人教版初中生物《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
人教版初中生物《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 人教版 单元名称 《七年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 生物和生物圈
单元目标 本章是学习生物学的起点,教材通过一些典型事例和常见生物的生活,让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的基本特征,为以后学习生物的形态结构、生长和繁殖、遗传和变异等知识奠定了基础。在初步了解生物区别于非生物的基本特征的基础上,引导学生通过调查活动,发现和观察身边各种各样的生物,并尝试根据生物的形态结构特点、生活环境或用途对所调查的生物进行归类。这样,一方面加深对生物及其生活环境的认识,另一方面也为后续的学习打好基础,同时对如何开展调查活动有了初步的认识。
重点、难点与关键 重点:(1)生物的基本特征。(2)调查活动的组织和实施。
难点:(1)生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等生物的基本特征。(2)观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。
教学方法和（1）学习生物具有的共同特征时,可以从教材提供的典
手段的设计 型事例(或课前收集的图片与实物等)入手,在认真观察的基础上,与非生物相比较,并根据自己已有的知识和生活经验积极思考,初步归纳总结出生物具有的共同特征,然后与同学们交流,完善自己的结论。最后,与教材上的描述比较(主要通过例证来理解),反思自己在学习过程和方法上的得与失。
（2）为初步掌握调查的一般方法,我们应将“调查校园、公园或农田的生物种类”的调查活动落到实处。首先明确调查的目的、对象,确定调查的范围,通过小组的充分讨论制订可行的调查活动方案。然后小组内设计调查表,按照制订的调查方案边调查边记录,并注意观察到的各种生物的生活环境。调查结束后,根据不同的分类方法将记录的生物进行归类,主动与其他小组进行交流。最后在教师的指导下完成调查报告。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 在课堂中通过观察法和学习法的学习，教育学生要爱护生物，保护环境，同时到户外调差应该注意安全。
课时安排 第一课时：
1.观察生物和非生物,比较它们的区别。
2.举例说明生物的基本特征。
3.了解认识观察法。
第二课时：
调查周边环境中的生物。
第三课时：
生物与环境的关系
第四课时：
生物与环境组成生态系统
第五课时：
生物圈是最大的生态系统
说明
人教版初中生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》单元测试卷
第一单元《生物和生物圈》单元测试卷
一、单选题(共25小题)
1.下列有关“草→兔→鹰”这条食物链的分析中，正确的是（ ）
A． 只有草是生产者
B． 只有鹰是消费者 C． 只有兔是消费者
D． 这些生物都是消费者
2.在某池塘生态系统中，全部生产者所固定的太阳能总值为A，全部消费者所利用的能量总值为B，全部分解者所利用的能量总值为C，那么A、B、C三者之间的关系（ ）
A． A=B=C
B． A=B+C C． A＞B+C
D． A＜B+C
3.下列物体中属于生物的是（ ）
①蝴蝶①珊瑚虫①黑木耳①智能机器人①青苔①流星
A． ①①①
B． ①①①① C． ①①①
D． ①①
4.根据形态结构特点，我们可以把调查的鲫鱼归为（ ）
A． 淡水类生物
B． 水生生物 C． 可食用生物
D． 动物
5.某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类．他们是按照什么方法归类的（ ）
A． 按照生物的形态结构特点
B． 按照这些生物的用途 C． 按照生物的数量
D． 按照这些生物的生活环境
6.乌贼能喷出墨汁，逃避敌害，这属于（ ）
A． 生物对环境的适应
B． 环境对生物的影响 C． 生物对环境的影响
D． 生物改变环境
7.在调查校园的生物种类时，下列四位同学的做法正确的是（ ）
A． 看到自己喜欢的花就摘
B． 边观察，边记录 C． 爬到树上掏鸟窝
D． 看到自己不喜欢的生物就躲开
8.探究生物学问题时，在确定了探究课题后，进行实验方案设计的主要依据是研究者（ ）
A． 发现的现象
B． 观察的结果 C． 提出的假设
D． 得出的结论
9.下列属于生物影响环境的是（ ）
人教版初中语文《七年级上第一单元》单元教材教学分析
人教版初中语文《七年级上第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 人教版 单元名称 《七年级上第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 小学进入初中，这是一个重要的人生转折点，要引导他们正确对待人生，学会关注自然、热爱生活。所以本单元描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
单元目标 1、掌握每篇课文后面的读读写写字词；2、懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法（直接、间接）3、重点学习描写景物的方法。4、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇摘抄、每天练字等）5、学习如何鉴赏诗歌、感悟作者的情感。
重点、难点与关键 1、《春》（散文），了解散文的特点，学习如何描写景物（正面描写与侧面描写相结合、动静结合、多种感觉器官相结合等），掌握各种修辞手法的运用。
2、《济南的冬天》（散文）学习如何将情感融入景物描写中，并且体会作者的情感，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3、《雨的四季》学习文章总分总的结构形式，感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好感情。
4、《古代诗歌四首》了解古代诗歌的体制，学习如何
借景抒情，如何鉴赏诗歌，分析诗人的情感。
5、写作：热爱生活，热爱写作。以“成长”为题写写成长过程中的经历、难以忘怀的事或者是感受。
教学方法和手段的设计 1、收集一些关于描写四季景色的诗句，让学生感悟赏析。2、让学生在课堂里练习写作，就春季和冬季进行景物描写。3、学习如何通过景物描写书写自己的情感。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四是学习语文的一些良好习惯和基本方法
人教版初中生物《初一课本第一单元《生物与生物圈》》单元教材教学分析
人教版初中生物《初一课本第一单元《生物与生物圈》》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 人教版 单元名称 《初一课本第一单元《生物与生物圈》》
单元教材主题内容与价值作用 本章是让学生通过观察和调查，了解生物区别于非生物的共同特征及周边环境中的生物；让学生通过较多的探究活动，了解生物与环境之间的相互影响，相互依存关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统给，是所有生物共同的家园，从而认识到保护生物圈是每一个公民共同的责任。
本单元的价值作用在于帮助学生树立保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，这是是中学生物课程应该担负的义务和责任。
单元目标 本单元作为开篇之作，其地位十分重要。学好本单元将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、燃起探索生命奥秘的激情等起到十分重要的作用，进而对整个初中阶段的生物学的学习起到促进作用。
本单元的的教学不应以获得知识的多少为主要目标，而应该以培养学生学习生物学的兴趣、了解生物学基本探究方
法为主。从学生的认知水平看，从宏观而不从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的食物入手，有利于激发学生的学习兴趣，所以教学中切勿空洞说教，要让学生多联系实际，从而激发学生学习生物学，探索生命的奥秘的热情
重点、难点与关键 1.学生能够认识到生物具有区别于非生物的特征，意识到生物与环境之间是相互影响的。
2、认识生物圈，能够描述生物圈的范围，理解生物圈是所有生物共同的家园。
3、学习并能够列举影响生物生存的环境因素，学习到控制实验变量和设计对照实验的一般方法，培养对照思维。
4、了解生态系统的组成及其类型，能够列举生态系统的组成部分，列举并识别食物链和食物网，学习并理解食物链和食物网中的能量传递实质和方向。
5、学生通过本单元的学习形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。教师通过充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性认识。
人教版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
人教版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 人教版 单元名称 《七年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文，都是写景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异。
这些优美诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。同时，学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
单元目标 本单元的教学，主要是以下三方面：第一，培养学生感受和赏析写景抒情作品的能力。第二，朗读优美诗文的能力。第三，揣摩、品味文学语言的能力。
重点、难点与关键 1.变朗读为美读，掌握重音、连停2.作者的景物描写，前三篇较简单一些，但古代诗歌景物描写要难一些。3.重视语言积累。4.做好与小学语文内容和教学方法的衔接。
教学方法和1.朗读法。让学生在诵读过程中，感受那些地方要重读，
手段的设计 要停顿，这样会让朗读变成美读。2.思考联想。让学生在诵读的基础上，想想那些画面让你觉得熟悉和美好，你在日常生活中，有没有类似的感受，和我们分享一下。3.赏析法。抓住文章中运用了修辞手法的句子，让学生赏析。或是写得比较有特点，有韵味的句子。4.背诵加深印象。试着让学生背诵，感知课文。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 1.学习这类景物描写的文章，体会自然的美好。2.通过诵读，感受到语言的美妙。再通过美好语句的赏析，深层次感受语言的魅力。3.在感受课文丰富多彩的景物之美的基础上，激发学生对人生的热爱。4.通过联想和想象的教学，引发学生的多项思维。
人教版初中生物《七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物》单元教材教学分析
人教版初中生物《七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 人教版 单元名称 《七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物》
单元教材主题内容与价值作用 本单元的知识内容可以分为四部分。第一部分（即第一章）让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们分别生活在什么样的环境中，在形态、结构上有哪些与环境相适应的特点，与人类有什么关系。第二部分（即第二章）重点介绍了被子植物的生命周期是如何度过的，包括种子的萌发、植株生长、开花、结果等。第三部分（即第三、第四、第五章）分别介绍了绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环；作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳----氧平衡。第四部分（即第六章）介绍了我国植被的主要类型和面临的主要问题，引导学生探讨如何保护植被。
绿色植物被誉为生物圈的基石，它与人类生存和发展的关系也极为密切。本单元不是单纯介绍绿色植物的形态、结构、生理和类群等传统的植物学知识，而是从生物圈的角度，引导学生在学习有关绿色植物的知识时，特别关注绿色植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。可见本单元的学习对
学生的终身发展具有重要意义。
单元目标 一、知识技能目标
1、能够概述生物圈中绿色植物的四大类群和各类群的主要特征。
2、能够描述被子植物一生的不同阶段。
3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4、说明绿色植物光合作用制造有机物的过程、绿色植物呼吸作用的过程和维持生物圈碳----氧平衡的重要作用。
二、能力情感目标
1、认同生物圈中的绿色植物与人类的生存和发展关系密切。
2、形成爱护绿色植物的情感和保护绿色植物的意识。
重点、难点与关键 一、教学重点
1、绿色植物主要类群的主要特征以及与人类生活的关系。
2、观察叶片结构的实验。
3、绿色植物光合作用及其原理在生产上的应用。
4、绿色植物在生物圈中的作用。
人教版初中生物《第一单元生物和生物圈》单元教材教学分析
人教版初中生物《第一单元生物和生物圈》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 人教版 单元名称 《第一单元生物和生物圈》
单元教材主题内容与价值作用 1、本单元分两章，第一章“认识生物”，让学生通过观察和调查，了解生物有哪些区别于非生物的特征，知道什么是生物，身边有哪些生物，这些生物都生活在什么样的环境中。第二章“了解生物圈”，引导学生通过资料分析、探究等活动，了解生物的生存离不开一定的环境，生物与环境之间是相互影响、相互依存的；在一定的空间范围内，生物与环境所构成的统一整体叫做生态系统；地球上有多种多样的生态系统，它们之间也是紧密联系的，因此地球上所有的生态系统也是一个有机的整体，这个整体就是生物圈；生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园，保护生物圈是每一个公民的责任。本套教材之所以将生物和生物圈作为第一单元，主要是出于以下考虑：①所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园；②当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；③从学生的认知水平来看，
从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生学习的兴趣；4本套教材的内容框架特点是突出人与生物圈的关系，本单元按照生物——生物与环境——生态系统——生物圈的思路，让学生初步建构生物圈的概念，便于后续单元内容的学习。由此可见，在整套教材中，本单元起着打基础的作用。
2、通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展。
3、认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，理解生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的统一整体，了解生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统，是包括人类在内所有生物的共同家园。
4、尝试运用观察、调查以及资料分析的基本方法进行探究，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验。
人教版初中生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》单元检测题(含答案)
人教版初中生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》单元检测题（含答案）
1 / 9 《认识生物》单元检测题
一、单选题
1．下列关于我国动物资源的描述中，错误的是（ ）
A． 我国地域辽阔，动物多种多样
B． 我国是世界上拥有野生动物种类最多的国家
C． 我国有鸟类1244种，占世界鸟类种数的14%左右
D． 人类的活动加速了物种灭绝的速度，我国的动物资源面临严重威胁
2．在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验结束后，对蚯蚓的处理方法得当的是（ ）
A． 留下来玩 B． 可以吓胆小的同学
C． 把它解剖 D． 放回大自然
3．鼠妇的生活环境是（ ）
A． 水中 B． 干燥的陆生环境
C． 潮湿的陆生环境 D． 土壤里
4．环保爱好者在制订保护东北虎的行动方案之前,需要先进行广泛的调查,其目的不包括了解( )
A． 东北虎的生存数量
B． 东北虎的生存地区
C． 东北虎的药用价值
D． 东北虎的生活习性
5．在调查中，下列行为正确的是（ ）
A． 避开不喜欢的动物 B． 飞檐走壁，采摘高处的野果
C． 如实记录 D． 采摘新鲜的野果，趁鲜品尝
6．响尾蛇能对哪种猎物进行追寻？（ ）
A． 活的未被咬伤的老鼠 B． 被它咬伤的或咬死的老鼠
C． 没被它咬的死老鼠 D． 以上三者都行
7．观察时科学探究的一种基本方法，下列关于观察的叙述中，错误的是（ ）
A． 观察时比较直接，所以一般不需要很长时间
B． 观察时要全面、细致，并作好观察记录
C． 观察要有明确的目的 D． 观察可以直接用肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器
8．2003年10月15日，杨利伟乘坐我国自行研制的“神舟5号”飞船成功飞向太空，你认为杨利伟携带的维持生命的基本物质是（ ）
A． 食物、氧气、水 B． 食物、氧气、水、保暖衣服
C． 食物、氧气、水、香烟 D． 食物、饮料、啤酒
语文七年级上册(人教版)初中语文《第三单元》单元教材教学分析
语文七年级上册（人民教育出版社）初中语文《第三单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 语文七年级上册（人民教育出版社） 单元名称 《第三单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元课文主要是写学习生活的，从中需要了解到不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
单元目标 1.本单元重点学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看。2.学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。3.理解文章标题、开头、结尾以及文段中的关键句。
重点、难点与关键 1.学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。2.理解文章标题、开头、结尾以及文段中的关键句。
教学方法和手段的设计 1.读书指导法。2.讨论法。3.讲授法。4.自主学习法。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 1.首先，分级入手进行学法指导
2．其次，围绕学习环节予以学法指导。根据教学内容的安排，指导学生进行目标预习.
3．有针对性地指导，营造快乐的学习氛围，让学生在互动中获取新知识，并适时纠正活动过程中的错误，探究原因，让学生自己纠正错误.
课时安排 第一课时：9.从百草园到三味书屋（基础部分）
第二课时：9.从百草园到三味书屋（探究部分）
第三课时：10.再塑生命的人
第四课时：11.论语(字词意思的理解)
第五课时：11.论语（文章句段的赏析）
说明 第三单元教学心得体会
在本单元的学习中，生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此，我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词。此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。
人教版初中生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》单元检测题
试卷第1页，总5页 人教版初中生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》单元检测题
一、单选题
1．下表为兴趣小组同学记录的几种环境中鼠妇的数量，据此可判断适合鼠妇生存的环境条件是（ ）
地点 水泥路上 水槽边的石头下 湿花盆底下 干草地中
鼠妇数目 0 32 20 4
A．阳光充足 B．阴暗潮湿
C．空气新鲜 D．高温干燥
2．对于只有4岁半的小孩很想知道母鸡身上哪里有一个可以让鸡蛋“钻”出来的洞。她最好采用什么方法获得答案？（ ）
A．观察法 B．测量法 C．实验法 D．调查法
3．在野外观察野生动物时，应该从以下几方面入手
①生活环境 ②体表、体形、体色 ③内部结构 ④身体分部 ⑤食性
A．①②③④⑤ B．①②④⑤
C．①③④⑤
D．①②③④
4．下列有关调查的叙述中，不正确的是：（）
A．人口普查也是调查 B．森林资源的清查是调查
C．对调查的对象要逐个进行 D．对调查的结果进行整理和分析
5．假如让你调查全国七年级学生的平均身高，你在调查时会选用的方法是（ ）
A．普查 B．重点调查 C．问卷调查 D．抽样调查
6．“长期的自然选择，使得人类已经能够适应在地球的许多地方生活。但是，在人类生活生产过程中，也在严重的浪费资源、破坏环境，造成了诸如温室效应、粮食问题等环境资源问题。”对这句话最合理的解释是：（ ）
A．生物影响环境 B．生物适应环境
C．生物改变环境 D．生物既能适应环境，又能影响环境
7．同学们在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（ ） 试卷第2页，总5页 A． B． C． D．
8．如果调查全国七年级学生的平均身高，下列选取的样本中，误差最小的是( )
A．北方省份和南方省份的某中学 B．东部沿海省份和西部内陆省份的某中学
C．城市和乡村的某中学 D．以上各处都要有样本，取平均值
人教版七年级上册生物第一单元测试题
益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂 七年级上册生物导学案
自主 自治 自由 自信 - 1 - 第一单元测试题
（时间：50分钟 满分：100分）班级： 小组： 姓名：
一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)
1.下列物体中属于生物的是 ( )
①蝴蝶 ②珊瑚虫 ③黑木耳 ④智能机器人 ⑤青苔 ⑥流星
A.①③⑤ B.①②③⑤ C.②④⑥ D.④⑥
2.济南大明湖景色优美，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着水草、莲藕、鱼、鸭子等生物。下面是这些同学对这些生物共同特征的叙述，错误的是( )
A.都能生长和繁殖 B.都能排出体内产生的废物
C.都是由细胞构成的 D.都能自己制造有机物
3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应( )
A.鸟产卵 B.老鼠发现猫后迅速逃跑
C.松鼠不断寻找食物吃 D.动物的呼吸需要从空气中吸收氧气
4.小敏在湖边散步时，看到湖水中有一些活动的绿色小体，心想：这是生物吗？于是她取一滴湖水，做成玻片标本，放在显微镜下观看求证。这种科学探究的方法属于( )
A.调查 B.观察 C.实验 D.推论
5. 某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类。则他们是按照什么标准归类的( )
A.按照生物的形态结构特点 B.按照生物的用途