大象版小学科学五年级下册教案(全册)
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第 1 页 共 50 页 大象版五年级下册科学教案
第一单元：春天的故事
第一二课时：春天在哪里
教学目标：
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。
2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
教学过程：
一、提出问题
1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……
2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。
3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）
二、表达与交流
（一）故事与绘画
1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）
看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） -
第 2 页 共 50 页 2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。
（二）童话剧
播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。
教学反思：
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第 3 页 共 50 页 第三课时：探访春天
教学目标：
1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。
教学过程：
一、讲述目标
本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。
二、制订计划
1. 选择研究春天的合适问题。
教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。
调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。
有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.填写书面计划
① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
② 填写具体的行动步骤。
3. 分工① 确定小组成员的职责。② 准备材料。③ 日程安适。
三、实施计划
各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。 -
第 4 页 共 50 页 比如，指导学生采集、制作花的标本。
（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。
（2）采花要注意的事项：
①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。
②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。
③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。
④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。
教学反思：
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第 5 页 共 50 页 第四课时：讲述春天的故事
教学目标：
全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。
教学过程：
一、表达与交流
教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。
组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。
要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。
二、反思与评价
1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。
2.填写“评议鉴定书”。
三、总结
指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。
四、活动延伸 -
第 6 页 共 50 页 开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。
教学反思：
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第 7 页 共 50 页 第二单元：变幻的天气
第一课时：气象万千
教学目标：
1. 了解气象的基本常识。
2. 制定《气象科普小报》编辑计划。
教学过程：
一、引入
1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。
每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？外星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》 的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。
师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。
讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着密切的联系。
学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？ -
第 8 页 共 50 页 交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）
结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。
2. 角色扮演 ： 呼风唤雨
引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。
以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。
二、明确目标
讲述：本次活动的主要目标是编写一份 《气象科普小报》。
1. 讨论 内容
我们准备向外星朋友介绍什么？
讨论 ： 全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。
确定 《气象科普小报》的主要组成部分。
2. 了解 编辑科普小报的一般流程
（1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。
（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。 -
第 9 页 共 50 页 （3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。
（4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。
3. 计划与组织
编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。
学生思考，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑计划” 。三、布置作业：
学生课后调查下一周的天气情况数据。
根据各组的计划，搜集相应资料。
教学反思：
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第 10 页 共 50 页 第二课时：春风拂面
教学目标：
1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。
教学过程：
1.交流、提问
（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。
（2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。
（3） 提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。
2.假设、计划
（1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？
（2）作出自己的假设性解释。
（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。
3. 验证性实验
（1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。 -
第 11 页 共 50 页 （2）分组实验，观察实验现象。
（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的
（1）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……
（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。
（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。
归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。
5.结束语
讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。
大象版小学科学四年级下册全册教案
1 第一单元 自然法庭的听证会
1 你曾经……
你曾经杀死过动物吗？如果有都有哪些？—— “杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊！
目标
·了解怎样运用表格统计数据，做数学运算；
·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；
·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
准备
1、 教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格，绘制形式可参考例表1；
2、 教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。
3、 每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。
杀死动物调查表
第 小组
要点
注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。
怎样进行
（1） “你曾经杀死过表格中的这些动物吗？”教师出示大的“杀死动物调查表”；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；
（2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。 动
物
合计
2 （3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”
（4）就获得的数据进行讨论和反思。“到底应不应该杀死他们？为什么？”
参考询问要点
调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么情况下杀死这些动物的？”
“有没有必要必须杀死它们？”
“你觉的杀死哪些动物是残忍的？”
“那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？”
拓展活动：
鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。
注意强调采访时的安全。
活动延伸
最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。
教学反思：
大象版小学科学四年级下册全册教案 2
大象出版社
科 学
四年级 下册
主备人：
2011年2月
大象版小学科学四年级下册教案
第一单元 自然法庭的听证会
本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”
本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。通过进行调查、统计、查阅资料、观察、实验、采访等一系列的实践活动培养小学生能从数据中发现事实，并能通过多种途径搜集证据的能力；强化学生重证据，尊重科学事实的意识。
大象版小学科学五年级下册全册教学设计(教案)
大象版小学科学五年级下册
教学设计
2018-9-1大象版小学科学五年级下册教案教材分析：
本册教材为五年级下册，共有7个单元组成。在本册教材中，我们把“表达
与交流”作为主探究过程能力，同时培养和其他探究能力，实现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自
己的探究过程，表达展示自己的研究成果。对于“表达与交流”的形式与方法，我们在“探究过程能力训练”单元和“探
究的探究”单元注重了交流的方法，吧表达的形式详解成不同层次，通过五个综合探究活动逐步强化，循序渐进地完成、强化培养二级目标。
第一单元《春天的故事》是探究过程能力训练单元，是培养表达与交流的准备单元，通过让循声观察与回忆春天的各种景象，引领学生走进春天、感受春天、
欣赏春天，研究春天里的科学问题。《变幻的天气》、《玩具总动员》、《变废
为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元，式本册教材的主体部分。本册通过不同的表达形式，使学生在“做中学”活动中，
面对自然界的真实现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学校中不断增强
开玩笑探究过程能力和表达探究过程、交流研究结论的能力，强化“表达与交流”
主能力的培养。学情分析：
对于五年级的学生，虽然对探究活动过程有了较为细致的了解和运用，但缺
少系统性和层次性，还没有形成真正意义上的探究活动过程的大循环。两个班级的学生整体素质水平都还可以，在本学期教学中，注重在交流、研讨中，加强学
生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。促进学生获得更全面持久的情感体验，乐于参与探究活动。
教学目的：
1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。第一单元春天的故事
教材分析：本单元为“探究过程能力训练”单元，由《春天的故事》、《探
访春天》和《讲述春天的故事》三个活动主题组成。“表达与交流”的能力训练，
大象版小学科学五年级下册全册教案
大象版小学科学五年级下册教案
教材分析：
本册教材为五年级下册，共有7个单元组成。在本册教材中，我们把“表达与交流”作
为主探究过程能力，同时培养和其他探究能力，实现知识和技能、过程与方法、情感态度价
值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，表达展示自己的研
究成果。
对于“表达与交流”的形式与方法，我们在“探究过程能力训练”单元和“探究的探究”
单元注重了交流的方法，吧表达的形式详解成不同层次，通过五个综合探究活动逐步强化，
循序渐进地完成、强化培养二级目标。
第一单元《春天的故事》是探究过程能力训练单元，是培养表达与交流的准备单元，通
过让循声观察与回忆春天的各种景象，引领学生走进春天、感受春天、欣赏春天，研究春天
里的科学问题。《变幻的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、
《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元，式本册教材的主体部分。本册通过不同的表
达形式，使学生在“做中学”活动中，面对自然界的真实现象，通过动手动脑学习基础的科
学知识，在学校中不断增强开玩笑探究过程能力和表达探究过程、交流研究结论的能力，强
化“表达与交流”主能力的培养。
学情分析：
对于五年级的学生，虽然对探究活动过程有了较为细致的了解和运用，但缺少系统性和
层次性，还没有形成真正意义上的探究活动过程的大循环。两个班级的学生整体素质水平都
还可以，在本学期教学中，注重在交流、研讨中，加强学生学会欣赏和发现他人的优点，学
会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。促进学生获得更全面
持久的情感体验，乐于参与探究活动。
教学目的：
1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。
第一单元春天的故事
教材分析：本单元为“探究过程能力训练”单元，由《春天的故事》、《探访春天》和
《讲述春天的故事》三个活动主题组成。“表达与交流”的能力训练，旨在教师指导下，使
学生初步了解和体验表达与家里的常用形式和基本方法，这是本单元探究能力培养的二级目
大象版小学科学五年级下册全册教案及计划
小学科学五年级下册计划（大象版）
一、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学的主要目标
《春天的故事》属于“探究过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表达表达形式。
《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。
三、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
四、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
小学五年级下册科学教案 全册
小学 科学 教学案
级级 五 班 课型 演示 课题 1、昼夜交替现象
主备教师 潘瑞 上课教师 备课时间 5月14日
学习目标 1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
重点难点 教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备 小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表
学法指导 1、每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。
2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？
导
学
过
程 一、导入
二、板题示标
三、自学指导一：提出问题：
1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？
2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？
①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？
导学过程 四、自学指导二：实验探究
1、 演示实验：
（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
（2）小组分工合作进行模拟实验。
大象版小学科学四年级下册全册教案 3
1 第一单元 自然法庭的听证会
第一课时 1 你曾经……1
目标
1、了解怎样运用表格统计数据，做数学运算；
2、运用调查统计的方法得到数据，发现事实；
3、使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
准备
1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好‚杀死动物调查‛表格，绘制形式可参考例表1；
2、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。
3、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。
2 杀死动物调查表
第 小组
要点
注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。
怎样进行
（1） ‚你曾经杀死过表格中的这些动物吗？‛教师出示大的‚杀死动物调查表‛；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计； 动
物
合计
3 （2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。
（3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写‚杀死动物调查汇总表‛
（4）就获得的数据进行讨论和反思。‚到底应不应该杀死他们？为什么？‛
参考询问要点
调查过程中可以同时了解一下：‚是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么情况下杀死这些动物的？‛
‚有没有必要必须杀死它们？‛
‚你觉的杀死哪些动物是残忍的？‛
‚那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？‛
拓展活动：
鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。
注意强调采访时的安全。
活动延伸
最好的继续活动是‚假如我们是……‛换位思考。
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第二课时 2 假如我们是……2
你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重新的认识！
小学科学大象版五年级下册全册知识点(2023春)
未知驱动探索，专注成就专业
1
小学科学大象版五年级下册全册知识点（2023春）
一、科学探究
1. 科学实验的步骤和要求
• 科学实验的步骤包括问题提出、实验设计、实验操作、数据记录、结果分析和结论评价。
• 科学实验的要求包括准确、可重复、可观测和可验证。
2. 科学观察和记录
• 科学观察是指使用感官器官对对象进行观察和记录。
• 科学记录是指将观察到的现象、结果等写下来。
3. 科学实验和生活实验的区别
• 科学实验是为了验证科学原理或解决科学问题而进行的实验。
• 生活实验是为了解决日常生活问题而进行的实验。 未知驱动探索，专注成就专业
2
二、生活中的科学
1. 水的加热和沸腾
• 了解水的加热过程和沸腾现象。
• 描述水的加热和沸腾的过程。
2. 空气的存在和压力
• 了解空气的存在和压力。
• 理解大气压和气压计的原理。
3. 光的传播和折射
• 了解光的传播过程和折射现象。
• 描述光的传播和折射的规律。
三、物质与能量
1. 物体的颜色和反射
• 了解物体的颜色和反射的关系。 未知驱动探索，专注成就专业
3
• 描述物体的颜色和反射的特点。
2. 电的产生和传导
• 了解电的产生和传导。
• 描述电的产生和传导的原理。
3. 热能的传递和利用
• 了解热能的传递和利用。
• 描述热能的传递和利用的方式。
四、生物世界
1. 动物的分类和特征
• 了解动物的分类和特征。
• 描述不同动物的特征和分类方法。
2. 植物的生长和繁殖
• 了解植物的生长和繁殖方式。 未知驱动探索，专注成就专业
4
• 描述植物的生长和繁殖的过程和方法。
3. 人体的组成和生长发育
• 了解人体的组成和生长发育。
• 描述人体的各个组成部分和生长发育的规律。
五、地球与宇宙
1. 地球的构造和运动
• 了解地球的构造和运动方式。
• 描述地球的构造和运动的特点。
2. 太阳系和星座
• 了解太阳系和星座的组成和特点。
大象版小学科学五年级下册全册教案 2
第 1 页 共 32 页 大象版小学科学五年级下册全册教案
一、情况分析 《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、学习指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、学习的主要学习学习目标 《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表达表达形式。《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学第 2 页 共 32 页 “做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。
四、教材的重点、难点 在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
五、具体措施
1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
2020年最新五年级科学下册素材-全册知识点 大象版教学设计
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111 知识点：小学科学大象版五年级全册知识点
一、填空题
1、地球公转的周期为1年，地球公转导致地球上昼夜长短的变化和四季的变化。
地球自转的周期为1天，地球自转使得地球上有了昼夜的交替出现。
2、1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。1光年约是9.5万亿千米。
3、秋夜比较显眼的星座是东北方的仙后座，它主要有5颗亮星组成形状像字母“W”。
4、春季比较显眼的星座是狮子座；夏天比较显眼的星座是天蝎座；冬季比较显眼的星座是猎户座。
5、太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。金星也叫“启明星”，”长庚星”。水星是距太阳最近的行星。其中木星的卫星数量 最多，有62颗。地球有一颗卫星，就是月球。四季的变化与地球公转、地轴的倾斜有关。
6、火星和地球最为相似。火星的内部结构跟地球一样。 1111
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7、古希腊哲学家亚里士多德认为，地球居于宇宙的中心，静止不动，太阳、月球、
行星和恒星都围绕地球运转，这叫“地心说”。后来古希腊天文学家托勒密进一步完善了这一学说。
8、原子钟是现在最为准确的计时工具。
9、日晷是人类最古老的计时工具。
10、我们共搜集了9种计时工具。按时间分4大类。第一类是古代钟，有日晷，沙漏，水运、 仪 象台，水钟。第二类是机械钟，怀钟，机械摆钟，第三类是石英手表，第四类是原子钟
11、它们是怎样计时的？日晷是利用太阳照射时，铁针投下的影子计时。机械钟是利用齿轮的转动来计时。摆钟是利用摆有规律的摆动来计时的。石英表是利用石英晶体有规律的震动来计时的。
12、1656年，有摆的挂钟诞生于惠更斯的实验室内。它是以伽利略发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。 1111
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13、摆往返一次为摆动一次；摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆动越快，摆线长，摆动越慢。摆的快慢与摆锤的质量无关。摆钟就是利用摆的等时性原理工作的。