七年级生物下册 第11章 第一节 人体产生的代谢废物课件4
最新北师大版七年级生物第11章教案第1节 人体产生的代谢废物
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... 第1节 人体产生的代谢废物
一、教学目标：
1.知识与能力：
(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；
(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：
培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：
通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径
三、教学方法：探究法 归纳法
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：
1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水） ...
... 牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_15
1 第十一章 人体代谢废物的排出
第一节 人体产生的代谢废物
一、教材分析
本节是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，第一节主要在于引起学生兴趣，为下面尿液的形成等重点内容做好铺垫。采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，利用演示实验活动，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
二、教学目标
1、知识目标：
(1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
(2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、能力目标：
(1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
(2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3、情感与态度目标：
学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
三、教学重点
（1）排泄的途径；
（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
四、教学难点
排泄的途径。
五、教学准备
1、准备教学课件 2 2、准备实验材料;尿液、酒精灯、镊子、烧杯、载玻片等
六、课时安排
1课时
七、教学设计
本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
七年级生物下册 第11章 第一节 人体产生的代谢废物教案3 北师大版
1 《人体产生的代谢废物》
教学目标
知识目标：
（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：
（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
教学思考、解决问题、情感与态度目标：
本节内容是本章的第一节，内容比较简单。重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
教学重难点
（1）排泄的途径；
（2）排泄对人体生命活动的重要意义
设计思路
以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。 运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
教学过程
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它 们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧 烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等） 2 （1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）
七年级下册生物第十一至第十二章
第十一章 人体代谢废物的排出
1.人体细胞进行呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等代谢废物。
2.排泄：人体将代谢废物，比如水、无机盐、二氧化碳和尿素排出体外的过程。
3.人体主要有三条途径排出代谢废物：
途径 主要成分 排出部位 还有一部分代谢废物随粪便排出体外。 汗液 少量水、尿素、无机盐 皮肤的汗腺
尿液 大量水、尿素、无机盐 泌尿系统
呼出的气体 水分、二氧化碳 呼吸系统
4.排泄对人体生命活动的意义：a、将代谢废物排出体外 b、调节体内水和无机盐含量平衡
c、维持细胞生活环境的稳定 d、保证体内细胞正常的生命活动
5.泌尿系统的组成
泌尿系统由
肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
皮质：外侧，颜色较深，内有丰富的毛细血管 重要器官
肾脏 髓质：内侧，颜色较浅 形成尿液
肾盂：中央的空腔
泌尿系统 输尿管：将肾脏形成的尿液输送到膀胱
膀胱：暂时储存尿液
尿道：排出尿液
6.最主要的器官是肾脏，构成肾脏的基本单位是肾单位。
肾小球：由数十条毛细血管形成的血管球
肾小体 在皮质
肾单位 肾小囊：套在肾小球外面的囊状结构，很薄
肾小管 ：细长而曲折 在髓质
七年级生物下册 第11章 第一节 人体产生的代谢废物教案2 北师大版
1 《人体产生的代谢废物》
教学目标
1、知识：
（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、能力：
培养学生观察思考的能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生结合生活实际的能力；使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
教学重难点
（1）重点：排泄的定义,排泄的三个途径
（2）难点：排泄物的成分
设计思路
1、本课时教学内容的设计意图：
本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2、设计思路：
（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；
（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；
（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；
（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。
结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
课前准备
1、学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；
2、演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；
3、学生收集关于尿液的相关知识；
4、教学课件内容：
（1）人体的新陈代谢产生代谢废物；
（2）人体的代谢废物排出体外的途径；
（3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。
教学过程 2 导入：
师：上课，同学们好。请同学们回忆一下，前面我们学习了关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识。我们知道人体是由细胞构成的，细胞正常的生命活动需要保证氧和各种营养物质的供应，细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时运走。那么人体也就需要及时供应氧和营养物质、及时排出代谢废物。人体通过血液完成体内物质的交换与运输。
师：请同学们观看下面的幻灯片。
幻灯片放映：
1、文字“人体与其他多细胞生物一样是由许多细胞构成的”。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_4
第11章 人体代谢废物的排出
第1节 人体产生的代谢废物
【教材分析】
本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
【教学目标】
1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3.通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
【教学重难点】
1.重点：排泄的三个途径。
2.难点：排泄物的成分。
【设计思路】
（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；
（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；
（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；
（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。
结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
【课前准备】
1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；
2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器； 3.学生收集关于尿液的相关知识；
4.教学课件内容：
（1）人体的新陈代谢产生代谢废物；
（2）人体的代谢废物排出体外的途径；
（3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。
【教学过程】
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_2
北师大七年级生物下册第一单元
人体产生的代谢废物
1、知识与能力：
（1） 说出人体产生的主要代谢废物和排除途径。
（2） 了解排泄的概念以及对人体生活的意义。
2、过程与方法：
（1）培养学生科学的学习态度。
（2）提高认知能力。
3、情感态度价值观：
（1）认识代谢废物，关注人体代谢废物的排出途径。
代谢废物通过多种途径排出体外。
讲授法
一课时
新授课
多媒体、相关的资料
一、 新课导入
[引言]：
师：
上课，同学好！ 北师大七年级生物下册第一单元
同学们，你们知道尿液的主要成分是什么吗？人为什么每天要排出一定量的尿液？人体除了由尿液排出部分代谢废物外，还有哪些途径可以排出代谢废物呢？通过本节课的学习，这些问题迎刃而解！
[提问]：
同学们能说出人体中有几种代谢废物以及排出的途径吗？（出示三种途径以及代谢废物成分的图片）
二、讲授新课
一、细胞代谢产生多种废物
1、演示：尿液成分的测定：
（1）观察烧杯中的尿液：看颜色闻气味。
（2）酒精灯上烘烤，烘干尿液观察载玻片上的残余物。
烘烤过程中会发出刺鼻的气味，这种气味是尿素在受热过程中产生的氨气，看到的白色粉末状的残余物是尿液中的无机盐。
2、代谢废物
人体细胞在代谢过程中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等物质，这些物质都是代谢废物。
代谢废物通过血液运输到相应的器官排出体外。若代谢太多会影响身体健康，必须及时排出体外。
二、代谢废物通过多种途径排出体外
人体将代谢废物以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。人体排泄的途径由条：
二氧化碳 部分水、
呼吸系统← 和 ← →少量无机盐、→皮肤→汗液
少量水 尿素
2016年春季七年级下册生物第11章“人体代谢物的排出”第1节“人体产生的代谢废物”基础与能力训
第11章 人体代谢物的排出
第1节 人体产生的代谢废物
【练基础】
一、选择题
1.具有两条以上(含两条)排泄途径的代谢终产物有 ( )
A.二氧化碳、水、无机盐 B.尿素、葡萄糖、无机盐
C.尿素、无机盐、二氧化碳 D.水、尿素、无机盐
【解析】选D。排泄的途径有三条:二氧化碳和少量的水以气体的形式由呼吸系统排出;水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出;尿素、水、无机盐以尿的形式通过泌尿系统排出。第二条和第三条途径中都能排出水、无机盐和尿素。
2.(2015·滨州学业考)下列人体器官或系统中,不具有排泄作用的是
( )
A.大肠 B.皮肤
C.呼吸系统 D.泌尿系统
【解析】选A。大肠能吸收水分使食物残渣浓缩干燥,形成粪便,排出粪便叫排遗,不属于排泄;皮肤能分泌和排出汗液,呼吸系统呼气时能排出二氧化碳和水,泌尿系统能形成和排出尿液,因此B、C、D三项都具有排泄作用。
3.下列不属于排泄的意义的是 ( )
A.排出代谢废物
B.调节了体内水和无机盐的平衡 C.维持细胞生活环境的稳定
D.促进体内物质的运输
【解析】选D。本题考查排泄的意义。排泄对人体生命活动的重要意义是:排出代谢废物;调节体内水与无机盐的含量平衡;维持细胞生活环境的稳定,保证体内细胞正常的生命活动。体内物质运输是由血液循环系统完成的,不是排泄的意义。
4.(2015·长沙学业考)以下不属于排泄废物的是 ( )
A.排尿 B.出汗 C.呼气 D.出血
【解析】选D。排尿、出汗、呼气等是排泄的途径,出血是一种机体损伤现象。
5.(2014·东营学业考)水是生命之源,欧盟建议9～13岁的孩子,每天喝水1.68升;14～18岁的少年,每天饮水量要达到2升。以下有关叙述,错误的是 ( )
A.人体内的水分通过泌尿、排汗两条途径排出体外
B.天气炎热时或剧烈运动后,需要及时补充淡盐水
C.人体产生的代谢废物,需要溶解在水中才能排出体外
北师大版生物七年级下册第4单元第11章 人体代谢废物的排出 难题精编(含答案)
第11章 人体代谢废物的排出 难题精编
一、单项选择题
1．如图为尿液的形成示意图，其中①～⑧代表相关结构或物质，a、b代表生理过程。下列相关叙述错误的是（ ）
A．③④⑥构成了肾单位
B．a、b分别代表滤过作用和重吸收作用
C．正常情况下，⑦中不含血细胞和大分子蛋白质
D．若⑧中检测到有葡萄糖，可能是图中⑤出现了异常
2．下图是肾单位结构模式图，下列说法错误．．的是（ ）
A．甲和乙主要分布在肾皮质内
B．流出肾单位的血液中尿素含量下降
C．乙内液体中有大分子蛋白质、葡萄糖、尿素、无机盐
D．健康人体中，丙内的葡萄糖全部进入丙周围的毛细血管中
3．下图是某健康人肾单位内葡萄糖含量变化的曲线图，a、b、c表示肾单位的组成结构，则b内的液体以及c和d的结构名称分别是（ ）
A．血液、肾小球、肾小管
B．原尿、肾小囊、肾小管
C．原尿、肾小管、集合管 D．尿液、肾小管、集合管
4．某糖尿病患者血液中的葡萄糖在经过肾脏排出体外时，不可能经过的结构是（ ）
A．入球小动脉 B．肾小管
C．肾小球 D．肾小管外毛细血管
5．如图为人体的泌尿系统示意图，下列描述不正确的是（ ）
A．②为肾小管，具有重吸收作用
B．尿液的形成是连续的，尿液的排出是间歇
C．血液中的尿素等代谢废物可在①处形成尿液
D．③结构内的液体是尿液
6．小军的爸爸每天的排尿量为正常人的数倍，还经常口渴饮水，则小军的爸爸肾功能发生障碍的部位很可能是
A．肾小囊 B．肾小球 C．肾小管 D．肾小囊腔
7．尿的形成和尿的排出过程中，经过下列结构的正确顺序是( )
①膀胱②输尿管③肾小球④肾小管⑤肾小囊⑥尿道
A．③④①⑤②⑥ B．③②①④⑤⑥
C．③⑤④②①⑥ D．③⑤①④②⑥
8．皮肤真皮层中能够从毛细血管的血液中分泌出废物，即与排泄有关的结构是
A．毛发 B．皮脂腺 C．汗腺 D．角质化细胞
9．下表为某健康人的血浆、肾小球、输尿管中的甲、乙两种物质的含量。据此分析甲、乙两种物质分别是（ ）
第十一章 人体废物的排出 第一节 人体产生的代谢废物 教学参考教案 北师大版七年级下册-生物
第十一章 人体废物的排出 第一节 人体产生的代谢废物 教学参考教案 北师大版七年级下册
【教学目标】
·知识目标：
（1） 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2） 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
·技能目标：
（1） 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2） 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：
1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的
味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗 水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）