学生死记硬背，临帖描摹为主，学生学习的积极性不高，仅仅把写字练字当做完成老师布置的作业，写字课教学变得淡而无味，效果不高。
对于这种情况，我总结了自己的教学方法，并及时请教了经验丰富的教师，在他们的指导和帮助下，我在接下来的写字课教学中做了如下改进：1、创设情景，激发学生学习兴趣。
任何一种语言文字，本身就是一种文化，汉字尤其如此。
学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。
为了激发学生写字的兴趣，我在讲课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的，并向学生展示汉字演变的图片，激发学生学习的兴趣，也激发他们的民族自豪感。
2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。
在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。
如在“卷”字的书写指导中，一开始我故意把一撇一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“卷”字是否好看。
在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“卷”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。
因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。
3、改单一临摹为多样练习。
在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。
之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。
我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”，即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布；第二部想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中，第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。
教学中实用的金点子
教学中实用的金点1.在新授课之前一定对上节课的知识以问题的形式进行检查。
2.关健的、重点的问题或公式让学生写一写，默一默，整理笔记。
3.课堂上学的知识点要迅速跟上练习，不要轻信学生口中的“会了”。
4.能在课堂上完成的练习尽量不要放到课后。
5.请不要吝啬你的表扬，学生的学习劲头有时是夸出来的。
6.课堂上要让学生紧张起来，松松垮垮的课堂是没有学习效率的，虽然你讲的很精彩。
评价一堂好课的标准：有趣、有益。
7.要善于给学生总结学习规律，让学生学的轻松。
多教方法，少讲知识。
8.布置的作业老师一定要亲批并反惯。
9.老师讲的精彩并不代表学生学的精彩。
要让学生进入到课堂中来。
10.周清的内容一定要提前告知学生，上完新课后就安排更好，给学生一种信号，课堂上学的内容就是清的内容，有利于提高学生课堂听讲效率；清的内容最好是以问题形式出现，越精确越好。
对基础知识基本能力要求人人过关，不过关的要有措施，光打雷不下雨，久而则无信，无信则无威。
11.我们不能一味的埋怨学生，要多从自身找原因，学会换个角度看问题。
12.责任心也是一种能力，没有责任心将做不成事，也干不好事。
13.任何时候请不要丧失对学生的信心，不要放弃对学生的希望，说不定什么时候他会给你带来惊喜。
14.做到二分钟候课，你就能把45分钟的课变成50分钟。
15.用好你的课代表和学习小组组长，他们会使你的工作变得轻松。
16.利用思维导图呈现知识点，能让学生成系统的把握知识。
17.纯教知识提成绩，事倍功半；培养能力提成绩事半功倍。
18.请爱上你的课堂和你的学生，用你的激情去唤起学生的激情，学生快乐，我们也快乐。
19.要想有成绩，必须抓学生。
大多数情况下不是我们的课备的不细，也不是我们的课讲的不好，而区别仅仅在于有没有持续不断的抓学生。
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四、在写作中开展合作学习
2.写作后旳合作。
提起作文课，学生发愁——愁写作；老师也发 愁——愁批改。为了一次作文课，教师费了不少 精力去讲解，组织写作，然后逐篇批阅，有眉批、 旁批还有总评，连错别字病句都找出来划出来了， 可是学生只是看一遍就塞到桌洞里去了，然后听 听教师旳课堂讲评就算完事儿 。极少有学生根据 教师旳评语去仔细思索，仔细修改自己旳文章。 所以，长久以来旳作文教学，教师费力不少，但 收效甚微，学生旳写作水平不见提升，没有写作 旳爱好甚至讨厌、畏惧作文课。
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2、读书激趣。常用旳措施有：限时速读、跟读、分角色 读、分组读、齐声读、提名单个读；还能够听读或开展朗诵 比赛等等。在读书活动中，要求学生不添字不丢字，不倒读 不破读；注意朗诵旳轻重音、语气语速，节奏情感等；反复 练习，注重引导，会使学生感受到朗诵旳艺术美感，体会到 读书旳乐趣，从而品味出文章旳思想内涵，获取知识信息， 增强语文素养。4Biblioteka 二、语文教学要进行海量阅读。
被“魔杖”点中旳孩子学习能力强。 “魔杖”是什么？就是课外阅读。语文教学要打
破“只教一本书”旳老式教学模式，拓宽学生阅 读旳面，增长阅读旳量。中学阶段旳课外阅读量 260万字以上，要求向课堂要时间，用三分之一 旳课时学习语文课本，三分之二旳课时阅读《语 文主题学习丛书》和其他经典作品。
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础上要多动笔，养成记日志、周记和摘抄读书笔记旳习惯。把平日旳 所见、所闻、所想、所感统计下来；在阅读过程中，把书中优美词句 和精彩片断等摘抄下来，建立起自己旳语文知识仓库，时间久了，语 文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中逐渐提升，说起来就“出口 成章”，写起来就“下笔成文”。 3、多实践。
语文与生活旳外延相等，伴随“大语文教学观”旳建立，语文试 题呈现多元化、开放性旳特点。要学好语文，单纯依赖语文课堂是绝 对不够旳。这就要求学生们平日要多经过报刊、广播、电视等视听媒 介，了解国内外大事，接受更多旳社会信息，并主动参加某些有益旳 社会实践活动和丰富多彩旳语文课外活动，来弥补课堂学习旳不足， 巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。
课堂教学金点子
组织教学金点子
宋晓龙
一、办法介绍：背古诗，候课做到快、静、齐。
课前3分钟，由领读班长组织学生背诵指定的古诗或名言警句。
每个周或每个月读固定的内容。
这样，学生能自觉进行课前准备，纪律很好，又能有层次有目的地进行经典诵读及古诗朗诵。
二、例子
接手这个班级之后，我发现学生的候课纪律很差。
有时候任课老师进教室了，或者上课铃声响了，竟然班级内还是喧哗一片。
任课老师不得不靠大声呵斥或敲桌子的方式才能让教室内安静下来。
为了改变这种混乱的现状，我安排了两名领读班长，在课前3分钟，班级学生还说话喧闹的时候，他们喊一句：“一二！”学生听到后回一句：“坐好！”领读班长再领一句：“一寸光阴一寸金！”学生再回一句：“寸金难买寸光阴！”这样一遍下来，学生基本上就能全部坐好，并且安静等候老师上课了。
余映潮给语文教师的80条建议简书
余映潮给语文教师的80条建议简书作为一名语文教师，我们肩负着培养学生的语言能力、文学素养和人文关怀的重要任务。
为了更好地履行教学职责，我整理了以下80条建议，希望对老师们的教学工作有所帮助。
一、教学理念和方法1.关注学生的全面发展，培养他们的批判思维和创造力。
2.培养学生的阅读兴趣和读书习惯，营造良好的阅读氛围。
3.引导学生从多角度、多维度理解文本，注重培养多元思考能力。
4.尊重学生的个性和特长，提供多样化的教学活动。
5.注重小组合作学习，培养学生的团队意识和协作能力。
6.鼓励学生提问和质疑，培养独立思考和解决问题的能力。
7.善于利用多种教学资源，包括教材、多媒体、网络等。
8.积极参与教师交流与研究活动，提高教学水平。
二、课堂教学策略9.通过情境导入激发学生的学习兴趣。
10.设置合理的学习目标，引导学生明确学习任务。
11.创设丰富多样的教学环境，营造积极向上的氛围。
12.使用多媒体形式展示课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
13.激发学生的思辨意识，提出挑战性问题进行讨论。
14.注重培养学生的写作能力，进行有针对性的写作训练。
15.引导学生进行阅读课外书籍，提高阅读理解能力。
16.利用多种方式评估学生的学习成果，如口头表达、书面作业、小组合作等。
三、教材选择和课程安排17.选取充满思想性和艺术性的文本作为教材。
18.整合现代文学作品与经典文学作品，形成文学触角。
19.结合课文内容设置相关的同步作业和扩展延伸阅读。
20.安排有趣的故事、文言文和诗歌欣赏，培养学生的审美情趣。
21.将社会实践与教学内容相结合，让学生感受语文的实用性。
22.注重多样的文化交流，拓展学生的视野和思维。
四、阅读教学23.通过朗读和鉴赏，培养学生对文学的感知能力。
24.教学过程中注意讲解和解读生词和古文词义、句式的应用。
25.创设情境，引导学生理解课文背后的文化内涵。
26.鼓励学生参加文学社团或阅读小组，增进阅读交流。
27.经常组织学生进行读书分享和书评，激发学生的阅读兴趣。
低年级语文教学金点子
低年级学生怎样学好语文和低年级的孩子一起学语文，是人生中的一件乐趣。
低年级学生怎样学好语文？我感觉语文的学习，不外乎听、说、读、写，我也是从这最根本的四方面入手，让孩子接触语文、学习语文：第一是听。
认真凝听，是学生了解、接触事物的根本渠道是学生良好行动习惯养成的症结。
用耳朵听，能听到世界上的天籁之声，用心听，能感悟世界的美好。
低年级的课文都是短小、精练、精美的，在每一课的教学时，针对低年级学生的年龄特色，我都加以声情并茂的范读，让孩子闭眼凝听，感受课文的情境、感受语言的精美；让孩子分角色读，在刻意的培育学生的听、读能力的同时，让学生不经意的接触语文。
第二是说。
低年级器重教学“口语交际”，就体现了器重让学生“说”。
与孩子交流是一种快乐，教师与学生间良好的语言交流，对学生口语表达能力的发展、良好气质的塑造，都有着积极的作用。
只要和孩子在一起，就尽量和孩子多交流，比如今天吃的什么好饭？谁送你来得学校？晚上谁接等等，因为孩子们需要老师的关怀。
每次上课之前，我就问问孩子一些生活中的常识问题，以激发他们说话的兴趣。
尤其是对那些缄默寡言的学生，更是多激励他们说，辅助他们建立信念。
新生入学，除了新奇之外，更多的是陌生，有些胆小的学生还会发生胆怯心理。
这时，在课堂上，积极引导孩子多想、多说，让他们有看法发表，能让孩子逐步适应新的生活环境。
在孩子说话的时候，尽量不打断孩子的话，因为，孩子想说的都是自己的感受。
在遇到有疑问的时候，让孩子们自己讨论，进行争辩，孩子争辩本身就是一次有条理地使用语言的过程。
不知不觉中，孩子们的说话能力有了大大的提高。
第三是读。
读书破万卷，下笔如有神。
读书的过程就是一个积聚的过程，是将语文知识内化的过程。
运用书本上涌现的许多关于读书的成语，俗语等，引导学生爱读书、乐读书，读好书！“读书百遍，其义自见”“读千里书，行万里路”“读书要三到”心到、眼到、口到”。
利用早读读课本，中午时间背诵《三字经》、《弟子规》等等，再安排出必定的时间读故事书。
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“点滴积累,从作业抓起”
本学期,我担任五四班的班主任兼语文教学工作,回顾一学期来的工作历程,感慨颇深;今天在这里,和大家交流、汇报,向大家学习;
一、班级情况介绍：
我班共有学生52人;在语文学习方面基础掌握不够扎实,成绩和平行班差距很大;孩子们对知识的接受能力和理解能力较差,学习的积极性不是很高；家长中不配合并且难沟通的比较多压力比较大,可工作还要干,我也只能是迎难而上了;
二、在教育教学中以“学生为主,教师为辅”;加强学生思想教育,在教育教学中贯彻爱祖国、爱家乡的思想教育,达到预期的教学效果;
1、认真备课,认真批改作业;
学生的练习册,课堂作业做到认真批改,每次习作都提前布置,课上认真讲评,并从学生自评再到教师批改;一学期下来,同学们的作文进步很大;教学工作中做到课堂上师生互动,培养学生自主创新学习的新方法;
2、在语文课堂教学方面,着力改变孩子们胆小怯懦,不敢举手发言,不敢大声读书这些毛病;
刚进入这个班级上语文课时,我一下就蒙了;课间生龙活虎的男生,在课堂上只张嘴没声音；聪明乖巧的女生,更是声音如细丝;课堂上,看到的就是一张张怯生生的脸;于是,我每节课不停鼓励、反复强调,想要孩子们先放松下来;我让孩子们大声读课文,读词语,不停的引导领读,总是还没进入到讲课环节,我的嗓子先哑了;那种焦急,难以形容;算下
来要有四个月吧,孩子们才算是能正常读书了;一个学期结束了,我最大的感慨就是：这群孩子在课堂上总算是敢发声了,像正常的课堂了;
3、从作业抓起
开学伊始,我要求孩子们准备4本笔记本：听写本、作文专项本、摘抄本、日记本;差不多有两星期,算是基本上准备齐了,52人有43人备齐了本子;
1摘抄每周两个片段,利用周末；
2作文周末布置,自己写,自己修改,家长帮孩子修改,周三作文课第一节在老师指导讲解后,再集体修改,第二节课誊写;
鼓励学生走进大自然,开阔视野;督促家长带孩子进行近距离户外活动,去周边公园、河堤两岸,观赏秋景,既开阔了孩子视野,又为习作积累了素材;
3日记本方格的,我要求每天晚上都要写,五行之内就可以,真不会写,主要是给孩子们树立自信,养成记日记习惯,有专人收发日记本;我每天坚持检查批改;刚开始还行,逐渐,交的越来越少,最后,一直有十几本坚持交,都是学习优秀的组长,而且,他们交的,已不单纯是日记了,基本上都是一气呵成的整篇的作文,身边新发生的事或是当天感悟;
我也知道,记日记靠的主要就是自觉,学习本来就已经吃力的孩子,作业还完不成,日记就更没时间了;
4听写上,我是每课讲完都听写,一单元结束再听写;反复进行,抽重难点词语听写;有日期,亲自改;虽然比较累,可也真正看到了孩子们基础的薄弱所在,掌握了每个孩子的学习状况;
经过一个学期的努力,我班的52个孩子都有不同程度的进步;他们的学习兴趣提高了,课堂上基本敢举手发言了,和刚接班时有明显改观;
点点滴滴的积累,无数的加班加点,才有了最后少许的进步;孩子们的笑容,家长的认可,带给我们教育工作者的,是下学期的不敢懈怠,是无论前面的路有多难,都要微笑面对孩子们和家长们,是要拉起这无数双手,一起向前一直向前
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