初中地理知识点:地形图判读

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初中地理人教版七年级上册第四节 地形图的判读

初中地理人教版七年级上册第四节 地形图的判读
间周
中为峰 凸低为高 凸高为低 线重必崖
分水岭 谷地有河 流向反凸
中小为盆
等高线图
山体部位
名称 山脊 山谷 山峰 鞍部
特点
四字 秘笈
等高线值
向 低 值凸出
等高线值向 高 值凸出
等高线值 中 大,四 小
间周
两山峰之 间低洼处
凸低为高 凸高为低 中大为峰 对凸为鞍
拓展 延伸
分水岭 谷地有河 流向反凸
我来探究
图中适合攀岩的 位置是数字几? 你能估算此处的 高差是多少吗?
我来探究
公园中哪里适合 山脊攀登,请在 图中用线条标注?
中小为盆
我来探究
下图是“某森林公园局部等高线地 形图”读图回答以下问题
谈收获
总结
山谷
山峰
山脊
陡崖
我来探究
1.在公园里人们 可以观赏到哪些 山体部位,请在 图中指出; 2.如果在公园里 有一条河流,可 能在图中什么位 置?河流的流向 是什么方向,请 在图中画出;
我来探究
1.想要在山顶露 营,你会选择甲 还是乙呢? 2,A和B两条登 山路线,你会选 择哪条,理由是 什么呢?
等高线图
山体部位
名称 山脊 山谷
特点
等高线值
向 等高线值向 低 值凸出 高 值凸出
等高线值 大, 小
四字 秘笈 凸低为高 凸高为低
拓展 延伸
分水岭 谷地有河 流向反凸
等高线图
山体部位
名称 山脊 山谷 山峰
特点
四字 秘笈
拓展 延伸
等高线值

向 值凸出
等高线值向 高 值凸出
等高线值 中 大,四 小
人民教育出版社
第一章第四节

初中地理地形图解读方法

初中地理地形图解读方法

初中地理地形图解读方法地形图是地理学中常用的工具,通过地形图可以了解地球表面的地形特征和地貌类型。

在初中地理学习中,学生需要掌握地形图解读的基本方法,以便更好地理解地球的特征和秩序。

本文将介绍初中地理地形图解读的方法和技巧。

一、了解基本地形图符号在阅读地形图之前,了解地形图的符号是非常重要的。

地形图使用各种符号和颜色来表示地球表面的各种地貌特征,如山地、平原、河流、湖泊等。

初中地理教材通常都会有地形图符号表,学生可以通过学习地形图符号表来掌握常见地貌特征的符号及其含义。

二、分析地形图的比例尺比例尺是地形图上显示的地球表面距离与实际距离之间的比例关系,常用的比例尺有1:50000和1:100000等。

了解地形图的比例尺可以帮助学生判断地形图上各个地貌特征的大小和距离关系。

比如,如果地形图上两个山峰的距离是2厘米,而比例尺是1:50000,那么实际距离就是2厘米×50000,即10公里。

三、观察地形图的等高线等高线是地形图上最常见的符号之一,用来表示地球表面的海拔高度。

等高线呈现为一条条闭合的曲线,相邻的等高线之间的垂直距离称为等高距。

观察等高线的间距和形状可以帮助学生了解地形图中不同地区的地势起伏情况。

如果等高线间距较近,则表示地势较为陡峭;而等高线间距较远,则表示地势较为平坦。

四、识别地形图中的河流和湖泊地形图中的河流和湖泊常用蓝色来表示。

河流通常是从高处流向低处,因此河流的趋势可以帮助学生判断地形图上的坡度和水流方向。

湖泊通常表示为一个填充的蓝色区域,可以帮助学生了解地形图所在区域的水系和水源分布情况。

五、分析地形图的色彩和纹理地形图中使用的色彩和纹理也包含着地貌信息。

比如,棕色通常表示山地和丘陵,绿色通常表示平原和草地,蓝色通常表示水体,灰色通常表示人类活动区域等。

此外,地形图中的纹理可以显示出不同地貌特征的细节,如山地的斜坡、河流的曲线等。

六、结合其他地理知识进行综合解读地形图只是地理学习的一部分,学生还需结合其他地理知识进行综合解读。

七年级地理上册:1.4《地型图的判读如何识别山地的不同部位》

七年级地理上册:1.4《地型图的判读如何识别山地的不同部位》
等高线地形图的判读方法
通过等高线的形状、疏密程度、数值大小及排列方向等信息,判断地形起伏和形态。
山地不同部位的等高线表现
山峰处等高线闭合,数值内大外小;山脊处等高线向低处凸出;山谷处等高线向高处凹入;鞍部位于两 个山峰之间,等高线在此处向两侧凸出;陡崖处多条等高线重合。
拓展延伸相关知识点
地形剖面图的绘制与判读
考察结果与应用
通过野外实地考察可以获得更加真实和详细的地形信息, 为后续的地图制作、遥感影像解译等提供重要参考依据。 同时,也可以将考察结果与相关理论和方法进行结合和应 用,推动地形判读技术的不断发展和完善。
PART 06
总结回顾与拓展延伸
总结回顾本次课程重点内容
山地地形的主要特征
包括山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位的识别。
山谷
等高线地形图中,山谷处等高线向高处凸出,形成中间低两侧高的形态。山谷中 往往有溪流或小河,是水流侵蚀作用形成的。
鞍部与陡崖识别
鞍部
鞍部是相邻两个山顶之间的低地部分, 形似马鞍。在等高线地形图中,鞍部表 现为两个相邻山顶之间的闭合曲线,且 闭合曲线内的海拔低于两侧的山顶。
陡崖
陡崖是山地中坡度极陡、近似垂直的 山坡部分。在等高线地形图中,陡崖 表现为若干条等高线重合在一起,形 成一条陡直的线段。
03
断块山是地壳断裂上升 形火山是地下岩浆喷出地 表形成的山地,如富士 山。
山地地形形成原因
山地的形成与地壳运动密切相关,包括 地壳的升降、褶皱、断裂等。
地壳运动使得岩层发生变形、变质和位 此外,外力作用如风化、侵蚀、搬运等 移,从而形成各种不同类型的山地。 也对山地的形成和演化产生影响。例如, 流水侵蚀可以形成峡谷和陡峭的山峰, 冰川侵蚀可以形成U型谷和角峰等。

《初中地理: 地形图的判读》优质课课件

《初中地理: 地形图的判读》优质课课件
面积较大,外陡内缓
山地:海拔在500米以上,
地势起伏大
盆地:四周高,中间低
最高的高原——青藏高原 最大的高原——巴西高原 最高的山脉——喜马拉雅山脉 最长的山脉——安第斯山脉 最大的盆地——刚果盆地 最大的平原——亚马孙平原
大陆架
大陆坡
海沟
大洋中 脊
新知四 地形剖面图
. .. ...
课堂练习
【点拨】相对高度是指地面某个地点高出另一个地点 的垂直距离,即两个地点之间的高度差。图中甲、乙 两地的相对高度是800米-500米=300米。
读某山地等高线地形图(图1-4-5),回答3~4题。
3. 图中“ ”所在的部位表示( B )
A. 山谷
B. 山峰
C. 山脊 D. 陡崖
4. 图中虚线表示的四条登山线路,坡度最缓的是( C ) A. ①线路 B. ②线路 C. ③线路 D. ④线路
为什么?
D容易攀登, 因为D处等高线稀疏,坡度缓
山体部位的判读
山峰:等高线闭合,数值从中间 向四周逐渐降低
适合观景,视野开阔
山脊:等高线的弯曲部分 向低处凸出
一般是河流分水岭
山体部位的判读
山谷:等高线的弯曲部分 向高处凸出
可能发育河流
陡崖:等高线重叠 适合攀岩、蹦极,可能有瀑布
山体部位的判读
鞍部
6. 可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡
度陡缓的是( C )
A. 等高线地形图
B. 分层设色地形图
C. 地形剖面图
D. 地形素描图
归纳新知
地形图的 判读
等高线地形图
基本概念 坡度陡缓的等高线特点 山体的五种部位
分层设色地形图
绘制和作用 陆地表面五种地形类型

初中地理 6年级(初一)上册地理知识结构梳理 第一章 第四节 地形图的判读

初中地理 6年级(初一)上册地理知识结构梳理     第一章 第四节 地形图的判读
参考答案:丙处。因为丙处为最窄处,修建工程省 时、省力、省工。
五、等深线地形图 把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做等深线。从等深线上所标注的深度,可以看出
海洋的深浅;从等深线的疏密程度,也可以看出海底坡度大小。
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内部资料
六、分层设色地形图。
(一)怎么绘制:在绘有等高线和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围,着上不同 颜色,可以一目了然看到地表的高低形态和海底的起伏状况。这种地图叫做分层设色地形图。 (二)要会判断某地的海拔。 (根据图例判断) (三)会判断分层设色地形图上的各种地形类型。 同志们!请与前面的地形部位区分开。
内部资料
第四节 地形图的判读
1、海拔:某地高出海平面的垂直距离。
2、相对高度:某地高出另一地的垂直距离。
一、基本概念
3、等高线:将地表海拔相同的点连接成线,叫等高线。(同线等高)
4、等高线地形图:由许多标注着海拔的等高线组成的地图。
5、等高距:等高线地形图中,相邻等高线之间的相对高度。(同图等距)
注:海拔不一定大于相对高度。 如吐鲁番盆地海拔-155 米,珠峰海拔约 8844 米,这
画法如下
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内部资料
1、观察
2、描点
3、找点
4、连线
5、整理 (二)地形剖面图的优势:最能表现地表的高低起伏和坡度的陡缓。
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地形类型
高原
山地[来源:学#科#网]
丘陵
盆地
平原
高度
500m 以上
500m 以上 200-50较陡,内部起
地势起伏较大
地面起伏情况
伏和缓。 山峰,陡峭的山坡
中间低四周高
宽广平坦
(四)分层设色地形图上的颜色:一般绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、 白色表示积雪、冰川。

地理七年级上册考点汇总 1.4地形图的判读-人教版

地理七年级上册考点汇总 1.4地形图的判读-人教版

初中地理地形图的判读考点梳理:等高线地形图一、地面高度的计算方法1. 海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离,叫做海拔。

如下图中,甲处的海拔为1500米,乙处的海拔为500米。

2. 相对高度:地面某个地点高出另一个地点的垂直距离,叫做相对高度。

图中甲、乙两处的相对高度为1500米-500米=1000米。

3. 在地图上,一般用海拔表示地面的高度,用相对高度表示地面的起伏变化。

二、等高线地形图1. 等高线与等深线(1)等高线:在地图上,把海拔相同的各点连接成线,就是等高线。

(2)等高距:在等高线地形图上,每两条相邻等高线的高差称为等高距。

(3)等高线的制作。

(4)等高线的特点:等高线都是闭合的曲线;同一条等高线上的各点海拔相等;等高线上的高度为海拔,单位是米;同一幅图中,除陡崖外,表示不同高度的等高线不相交。

(5)等深线:把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做等深线。

在同一条等深线上,各点深度相等。

从等深线上所标注的深度,可以看出海洋的深浅;从等深线的疏密状况,可以看出海底坡度的大小。

2. 等高线地形图用等高线表示地形的地图,就是等高线地形图。

3. 等高线地形图的判读(1)判断地势高低:同一条等高线上各点的海拔相同,等高距在同一等高线地形图上是相等的;地势越高,数值越大,地势越低,数值越小。

(2)判断坡度的陡缓:在同一等高线地形图上,等高线越密集,坡度越陡,特别是山区,地图上的等高线非常密集;等高线越稀疏,坡度越缓。

(3)判断山地地形部位:以山地为例,在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。

思考:它们都代表什么?A:山顶 B:山顶 C:鞍部 D:山脊 E:山脊 F:山谷分层设色地形图一、含义在绘有等高线和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围着上不同的颜色(海洋则着上深、浅不同的蓝色),可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况,这种地图叫做分层设色地形图。

二、设色的原则绿色——平原;黄色——高原、山地、丘陵;褐色——高山;白色——雪线以上的部分;浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。

人教版初中地理七年级上册第一章第4节地形图的判读 课件(共36张PPT)

人教版初中地理七年级上册第一章第4节地形图的判读  课件(共36张PPT)
等高线地形图
分类型,说不同
相对 高度
海拔
海拔
等高线地形图
识原理,画简图
识原理,画简图
400 300 100
身边的等高线
等高线地形图
巧判断,明位置
马鞍
巧判断,明位置
地形部位 山顶 山脊 山谷 鞍部 陡崖
等高线特征 等高线闭合,中高周低 等高线的弯曲部分向低值凸出 等高线的弯曲部分向高值凸出 两个山顶中间没有等高线的部分
黄 土 高 原
世界这么大,我想去看看!
青藏高原
世界这么大,我想去看看!
东非高原
世界这么大,我想去看看!
内 蒙
高原:海拔在500米以上,

面积较大,外围较陡、内部

起伏较为和缓。

世界这么大,我想去看看!
安徽九华山
世界这么大,我想去看看!
昆仑山
世界这么大,我想去看看!
安第斯山脉
世界这么大,我想去看看!
落基山
山地:海拔在500米以上,
具有耸立的山峰,陡峭的山 坡。
世界这么大,我想去看看!
四 川 盆 地
世界这么大,我想去看看!
塔里木盆地
世界这么大,我想去看看!
准噶尔盆地
盆地:四周高,中间低。
世界这么大,我想去看看!
世界这么大,我想去看看!
丘 陵
世界这么大,我想去看看!
东南丘陵
世界这么大,我想去看看!
等高线重叠的地方
选房子,做检测
图例
山峰 村庄
C
N M
选房子,做检测盘山公路登峰造“顶”登峰造“顶”
地形剖面图
地形剖面图
丰富多彩的世界
珠穆朗玛峰, 简称珠峰,高 度8844.43米, 为海拔世界第 一高峰。

人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图的判读第一课时《等高线地形图的判读》说课稿

人教版地理七年级上册第一章第四节  地形图的判读第一课时《等高线地形图的判读》说课稿

人教版七年级上册《等高线地形图的判读》说课稿一、教材分析本节课从认识海拔高度和相对高度入手,了解等高线地形图的绘制和应用。

重点训练学生了解等高线地形图的判读,从形象思维到抽象思维,学生的思维得到提升,为后面学习等温线,等降水量线等知识做了很好的铺垫。

二、教学目标1、通过自主探究和小组合作,理解海拔、相对高度、等高线等基本概念。

培养学生学会发现、认识、比较、判断的地理意识、合作能力和自主探究精神。

2、通过操作软件和亲手制作山体模型,分析比较山体不同部位等高线的形态特征,培养学生动手操作的实践能力。

3、通过观看利用普米软件制作的视频理解坡度陡缓与等高线疏密程度的关系。

利用信息技术,营造民主和谐的师生关系、轻松高效的课堂氛围。

三、教学重难点重点:在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷。

难点:理解等高线地形图的绘制过程;判读山坡的陡缓。

四、学情分析七年级学生空间想象能力和抽象思维能力存在局限性,通过现代化信息技术手段帮助学生理解立体地形地貌,转绘为平面地形图等难以理解的知识,初中生学生参与意识强,在课堂中多让学生动手操作更能激发学生学习热情。

五、教法和学法1、教法启发式教学法:启发学生从生活实际出发。

寻找、发现问题,思考、讨论、解决问题,使学生有所收获。

激励教学法和多媒体辅助教学贯穿始终2、学法:动手实践法,合作探究法,读图分析法六、教学过程1、创设情境展示微信聊天记录,老师的好友聪聪要去庐山看日出,在微信中发来一些拍摄的照片和信息,他的脚受伤了,手机也快没电了,请同学们和老师一起重温激动人心的救人过程,利用Google Earth看看庐山山区的整体情况,可以看到庐山山脉层峦叠嶂,以此帮助学生建立对于区域的认知。

此时提出问题:到哪里去找聪聪呢?线索一:展示微信中聪聪发来的位置信息,利用高德导航导入,紧急赶往山区,来到山脚下,得到一张非常重要的紧急救援图。

利用微信中提供的信息和山脚下的等高线地形图,来寻找一条省时省力的最佳登山路线,营救聪聪。

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初中地理知识点:地形图判读
海拔:
地面某个点高出海平面的垂直距离,叫做海拔。

海拔也称为绝对高度。

相对高度:
地面上某一点高出另一点的垂直距离称为相对高度。

等高线:
把各个地点的海拔标注在地图上,再把海拔相同的点连成线,称为等高线。

等深线:
在地图上,把海洋中深度相同的线连接起来,叫做等深线。

等高线地形图的特征:
1.同线等高,同图等距;
2.等高线为闭合的平滑曲线;
3.等高线的疏密决定坡度大小;
4.等高线一般不相交不重叠。

地形图的分类:
常见的地形图有三种,等高线地形图、等深线地形图、地形剖面图,能最直观反映地表起伏的是地形剖面图,在分层设色地形图上,通常用蓝色表示海洋,用绿色表示平原,地形的基本类型有五种,分别是高原、平原、山地、盆地、丘陵。

地形图的识读:
1.判断地势高低:同一等高线上各点的海拔相同,等高距在同一等高线地图上是相等的。

地面越高,数值越大;反之,数值越小,地势越低。

2.判断坡度的陡缓:同一等高线的地形图上,等高线越密,坡度越陡,海底等深线越密,坡度越陡。

地形图图例:
地形剖面图的制作:
在等高线地图上,沿着某一方向画一条直线,然后将该直线的交点一一投射到间隔高度相同的平行线上,得到不同点,把着这些点用平滑的曲线连接,构成地形剖面图。

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