人教版初中语文《人教版初中语文七年级上册第一单元》单元教材教学分析
人教版初中语文《人教版初中语文七年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 人教版 单元名称 《人教版初中语文七年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗词四首》，写作训练“热爱生活，热爱写作”
这个单元以“四季美景”为主题，其中三篇散文都是写景抒情的精彩篇章。文章文笔优美，构思精巧，富有诗情画意。品读课文，会激发我们热爱美、热爱大自然的情感。
朱自清的《春》，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
老舍的《济南的冬天》，作者抓住济南地处北国而冬季气候温“温晴”的特点，描绘了济南在一个季节里的阳光、小雪、山、水的风貌，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱和赞美之情。
刘湛秋的《雨的四季》展现了雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点和人的感受，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情,表现了作者对生命和大自然的热爱之情。
《观沧海》描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮丽
景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望建功立业、统一中原的远大抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选择了杨花、子规、明月等意象,通过对景物的描写,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜、同情和牵挂。
《次北固山下》描写了冬末春初时的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。
《天净沙·秋思》描绘一幅清冷凄绝的秋天黄昏的景色，烘托了一个浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
这些古今名篇构思精巧，语言精致，描绘了祖国山川四季优美的景像，都抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。
单元目标 根据教材第一单元导读的提示，可以明确本单元的教学重点是指导学生朗读技巧，让学生通过富有感情的朗读和想象来体会课文的意境，领略景物之美，培养美的情趣，体验优美且充满韵味的语感；指导学生把握重音和停连，感受汉语声韵之美；让在阅读中揣摩和品味语言，培养学生对语言文字的审美鉴赏能力；在多角度阅读过程中体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
综上所述，本单元的单元目标可以设置为以下几点：
1.理解、积累本单元的生字词。
2.通过朗读课文指导，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
3.引导学生揣摩和品味精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
4..学习多角度探究课文内容的阅读方法,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果并学会运用。
5.在阅读品析中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。引导学生结合生活经验理解课文,把握文章思想内涵。培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
重点、难点与关键 1.指导学生朗读技巧，引导学生进行联想和想象，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
2.引导学生揣摩和品味精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
4.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。引导学生结合生活经验理解和认识课文,把握文章思想内涵。培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
教学方法和1.借助特制“自主学习卡”写初读感受并能提出1-2个
手段的设计 有价值的问题；养成带着问题听课的习惯。
2.学习运用积累语言赏析卡片多角度赏析一个字、一个词、一句话、一段文字，甚至一个标点。
3.借助课后阅读提示和知识卡片，能辨析比喻和拟人等修辞手法。
4.运用思维导图整理写景的方法。
5.通过同伴帮助，积极参与小组诵读活动，大胆自信亮相，声情并茂演诵。
6.仔细观察秋季之景，选择最有感触的一景入文，尽可能选择多种写景方法写出富有真情实感的描写性语段。
7.通过阅读不同作家笔下的四季之景，摘录美文美句美段，学写鉴赏片段。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 “人文主题”保证单元课文内容类型的一致性，“语文要素”则将语文素养的基本因素分解为若干知识与能力训练点由浅入深、由易到难地均匀分布在各教学单元中。
1．人文主题
统编语文教材七至九年级各单元的人文主题主要从“人与自然”“人与社会”“人与自我”三个维度出发。以七年级上册第一单元来说，该单元由《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》这几篇选文构成。从内容主题上来看，都在描写四季美景，属于“人与自然”的维度。“人与自然”下各单元人文主题是由浅入深、由今地到古组织起
来的，以逐步加深学生的认知和感悟，培养学生的欣赏自然、热爱生活的能力。
2．语文要素
七上第一单元，从阅读技能的角度看，七年级上学期从最基本的朗读开始训练，本单元作为上册的第一个单元，需训练朗读技能。本单元训练重心是外部语音技能，包括重音、停连、语气、节奏等，同时把握情感基调。从文章写法的角度看，本单元选文体皆为写景抒情性散文，三篇现代散文的景物描写具体生动，易于激发和培养学生的形象思维。需要老师指导学生，品味优美语言，揣摩关键词语，积累语言。
3．分析学生语文学情
语文学情的分析，一是把握学生特点，二是分析语文知识定位。
从学生特点看，七年级的学生刚步入初中阶段，做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接，要了解学生小学阶段的学习内容、学习方法、学习习惯等，把学习的起点，放置在学生现有的语文基础上。要充分调动学生已有的文章积累语言积累和知识积累，引导学生顺利的进入初中语文学习，例如学生在小学学过朱自清、老舍的散文，老师可以唤起学生的记忆，激发学生学习《春》《济南的冬天》的兴趣，又如学生在小学习惯于朗读可以利用这一基础，通过朗读引导学生感受课文，记录课文的情境之中，良好的开始等于成功
的一半，要帮助学生学好第一单元，一方面要学好课文增益知识，提高能力，另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心，这就需要认真备课，仔细处理课堂教学中的问题，认真细致，而不是浮光掠影。
从语文知识定位出发，七上第一单元应继续积累生字词；学习相关语文术语（重音、停连、语气、节奏、感情基调等）和语法知识；了解比喻、比拟等常见的修辞方法，掌握写景文章的写作技巧，以及课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识。至于阅读策略，七年级着眼于一般阅读能力的养成，如整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等，大致按照难易的先后顺序排布，七上第一单元则从简单的朗读、感知、品味开始。
课时安排 第一课时：《春》是一篇贮满诗意的散文，描绘的是细致入微的动人的春之景象：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力。在春境中的人，精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。这种情感学生很容易把握，但要诵读到位，还需学生对诵读片段内容展开深度解析，找到作者情感的发动点，如此才能提升诵读品质也为赏析体验创造条件。
【课前准备】
学生预习：
1.课文读两遍，然后选择自己最喜欢的段落（1-3段）朗读，录音并上传给老师。
2.读完课文后，你可以向老师提出1-2个有价值的问题。
教师整理：
1.认真听每个学生的录音，并做好评点记录。
2.对学生提出的问题进行整理、归纳，并做成PPT。
【学习目标】
1.能标识重音、连读符号，读出音韵美。
2.短句赏读，叠词变调，感受诗意美。
3.感受作者特定时期的思想情绪，对人生及至人格的追求，以及他对自由境界的追求，读出景情交融的生命蓬勃不息之美。
【课堂学习】
任务一：初学有感初露尖角
邀请十几位学生朗诵自己喜欢的语段，朗诵小明星初露尖角。
为了提升赏析体验的认知效率，教师进行朗读示范指导，鼓励学生找到情感生发点，激发学生朗读兴趣，引出教学重点，朗读技巧。
任务二：知识链接蓄势诵读
（1）做好情感铺垫：学生分享初读感受，初步了解朗读基于文本中作者倾注的情感。
（2）渗透朗读技巧：知识卡片链接重音、停连。
（3）与作者对话：朱自清相关资料链接拓展，了解朱自清特定时代的情绪，感受朱自清对春的憧憬，对力与自由的向往之情。
情感生发点：朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清想把他健康高尚的审美情趣，想把他对美好事物的无限热爱，想把他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去，熔铸到诗一样美丽的语言中去。
任务三：学以致用多样诵读
（1）学生角色选择自由读：“我是春风”“我是春雨”“我是春花”“我是春草”
（2）教师声情并茂示范读
学生学习标注标注重音、停连符号，白板展示，辨析正误，当堂纠正，在同桌互助中充分体验抑扬顿挫朗诵的美感。
（3）体验学习：标注重音、连读；感受重音、停连在朗诵中的妙处；尝试提炼如何标重音、停连的方法。【知识铺垫：（1）比喻、拟人修辞。（2）叠词】
（4）名家直通车：利用网上资源（音视频），听读中归纳重音、停连的一般规律。
任务四：深耕情吟跃跃欲试
经一番深入挖掘，这春便具有了特定的时代意义，有特
定的朱自清式的自由精神。
（1）同伴结对演练。
（2）“小小的教室诗意的学堂”：朗读明星展露头角。
任务五：成果验收人人过关
早读课学生读教师听，人人打分盖通关章。
任务六：课后学习应用巩固
（1）预习《济南的冬天》：写初读感受，问1-2个有价值的问题。
（2）结合朗读技巧，给自己喜欢的语段做好朗读设计。
第二课时：
别具情味的《济南的冬天》
【课前学习】
1.课文读两遍，选择自己最喜欢的段落做好朗读设计（标注重音、停连），围绕“初识济南”写一段话。
2.读完课文后，你可以向同伴或老师提出1-2个有价值的问题。
教师整理：
阅读学生的初读感受，梳理学生提出的问题进而调整教学。
【学习目标】
1.亲近济南，积蓄情感，能读出重音、停连，读出韵味。
2.借助鉴赏卡“漂流”活动，品读有情味的词语或语
句，感受体会老舍对第二故乡济南的情意，能读出老舍笔下济南的山、水美。
3.旧文新鉴，从不同感官、修辞对《春》进行语言点赏读。
4.理清文章构思布局大框架，为单元写作训练做准备。
（设计意图：语言赏析时，学生不仅要分析语言运用的特点以及表达效果，还要有关联意识，将文章主旨和作者情感联系起来，才能真正体会经典片段的妙处，同时还要厘清本文美的结构，并为单元习作训练打下基础。）
【评价任务】
1.初步能运用重音、停连设计朗读。
2.能结合修辞比喻、拟人，不同的感官等对《春》《济南的冬天》的语言美点进行选择性赏析。
3.在教师指导下画出写景方法的思维导图。
4.抓准语气词“吧”“呀”“呢”体会老舍先生对济南的情有独钟。
【学法建议】
1.通读老舍关于济南的四季之作，搜集资料，了解济南；学生介绍游历，亲近济南。
2.结构提纲支架知识链接。
3.结合明喻、暗喻、借喻知识，感受不同形式的比喻句对表情达意的效果。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第1课《春》优秀教案(5页)
人教版(部编)初中语文七上第一单元第1课《春》(5页)
人教版（部编）初中语文七上第一单元第 1 课《春》（ 5 页）
《春》教课方案
朱自清
一、
（一）教材剖析：
《春》是河大版七年级上册第四单元的第一篇课文。作者朱自清。这是一篇清爽的散文，抒发了作者对春的喜爱之情。
（二）学情剖析：
《春》是一篇简单易懂的抒怀散文，关于七年级的同学们来说，理解和背诵任务都可以很好的达成。
（三）教课目的：
1、知识与能力目标：
读准字音，认识作者，理解并掌握文中的要点词语，整体感知课文内容，可以娴熟背诵全文。
2、过程与方法目标：
运用自主合作研究的学习方法，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3、感神态度与价值观目标：
感悟作者对春季的热爱之情、 颂扬和赞叹之情， 培育同学们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（四）教课重难点：
1、要点：比喻、拟人等修辞手法地运用。背诵全文、理解。
二、教课过程：
（一）导课：同学们，你喜爱哪个季节？为何？我更喜爱春季，由于同学们都听过“一日之计在于晨，一年之计在于春。 ”我感觉春季不仅景美，并且更是我们新工作的开始，给我们以希望。今日我们来学习朱自清的《春》。同学们课下有的已经读了，关于朱自清，同学们你们知道多少？
师总结：朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代有名作家、学者、民主战士。代表作，诗文集《踪影》 ，散文集《背影》。同学们听过朱自清的“宁死不领美国救援粮” 的故事吗？一位爱国知识分子， 宁愿饿死，也不去领美国的救援粮， 这就是崇高的民族时令。 今日让我们一同走
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人教版（部编）初中语文七上第一单元第 1 课《春》（ 5 页）
进他的《春》。
（二）读课文，画出你以为要点掌握的字词。 （要点掌握）
朗润 酝酿 窠 委宛 黄晕 应和 抚摸 蓑笠 振作 筋骨 涨 薄烟（读音）
人教版七年级语文上册第一单元
学科 初中语文
年级 初一 教科书版本及章节 人教版七年级语文上册第一单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
1. 单元（或主题）教学设计说明
有感情的反复朗读本单元课文，学会品味优美的语言和情感。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
目标
1、有感情的反复朗读本单元课文，学会品味优美的语言。
2、在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。
3、学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
重点
《春》作为示例,指导学生学习在“反复诵读”中领略文章的意境美,品味文章的语言美;
《济南的冬天》渗透学法指导, 强调学生阅读品味,重视自主探究,培养审美情感——细致观察,热爱自然。
《雨的四季》运用初步鉴赏的方法,让学生感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法;
《古代诗歌四首》运用诵读的方法,让学生去感悟作者的感情,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。
难点
1、学会揣摩品味文中生动的词语及句子。
2、通过学习怎样教会学生细致地观察景物,并会抓住景物的特点去描写,丰富学生的情感，能够顺畅写简单的写景抒情的文章。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
《春》2课时 《济南冬天》2课时
《古代诗词四首》2课时
《雨的四季》 1课时
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 《春》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版），略有改动。作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀愁的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段，因此对春天只能作为田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
2. 学习者分析
从前期学生语文学习情况来看，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。生源相对较差。没有养成好的阅读习惯。
部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
1 / 6 部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
部编七年级语文上册第一单元，以美不胜收的自然之景，带领学生在字里行间感受四时之美，召唤学生亲近自然，激发学生对生活的热爱之情，激起学生表达欲望促成其表达。
朱自清的散文《春》是该单元的一篇教读课文。教读这篇例文，语文要素之“阅读能力培养”“必备知识的学习与积累”是着力点。利用这篇教读课文，我们教学生什么方法？学生练什么技能？养什么习惯？得什么知识？为此，我就这四个问题解读全文，确定教学重点，找准教学难点，拟定教学目标，进而进行课堂教学设计。
一、教学构想
1．教方法。
该单元导语指出：“学习本单元，要重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。”
《春》的课后“积累拓展”要求：“朗读并背诵课文。找出喜欢的段落，标重音和停连。在小组里朗读，互相评价。”
教什么方法？教课文的朗读，教朗读的重音和停连，教标注重音和停连。
2．练技能。
首先，课前“预习提示”要求学生：“朗读课文，展开想象的翅膀，在头脑中呈现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。”通过朗读课文，学生结合自己的生活经历，将文字符号在头脑中转化为生机勃勃的春景图像，并感受到景物的美好，为阅读对话的展开做出铺垫。这里练什么技能？个人认为有如下技能：朗读技能、联系生活理解文意技能、联想和想象技能、文意把握技能、口语交际技能。
其次，练揣摩和品味语言的技能。揣摩，悉心探求；品味，品尝滋味。学生读文，抓关键词、修辞手法等，把握言语内容，感受画面的鲜活灵动，带来内心的愉悦，体会语言的魅力，认同、接纳、内化言语形式，扣住教材“读写结合”的特点，进而促成学生练笔。
3．养习惯。 部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
2 / 6 养一边读一边想象一边联系自身经历进入文本境界把握文本内容的习惯。
七年级上册第一单元
1、在山的那边
[指导思想]
以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。
一、说教材：
《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标：
我把本课的教学目标确定为：
1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培养学生初步的语感。）
2、品味语言，体会情感。（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。）
3、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。）
其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”
第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。”
第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
三、说教法：
为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：
有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)
部编人教版七年级上册教学设计
第一单元
[单元导语]
日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]
1、 通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、 鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、 反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
[单元说明]
教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]
主题一：《听春声 寻美踪》(二课时)
学习内容: 教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)
教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》
主题三：《品雨韵 悟雨情》 (一课时)
学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》
主题四：《绘壮美之景 抒高远之志》 (一课时)
教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春 ﹒雪》
主题五：《明月千里寄我情》 （一课时)
学习内容: 教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)
学习内容: 教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》
主题七：秋日思乡点点愁（一课时）
部编人教版七年级语文上册第一单元单元目标解读
部编人教版七年级语文上册第一单元单元目标解读
本单元的主题是欣赏四季美景，表达对自然的热爱。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，阅读目标要求学生关注自然和生命，欣赏文学作品并从中获得对自然、社会、人生的启示。写作评价中也强调了热爱生活、亲近自然、关注社会的建议。人类的生命、思想、文学艺术创作都源于大自然，回归自然可以激发更多的激情和灵感。本单元要特别关注自然主题，回归本真性情，给学生打开通向语文研究的大门。
本单元的语文素养主题是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴，欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升读写水平。朗读是一种自然而然的流露，适合启蒙阶段的阅读教学。初中生具备更高的阅读表达能力，可以把握结构、情感较为复杂的文章，调动更为丰富的联想、想象，由初步感知文章到揣摩品味语言，提高阅读水平。
本单元的教学设计应当符合两大主题的要求。首先，应该引导学生借鉴课文的选材和写法，从经典诗文中探究比较各种写景抒情的手法。同时，也要观察自然景物，写下一份过程性的观察日记，最后汇总成文，培养学生亲近自然的情感和观察积累的惯。这样的研究活动有利于实现本单元人文主题下的“赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情”的研究目标。
其次，应该强调在理解课文的基础上更好地进行朗读。比如开展诵读比赛、研究旁批标注等研究活动，可以实现本单元语文素养主题下的“学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，同时发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴”的目标。读写结合，学会运用比喻、拟人等修辞描写校园景色，这一研究活动可实现“欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的读写水平”这类目标。
再者，教师可以做选刊，布置学生阅读名著的书目。将“少年正是读书时”综合性研究活动前期筹备工作放在这一单元进行，将课内研究的阅读方法迁移到自读课，拓展到课外阅读中，进一步促进学生养成阅读的惯，学会速读浏览。这类研究活动的设计则是为了实现“养成默读惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”这一《语文课标》的要求，可以给学生今后更为高效地阅读作品、把握信息带来丰富的经验与方法。
部编版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
部编版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 部编版 单元名称 《七年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 主题：日月经天，江河行地，春凤夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，还要注意揣摩和品味语言，体会此喻和拟人等修辞手法的表达效果。
单元目标 1.了解作家作品及涉及的作者的生平、代表作。
2.培养朗读技能，提高朗读水平。
3.学习比喻和拟人的修辞手法。
4.在具体语境中掌握重点字词。
5.品味诗文的优美语言，运用联想和想象，感受诗文的意境美。
6.在整体感知的基础上，据摩、欣赏精彩句段和词语，并摘抄。
7.拓宽阅读范围，培养良好的阅读习惯和浓郁的阅读兴趣。
通过引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵涵咏，熏陶感染，培养审美情感、审美意识以及灵气、悟性,激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
重点、难点与关键 1.学习比喻和拟人的修辞手法。
2.在具体语境中掌握重点字词。
3.品味诗文的优美语言，运用联想和想象，感受诗文的意境美。
教学方法和手段的设计 朗读法；自主、合作、探究法。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 1.通过朗读体会课文蕴涵的思想感情，培养良好的语感。
2.鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择最标;喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3.有感情地反复朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
课时安排 第一课时：春
一、新课导入
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八
人教版七年级上册(2016部编版)第一单元第1课《春》说课稿
人教版七年级上册（2016部编版）第一单元第1课《春》说课稿
1 / 5 《春》说课稿
【说教材】
《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元 的重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。
【说学情】
我结合七年级学生实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
1.知识结构
初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。
2.学习能力
初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
3.心理特征
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。初中学生逐步形成了独立的思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。在教学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地人教版七年级上册（2016部编版）第一单元第1课《春》说课稿
2 / 5 引导。
【说教学目标】
根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下教学目标：
七年级语文教案人教版上册
第 1 页共 28 页七年级语文教案人教版上册篇一：2017人教版七年级语文上册教案(完整版)1 第一单元单元计划单元分析新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。教学重点学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。3、联系自己的生活体验，学会思考人生。4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探第 2 页共 28 页究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。第一课理念设计新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是第 3 页共 28 页以学生为中心，关注学生的生活。教材分析莫怀戚的，这是人教版七年级上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。学生分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学目标1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力第 4 页共 28 页和表达能力；发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学难点1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。教学方法1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法教学过程主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展第 5 页共 28 页一、导入播放的公益广告视频。根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）。在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课文第 6 页共 28 页1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配：第一小组——“母亲”；第二小组——“我”；第三小组——“儿子”，；第四小组——旁白。2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。(二)捕捉细节，深入探究课文第 7 页共 28 页1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。) (1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“母亲”——温和慈爱；“儿子”——伶俐聪明，善于观察，懂事；“我”——稳重，孝顺，温和。(2)分析“妻子”性格特征教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。2.探讨景物描写的意味所在。(1)采访朗读“旁白”的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢? (2)大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联吗?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢? 归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。(三)讨论第 8 页共 28 页篇二：七年级上册语文全册教案1 人教版七年级上册语文教案教学目辬1.知识与能力目辬：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目辬：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目辬：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学难点1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语第 9 页共 28 页境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。教学方法1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究 3.品读法教学过程主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放?给妈妈洗脚?的公益广告视频。根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）。在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温第 10 页共 28 页馨（板书：课题作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课文1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述第 11 页共 28 页性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配：第一小组——?母亲?；第二小组——?我?；第三小组——?儿子?，；第四小组——旁白。2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读?旁白?的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。(二)捕捉细节，深入探究课文1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。) 第 12 页共 28 页(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：?母亲?——温和慈爱；?儿子? ——伶俐聪明，善于观察，懂事；?我?——稳重，孝顺，温和。(2)分析?妻子?性格特征教师询问大家：?有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我??学生指出被?遗失?的人物是?妻子?。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了?温柔贤惠、善于给丈夫面子?的印象。2.探讨景物描写的意味所在。(1)采访朗读?旁白?的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢? (2)大家不觉得这些句子和?散步?的主题并无关联吗?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢? 归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外
部编版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析 2
部编版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 部编版 单元名称 《七年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元是初中语文的第一个单元，他选取的是四篇写景的散文，他是学生小学语文与初中语文的一个重要的过渡,衔接的单元，所选的几篇课文都是优美的散文，在学习的过程中，主要要让学生把握朗读课文要领，想象文中所描绘的情景，领略景物之美，把握好文章重音和停练，感受汉语声韵之美。所以本单元在叫整个教学过程中的价值是不可小觑的，它贯穿于整个初中语文教学并且为学生今后的语文学习奠定扎实的基础，无论是从朗读方面，还是从文字的理解，修辞文章的篇章结构以及以后作文的写作方面，都是有着举足轻重的地位和作用的。
单元目标 本单元的学习目标:1把握朗读的要领，。2.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。3.感受自然之美，激发对大自然，对人生的热爱。
重点、难点与关键 1.掌握朗读的重音和停连。2.揣摩课文语言，提高鉴赏能力
教学方法和手段的设计 利用多媒体让学生宏观地掌握文章篇章结构，理清文章脉络
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 1.教育思想：重视方法，重视过程，抓牢基础，提高能力
2.行为习惯：养成朗读的习惯，学会自主学习，主动积累，动脑思考
3.学习方法：朗读课文，把握文章脉络，品析文章语言
课时安排 第一课时：通读四篇美文，让学生总体掌握像这一类写景文章怎样去朗读它怎样注意重音和停顿连接
第二课时：让学生逐一分析四篇文章的篇章结构，理清文章的写作思路，把握作者的写作脉络
第三课时：引导学生品析四篇美文的字词句，然后赏析简单的语言文字，修辞和写法
第四课时：总结分析写景类文章的写作意图把握作者的思想情感
说明 本单元的优美的写景散文的学习学习，除了对文章的分析，宝物对语言文字的理解，赏析，品味。把握作者的写作意图，思想情感之外，还要在这几篇文章学习的同时让学生学会写简单的写景类抒情的散文学会用语言文字来表情达意，掌握基本的所以在本单元几篇课文的学习过程中，要注重培养学生写作能力。