第8单元人体内代谢废物的排出教案-九年级生物复习
初中生物《人体内代谢废物的排出》优质课教案、教学设计
人体内代谢废物的排出教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：（1）明确人体废物的排出途径及排泄与排遗的区别。
2. 能力目标：（1）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。
（2）概述尿液的形成和排出的过程。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点：
1、代谢废物指哪些；
2、排泄的途径；
3、排泄对人体生命活动的重要意义。
三、教学难点：
1、区分排泄和排遗；
2、排泄的主要途径。
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计以及思维导图
所需教学环境和教学资源 信息化资源： 多媒体课件 学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌 尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。 常规资源： 新鲜猪肾 镊子 解剖剪 探针
教学支撑环境：生物实验室
学习活动设计
第一课时： 【活动一】实验研究——观察肾的结构 问题引领：肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？ 1.明确实验的目的要求，按要求进行观察。 2.观察肾脏的结构，注意动物肾脏颜色及肉眼看到的结构差别。 3.根据教材中所示问题进行分析讨论，结合教材中的文本和图片资料 得出结论。 4．结果交流：学生代表列表展示。 5.教师点评总结。 【活动二】合作探究——肾单位 问题引领：肾单位的组成及结构特点？ 1.对照课件所示肾单位模式图介绍肾单位的结构。 2.观察肾小球、肾小囊、肾小体的放大图以及肾小体内的液体流动情 况动画，思考讨论问题。 3.小组汇报，展示。 4.教师点评总结。 第二课时： 【活动三】问题探究——尿的形成 问题引领：尿液是怎样形成的？ 1.学生观看动画，大致了解尿的形成和排出过程。 2.分析图表资料——血浆、原尿（肾小囊液）和尿液的主要成分比较 表。分析讨论：尿的形成主要有几个步骤？
4．识别皮肤的各部分结构，感知皮肤的功能。 5．了解汗液的形成和排出，进一步确立排泄的概念。
过程与方法： 1.认真观察肾和皮肤的结构模型和教材中的示意图，培养学生的观 察、识图能力。 2. 通过讨论皮肤的功能，培养学生的思维能力。 3. 搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感态度与价值观： 1.体验科学的观察方法，认同“人体的形态结构与生理功能相适应” 的生物学观点。 2. 感悟肾和皮肤等器官的结构精妙性和功能重要性，养成良好的卫 生习惯，确立积极、健康的生活态度。 3. 激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 对应课标 1.描述人体泌尿系统的组成。 2.概述尿液的形成和排出过程。 3.描述其他排泄途径。 主 题 单 1.人体中的废物是怎样产生的？与我们学过的什么生理活 元 问 题 动有关？
初中生物《人体内废物的排出》单元教学设计以及思维导图
人体内废物的排出
问题引领：
（1）形成尿液的器官是哪里？
（2）肾脏是由哪些结构组成？
（3）每一个肾单位是又哪些部分组成的？
（4）肾小球的实质是什么“球”？
小组讨论，表达，交流回答以下问题：
（1）比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
（2）比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
（3）比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
请同学看一下尿液形成的FLASH。
（多媒体展示FLASH）观看完FLASH，同学们能用语言归纳尿液形成的过程吗？
【活动三】尿液的排出和意义：引导学生观察泌尿系统的图，并阅读教材69页的内容。
问题引领：
（1）肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？（2）人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
（3）排尿有什么样的意义？
1.尿液的排出过程：
2.排尿有什么样的意义：排出废物，调节内环境平衡，维持细胞功能。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
生物蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述人体内废物的种类和排出途径；（2）了解排泄系统的组成及功能；（3）掌握排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方式，培养学生的观察能力和思考能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解排泄过程；（3）开展小组合作活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生关爱他人，培养社会责任感。
二、教学内容1. 人体内废物的种类和排出途径；2. 排泄系统的组成及功能；3. 排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 教学难点：排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人体内废物排出相关知识；2. 演示法：展示排泄过程的图表、模型等教学辅助工具；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得；4. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新课：详细讲解人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系；3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答学生疑问；4. 案例分析：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识；6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、分享心得、合作态度等；3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识；4. 学习效果评价：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度及对教学方法的满意度。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案教学目标:1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
4.关注泌尿系统的卫生保健教学重点:1.肾单位的结构。
2.尿的形成和排出过程。
教学难点: 尿的形成过程。
教学过程导入新课1.图片展示“湿地生态系统”。
2.问：湿地生态系统的作用是什么？——净化水质，蓄洪抗旱。
3.师：在我们的体内也有一个和湿地生态系统功能相似的系统，它就是泌尿系统。
那么，泌尿系统的组成有哪些？它是如何工作的呢？带着这些问题，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
——板书课题新授一、不同的排泄途径1.图片展示不同的排泄途径。
2.思考：（1）出汗、呼吸和排尿这几种方式排泄的废物各主要是哪些？明确：（出汗：水、无机盐和少量尿素；呼吸：水和二氧化碳；排尿：水、无机盐和大量尿素）（2）为什么排大便不属于排泄？明确：（水、无机盐、尿素和二氧化碳等物质是由组织细胞新陈代谢产生的，而粪便是消化系统消化后剩余的食物残渣，是排遗。
）二、泌尿系统的组成1.观察教材P73 图4-43，小组讨论思考：泌尿系统的组成有哪几部分？2.小组代表汇报结果。
3.师生共同总结泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
三、肾单位的结构1.图片展示：不同动物的肾脏2.展示肾脏解剖结构图，认识不同结构名称。
3.结合教材P73 图4-44，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
四、尿的形成和排出1.图片展示过滤实验：分离玉米粉和大豆2.思考：（1）为什么玉米粉落下来，而大豆却留在筛目上面？明确：玉米粉小，大豆大。
（2）人体血液中的各种物质大小一样吗？哪些大，哪些小？明确：血细胞、蛋白质等物质体积大，而葡萄糖、水、无机盐、尿素等物质体积小。
师引导讲解:在前面的学习中，我们知道了血液中的物质成分是不同的，它们的体积有大有小，它们在流经肾单位时肾小球和肾小囊内壁就像筛子一样把小分子物质漏下，而把大分子物质留在血管里，完成过滤作用。
生物蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人体内废物的种类及其排出途径。
（2）掌握排泄系统的组成及功能。
（3）学会运用图形、表格等形式表示人体内废物排出的过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片，分析人体内废物的排出途径。
（2）利用模拟实验，演示排泄过程。
（3）分组讨论，总结排泄系统的组成及功能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强关爱身体健康的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人体内废物的种类及其排出途径。
（2）排泄系统的组成及功能。
2. 教学难点：（1）排泄过程中各器官的协同作用。
（2）人体内废物排出的图形表示。
三、教学准备1. 教具：人体器官模型、排泄过程图片、排泄系统动画课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示人体内废物排出的相关图片，引导学生关注主题。
（2）提问：你们知道人体内有哪些废物吗？它们是如何排出的？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解人体内废物的种类及其排出途径。
（2）学生总结排泄系统的组成及功能。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论，分享自学成果。
（2）每组选代表进行汇报，总结排泄系统的组成及功能。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解排泄过程中各器官的协同作用。
5. 模拟实验（1）教师组织学生进行模拟实验，演示排泄过程。
（2）学生观察实验现象，加深对排泄过程的理解。
6. 课堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
五、课后作业1. 绘制人体内废物排出的流程图。
教学反思：本节课通过讨论、实验等形式，使学生掌握了人体内废物的排出途径及排泄系统的组成。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，今后需加强学生的自主学习能力培养。
对于排泄过程中各器官的协同作用，部分学生理解仍有困难，教学中可适当增加实例讲解，以帮助学生更好地理解。
初中生物废物的排出教案
初中生物废物的排出教案
一、目标
1. 了解生物体内产生的废物及其分类
2. 掌握生物体内废物的排出方式
3. 学会正确处理和分类生物废物
二、教学内容
1. 生物体内产生的废物及其分类：氧气、二氧化碳、尿素、尿酸等
2. 生物体内废物的排出方式：呼吸、排尿、排汗等
3. 生物废物的处理和分类
三、教学步骤
1. 授课导入：通过展示图片或视频等方式介绍生物体内产生的废物及其分类
2. 知识讲解：详细讲解各种废物在生物体内的生成和排出方式
3. 案例分析：通过案例分析帮助学生深入理解生物废物排出的过程
4. 锻炼操作：让学生分组进行生物废物的处理和分类实验
5. 小结总结：归纳总结本节课的重点内容，并解答学生提出的问题
四、课堂讨论
1. 为什么生物体内会产生废物？
2. 据你了解，不同种类的生物体内废物是如何排出的？
3. 生活中我们如何应对和处理生物废物？
五、课后作业
1. 根据所学知识，写一篇关于生物废物排出的科普文章
2. 分析你家庭日常生活中产生的生物废物，如何进行分类和处理
六、教学反思
1. 学生对生物废物的理解和掌握情况如何？
2. 教学方法是否得当，学生是否能够积极参与其中？
3. 存在哪些问题，需要在下节课加以改进？
注：本教案范本仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况做出调整。
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第八单元人体内代谢废物的排出
——探究尿液和汗液的形成和排出过程新陈代谢是生物最基本的生命活动，人体在代谢
过程中会产生代谢废物，如二氧化碳、多余的水、无
机盐、尿素等，就像打扫房间、清理垃圾一样，如果
不及时排出，这些代谢废物就会在体内积聚太多，会
导致排泄器官肾、皮肤等器官的健康，进而影响正常
的生命活动，那么代谢废物是如何排出体外呢？让我
们一起探究尿液及汗液的形成和排出过程吧！
本单元是在学习了《人的生活需要营养》、《人的生活需要空气》和《人体内的物质运输》的基础上来研究人体内代谢废物的排出问题，包括《尿液的形成和排出》和《汗液的形成和排出》两节内容，而代谢废物排出的主要途径就是排尿和排汗，那尿液和汗液是如何形成和排出的呢？这是本单元的核心内容。
本单元既是对前面所学知识的衔接与呼应，也为下一章《人体生命活动的调节》积累了更多素材。
单元学习目标
1.描述人体泌尿系统的组成，解剖并观察猪肾，说出肾的形态特征及结构。
2.构建肾单位模型，说出肾单位的结构，理清血液在肾单位中的流动过程，并描述尿液的形成与肾单位的关系。
3.观察皮肤结构模型，说出皮肤的结构及汗液的形成。
4.描述尿液和汗液的排出过程，归纳人体内代谢废物排出的途径，认同代谢废物排出对人体健康的重要意义，养成健康的生活习惯。
单元学习计划
学习内容课时活动设计
学习内容评价等级整体认知能构建出本单元核心知识的思维导图★
尿液的形成与排
出能够说出泌尿系统、肾脏、肾单位、皮肤结构★自主制作出肾单位模型★模拟原尿的形成过程，能够区别血液、原尿、尿液成分的含量★★
整体认知 1
结合《学习设计与指导》中本单元内容设计的问题研读教材，也可查
阅271bay中资源，初步形成自己的整体认知，尝试构建本单元体系。
核心内容尿液的形
成与排出
2
1.观察泌尿系统的示意图，描述人体泌尿系统的组成。
2.动手解剖观察猪肾，说出肾脏的形态特征和结构。
3.制作肾单位模型，说出肾单位的结构组成。
4.模拟原尿的形成，说出血液在肾单位中流动的特点，说出尿液形成
过程。
5.分析图表数据，对比血浆、原尿、尿液的成分及含量差异，说出尿
液的形成过程。
6.分析尿常规化验单，分析肾脏病变位置。
7.说出尿液的排出过程及排尿对人体的重要意义，健康生活，爱护肾
脏。
汗液的形
成与排出
1
1.观察皮肤结构模式图，说出皮肤的结构。
2.结合生活体验说出皮肤各结构的功能。
3.观察汗腺的结构，说出汗液的形成和排出过程。
4.认同皮肤的重要性，积极做好皮肤的卫生保健。
单元学习评价。