教师岗前培训教育学简答
河北省高校教师岗前培训
河北省高校教师岗前培训《高等教育学》复习提纲一、名词解释1.高等教育2.教育方针3.教学过程4.教学大纲5.教育目的6.课程7.教师8.现代教育技术9.学制10班级上课制11.讲授法12教学测量与评价二、简答题：1.世界教育结构改革对我国高等教育结构改革的启示是什么？2.学分制教学计划的主要内容是什么？3.高校科学研究的特点是什么？4.通才教育与专才教育的特征及关系是什么？5.建立良好的师生关系，教师应做哪些努力？6.高等教育大众化应遵循的原则7.教学方法改革和发展的趋势8.大学生社会实践活动组织原则9.现代大学的职能体系有哪些方面构成？10.通才教育的特征是什么？11大学教学的任务是什么？12.备课的基本要求是什么？13.高校教学方法的主要特点是什么？14谈谈对我国高等教育大众化的看法15世界教育结构改革对我国高教结构改革的启示16.高等教育的目的作用主要表现在哪些方面？17.目前，我国现行的领导体制的特点是什么？18如何对高等教育的教师进行培养与提高？19.如何建立良好的高等学校师生关系？20.为什么说当代高等教育必须进行通才教育和专才教育的结合？21.为什么说高等教育必须加强科学研究工作？22为什么说高校教学必须坚持传授知识与培养能力相统一的原则？三、论述题23.从大学的职能历史演变，来分析现代大学的社会作用。
24.分析论述我国高等教育大众化的发展与高等学校教育教学质量的辩证关系。
25.如何看待高等学教师的教学与科研之间的相互关系。
26.结合高校思想教育工作实际，论述高校思想政治教育的过程。
27.试论述高等学校的社会职能及转变。
28.论述高校良好的师生关系建立，对教学活动的优势影响。
29.论述现代大学的职能体系有哪些？2011.10。
岗前培训高等教育学试题
岗前培训《高等教育学》试题一、名词解释（每小题4分，共16分）1.高等教育民主化：高等教育民主化始于20世纪60年代，包括两方面内涵：高等教育机会均等和师生员工参与教育管理过程。
前者是指大学生的高等教育入学机会不应因种族、民族、肤色、性别、阶层、家庭或地域等差异而丧失或减少，后者是指高校教师、行政管理人员、大学生在高校管理活动中为维护自身权益争取民主参与机会。
2.高等教育终身化：在高等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终身教育原则，促进学习者开展终身学习的过程。
3.高等教育类型结构：类型结构是一种横向结构，指高等教育系统内不同类别的高等院校的构成状态。
4.案例教学法：案例教学法是教师根据教学目标和课程内容的需要，采用案例，组织学生研究、探讨、提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业知识、理论和技能，提高独立工作能力的教学方法。
5.教师专业化：指的是教师群体不断提高教学工作和人才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。
6.教师专业发展：指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。
7.师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
8.教学反思：教学反思是指教师在教育教学实践中，批判地审察自身的行为表现及其行为依据，借以提高教学效能，促进自我发展的过程。
9.学习：个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的过程。
10.结构主义课程论：结构主义课程理论的代表人物有布鲁纳、施瓦布。
该理论认为课程的目的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学生掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学生的学习能力，因而，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、生物、语言、历史等学科所特有的基本概念和过程。
2023年海南省高等学校教师岗前培训-高等教育学答案汇总
一、单选题1-5CBADC. 6-10DADAA. 11-15AADDB. 16-20ADACA. 21-25DBABB.26-30ADAAC. 31-35CDDDB. 36-40DAABB. 41-45BBACA. 46-50AABAA.51-55ABBAC 56-60ACABB.二、简答题1.简述高等教育的功能。
1.育人高等教育具有教育活动的本质特点，即促进人的身心发展，不管其目标是古典的自由人、公民、绅士或科学人，育人始终是它的基本功能，它通过有目的有计划的教育教学活动，通过品德的培养、知识的传授来实现人的各方面发展。
2.促进社会发展高等教育促进社会发展的功能主要体现在政治、经济和文化三个方面。
（1）高等教育的政治功能集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。
（2）高等教育的经济功能集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。
．促使社会成员在社会结构中的流动，改变个体的社会地位和整体社会分层状况；2．加速传统文化与外来文化的交流、重组；3．成为学术权力支配与调整的场所或文化资本生产交换的平台；4．帮助安置青壮年人口，提供度过闲暇生活的一种生活方式。
2.西方高等学校的发展经历了哪几个阶段？答：西方高等学校发展经历了四个阶段：一、中世纪大学人们通常把欧洲的中世纪大学看作现代大学和高等教育的源头，并把19世纪之前的大学称为传统大学，以区别于19世纪之后的现代大学。
传统大学的诞生与“行会”这一中世纪的社会组织密切相关。
它是当时的商人或手工业者为了保护自己的利益自动聚集起来而形成的，是一种自发性、自治性、自卫性的群众组织。
欧洲最早的大学博洛尼亚大学及萨莱诺大学、巴黎大学、蒙彼利埃大学和牛津大学等都是这样诞生的。
1087年欧洲创建世界上第一所大学博洛尼亚大学。
中世纪大学多以研究和传播神学思想、培养神职人员为主要任务。
二、文艺复兴时期的大学教育随着资本主义生产的发展和宗教文化的衰落，文艺复兴时期的大学教育也发生着变化——大学教育逐渐走向世俗化。
海南高校教师资格岗前培训教育心理学简答复习题答案
一、简述人本主义学习理论旳基本观点。
P121琼台★包春雨1、强调人旳整体性、独特性和自主性以完整旳人作为研究对象，从个体自身旳角度去关注经验世界、感情、知觉、信念和意图。
2、强调人旳潜能旳发展人是“一种正在成长中旳存在”，人性旳内核中包具有趋向实现旳潜能，等待着个体对它进行主观旳开发和实现。
3、强调把自我实现、自我选择和健康人格作为人生追求旳目旳。
人本主义学习观旳重要代表人物是罗杰斯，他是心理征询家和教育改革家。
他旳重要观点有：①学习是故意义旳心理过程在对学习过程本质旳见解上罗杰斯旳观点是与行为主义旳学习理论主线对立旳，他认为学习不是机械旳刺激和反应联结旳综合，个人学习旳重要原因是心理过程，是个人对知觉旳解释。
②学习内容应当是对学习者有用旳，有价值旳经验在学习内容上罗杰斯强调学生学习旳内容应当是学习者认为有价值旳，故意义旳知识和经验。
③学生中心旳教学观他在心里治疗中主张当事人中心疗法，在教育上仍然坚持这一理念，他将学生视为教育旳中心，学校为学生而设，教师为学生而教。
④最有用旳学习是学会怎样进行学习他认为诸多故意义旳知识或经验不是从现成旳知识中学到旳而是在做旳过程中获得旳。
二、、简述知识应用与学习迁移旳关系？（P170）海经★谭云英()知识旳应用是抽象知识旳详细化过程；学习迁移是指一种学习对另一种学习旳影响。
也可以说它是用已获得旳知识、技能、学习措施或学习态度对学习新知识、新技能和处理新问题所产生旳一种影响；或者说是将学得旳经验有变化地运用到另一种情境。
（1）联络：知识旳应用可以增进迁移旳发生及效果，而迁移在知识旳应用中也有重要作用。
（3）区别：知识应用是把已经有旳知识用于处理作业中或实际生活中旳课题，学习迁移是指先前在一种情境下获得旳某一类知识或技能对于新情境下另一类知识或技能旳学习所产生旳影响。
在知识应用过程中都存在着迁移，但迁移并不都是知识旳应用，两者不能等同。
三、怎样建立和维护自己旳人际关系？资料旳P24琼台★包春雨人际关系即是人与人之间由于交往而产生旳一种心理上旳关系和心理上旳距离。
高校教师岗前培训考试答案《高等教育学》(华师)
1高等教育学复习提纲（老师点题内容——华师培训点）考试题型：1、名词解释4～6个(每个3～4分)2、简答题5个3、论述题2～3个1积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。
如白2义上可以说是为学习本身的概念而存在。
大学在满足专业、教会和政府对各3年，美国总统林肯，《莫里尔法案》规定，联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立一所从事农业和机械工程教育的学院的经费资助，并要求所建立的农业和机械工程学院的主要课程应依照各州议会所分别规定的方式，授予农业和机械专业有关的知识。
所用这.4率要达到15%—50%。
质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式多样化、课程设置、教学方式方法、入学条件、管理方式及高5教育社会均等（教育公平）的问题。
二6教育广播电视兴起和教育民主化运动三种趋势聚合演化而生的。
无需正式学历，789系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整体出发，可分为宏观结构1011授学位、文凭与证书的科类划分为准。
1213是把现代管理科学和高1415校园文化，人际关系等各种渠道所获得的知识，经验、情感、态度等，对学生1617方法又是一种特殊的认识方法，具有科学方法的性质；大学教学方法的本质在18学活动的所有因素的评估。
它既包括高等学校办学水平的评估，有包括教学质量的评估。
狭义的教学评估是指根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统的检测，并评定价值及优缺点，以19学一词来美誉。
相对于传统小科学而言，大科学科研难度大，具有以下特点：高度创新性、高度的探索性、高度的综合性、高度的组2021以高校管理机构为网络的行政权力系统，一种是以教授、专家、学者为核心，以“学术委员会”、“学位委员会”、“教学指导委员会”等学术组织为主题的学术权力系统。
二、简答题1.为什么要学习高等教育学理论？答：①高教实践需要高教理论的指导；只有按教育规律办教育，才是教育的成功之道；②学习研究高教理论是大学教师专业化的需要。
新教师岗前培训《高等教育学》试卷1
新教师岗前培训《高等教育学》试卷一、单项选择题（20题，每题1分,共20分）1.教师劳动特点的（)决定了教师必须具有高度的协作意识。
A 复杂性B 简单性C 群体性D 创造性2.人力资本理论的奠基人是（）A舒尔茨 B 斯特鲁米林 C沃尔什 D 丹尼森3。
一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比，（ )时,属于大众高等教育阶段。
A <15% B>15％ C 15%—50% D 〉50%4。
高等教育的目的可表述为：培养德、智、体全面发展的社会主义（）。
A 中级人地B 中级专门人才C 高级人才D 高级专门人才5.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( ).A 1985年B 1993年C 1992年D 1995年6。
“身教重于言教”说明了教师劳动特点的（）.A 复杂性B 简单性C 示范性D 创造性7。
选修制成型于（）.A 美国B 德国C 英国D 中国8.我国最早采用班级授课制的学校是（）。
A 北洋水师学堂B 京师大学堂C 三江师范学堂D 京师同文馆9.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为（）。
A 层次结构B 科类结构C 形式结构D 能级结构10。
第一次提出“教学与科学相统一"原则的学者是（ )。
A 布鲁纳B 杜威C 范海斯D 洪堡11.教育要适应人的发展的个别差异性,做到(C ）。
A 循序渐进B 教学相长C 因材施教D 防微杜渐12。
中世纪大学主要围绕（）四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。
A 文法医神B 文理法农C 法商工农D 神哲理法13。
决定高等教育发展速度和规模的主要因素是( ）。
A 经济B 政治C 文化D 法律14.受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为（）。
A 学衔B 学位C 学历D 学识15.舒尔茨计算了美国1929-1957年间国民经济增长额，他认为,有（）归因于教育。
A 10%B 15％C 23%D 33%16.根据《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为（）。
高校岗前培训高等教育学题库
高校岗前培训高等教育学题库一、选择题1.高等教育的主要特征是（）。
A. 应用性强 B. 泛普及性 C. 专业化 D. 衔接性2.高等教育学的研究对象主要包括（）。
A. 学生 B. 教师 C. 教育环境 D. 全部答案都对3.教学策略是指（）。
A. 教师采取的教学方法 B. 学生用来完成学习任务的方法 C. 教师和学生共同参与的过程 D. 教师和学生实现教学目标的一种方式4.在高等教育中，评价的基本要素包括（）。
A. 教学方法 B. 学生成绩C. 教学过程D. 全部答案都对5.高等教育学的基本任务是（）。
A. 培养创新能力 B. 传授知识 C. 提高学生素质 D. 促进学生全面发展二、填空题1.《高等教育法》明确规定，高等教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的（）。
2.高等教育学研究的核心问题是教学和学习的（）。
3.高等教育的任务之一是促进学生（）。
4.评价高等教育中学生学习质量的重要依据是（）。
5.高等教育中，教师应根据学生的实际情况，灵活使用不同的（）。
三、简答题1.请简要介绍高等教育学的研究内容。
2.高等教育的特点有哪些？请列举并简要解释其中两个。
3.谈谈你对评价高等教育质量的看法。
4.请简要介绍高等教育的主要任务。
5.高等教育学的研究方法有哪些？请列举并简要解释其中两个。
四、论述题1.高等教育教学策略的选择和应用对学生学习的影响有哪些？请从理论和实践两个方面进行论述。
2.高等教育评价体系的建设和完善对提高教育质量有什么作用？请从教育政策、学生发展、教师发展等方面进行论述。
3.高等教育的现实问题有哪些？请从学生素质、教师队伍、教学环境等方面进行论述。
4.高等教育的发展趋势和挑战有哪些？请从信息技术、国际化、市场需求等方面进行论述。
5.就教师在高等教育中的角色和作用发表你的观点，并谈谈你对教师职业发展的看法。
教师岗前培训历年教育学简答题与案例分析题
教师岗前培训历年教育学简答题与案例分析题2003年三、简答题1．备课的基本要求是什么?答：备课的基本要求：首先要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
其次，教师要注意广泛阅读和积累有关材料。
由于教材反映的是编写时本学科的发展水平，一定时间后，难免有陈旧感。
这就要求教师广泛阅读本专业的专著、学科杂志等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材内容作必要的补充，使学生感到有新意。
最后，教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。
2．简述班级授课制的主要优缺点。
P141优点：第一，有利于提高教学的效率、扩大教育对象；第二，有利于教师作用的充分发挥；第三，有利于发挥集体的教育作用，使班级内的学术有更多“相关而善”。
不足：不能很好的兼顾学术的个别差异，难以针对学术的个人爱好与特长充分体现因材施教。
3．教学方法选择的依据有哪些?P160【任务；学生；内容；创新】第一，有利于完成教学任务；第二，符合大学生心理发展的一般规律；第三，符合学生的实际情况；第四，符合教学内容的特点。
4．科学研究在高等学校中的作用有哪些?P169第一，科学研究是高校自身发展的必然要求；第二，科学研究是提高师资水平的基本途径；第三，科学研究是促进学生全面发展的重要手段；第四，科学研究室学科发展的基础；第五，科学研究是高等教学管理现代化的重要保障；第六，科学研究是高等学校为社会服务的重要渠道。
5．简述高校教师素质的具体表现。
高校教师应具备的专业素质表现在：（1）教师的专业知识素养。
（2）教师的专业技能。
（3）教师的专业情意。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1．请结合所任教的学科对教学原则体系加以评述。
2．请联系实际阐述大学素质教育的实施途径。
2004年三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1备课的基本要求是什么？答：备课的基本要求：首先要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
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高等教育学复习（简答、论述等）一、简答1、洪堡的高等教育思想？2、简述高等教育与经济的关系3、高等教育的个人价值4、高等学校的职能5、大学生的身心特殊性？6、高等教育目标的意义（作用）7、制定教育目标应该处理好以下几对关系？8、高等教育目标制定的依据9、高等学校课程的主要特征10、简述高等学校的课程结构11、高等学校课程文件有哪些？12、教学组织形式——班级授课制及其优缺点13、简述备课的基本要求14、上好课的基本要求15、简述高等学校教学方法的特点（特殊性）16、简述讲授法及其具体要求17、教学方法选择的依据18、高等教育实践研究的主要特点（主要内容）19、教师的涵义及特征20、高等学校教师的价值二、论述题1、论述高等学校科研的作用2、根据高校教师劳动特点论述高校教师的素质要求三、案例分析（一）高校教学过程的特点（二）教学原则（三）教学方法（四）高校课堂教学环节一、简答题1、洪堡的高等教育思想？威廉.冯.洪堡是德国著名的哲学家、语言学家。
他坚持“完人”教育目的观。
他认为教学的目的就是教育人去进行创造性思维，去进行复合道德原则的行为。
从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将他们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的好材料。
与此相适应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。
洪堡提出了两条最基本的原则。
第一，教学与科研相统一的原则，第二，学术自由原则。
一是，大学要有自主性和独立性；二是学者，要有思想自由和言论自由，三是教学过程要有教学自由。
洪堡不仅系统地提出了这些具有代表意义的高等教育思想，而且还在新建的柏林大学进行了成功的试验，获得世界性的意义。
2、简述高等教育与经济的关系（P53、P71）答：高等教育发展的经济基础：（1）经济制约高等教育发展规模；（2）济发展制约高等教育发展决策；（3）经济制约高等教育结构的完善程度；（4）经济促进高等教育终身体系的形成；高等教育的经济价值：（1）高等教育是促进经济增长的动力和源泉；（2）高等教育有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。
3、高等教育的个人价值（P77）答：高等教育的个人价值：（1）提高个人的知识与能力水平；（2）养成良好的综合素质；（3）提高个人劳动效率，增加个人收入；（4）提升个人社会地位。
4、高等学校的职能（P79）答：（1）培养高级专门人才培养高级专门人才，是高等学校的基本职能，也是高等学校最古老的职能。
（2）发展科学19世纪初，德国洪堡以新人文主义思想创办了柏林大学，他提出了“教学于研究相统一”的原则，首次将科学研究确立为大学的、甚至是根本性的任务。
高等学校将科学研究作为其重要的只能，也是由高等学校自身的特点所决定的。
（3）直接为社会服务的职能广义上说，培养人才，发展科学都是为社会服务。
这里所说的第三项高等学校职能，指的是直接为社会服务，其主要途径有：人员培训、技术推广、专家咨询、图书一起开放等。
服务的职能最早是么哦国的高等学校中确立的，“威斯康辛思想”的提出，直接为社会服务，被确立为高等学校的第三项职能且为各类大学普遍接受。
高等学校直接服务于社会的职能也是高校自身智力资源的具体体现。
高等学校的三项职能是相互联系，相互渗透的。
其中，培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，发展科学是高等学校的重要只能，社会服务是高等学校前两项只能在当地社会的合理延伸和实际应用。
5、大学生的身心特殊性？他们具有较高的智力水平；具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；具有较好的品德修养；具有较为远大的理想；面对的压力也比较大；心理成熟度还不够高。
6、高等教育目标的意义（作用）（P88）答：高等教育的意义是由它的性质决定的，具体表现在：（1）高等教育目标是高等教育活动的总方向；（2）高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点。
（3）高等教育目标是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用。
总之，高等教育目标是高等教育内部与外部联系的中介，是高等教育目标理论与高等教育实践之间的纽带。
7、制定教育目标应该处理好以下几对关系？心与身的关系；德与才的关系，即道德品质与才智的关系；品德素质内部的社会性品德与个性心理品质之间的关系；才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。
8、高等教育目标制定的依据（P90）答：（1）社会发展的需要；（2）人的发展需要；（3）制定教育目标应处理好的几对关系：第一是心与身的关系，即心理素质与身体素质之间的关系；第二是德与才的关系，即道德品质与才智的关系；第三是品德素质内部的社会性品德与个性心理品质之间的关系；第四是才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。
9、高等学校课程的主要特征（P114）答：第一，高等学校课程具有专业性；第二，高等学校课程具有探究性；第三，高等学校课程具有前沿性。
10、简述高等学校的课程结构（P114）答：高等学校课程体系按纵向与横向结构来分类。
高等学校课程的纵向结构又称层次结构。
它是从学生认识规律、专业发展规律、专业教育规律角度，对高等学校课程进行的功能和层次划分的，它将高等学校课程分为四种类型：普通教育课程、基础课程、专业基础课程（技术基础课程）、专业课程。
高等学校课程的横向结构主要指各类必修课程和选修课程内在的逻辑关系，它将高等学校课程分为必修课程和选修课程两种类型：（1）必修课程，必修课程是指某种专业甚至所有专业的大学生必须学习的课程；（2）选修课程，选修课程是在一定范围内允许学生选修的直接或间接与专业培养目标有关的课程。
11高等学校课程文件有哪些？119答：高等学校课程文件包括课程方案（教学计划）和课程标准（教学大纲）。
（1）课程方案（教学计划），高等学校课程方案是按照高等学校培养目标制订的指导教与学活动的规范性文件，包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要教学形式和学时（学分）的分学期分配；（2）课程标准（教学大纲），是以系统和连贯的形式，按照章节、课题和条目叙述该课程主要内容的教学指导文件。
它依据课程方案和课程目标，规定每个学生必须掌握的理论知识和实际技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。
课程标准一般分为三部分：说明部分、正文部分和附录部分。
12、教学组织形式——班级授课制及其优缺点（P140）答：班级授课制是将学生按年级、学业程度等因素编成班级，教师面对班级里的全体学生，根据教学计划和大纲的统一要求进行教学的组织形式。
班级授课制是各级各类学校最基本的教学组织形式。
班级授课制的优点：（1）有利于提高教学的效率、扩大教育对象。
（2）有利于教师作用的充分发挥。
（3）有利于发挥集体的教育作用。
班级授课制的缺点：不能很充分地兼顾学生的个别差异，难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教。
教学组织形式的发展趋势：（1）教学活动的小规模化；（2）教学活动的短学程化；（3）教学活动场所多样化。
13、简述备课的基本要求（P144）答：首先教师备课要钻研教学大纲和教材，透彻领会教学目的和具体章节的具体要求，对教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点等了然于心，同时注意广泛阅读和积累有关材料，力求反映本学科、专业的最新发展动态，对教材内容不断进行补充；其次，教师备课还要备学生，教师要通过各种途径去了解自己的学生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接收能力、兴趣爱好、社会特征等，还要了解他们的个别差异和个性特点；第三，备方法，在吃透内容并了解学生的实际情况后，寻求最适宜的教学方法，写出具体的教案。
14、上好课的基本要求（补充）答：（1）教学目的明确；（2）教学内容正确；（3）教学方法恰当；（4）课堂结构严谨有序；（5）师生积极性高。
15、简述高等学校教学方法的特点（特殊性）（P148）答：高等学校教学的方法的特殊性表现为：（1）师生共同控制信息传递，教师的教和学生的学共同制约着教学过程，只有当两者和谐一致，相互促进，才能获得最优的传递效果。
（2）组成教学法的双方在整个体系中的比重发展较大变化，由于大学生学习的独立性增强，使组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大变化——教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增。
（3）教学方法与研究方法的相互渗透和结合。
16、简述讲授法及其具体要求（P150）答：讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识和执导学生进行学习的方法。
这种方法的特点是教师以适当的知识材料通过语言工具呈现给学生，学生通过听讲的形式把教师所提供的知识材料与自己原有的有关经验和知识联系起来加以理解、赋予新的意义并保持在记忆中。
运用课堂讲授法的具体要求：（1）明确的目的性（2）内容的逻辑性（3）语言的感染性。
讲授法目前仍是高等学校教学中运用最普遍的方法之一。
17、教学方法选择的依据（160）答：教师在选择教学方法时要依据以下几个方面：（1）有利于完成教学任务；（2）符合大学生心理发展的一般规律；（3）符合学生的实际情况；（4）符合教学内容的特点。
教师要根据教学原则和自己的实践经验，创造性地设计出适合于特定内容和特定学生的特定教学方法。
18、高等教育实践研究的主要特点（主要内容）（P177）答：高等教育研究要求教师和管理人员结合本职教学和管理工作，立足实践，学习理论、思考问题，总结经验。
高等教育研究的主要内容：（1）研究教育对象，既研究学生，了解学生；（2）研究教学内容；（3）研究教学组织形式；（4）研究教学方法；（5）研究教学管理制度。
19、教师的涵义及特征答：教师的涵义：1993年《中华人民共和国教师法》和1995年《中华人民共和国教育法的颁布》对教师的内涵作出了原则上的规定。
即“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人的高民族素质的使命”。
主要包含两层含义：第一，教师是履行教育教学职责的专业人员。
第二，教师必须从教于各级各类学校或其他教育机构。
教师的角色特征：1）传授者的角色。
2）管理者的角色。
3）代理人的角色。
20、高等学校教师的价值（一）培养高级专门人才的主要承担者。
（二）发展和创新科学技术的重要实现者。
（三）通过知识传播及运用直接为社会服务二、论述题1、论述高等学校科研的作用（P137）答：（一）科学研究是高校自身发展的必然要求；（二）科学研究是提高师资水平的基本途径；（1）通过科研，高校教师能充分认识到本专业在整个学科体系中的地位，及时了解本学科在国内外的发展趋势，敏锐地觉察当前社会对高校的动态要求，从而能对教材进行深刻剖析，寻找不同学科之间的连接点，对教材内容高屋建瓴，并把科学技术发展的最新成果及时反映到教学中来，有效改进教学，提高教学水平；（2）通过科研，师生之间能产生思想的碰撞和灵感的火花，在教学相长的过程中，启发教师新的思想和科学的创见，使教师保持科学研究的动力源泉，并将课堂中讨论的焦点问题移至科技领域继续深入；（3）使教师授课更加紧密联系实际，为高校的课程教学改革找到新的解决途径。