七年级生物下册 第11章 第一节 人体产生的代谢废物教案4 北师大版
1
人体产生的代谢废物
教学分析
本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能
力的一种好方法。以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使
新知识自然而然被学生接受。本节的教学课时为1课时，本节知识点分别是：排泄的概念、
途径及排泄对人体生命活动的重要意义。
教学目标
1、知识目标：
(1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
(2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、能力目标：
(1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
(2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3、情感与态度目标：
本节内容是本章的第一节，内容比较简单。重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动
的重要意义。以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
教学重点
1、排泄的途径；
2、排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点
排泄的途径。
教学准备
1、准备教学课件
2、准备实验材料;尿液、酒精灯、镊子、烧杯、载波片等
教学过程
2
一、引入新课 二、探究新知 【讲述】我们人体每天都要吸收许多营养物质，同时也会产生许多废物。那么这些废物里有什么成分，又是怎样产生的？这些废物是通过什么途径排出体外呢？ 第一节 人体产生的代谢废物 【提问1】人体每天都要排出哪些废物？ 学生回答：尿液、汗液、粪便等 【出示】尿液及检验尿液成分实验器材 演示实验。 【提问2】尿液的主要成分 上述实验中闻到的气味是尿素在受热时散发出的，看到的白色粉末状物质是尿中的无机盐。 【提问3】这些代谢废物是怎样产生？ 人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质都是代谢废物。代谢废物在体内积累过多，会影响细胞正常的活动，必须及时排出体外 。 【提问4】什么叫做排泄？ 人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。 【提问5】人体可以通过什么途径排出代谢废物？ 代谢废物的排出途径：一部分水和思考，阅读并回答 以小组为单位，观察实验现象并思考问题，然后讨论问题并作出回答。 学生认真思考，尝试回答 阅读理解书上相关内容 从生活习惯入手，从而集中学
生注意力，引出
主题。
引发了学生探究
尿液成分的好奇
心。
通过观察实验，
讨论问题，培养
协作意识。
学生运用所学知
识指导生活实
践,达到学以致
用的目的。
3
小结
1、排泄是人体将分解代谢的终产物排出体外的过程。
2、细胞代谢过程所产生的废物通过：
（1）泌尿系统排出大部分水和大量的尿素与无机盐；
（2）呼吸系统排出二氧化碳和少量的水；
（3）通过皮肤的汗腺排出部分水、少量无机盐和尿素等。
3、排泄对人体生命活动有重要意义。
少量无机盐、尿素等，以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出；二氧化碳和少量水分，以气体的形式由呼吸系统排出；绝大部分水、无机盐以及尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出；还有某些代谢废物随粪便排出体外。 【提问6】排泄对人体生命活动有什么意义？ 排泄对人体生命活动有重要意义，它不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常生命活动 分析归纳 阅读理解书上相关内容
教师巧设悬念,
激起学生的兴
趣,引起学生深
入探索的欲望。
让学生了解排出
体内废物对人体
有什么重要意
义。
北师大初中生物七年级下册《11第1节 人体产生的代谢废物》精品教案 (6)
《人体产生的代谢废物》教学目标知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
教学思考、解决问题、情感与态度目标：本节内容是本章的第一节，内容比较简单。
重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
教学重难点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义设计思路以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。
运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
教学过程引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
北师大版-生物-七年级下册-教案 11.1人体产生的代谢废物
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
10、排泄对人体生命活动有什么意义呢？
（学生看书后，思考回答）
三、排泄的意义在于①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
教学环节
说明
二次备课
复习
新课导入
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
课程讲授
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_11
第1节《人体代谢废物的排出》学案
年级初一级科目生物课型新探究
主备人审核人教学时间
【学习目标】
1、说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
【自学检测】
1、人体细胞在生活过程中产生的代谢废物是指、、
多余的和等。
上述物质排出体外的过程叫作。
2、尿液是肾脏代谢产生的一种。
3、排泄对人体生命活动有重要意义，不仅将排出体外，而且可以调节体内的含量平衡。
【思考和探究】
1、有人说“汗液和尿液是一样的”，你是否同意这种说法，请说明你的理由。
2、代谢废物排出体外有多少种途径？
【反馈练习】
1、水、无机盐、尿素的主要排出途径是（）
A、随粪便排出
B、经过皮肤形成汗液排出
C、由肺以气体的形式排出
D、由泌尿系统形成尿液排出
2、三种途径均能够排出的代谢废物（）
A、水分
B、二氧化碳
C、无机盐
D、尿素
3、大部分尿素排出人体的主要途径是（）
A、呼吸系统
B、泌尿系统
C、消化系统
D、神经系统
1。
《人体产生的代谢废物》示范公开课教学设计【生物北师大七年级下册】
《人体产生的代谢废物》教学设计◆教学目标1．说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2．说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3．通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
4．学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
◆教学重难点【教学重点】1．排泄的途径。
2．排泄对人体生命活动的意义。
【教学难点】排泄的途径。
◆教学准备教师：多媒体课件，准备演示实验“尿液成分的测定”的实验仪器、玻璃板、留有汗渍的T 恤等。
学生：做好预习，自愿收集尿液，并带到实验室作好准备。
◆教学过程一、导入新课【教师】请问同学们每天早上起床后做的第一件事情是什么呢？【学生】回答：上厕所。
【教师】请问同学们，我们为什么每天要上厕所呢？根据生活经验，除了排尿、排便，我们人体还会排出其他的废物吗？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
（建议播放视频：【情境素材】人体产生的代谢废物）二、讲授新课（一）细胞代谢产生多种废物【教师】对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？【学生】根据旧识及生活经验回答：尿液、汗水、粪便等。
【教师】同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）引导学生观察收集的尿液，思考以下问题：1．你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2．有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3．在烘烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4．能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点像是化肥商店里尿素的味道）5．大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6．尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测下。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？（无机物）提出问题：根据这个演示实验，请同学们思考：尿液中都有哪些物质呢？【学生】思考、回答。
北师大版七年级生物下册第四单元第11章 人体代谢废物的排出课件
堂堂清
1. 人体肾脏的作用是（ B） A. 输送尿液 B. 形成尿液 C. 暂时贮存尿液 D. 排出尿液 2. 膀胱的功能是（ C） A. 输送尿液 B. 形成尿液 C. 暂时贮存尿液 D. 排出尿液 3.下列有关肾小球的说法，不正确的是（ D） A. 肾小球是个血管球 B. 肾小球由入球小动脉分出的毛细血管缠绕而成 C. 肾小球毛细血管聚集成出球小动脉 D. 肾小球中的液体是尿液
体内多余的水分大部分以尿的情势排出体外，水怎样形成尿并 到达尿道？
通过血液循环运送到肾脏，由肾脏过滤后形成，再由输尿管输送到膀胱，有尿意 即到达尿道
第2节 尿的形成和排出
课堂导入 1. 排尿可以排出体内废物，调节体内水和无机盐的平衡，维持
细胞正常的生活环境。 2.尿的主要成分是水，水在体内形成尿。 3. 体内的水在如何形成尿？
水、尿素等物质，积累多了影响细胞正常的活动，属于代谢废物。 2. 日常生活经验知道，正常尿液是淡黄色的，
二、人体代谢废物通过多种途径排出体外
1. 排泄——人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的 水和无机盐排出体外的过程叫做排泄。
2. 排泄的途径： ①皮肤（器官）——以汗液情势排出（水、无机盐、尿素） ②呼吸系统——以气体情势排出（二氧化碳和少量水） ③泌尿系统——以尿的情势排出（大部分水、大部分尿素、 无机盐） ④消化系统——少量水等废物随粪便排出。
（三）肾脏形成尿的基本单位——肾单位
1. 一个肾有100多万个肾单位，一个人有200多万个肾单位；
2. 肾单位的组成：
肾小体 肾小球
肾单位
肾小囊
肾小管
3. 肾单位结构模式图
① 肾小球是毛细血管球 ② 肾小球两端都是小动脉，里面流的都是动脉血 ③ 肾小球处毛细血管没有产生气体交换 ④ 血液流经肾小球的意义？
北师大版七年级下册生物第十一章人体代谢废物的排出第一节人体产生的代谢废物导学课件
课后作业
8.下面是几位同学关于排泄意义的叙述,你认为不 正确的是( C ) A.将代谢废物排出体外 B.调节体内水和无机盐的平衡 C.维持体内的血糖稳定 D.维持组织细胞正常的生理功能
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课后作业
9.下列说法中不属于排泄对人体生命活动的重要 意义的一项是( A ) A.可以将蛋白质、无机盐等废物排出 B.能够调节体内水和无机盐的平衡 C.可以将体内的代谢废物排出体外 D.有利于维持细胞生活环境的稳定
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重点难点突破
随堂检测 趣味阅读 课后作业习
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知识点一 代谢废物排出途径 (教材P58~P59)
1.人体在新陈代谢过程中产生许多代谢废物, 主要包括 无机盐 、 水 、 二氧化碳 、尿素 等含氮废物。 2.代谢废物的排出途径: ①一部分水和少量的 无机盐 、 尿素 等以 汗液的形式通过 皮肤的汗腺 排出。
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成年人一般每天形成原尿约180 L,这180 L相当于1桶汽油的量,但实际上,只有约1.5 L 的滤过液最终形成终尿,也就是我们每天排出 的尿液。这是因为有99%的原尿(包括水和很多 物质)被重吸收,这就有赖于肾小管和集合管的 浓缩作用。
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近端肾小管主要承担滤液的重吸收功能。 滤过的葡萄糖、氨基酸全部被重吸收,而肌酐、 尿素氮等废物则小部分被重吸收或不吸收。原 尿中80%的钠离子和水均在近曲小管被重吸收, 当机体缺钠时,钠可以全都被重吸收;原尿中的 钾离子90%以上在近曲小管被重吸收,并且与体 内钾的多少无关。远端肾小管则是调节尿液最 终成分的主要场所。
汗液 尿液 粪便 呼出气体 休息(一天) 100 1 800 200 300 运动(另一天) 2 000 500 200 600
(七年级生物教案)人体产生的代谢废物教学设计
人体产生的代谢废物教学设计七年级生物教案1.知识：(1)说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2.能力：培养学生观察思考的能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生结合生活实际的能力；使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
〖设计思路〗1.本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：(1)教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；(2)通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；(3)教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；(4)讨论排泄对人体生命活动的意义。
3.教学中要注意的问题：结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
〖学校及学生状况分析〗本校是一所普通中学，学校地处市中心，具备一定的信息技术教育的条件；生物课程资源城市化；学生较易于开展对相关知识信息的收集。
学生绝大多数来自城市，有一定利用信息技术手段进行学习的能力，能将对生物知识的学习与现代先进的学习方式相结合；经过近一年的学习，学生对生物学科感兴趣，能积极参与到教学活动中来；在学习了前面三章关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识后，学生对“人体代谢废物的排出”这部分知识就能够理解，特别是在学习了“人体的营养”这部分知识后，很容易导出关于“代谢废物”的相关知识。
〖课前准备〗1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；3.学生收集关于尿液的相关知识；4.教学课件内容：(1）人体的新陈代谢产生代谢废物；(2）人体的代谢废物排出体外的途径；(3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。
生物：4.11.1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下)
1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下) 1《人体产生的代谢废物》课件(北师大版七年级下)
七年级生物下册《人体产生的代谢废物》教案
第1节人体产生的代谢废物【教材分析】本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
【教学目标】1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3.通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
【教学重难点】1.重点：排泄的定义,排泄的三个途径。
2.难点：排泄物的成分。
【设计思路】1.本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题。
（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分。
（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径。
（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。
结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
【课前准备】1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备。
七年级生物下册教案-4.11.1 人体产生的代谢废物7-北师大版
第11章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物(1课时)教材分析:本节是第11章的概述，通过本节的教学使学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学中可以结合学生的生活实际，同时重视演示实验，让学生利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物。
学情分析:出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式，与学生生活联系紧密。
本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习。
教学中应注意引导学生关注水盐平衡，维持自身的健康。
教学目标：知识目标说出人体产生的主要代谢废物。
说出人体主要代谢废物的排出途径。
说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯，维持自身健康。
教学重点与教学难点：排泄对人体生命活动的重要意义；排泄的途径。
教学过程思考：1.循环系统的主要作用是什么？2.血液中的废物是哪里产生的？3.血液中细胞代谢的废物有哪些？如何证明呢？又是如何排出体外的呢？一、代谢废物的种类及排出途径思考：人体会产生哪些代谢废物？这些物质经由哪些部位排出体外？思考：人体会产生哪些代谢废物？演示：尿液成分的测定尿液的颜色？尿液的气味？如何测定尿液的成分？排泄：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程。
物质分解产生的废物——代谢废物消化吸收后食物残渣——消化后废物思考：泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？大部分水、大部分尿素、无机盐以尿液形式思考：呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？二氧化碳和少量水以气体形式思考：皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？部分水、少量无机盐、尿素等以汗液形式二、排泄的意义排出代谢废物排出代谢废物，调节水和无机盐的平衡，保证细胞正常生命活动，维持细胞生活环境稳定小结本课学习内容P60思考与练习。