北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计
一. 教材分析
北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》主要包括了认识更大的数、数的运算和数的特点等内容。本节课是学生对数的认识的一个起点，通过本节课的学习，让学生能够对数有更深入的理解，培养学生数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对数的概念有了一定的了解。但是，对于较大数的认识，以及数的运算和数的特点等方面的知识，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。同时，学生对于数学的兴趣和积极性，也会影响到本节课的学习效果。
三. 教学目标
1. 让学生能够认识更大的数，理解数的概念。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力。
3. 引导学生发现数的运算和数的特点，培养学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点
1. 认识更大的数，理解数的概念。
2. 数的运算和数的特点的发现和理解。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。通过问题驱动，引导学生思考和探索；通过案例教学，使学生能够直观地理解和掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学案例和素材。
2. 准备教学PPT，内容包括数的认识、数的运算和数的特点等方面的知识。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——认识更大的数。激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索。
2. 呈现（15分钟）
利用PPT展示数的认识、数的运算和数的特点等方面的知识。通过案例分析和讲解，使学生能够直观地理解和掌握知识。
3. 操练（15分钟）
让学生进行数的运算和数的特点的练习。通过小组合作，培养学生的团队协作能力。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。教师及时批改，给予学生反馈。
5. 拓展（10分钟）
引导学生发现数的运算和数的特点之间的联系，培养学生的观察和分析能力。可以通过一些有趣的数学问题，激发学生的思考和探索。
6. 小结（5分钟）
对本节课的知识进行总结，使学生能够清晰地掌握数的认识、数的运算和数的特点等方面的知识。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。作业难度要适中，注重培养学生的思维能力。
8. 板书（5分钟）
对本节课的主要知识点进行板书，方便学生复习和记忆。
本节课通过问题驱动、案例教学和小组合作等教学方法，使学生能够认识更大的数，理解数的概念，掌握数的运算和数的特点。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈，调整教学进度和方法。同时，要注重培养学生的思维能力和团队协作能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
在完成北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》的教学设计之后，我对课堂教学进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并提出了相应的改进措施。
首先，在教学设计中，我认识到数的认识、数的运算和数的特点是本节课的核心内容。在导入环节，我通过一个有趣的数学故事激发学生的学习兴趣，但在呈现环节，我发现部分学生对于较大的数的概念仍存在困惑。针对这一问题，我采取了以下解决办法：
1. 利用多媒体展示生动的图片和实例，帮助学生直观地理解较大的数的概念。例如，通过展示我国的人口数量、地球上的动物和植物种类等，让学生对较大的数有更深刻的认识。
2. 在操练环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在实际操作中感受数的运算和数的特点。然而，部分学生在完成练习时出现错误，这说明他们对数的运算规则和数的特点的理解还不够深入。针对这一问题，我采取了以下解决办法：
3. 引导学生通过小组合作，共同探讨错误的产生原因，并找出正确的解决方法。
4. 在巩固环节，我让学生完成一些相关的练习题，以加深他们对数的运算和数的特点的理解。同时，我及时批改作业，给予学生反馈。这一环节的实施效果较好，学生的掌握情况较好。
在拓展环节，我引导学生发现数的运算和数的特点之间的联系，培养他们的观察和分析能力。然而，部分学生在这一环节表现出较大的困难，说明他们在数的运算和数的特点方面的基础不够扎实。针对这一问题，我采取了以下解决办法：
1. 在后续的教学中，加强对学生基础知识的巩固，确保他们在掌握数的运算和数的特点方面有扎实的基础。
2. 增加一些有趣的数学问题，激发学生的思考和探索，提高他们的观察和分析能力。
在教学过程中，我还注意关注学生的学习情况，及时给予反馈，调整教学进度和方法。例如，在家庭作业环节，我布置了一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。但在批改作业时，我发现部分学生的作业质量不高，说明他们在课堂上的参与度不够。针对这一问题，我采取了以下解决办法：
1. 在课堂上，增加学生的互动环节，提高他们的参与度。例如，通过提问、小组讨论等方式，让学生充分参与到课堂教学中来。
2. 在家庭作业环节，加强对学生作业的指导，确保他们能够高质量的完成作业。
总之，在《第一单元数一数》的教学过程中，我深刻反思了课堂教学的实施情况，总结出了遇到的问题及其解决办法，并提出了改进措施。在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，关注学生的学习情况，提高他们的学习兴趣和积极性，以期达到更好的教学效果。
关于作业设计： 1. 设计思路：作业设计要紧扣教材内容，遵循循序渐进的原则，分层次、多角度地对学生进行训练。针对《第一单元数一数》的内容，我将作业分为三个层次：基础层、提高层和拓展层。
2. 作业内容：
基础层：主要包括数的认识和简单的数的运算题目。例如，让学生列举一些较大的数，并进行简单的加减法运算。
提高层：主要包括数的运算规则和数的特点的运用题目。例如，让学生计算一些较大数的乘除法，并分析结果的规律。
拓展层：主要包括数的运算和数的特点的综合运用题目。例如，让学生解决一些实际问题，如计算班级人数、统计物品数量等，并分析其中的数学规律。
3. 作业布置：作业布置要合理，既要考虑学生的学习负担，又要保证作业的质量。针对不同层次的作业，可以设置不同的作业量和要求。同时，要注重作业的反馈，及时了解学生的完成情况，为下一步的教学提供依据。
4. 作业评价：作业评价要注重过程和结果的结合，既要关注学生的作业质量，又要关注学生在完成作业过程中的思考和探索。可以通过以下几个方面进行评价：
1) 准确性：评价学生作业的答案是否正确。
2) 完整性：评价学生作业的完成情况，是否达到了作业的要求。
3) 创新性：评价学生在完成作业过程中的思路和方法是否具有创新性。
4) 书写规范：评价学生的作业书写是否规范，是否符合数学书写的要求。
关于专家点评：
1. 点评内容：专家点评主要从教学设计、课堂教学、作业设计等方面进行。点评时要注重具体问题、具体分析，既要指出教师的优点，又要提出改进的建议。
2. 点评方式：可以通过课后交流、教案审查、听课反馈等方式进行。专家点评时要注重以下几个方面：
1) 教学目标：评价教师的教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。
2) 教学方法：评价教师的教学方法是否得当，是否有利于学生的学习。
3) 教学内容：评价教师的教学内容是否充实，是否有利于学生知识的拓展。 4) 作业设计：评价教师的作业设计是否合理，是否有利于学生的能力的提升。
3. 点评反馈：专家点评后，要将点评意见及时反馈给教师，帮助教师了解自己的教学效果，促进教师教学水平的提高。同时，教师要根据专家的意见，认真进行反思，调整自己的教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。
总之，在教学过程中，作业设计和专家点评是两个重要的环节。通过合理的作业设计，可以巩固学生的知识，提高学生的能力。而专家的点评，则可以帮助教师发现自己的不足，提高教学水平。因此，我们要高度重视这两个环节，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
北师大版四年级数学上册《数一数》教学设计
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1 数一数
[教学目标]
1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“ 十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学重、难点] 认识“ 十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]
一、 生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”
1、 认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2、认识“百万”，“千万”，“亿”
通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系
三、 巩固与应用 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2 1、 练一练第1、2题：
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2、练一练第3、4题：
2018年最新北师大版数学二年级上册第三单元 数一数与乘法教学设计教学反思
本单元是乘法的初步认识,包括四节内容。第1节“有多少块糖”,通过数数的过程,使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。第2节“儿童乐园”,结合运用加法解决实际问题的过程,引入乘法算式,使学生体会乘法的意义。第3节“有多少点子”,通过讨论算法,让学生体会用乘法解决问题比较简便。第4节“动物聚会”,结合具体情境,培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。理解乘法的意义是学习乘法的关键。
本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技能(特别是跳着数的技能),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式奠定了基础,有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。.
1.通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称
1.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。 结合具体的生活情境,鼓励学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生体会乘法与加法的密切联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步体会乘法的意义。
2.取消认为的被乘数和乘数的区分。
通过解决“有多少个点子”的问题,能够让学生体会到由于观察的角度不同,得出的乘法算式不同,但是结果相同,因而不必区分被乘数与乘数。显然,数学上的抽象性与具体问题具体分析的原则在乘法意义的学习中有了具体体现。
北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案
北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案
第一单元《数一数与乘法》教学目标
单元教学目标
1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重点、难点
重点：
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
难点：
理解乘法的意义并能解决实际问题。
本单元计划课时数：6节
数一数 1 儿童乐园 2
有几块积木 1
动物聚会2
题 目
数一数
备课人
邹艳华
教 学
目 标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．
2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．
3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．
教 学
重 难 点
重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．
难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．
教 学 准 备
图片
课 时
安 排
1
教 学 过 程
活动一
出示玩具图激发学生兴趣．
1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）
这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．
2．学生独立根据挂图数．
3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）
4．讨论哪种方法数的快．
5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
一. 教材分析
《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课的主要内容是通过数一数的方式，让学生对物体进行分类，培养学生初步的分类思想，同时让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数数的过程，感受数的运用，为后续学习整数和分数打下基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对物体进行简单的分类也不再是难题，但是学生对分类的标准和方法可能还不是很清晰，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。同时，学生在数数的过程中可能会遇到一些问题，如数的顺序、数的遗漏等，需要在教学中引导学生注意这些问题。
三. 说教学目标
1. 让学生通过数一数的活动，对物体进行分类，培养学生的分类思想。
2. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数数的过程，感受数的运用。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：让学生通过数一数的活动，对物体进行分类，培养学生初步的分类思想。
2. 难点：学生在数数的过程中，如何避免数的顺序混乱和数的遗漏。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解教学内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的物体，让学生观察并数一数，引导学生注意到数的顺序和遗漏问题。
2. 新课导入：教师出示一些物体，让学生尝试对其进行分类，并说明分类的标准和方法。 3. 实践活动：学生分组进行实践活动，对给定的物体进行分类，教师巡回指导，引导学生注意数的顺序和遗漏问题。
4. 交流分享：学生展示自己的分类结果，并说明分类的标准和方法，其他学生进行评价和讨论。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类的标准和方法，并强调数的顺序和遗漏问题。
北师大版数学四年级上册第一单元教学设计(七篇)
北师大版数学四年级上册第一单元教学设计（七篇）
一. 教材分析
北师大版数学四年级上册第一单元主要内容包括分数的初步认识、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。这些内容旨在让学生初步理解分数的概念，掌握分数的比较方法，以及熟练运用分数进行加减法运算。教材通过丰富的实例和实际问题，引导学生探究分数的规律，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数的概念和运算有了较为深入的理解。但是，对于分数的概念和运算，学生可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的含义，逐步掌握分数的运算方法。同时，学生可能存在对分数的理解停留在表面，不能灵活运用分数解决实际问题的情况，因此需要通过大量的练习和实际问题，让学生在实践中掌握分数的知识。
三. 教学目标
1. 让学生初步理解分数的概念，掌握分数的比较方法。
2. 使学生能够熟练运用分数进行加减法运算。
3. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4. 培养学生从实际问题中提出数学问题，解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 分数的概念和含义。
2. 分数的比较方法。
3. 同分母分数的加减法运算。
4. 异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设丰富的实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中认识分数，理解分数的含义。
2. 引导发现法：引导学生从实例中发现分数的规律，总结分数的运算方法。 3. 实践操作法：让学生在实际操作中体验分数的运算过程，巩固分数的知识。
4. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示分数的知识。
2. 教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题中涉及分数的问题。
3. 练习题：准备一些分数的练习题，用于巩固学生的知识。
北师大版小学四年级数学上册全册教学设计教案
第一单元认识更大的数第一节数一数教学内容“数一数”（2——5页）教学目标1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重难点教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。教具准备图片、计数器、含有100个方格正方形纸以及不完整的数位顺序表教学过程一、激趣引入 1、谈话：师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。 2、出示图片 a、我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。 b、2000年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为1300000000人。 c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。 d、北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。 3、请学生根据图片的内容读给大家听。 4、请学生说出一些关于大数的事例。（学生汇报）并由此引出课题。二、探究与体验 1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？ 2、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？ 3、认识“十万” a、请学生看课本第二页的100个小格。师：如果1 个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？ b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。 c、学生汇报。汇报后老师引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。 d、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10个一万就是十万。 e、请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受 3、认识“百万”“千万”“亿”（利用学习“十万”的方法进行自主学习） a、学生看课本第4页认一认填一填。 b、指两名学生到讲台演示计数器拨数。 c、让学生观察到满十进一。 4、制定十进制数位顺序表。师：以往我们读万以内的数时，我们是借助于什么才把数读准确的？（数位顺序表）那这节课我们研究了这么多的大数，当然更少不了数位顺序表了。不过，数位顺序表的学习我想把权力交给你们，你们有信心做好吗？ a、请学生看课本第4页的十进制数位顺序表。 b、全班读一读。 c、师：为了读大数方便，科学家们还把我们的数位顺序表里的每四个数位为一级。三、巩固练习 1、完成第5页的第6题。（填空题） 2、指名到讲台演示第7题。四、总结与拓展师：这节课你的收获是什么？关于大数，你还想知道什么？（总结部分是先请学生谈收获，再让学生说一说关于大数还想知道什么？）五、作业布置当堂练第一页第一题第二节人口普查教学内容多位数的读法和写法。（教材第6-7页）教学目标1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2 、能正确读写多位数。3、能对多位数进行估计，发展估计意识。教学重难点多位数的读写法，数中有“零”的读写法。教学准备计数器小黑板教学过程一、练习读写，复习旧知1、快速读出下面各数（挂上小黑板）。2、40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一组成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。320080，479853000，2007000010。二、多位数的读法1、亿以内数的读法请学生看课本第6页图中的信息。（1）整万数的读法学生尝试后汇报。为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？（2）读两级数揭西约有13819000人；惠来约有83290935人；揭东约有7070100人，这些数和刚才的数有什么不同？你会读吗，试一试。学生汇报交流后，思考：像这样含有两级的数怎么读？2、亿以上数的读法我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，小结读法。3、练习读法试一试第一题；练一练第一题。指名读出，全班订正。三、多位数的写法1、亿以内数的写法（1）香港六百七十八万人；成都市人口约为一千零二十八万五千人；广东深圳市约为七百万八千四百人.教师引导写香港人数，学生独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证（将写出的数分级读出来）（2）三百五十万零六百，写作？过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？反馈交流结果。2、亿以上的数的写法。（1）呈现题目：五十二亿五千六百万。过程要求：①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。②对照数位顺序表，尝试写一写。③反馈写数结果。④小组交流，全班交流。板书呈现结果：“五十二亿五千六百万”写作：5256000000 (2)呈现题目：“二十亿零四百三十五万”写作。过程要求; ①学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。②同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理。③反馈交流结果。板书呈现：“二十亿零四百三十五万”写作：20 ￤ 0435 ￤0000 这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表。（3）小结亿以上的数的写法。让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。①弄清有几级的数。②从最高位写起，写出每一级上的数。③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小。练一练第2题。四、巩固练习1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。2、写一写，再读一读用四个“5”和四个“0”组成一个八位数（1）一个零都不读出来
北师大数学四年级上册第一单元教案
1 第一单元 认识更大的数
第1节 数一数
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第2~3页
教学目标：
1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”这个技术单位，了解各计数单位之间的关系。
3、情境创设、小组合作学习等形式、使学生获得成功的体验、培养学生综合能力。
重点难点
重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
难点：通过多种方法，学生建立数感。
教具学具：课件（书中十万块小正方体图片、扩展的大数资料、教材第3页的第3、4题）、计数器、小正方体。
教学设计
一、导入新课，复习万以内的计数单位
1、出示1个由1000块小正方体组成的大正方体，让学生猜一猜它有多少块。
2、说一说，可以怎样数出这个大正方体有多少块？（教师演示：一块，10个一块是十块，10个十块是一百块，10个一百块是一千块）
教师板书：万以内的计数单位。
二、探索新知
（一）数一数，认识“十万”
1、教师出示：书中十万块小正方体的图。
请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流数的结果和方法。
同学们发现的方法：先一千一千地数，数出一万块。再一行一行地数，数出十万块。
2、教师引导学生汇报数的过程：按照一万、二万、三万、„„的顺序，让学生数一数9行大正方体是多少块？当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少？”的问题，以供学生参考。
3、在学生充分讨论中，引出“十万”的计数单位。教师提问：（ ）个一万是十万。
设计意图：“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的就是通过建立直观的“个（一）”“十”“百”“千”“万”的数学模型，增强学生的感性认识。
（二）拨一拨，感受十进制关系
1、下面请同学们拿出计数器，我们用计数器做一个“拨一拨”的游戏。
北师大版四年级上册数学第一单元教学设计
1 / 8 北师大版四年级上册数学第一单元教学设计
《数一数》教学设计
第一单元 认识更大的数
教学内容：数一数
教学目标：
1.通过“数一数”的活动；感受学习较大数的必要性；体会较大数的实际意义.
2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位；了解各单位之间的关系.
教学重点： 感受学习较大数的必要性.
教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位；
教学过程：
一、创设情境；认识十万.
笑笑和淘气数小正方体的情境；学生读图；提出相应的数学问题.
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨.
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.
3. 在此基础上；引出一百个大方块有多少个小方块的概念.然后按照一万、二万、三万、……的顺序；让学生数一数.
4.在数的过程中；用计数器上的珠子“拨一拨”；以增强学生动手操作的机会.
5.当学生数到九万时；教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题；以供学生思考.
6.在学生充分的讨论中；引出“十万”的计数单位.
7.说一说：你知道十万有多大吗？
（1）十万名学生大约组成2000个班级.
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高.
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈.
（4）十万天大约是274年.
二、认识百万、千万、亿……等计数单位.
1. 10个十万是多少万？10个百万是多少万？
2. 在学生认识“亿”的计数单位时；可以让学生充分地想象.当说到10个千万是多少时；可以让学生自己命名新的计数单位；在学生各种命名中；教师然后才引出“亿”的计数单位.
3. 在计数器上进行操作；并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来.这样；既可以理解各计数单位仧间的关系；又能较直观地认识计数单位的大小.
三、练习活动
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！我是北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》的说课人。今天我将为大家详细解析本节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程。
一、教材分析
北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成和万以上数的认识的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生们已经能够认识和书写万以上的数，并能进行简单的计算。本节课主要是让学生认识更大的数，感受数的大小，体会较大数的实际意义，为后续学习亿以上的数打下基础。
二、教学目标
1. 让学生通过数一数的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2. 认识十万、百万、千万、亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3. 培养学生迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
4. 进一步渗透数学与生活紧密联系的思想，使学生养成认真细心的良好习惯。
三、教学重难点
1. 明确数位与计数单位之间的对应关系。
2. 掌握十进制计数法。
四、教学方法
为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。通过情境导入、问题引导、动手操作、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、教学过程
1. 情境导入
我会通过一个有趣的情境导入新课，例如：“笑笑和淘气数小正方体的情境”，让学生观察图片，并提出相应的数学问题。这样既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生思考。
2. 数一数 （1）十万的认识
首先，我会指导学生看图，数一数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨一拨。然后，我会介绍一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块的概念。在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。接着，让学生按照一万、二万、三万的顺序数一数，并在数的过程中，用计数器上的珠子拨一拨，增强学生动手操作的机会。
当学生数到九万时，我会提出问题：“再加上一万是多少？”让学生思考。在学生充分讨论的基础上，我会引出“十万”的计数单位，并让学生说一说：“你知道十万有多大吗？”
新北师大版小学数学四年级上册《一 认识更大的数：数一数》 公开课教学设计_1
四年级上册数学 第一单元
第1课时 数一数
教学目标：
1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：
1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
活动过程：
活动一：创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1. 出示1张100元的人民币的图片（以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元？
3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？
（1）十万名学生大约组成2000个班级。 （2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”：
第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少？
1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。