部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【 导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽......
得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。”
普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!”
⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
___________
本⽂根据古希腊神话改写。
【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》教案 教学⽬标
1.认识“斯、惨、败”等11个⽣字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。体会普罗⽶修斯的勇敢和献⾝精神。
3.学习概括课⽂主要内容的⽅法，抓住有关语句揣摩⼈物的⼼情。
4.学习复述课⽂。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课⽂。体会普罗⽶修斯的勇敢和献⾝精神。
教学难点
学习概括课⽂主要内容的⽅法，抓住有关语句揣摩⼈物的⼼情。
第⼀课时
教学⽬标
1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.掌握本课的⽣字词。
教具准备
课件
教学设计
⼀、激趣导⼊ 1.师：通过前⼏学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
⽣：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
2．简介“希腊”神话的特点。（出⽰课件2）
你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识⼀位带给⼈类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗⽶修斯”。
3．(板书：普罗⽶修斯)让我们⼀起呼唤他的名字——普罗⽶修斯。（指导学⽣读好课题，外国⼈的名字⽐较长，⽐较拗⼝，注意读的时候要⼀⽓呵成。
⼆、初读课⽂，学习⽣字
1.⾃读课⽂，要求读准字⾳，读通顺、流利。
2.出⽰⽣字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出⽰3)
指名读、齐读，注意正⾳：“斯、惨、锁、遭”是⾆尖⾳。
“普罗⽶修斯、赫拉克勒斯”⼈名连读，引导⽣多练习。
3.书写指导。
出⽰⽣字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出⽰4)
“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学⽣按笔顺规则写字，并注意学⽣的写字姿势。
4.学⽣找出难写或易写错的字，⼤家分析，⽼师在⿊板上板书⽰范。
5.默读课⽂，看看有没有不懂的词语，在⽂中标注出来。
6.⽣提不懂的词语，可采⽤师启发或众⽣帮助的形式解决。（以下两词⽤联系上下⽂的⽅法进⾏理解）(课件出⽰5)
⽓急败坏：上⽓不接下⽓，狼狈不堪。形容⼗分慌张或恼怒。本⽂指宙斯⼗分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本⽂中指宙斯对普罗⽶修斯采取了⼀些残忍的⼿段。
三、学习课⽂、概括内容。
1.默读课⽂，思考：课⽂中讲述了普罗⽶修斯⼲了⼀件什么事？(课件出⽰6)
2.指名答，注意引导学⽣说得简要⼀些，“抓主去次”。（普罗⽶修斯为⼈类盗取了⽕种。）
3.然后呢？这部分注意引导学⽣：普罗⽶修斯所受到的折磨不⽤⼀⼀说出来，可概括为：宙斯知道后，⽤残忍的⼿段严厉地惩罚了普罗⽶修斯。
4.最后呢？（⼤⼒神赫拉克勒斯救了普罗⽶修斯）
5.把这三部分连起来就是这篇课⽂的主要内容了。（⽣⾃⼰先练习⼀下，再指名⽣说。）
四、布置作业，思考问题
熟读课⽂，思考：课⽂中的众神给你留下了怎样的印象？
第⼆课时
教学⽬标
1.能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.体会普罗⽶修斯的勇敢和献⾝精神。
3.学习概括课⽂主要内容的⽅法，抓住有关语句揣摩⼈物的⼼情。
教具准备 课件
教学设计
⼀、复习导⼊：
这篇课⽂讲述了⼀个怎样的故事？（指名答）
⼆、学习课⽂
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗⽶修斯的故事，我们接触到了⼏个神：普罗⽶修斯、众神领袖宙斯、⽕神、⼤⼒神赫拉克勒斯，不知道这⼏位神给你们留下了怎样的印象，能结合课⽂有关词句谈⼀谈吗？（先⼩组内交流，后全班交流）
2.关于“普罗⽶修斯”：
（1）普罗⽶修斯很勇敢，他是冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。（课件出⽰8）
有感情地读第1⾃然段的最后⼀句话，指名读，⽣评，师注意引导学⽣谈感受。
指导朗读：这⼀句要读出普罗⽶修斯盗⽕的决⼼。因为从⼀开始，他就已经看到了盗⽕的后果——冒着⽣命危险，但他还是毅然决定去为⼈类盗⽕。
（2）普罗⽶修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义⽆返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（课件出⽰9）（板书：真正的英雄）
指导有感情地朗读第5⾃然段，读出普罗⽶修斯的坚定和⽆畏。
（⾃读、竞读、齐读）
（3）普罗⽶修斯是⼀个勇敢的神，任凭宙斯⽤残忍的⼿段折磨他，他也不屈服。（课件出⽰10）（板书：勇敢的神）
宙斯⽤了哪些残忍的⼿段？（指名说）
（多媒体播放图⽚）（课件出⽰11）师：普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。⾼加索⼭，到现在都是⼈迹罕⾄的地⽅，他独⾃被锁在这⾥，既不能动，也不能睡，不光⽇夜经受风吹⾬淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚⼦，啄⾷他的肝脏，他要忍受撕⼼裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8⾃然段。
忍受这样的痛苦，普罗⽶修斯也没有屈服，从⽂中哪些地⽅可以看出？
（4）普罗⽶修斯还是⼀个善良的神，当他看到⼈类吃⽣东西，在⽆边的⿊夜中度过了⼀个⼜⼀个长夜，他很同情⼈类，就决定为⼈类盗取⽕种。（课件出⽰12）（板书：善良的神）
（5）普罗⽶修斯是⼀个值得敬佩的神，他的⾏为让执⾏惩罚的⽕神都敬佩。（课件出⽰13）（板书：值得敬佩）
3.对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷⽆情，看到⼈类受苦⼀点也不同情。⽽且，他还很残忍，就因为拿了⼀颗⽕星给⼈类，他就⽤那么残忍的⼿段折磨普罗⽶修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，⼏乎没⼈敢违抗他的命令，⼀旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
⽕神：是⼀位有正义感的神，他对普罗⽶修斯的⾏为很佩服，并且他想救普罗⽶修斯。（指导读第三⾃然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗⽶修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：⽕神有正义感的神）
⼤⼒神赫拉克勒斯：⼒⽓很⼤，还很有正义感。
4、师⼩结：同学们说得都很不错，我想，普罗⽶修斯的神话故事之所以在世界各国⼴为流传，⼤概是他为正义⽽战，不屈服权势的原因吧。在⼈们⼼中，他是真正的英雄！（板书：⼤⼒神赫拉克勒斯有正义感）
三、讲述内容
（出⽰上节课概括的课⽂的主要内容）（课件出⽰14）
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课⽂的主要内容，在理解完了课⽂的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加⼀些词语，体现普罗⽶修斯的⽆畏、为⼈类献⾝的精神。（⽣试着添加，师作引导） 3.⼩结：⽕给⼈类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗⽶修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是⼀位神，⼀位英雄，更觉得他是⼈类的理想和希望。当我们叫着普罗⽶修斯的名字的时候，我们就会想到⼈类充满了希望，充满了理想。
四、总结拓展
普罗⽶修斯是⼤家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗⽶修斯也是为了打开⼀扇门，打开⼀扇通往古希腊神话世界的门，课⽂后⾯的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，⼤家都去读⼀读。
【篇三】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》教案 教学⽬标：
1、会认7个⽣字，会写14个⽣字。能正确读写“⽕种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下⽂理解“⽓急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。体会普罗⽶修斯的勇敢和献⾝精神。
3、学习概括课⽂主要内容的⽅法，抓住有关语句揣摩⼈物的⼼情。
4、学习复述课⽂。
教学重点：
理解课⽂内容，体会普罗⽶修斯的勇敢和献⾝精神。
教学难点：
学习概括课⽂主要内容的⽅法。
教学准备：
布置学⽣阅读有关古希腊神话，对普罗⽶修斯和⼈间为什么没有⽕种有⼤致了解。
教学时间：两课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、激趣导⼊：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，⽐如《⼥娲补天》、《猎⼈海⾥布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动⼈的神话故事，你能说说⾃⼰看过的古希腊神话故事吗？（⽣介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课⽂，讲述的是古希腊神话中的⼀位正义之神——普罗⽶修斯。对这个神，你们有所了解吗？（⽣根据收集的资料做简要的介绍：普罗⽶修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了⼈，同时仿造⾳神，终于使⼈类发出声来，⽽且教给⼈类知识和技术⽅法。）
⼆、初读课⽂。
1、⾃读课⽂，要求读准字⾳，读通顺、流利。
2、出⽰⽣字，指名读、齐读，注意正⾳：“恕”是翘⾆⾳。
3、在读⽂中，有没有艰涩的词或长句⼦不好读的，提出来当堂解决。（⽣提出，可采⽤学⽣互助的⽅式解决）
多⾳字：肝脏（ ）
“普罗⽶修斯、赫拉克勒斯”⼈名连读，引导⽣多练习。
4、默读课⽂，看看有没有不懂的词语，在⽂中标注出来。
5、⽣提不懂的词语，可采⽤师启发或众⽣帮助的形式解决。（以下两词⽤联系上下⽂的⽅法进⾏理解）
⽓急败坏：上⽓不接下⽓，狼狈不堪。形容⼗分慌张或恼怒。本⽂指宙斯⼗分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本⽂中指宙斯对普罗⽶修斯采取了⼀些残忍的⼿段。
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
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20xx-20xx学年度第 学期
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
第 2 页 共 13 页 部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
四年级上册语文教案-第14课普罗米修斯人教(部编版)
统编教材四年级上册第14课
普罗米修斯
【教材分析】
《普罗米修斯》是统编教材语文四年级上册第四单元的讲读课
文，本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文
章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；要求学生
能展开想象，写一个神话故事。这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并
与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普
罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有
9个自然段，按照事情发展顺序可分为“取火”，“受罚”，“获
救”三部分。课文5、6、7自然段是课文重点段落。
【学情分析】
统编版语文教科书从三年级开始侧重选取一个单元以文体组织
单元教学，三年级上册安排了童话单元，三年级下册安排了寓言单元，
本册第四单元安排了神话单元，学生之前已经接触过文体单元，学习
起来不会感到不适应。而且对于四年级的学生而言，神话并不陌生，
部分学生之前就已经知道本单元的神话故事，多数学生也有过神话故事的阅读体验。我们教师不仅要向学生传播神话知识，弘扬人类的优
秀文化，更重要的是教授学生们在学习本单元的过程中，了解故事的
起因、经过、结果，在阅读神话的基础上学习如何把握文章的主要内
容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。在此同时，教师要充
分利用学生对神话浓厚的兴趣，激发学生展开想象，让学生学写神话
故事。
【教学目标】
1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”
等14个生字，会写“人间、悲惨”等5个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。
3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
4.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学重难点】
1.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学准备】
课件、众神的名字纸条
【教学过程】
一、激趣导入
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》优秀教案
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》优秀教案
教学目标：
1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“兽、狠”等14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：
学习概括课文主要内容的方法。
教学准备：
布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的
古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）
二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“遭”是平舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
新部编人教版四年级上册语文(第14课 普罗米修斯)课时练
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第一课时
一、给多音字的正确读音下面画上“ ”。
只．（zhī zhǐ）好 人间．（jiān jiàn） 得．（dé déi）知 归还．（hái huán）
凶恶．（è wù） 动弹．（dàn tán） 重．（chónɡ zhònɡ）新 尽．（jǐn jìn）头
二、看拼音，写词语。
niǎo shòu wéi kànɡ suǒ mén jì rán qū fú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
cǎn pèi huán fèn huò
悲（ ） 敬（ ） 铁（ ） （ ）怒 （ ）得
三、比一比，再组词。
既（ ） 消（ ） 狠（ ） 违（ ）
即（ ） 悄（ ） 狼（ ） 伟（ ）
四、选词填空。
坚定 坚持 坚固
1. 在我的（ ）努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。
2.普罗米修斯（ ）地回答：“为人类造福，有什么错？”
3.赵州桥不但（ ），而且美丽。
五、根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。
1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。（ ）
2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（ ）
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案 2
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。即使如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
很多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
___________
本文根据古希腊神话改写。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案
教学目标
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
原文
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
知识点1
一、多音字
脏zāng（肮脏）zàng（肝脏）
给gěi（送给）jǐ （给予）
磨m ó （折磨）m ò（石磨）
2019部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》精品教案+练习设计(表格式)
1
14 普罗米修斯
课题 普罗米修斯 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学
重点 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学
难点 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时
教学
目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入
1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
2．简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）
你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
2
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)
“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案
【 导语】《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千方百计的想制作出一只出色的陀螺都没有成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点 2
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。即使如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
很多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
知识点1
一、多音字
脏zāng（肮脏）zàng（肝脏）
给gěi（送给）jǐ（给予）
磨mó（折磨）mò（石磨）
恶è（凶恶）wù（厌恶）
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
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本文作者是美国的奥莱尔，译者杨棣。【篇二】部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》教案
教学目标
1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。
2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。
教学重点
品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。
教学难点
学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。
教具准备
课件
教学过程：
一、导入话题创设情境
1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。
2.请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。
二、探究标题想象畅谈
1.战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。（板书：在柏林）