大象版小学科学四年级下册全册教案
第一单元自然法庭的听证会1 你曾经……你曾经杀死过动物吗？如果有都有哪些？——“杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊！目标·了解怎样运用表格统计数据，做数学运算；·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
准备1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格，绘制形式可参考例表1；2、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。
3、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。
杀死动物调查表小组要点注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。
怎样进行（1）“你曾经杀死过表格中的这些动物吗？”教师出示大的“杀死动物调查表”；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；（2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。
（3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”（4）就获得的数据进行讨论和反思。
“到底应不应该杀死他们？为什么？”参考询问要点调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么情况下杀死这些动物的？”“有没有必要必须杀死它们？”“你觉的杀死哪些动物是残忍的？”“那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？”拓展活动：鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。
注意强调采访时的安全。
活动延伸最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。
教学反思：2 假如我们是……你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重新的认识！目标·学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
准备水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。
教师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。
每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径要点科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实与证据。
活动过程：（1）让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？（2）每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”（3）先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？（3）站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。
（4）出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？（5）小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。
（6）参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？（7）各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。
教师予以帮助和指导。
参考询问要点：“面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？”“如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？用什么方法和途径可以得到事实与证据？““蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？”“你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？”活动延伸：成立动物俱乐部。
把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动――听证会的申诉作准备。
教学反思：3 听证会在“法庭听证会”这样的模拟场景中，用角色扮演的方式认识和体会：科学研究像法庭判案一样，重事实，重证据。
目标：1、运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点；2、锻炼学生的语言表达与交流能力；准备：1、分析整理搜集的资料、数据、图片等；2、设计并编写角色申辩的台词；3、制作好选择动物的头饰。
怎样进行：（1）出示“公告”并宣布：“自然法庭的听证会开始了！”（2）再次强调“申诉者必须具备充分的实施与证据。
”（3）各小组依据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。
活动延伸：动物俱乐部活动。
（三）应变参考教师可以根据实际情况采用小组各自选择动物来研究，也可以带领学生共同做一种动物的研究实践。
可以采用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等多方法来搜集事实与证据，也可只运用其中的部分方法。
教学反思：第二单元我们怎样呼吸1我们在呼吸【要点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【目标】（1）能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
（2）知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
【怎样进行】（1）活动“我能坚持多久”屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
实验：①指导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。
解释：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。
在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。
（4）阅读“氧气会用完吗”知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
【参考询问要点】（1）如在“我能坚持多久”活动中要引导学生发现和总结并提出问题：“通过刚才的活动，你有什么感想？由此，你能提出一些问题吗？”（2）如在“运动与呼吸”活动中要引导学生比较数据并发现问题：“运动前后，大家的呼吸发生了什么变化？你对这种变化想提出一些问题或做一些猜测性的解释吗？”【应变参考】在研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋套住口、鼻进行呼吸，当实验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。
然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。
也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观察现象。
在指导学生做该实验时要进行安全教育，特别要提醒学生课后不要用类似的方法开玩笑。
教学反思：2 有趣的呼吸器官【要点】结合肺模型，简单解释肺的工作过程。
【目标】（1）能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
（2）知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。
（3）通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。
在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。
【时间】2课时【怎样进行】第一课时（1）体验活动：“我用什么呼吸”引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。
（2）观察：“人体呼吸器官”指导学生了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。
引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作情况。
（3）模型与解释这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来了解肺的工作过程，同时渗透保健教育。
教学中，教师不要急于讲解，要引导学生通过讨论、制作、观察和分析等手段自主完成。
a．制作肺模型。
制作方法详见教材第15页。
使用剪刀时要提醒学生注意安全。
b．利用模型解释肺的工作过程。
要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。
先组织小组交流，再进行班级交流。
对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。
教学反思：第二课时（4）制作简单肺活量测量仪并测量肺活量制作简易测量仪时，计量单位可以自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。
最好使用同样型号的上下粗细均匀的透明瓶子。
（5）数据分析引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。
因此，在此要求不要太高。
教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。
在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。
找出高、中、低数据群的特点。
引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：男生比女生高、运动员比一般人高……（6）阅读《有趣的呼吸器官》这一部分是本课的拓展阅读，主要让学生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣，教学中不作统一要求。
【参考询问要点】（1）如引导学生结合肺模型解释肺的工作过程时，应引导学生说出呼气与吸气的过程：什么状态表示肺正在呼出气体，什么情况下表示肺正在吸进气体，是什么关键部位促进了肺的呼吸动作？（2）如引导学生制作分析数据小组或班级学生肺活量数据时，要引导学生进行简单的数据整理：一般情况下，哪些人肺活量的值比较高？有没有特殊的例子，能结合日常生活简单的做一些解释吗？【应变参考】有条件的学校，测量肺活量的活动也可以用学校医务室的肺活量测量仪来完成，而自制肺活量测量仪可以布置有兴趣的学生课后完成。
(大象版)小学四年级下册全册科学教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (大象版)小学四年级下册全册科学教案- 20102019 学年度第二学期五科学教案第一单元：春天的故事教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。
教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。
教学过程：第一课时：春天在哪里目标 1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。
2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
一、提出问题 1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？ 2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在问题银行里。
3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。
）二、表达与交流（一）故事与绘画 1.出示图片。
这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）1 / 3看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
边看图边思考。
（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。
评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。
（二）童话剧播放歌曲春雨沙沙，讨论下春雨的情景。
组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。
第二课时寻找春天目标 1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2. 认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
一、讲述目标本课制定寻找春天的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。
二、制订计划 1. 选择研究春天的合适问题。
教师引导学生确定一个研究主题。
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象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
大象版四年级(下)全册科学教案
大象版科学四年级下册第一单元一、教学内容：第一单元自然法庭的听证会《你曾经》、《假如我们是》、《听证会》二、教学要求1.了解自然界中各种小动物、动物生存的权利，它们存在的意义和生态平衡的要求。
2.学会换位思考，站在对方的立场看待问题，利益换位，辨证地、全面地看待科学问题。
3.简单理解法庭组成的要素。
4.法庭辩论必须以事实为依据，收集数据资料要准确。
三、教学重点难点1.害虫、益虫的分类，如何区分。
2.正确理解害虫生存的意义以及它们在自然界中对生态平衡的重要性。
3.学会法庭辩论。
四、课时安排3课时第一课时：你曾经……教学目的：1.认识部分害虫、益虫。
2.在生活中经常见到的害虫以及杀死它们的必要性。
3.正确统计。
重点：各种动物在自然界生存的权利以及意义难点：如何认识害虫在自然界中生存的贡献。
教学方法：教师启发学生讨论所用参考资料: 中国自然环境百科全书、教参。
课内作业：填写杀死动物调查表教学过程：一、公告导入同学们，在自然界有成千上万的各种动物，我们有认识的、有不认识的，大自然赋予它们生命并给予了它们生存的权利，在自然界中弱肉强食是自然法则，由于我们人类是有思想智慧的特殊高智能动物，所以很久以来，人类并不遵循自然法则，想当然认为人类有杀死其他动物的特殊权利，并认为把动物分为害虫和益虫。
今天我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严重破坏，并且在某些方面已经威胁到人类的生存，现在我们站在其他动物的立场换位思考一下，成立自然法庭，充分申诉动物的生存权利。
通过我们的学习、讨论、辩论，了解我们身边的小动物的整存状况和权利，达到我们同学们今后更加热爱自然和保护自然的目的。
二、引导同学们认知我们身边常见的小动物，以及我们定义过的所谓的害虫。
三、同学们讨论到底该不该杀死那些害虫。
四、填写杀死动物的调查表。
教学反思：第二课时课题：假如我们是……教学目的：1. 学会换位思考。
2.知道收集事实和证据的途径。
3.认知每一种动物都有益和害。
大象版小学科学四年级下册全册教案
大象出版社科学四年级下册主备人：2011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
大象版科学四年级下册全册教案
教学重点
运用调查统计的方法得到数据，发现事实。
教学难点
在讨论活动中正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，引起适得其反的效果。
教学准备
多媒体课件、杀死动物调查表等。
教学方法
小组合作交流
教学课时
1课时
教学过程
课堂生成
一、公告导入
师：同学们，你们听说过自然法庭吗？最近自然法庭发出了一封公告，我们大家来看看是什么内容。
教学重点
1、能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
2、知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。
教学难点
能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
让学生学会搜集事实与证据的方法并应用于活动中。
教学准备
多媒体课件、自然法庭公告、有关蝴蝶的资料等。
教学方法
小组合作交流
教学课时
1课时
教学过程
课堂生成
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们进行了杀死动物的调查，现在试想一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们会有什么样的感受？
对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。
4、制作简单肺活量测量仪并测量肺活量。
制作简易测量仪时，计量单位可以自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。最好使用同样型号的上下粗细均匀的透明瓶子。
这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来了解肺的工作过程，同时渗透保健教育。教学中，教师不要急于讲解，要引导学生通过讨论、制作、观察和分析等手段自主完成。
最新大象版小学科学四年级下册全册教案46832知识讲解
大象版小学科学四年级下册全册教案4683220XX年XX月摘要Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , thereis no life大象出版社科学四年级下册主备人：２011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景,通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样,需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题,从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实,擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据,并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体,强调了教学内容的可实践性和学生的参与,使学生在玩中学,做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发,设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例,启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径,搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
四年级科学下册 全一册教案 大象版
引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。因此，在此要求不要太高。教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：男生比女生高、运动员比一般人高„„
第一单元：自然法庭的听证会
教材简析
本单元是《科学》教材四年级下册第一单元，包括《你曾经……》、《假如我们是……》和《听证会》三个课时，以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
单元教学目标
1、了解怎样运用表格统计数据，运用调查统计的方法得到数据，发现事实。使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响。
单元难点
了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。
课时安排
3课时
课 题
1、“你曾经……”
课 型
新授课
教学目标
1、了解怎样运用表格统计数据，做数学运算。
2、运用调查统计的方法得到数据，发现事实。
3、使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响。
教学准备
媒体课件
教学方法
小组合作交流、探究法
教学课时
1课时
教学过程
课堂生成
1、体验活动：“我用什么呼吸”。
引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。
大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，具体章节为《多样的生物世界》。
详细内容主要包括生物的分类、生物的特征、生物与环境的适应性以及生态系统的基础知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解和掌握生物的基本特征，理解生物分类的方法和原则，认识到生物与环境的密切关系。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生的实践操作能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对生物多样性的兴趣和保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类方法、生物与环境的适应性。
2. 教学重点：生物的基本特征、生物分类的原则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、生物卡片等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放生物多样性视频，引导学生关注生物的多样性，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（2）生物分类：介绍生物分类的方法和原则，让学生学会对生物进行分类。
（3）生物与环境的适应性：分析生物适应环境的事例，让学生理解生物与环境的密切关系。
3. 例题讲解：讲解与生物分类、生物特征、生物与环境适应性相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计生物分类、生物特征等方面的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生物与环境的适应性，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物分类方法与原则3. 生物与环境的适应性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五大基本特征。
（2）简述生物分类的原则。
（3）分析一个生物适应环境的实例。
2. 答案：（1）生物的五大基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传与变异。
（2）生物分类的原则：形态、生理、生态、遗传等。
（3）示例：骆驼的耐旱性、企鹅的保温能力等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物的基本特征、分类方法及生物与环境的适应性有了较深入的了解，但在实际操作中，部分学生对生物分类原则的掌握仍不够熟练。
大象版小学科学四年级下册全册教案
第一单元自然法庭的听证会1 你曾经……你曾经杀死过动物吗？如果有都有哪些？—- “杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊！目标·了解怎样运用表格统计数据,做数学运算;·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
准备1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格,绘制形式可参考例表1;2、教师准备好小组调查表,复制数份每小组发一张。
3、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子,橡皮.杀死动物调查表小组要点注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果.怎样进行(1) “你曾经杀死过表格中的这些动物吗？"教师出示大的“杀死动物调查表"；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；（2）按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据,记录在表格里。
（3）把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”（4）就获得的数据进行讨论和反思.“到底应不应该杀死他们?为什么？"参考询问要点调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么情况下杀死这些动物的？”“有没有必要必须杀死它们？”“你觉的杀死哪些动物是残忍的?”“那样做对科学会产生什么影响(有益的或有害的)？"拓展活动：鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。
注意强调采访时的安全.活动延伸最好的继续活动是“假如我们是……”换位思考。
教学反思：2 假如我们是……你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重新的认识！目标·学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；·知道要解决科学问题,必须像法庭办案一样,有充分的事实与证据;·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
大象版小学科学四年级下册全册教案
大象版小学科学四年级上册全册教案目录第一单元第1课《“你曾经......”》 (3)第一单元第2课《假如我们是》 (6)第一单元第3课《听证会》 (10)第二单元第1课《我们在呼吸》 (12)第二单元第2课《有趣的呼吸器官》 (15)第二单元第3课《还我清新空气》 (19)第三单元第1课《种子发芽了》 (27)第三单元第2课《茁壮成长》 (31)第三单元第3课《硕果累累》 (34)第四单元第1课《认识太阳》 (37)第四单元第2课《太阳，我们的朋友》 (40)第五单元第1课《机械是什么》 (46)第五单元第2课《制造平衡》 (49)第五单元第3课《我能撬起地球》 (53)第五单元第4课《我的滑轮》 (58)第六单元第1课《火与生活》 (61)第六单元第2课《蜡烛会熄灭吗》 (67)第六单元第3课《探究燃烧之谜》 (73)第七单元第3课《飞行的秘密》 (78)第八单元第1课《一千个小侦探找青蛙》 (82)第一单元第1课《“你曾经……”》1教学目标1、通过师生交流、老师总结,了解本学期科学学习的内容、目标和主要的学习方式;2、在已有的评价方法的基础上,师生共同商讨出更加完善有效的学习方法和评价方法;3、通过分享《课程纲要》认识到科学与实际生活的联系,体会到学习科学的价值,体会到科学探究需要事实与证据。
2学情分析整体学习状况:四年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
不能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。