七年级生物下册 第11章 第一节 人体产生的代谢废物教案1 北师大版
《人体产生的代谢废物》教学目标1、知识：（1）知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；（2）说出排泄对人体生命活动的意义。
2、能力：（1）通过实验的操作，培养学生的动手能力；（2）通过小品的表演，培养学生的语言表达能力；（3）通过动画的演示，培养学生的观察能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
教材分析本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学重点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点排泄的途径。
课时安排1课时教学设计本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
首先进行学生实验”尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。
其次，根据学生已经学过的知识和生活常识，通过动画，了解呼吸系统、皮肤和泌尿系统在排泄中的作用，从而总结归纳排泄的途径。
最后通过学生观察人工肾工作的基本原理动画和表演”汗液与尿液”小品，讨论归纳排泄对人体生命活动的重要意义。
教学过程1、引言：师：同学们注意观察过自己的尿液吗？它是什么颜色？有什么气味？生1：尿液的颜色是黄色的，有一股尿臊味。
生2：尿液的颜色有时是红色的。
师：尿液是人的肾脏产生的一种液体，正常情况下是黄色。
如果是红色的，可能肾脏患有某种疾病。
尿中绝大部分是水，只有很少一部分是溶质。
在这些溶质中有一种成分叫尿色素，尿色素是由肾脏产生的一种黄色的物质，从而把尿染成了黄色。
尿液的颜色也并不是一成不变的。
尿液的颜色有时是黄褐色，有时是淡黄色，有时几乎是无色的。
尿液的颜色随人体每天饮水量的多少，出汗的多少等等而发生变化。
因为肾脏每天产生的尿色素的量大致是一定的，如果饮水量较多，或吃含水分较多的水果等食物时，人的尿量就会增加，尿色素被稀释，尿的颜色变浅。
如果大量出汗，或饮水量少，就会使尿量减少，尿液浓缩而呈深黄色。
这种情况不必担心，只要体内水分得到及时补充，尿液仍然会恢复原来的颜色。
如果尿的颜色变红，而成为血尿，就要慎重对待。
可能是由于泌尿系统疾病，如肾炎、肾结石等引起毛细血管渗透性增强，使得红细胞透过毛细血管壁进入尿液中，而使尿液变红。
此时应立即请医生诊断，积极治疗。
尿液中到底含有什么物质？下面我们通过实验来测定。
2、新课：学生做实验：用滴管从小烧杯中吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液烘干为止，熄灭酒精灯。
师：在实验过程中，同学们发现了什么？可以相互讨论。
生1：在尿液烘烤过程中，闻到一股异常浓烈的尿臊味。
生2：在烘烤过的载玻片上有白色斑点出现，用小刀刮刮，成为白色粉末。
生3：在尿液烘烤过程中，还有水蒸气产生。
师：大家说得很对。
说明同学们的实验都做成功了，观察也很仔细。
请大家推测一下，上述实验中所出现的现象可能是什么物质造成的？生1：在尿液烘烤过程中有水蒸气产生，说明尿液中可能含有水分。
生2：在尿液烘烤过程中有尿臊味散出，说明尿液中可能含有尿素。
师：同学们的推测很正确。
有没有同学敢尝一尝载玻片上的白色粉末？保证没有生命危险。
生：有点咸，可能是盐。
师：这位同学为科学献身的精神很值得我们大家学习。
生物体的器官、组织、细胞都是浴在体液（细胞外液）中的，体液含有多种无机盐离子，不同的离子有不同的生理作用。
有关内容将到高中生物课中再继续学习。
师：大家闻到的异常气味是尿素在受热时散发出来的；看到的水蒸气是水受热后变成的；白色粉末物质是尿液中的无机盐。
大家想一想：这些物质是怎样产生的？生：人体内细胞进行生命活动过程中产生的。
师：细胞内进行的一切生命活动，我们称之为代谢活动。
比如我们天天吃进大量食物，这些食物经过消化、吸收，再被人体内成千上万个细胞利用，这是什么作用？（学生齐答：消化作用）。
而这些细胞随时都在利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量，供细胞生命活动所需，这就是什么作用？（学生齐答：呼吸作用）。
师：呼吸作用的产物是什么？生：二氧化碳和水，还有能量。
师：呼吸作用的产物是二氧化碳和水，我们称之为代谢废物。
水绝对不是废物，对在干燥环境或海水中生活（海水有很高的盐浓度）的动物，水是十分宝贵的。
常言道：水是生命的源泉，没有水就没有生命。
我们这里所说的水是指多余的水，在体内积累到超过身体需要的水平时，就会对人体的健康产生危害。
尿素必须溶解在水里，才能排出体外，如果排不出去，积存在血内，而且越积越多，就会使大量细胞发生中毒，形成尿毒症。
尿毒症的最终结果，使人昏迷、死亡。
（通过计算机，在屏幕上打出）一、代谢废物的种类：二氧化碳，多余的水和无机盐，尿素等含氮废物。
师：代谢废物在体内积累过多，就会影响细胞的正常活动，必须及时排出体外，这项生理功能叫排泄。
大家想一想：什么是排泄？生1：排泄就是排尿。
生2：排泄就是排便。
生3：排泄就是排出代谢废物。
师：他们说得对吗？请大家对照排泄的定义，判断上面三个同学的说法是否准确？学生讨论归纳。
生1：食物在消化管内经过消化吸收，营养物质被血液循环系统运送到各器官组织细胞，剩下的为食物残渣，在大肠内形成粪便，直接由肛门排出体外。
这些残渣没有进入血液，也没有参与人体细胞的代谢，不是代谢废物，因此不是排泄。
生2：排尿既排除了过多的水和无机盐，也排除了尿素，因此排尿是排泄。
生3：还有人体的呼气、排汗也是排泄。
师：大家分析得很好。
已经准确理解了排泄的概念，也掌握排泄与排便的区别。
排便也叫排遗。
师：请大家仔细观看一段动画，分析归纳代谢废物主要通过哪些途径可以排出体外。
学生观看动画（部分学生边看边记），分析归纳。
生1：二氧化碳和少量水分以气体形式由呼吸系统排出。
生2：一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液形式通过皮肤的汗腺排出。
生3：绝大部分水、无机盐、尿素等以尿液形式通过泌尿系统排出。
师：同学们观察得非常仔细，归纳得很完全。
二氧化碳的排出已在气体交换中讲过，主要是通过呼吸系统中的肺进行的，这里主要了解多余的水和含氮废物（氨、尿素、尿酸）的排出。
汗液与尿液有区别吗？下面请大家欣赏小品“汗液与尿液”。
两名同学走上讲台，各自戴着自制的头饰“汗液”“尿液”，左手拿着“主要成分”的牌子，右手拿着“排出器官”的牌子，边说边从左手牌子后面扇形推出汗液与尿液的主要成分：水、无机盐和尿素的牌子，牌子的大小根据水和无机盐含量的多少而定，然后翻转右手的牌子，出现皮肤和肾脏的简图。
师：有人说“汗液与尿液是一样的”，你是否同意这种说法，说明理由。
生1：同意“汗液与尿液是一样的”说法，理由是两者都含有代谢废物，所含的物质种类大致相同。
生2：不同意“汗液与尿液是一样的”说法，理由是两者中各种成分含量不同，形成它们的器官也不同。
师：大家说得都有理，各自看问题的角度不同，得出的结论自然不相同。
只要理由充分，都是正确的。
排泄的途径呼吸系统（以气体形式）：排出二氧化碳和少量水分；皮肤（以汗液形式）：排出一部分水和少量无机盐、尿素；泌尿系统（以尿液形式）：排出绝大部分水、无机盐、尿素。
师：我们人每天必须排尿，少则500mL，多的不超过2500mL。
排尿过少，应该有所警惕；如果连一滴尿都没有，几天之后，就会有性命之忧。
大家想一想：为什么排尿那么重要？生：尿液是代谢废物，对人体有害，所以必须排出体外。
师：答得很对。
因为人体内产生的不少废物，要溶解在水中，随尿排出体外，否则会影响人体正常的生命活动，甚至危及生命。
因此排尿对人体有着重要的意义。
没有尿，有两种可能：一种是有尿而排不出来，说明泌尿系统堵塞；另一种是肾脏被损害，无法产生尿。
对于无尿，现代医学技术可采用如下两种解救措施：医生往往采用人工肾，把血内的废物滤掉，万一肾脏已经毫无工作能力，那么就要做肾移植手术，把别人完整的肾脏像移接花木一样移植过来。
下面请同学们观看人工肾工作基本原理的动画，讨论排泄的意义。
生1：排出代谢废物。
生2：调节人体内水含量平衡。
生3：维持人体内无机盐的平衡。
师：（通过计算机，在屏幕上打出）排泄对人体生命活动有重要意义，不仅起到排出废物的作用，而且可以调节体内水和无机盐的含量平衡，从而维持组织细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。
3、小结：排泄是人体将分解代谢的终产物排出体外的过程。
细胞代谢过程所产生的废物穿过细胞膜进入组织液，再进入血浆，经由血液循环运送到相关的器官排出体外。
人体的这些器官包括：①呼吸器官，由肺排出二氧化碳和少量的水；②泌尿器官，由肾排出大部分水和大量的尿素与无机盐；⑧皮肤，通过汗腺排出部分水、少量无机盐和尿素等；排泄对人体生命活动有重要意义。
最新北师大版七年级生物第11章教案第1节 人体产生的代谢废物
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径三、教学方法：探究法归纳法四、课时安排：1课时五、教学过程：引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
2019-2020年七年级生物下册11.1人体产生的代谢废物教案北师大版
2019-2020年七年级生物下册11.1人体产生的代谢废物教案北师大版【教学目标】•知识目标：1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
•技能目标：1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
•教学思考、解决问题、情感与态度目标：本节内容是本章的第一节，内容比较简单。
重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
【设计思路】以演示实验开始，激起学生的探究兴趣；然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习；最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。
运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
【学生状况分析】为七年级五班学生，大部分是农村学生，活泼外向的学生不多，差生较多，活动能力不强，知识面不够。
【课堂实录】引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第1节人体产生的代谢废物》教学设计
二、学情分析
北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第1节人体产生的代谢废物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握人体内代谢废物的种类及其产生的原因，知道排泄是人体维持稳态的重要过程。
2.学习并掌握尿液的形成过程，了解肾脏、输尿管、膀胱和尿道在排泄系统中的作用。
3.掌握排泄的意义，明确排泄对维持人体健康的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍人体内代谢废物的种类，如二氧化碳、尿素、尿酸等，并解释它们产生的原因。
2.讲解排泄系统的组成，重点介绍肾脏、输尿管、膀胱和尿道的功能，以及尿液的形成过程。
3.阐述排泄的意义，强调排泄对维持人体内环境稳定、保证身体健康的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“肾脏在排泄系统中的作用是什么？尿液是如何形成的？”
5.注重情感态度与价值观的培养，引导学生关注环保、关爱生命，形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示生活中常见的排泄现象，如排尿、排汗等，引导学生思考：“为什么人体会产生这些废物？这些废物是如何被排出体外的？”从而激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.教师提出问题：“你们知道人体内有哪些代谢废物吗？它们是如何产生的？”让学生带着问题进入新课的学习。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，进行生物学探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
北师大版七年级下册生物 11.1人体产生的代谢废物 教案
情感态度和价值观目标：
通过相关知识的学习，认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
教学重点
1、排泄的途径。
2、排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点
排泄的途径。
教学准备
尿液，载玻片，胶头滴管，镊子，酒精灯，火柴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学引入
提问：
1、我们一日三餐是为了获得什么？
2、我们呼吸是为了获得什么？
3、我们生命活动所需要的能量是通过什么作用在细胞里产生的？除了能量还产生了什么？
展示图片，补充细胞在代谢活动中除产生二氧化碳和水外，还有其他的代谢废物产生：营养物质+氧气→二氧化碳+水+其他代谢废物+能量
提问：
这些代谢废物能够保留在细胞里，不排出体外行吗？
究竟人体在代谢中产生了哪些废物？
这些代谢废物通过哪些途径排出体外？
今天我们就带着这些问题来学习。
板书：课题
回顾前面已学知识，思考并回答问题
演示实验
调查：请问同学们每天早上起床后去厕所做的第一件事情是什么呢？
为什么尿液必须排出体外？
讲解：人体每天主要通过排出尿液来排出体内代谢废物。
演示：尿液成分的测定
讲解排泄和排遗的区别。
展示代谢废物排除的三种途径图片
提问：呼吸会排出哪些代谢废物？
活动：让学生在玻璃片上哈气。
提问：
玻璃片上的雾气说明呼吸时还会排出什么？
板书总结：
通过呼吸系统排出的代谢废物。
提问：
运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，说明汗液里含有什么？
北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》，课程以学生已掌握的人体基本生理功能为基础，深入探讨人体内废物的产生、排出及其意义。教材内容紧密联系生活实际，通过代谢废物的介绍，引导学生认识人体排泄系统的基本构成和功能，理解正常排泄对人体健康的重要性，培养学生关注健康、科学防护的意识。同时，本节内容为后续学习尿液形成、肾脏结构等知识打下坚实基础。
过程：
选择几个典型的代谢废物案例进行分析，如尿毒症、肾结石等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解代谢废物的多样性和排出障碍。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何保持排泄系统健康，提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，通过学习人体代谢废物的产生与排出，提升学生的生命观念和科学思维。学生将能够：1.形成对排泄概念的理解，认识到生物体的结构与功能相适应的科学观念；2.通过观察与分析，培养发现问题、提出假设的科学探究能力；3.结合生活实际，运用所学知识解释现象，提高解决实际问题的能力；4.树立健康生活理念，增强个人健康防护意识，促进社会责任感的形成。
（3）实验法：设计简单的观察与模拟实验，让学生亲身体验排泄过程，提高实践操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：运用PPT、视频等展示排泄系统的结构与功能，增强学生对知识点的直观感受。
（2）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野，提高信息获取能力。
北师大版七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案(精品文档)
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径三、教学方法：探究法归纳法四、课时安排：1课时五、教学过程：引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
北师大版生物七年级下册第十一章第一节人体产生的代谢废物教案
《人体产生的代谢废物》教案授课教师：陈淑冰课时：一节课一、教材分析：本节课是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好人体产生的代谢废物，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为下面的课程——尿的形成与排出和皮肤与汗腺的分泌等做铺垫。
没有这节课的内容，后面两节的内容则没有一个主心骨，无法抓准这两个排泄过程的意义。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一定的承上启下的作用。
二、学情分析：七年级的学生学习生物也有一段时间，但是对于实验器材的操作依旧不是特别熟悉，对于实验的兴趣也十分浓厚，由于课堂纪律的问题，仅仅是进行演示实验，并没有让每一位同学动手。
该班的学生生物知识基础较差，学习氛围较为懒散，对生物这门学科有浓厚的兴趣但学习的动机不足，在课堂上教师应多对学生进行鼓励，多与学生互动，激发他们的学习动机。
三、教学目标：●知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。
（2）说出排泄和排遗的区别（3）概述排泄对人体生命活动的意义。
●能力目标：（1）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（2）通过思考题的提出，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
●情感态度价值观目标：通过学习本节课的内容，关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。
四、教学重难点:（1）重点：人体代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义。
（2）难点：人体代谢废物的排出途径及排泄和排遗的区别。
五、教学过程：1.导入师：同学们你们觉得在日常生活有哪些行为是我们人体排出废物的呢？生：排便、排尿、排汗等。
师：看来同学们很细心，可以注意到那么多排出废物的途径，那么请同学们翻开课本58页，看到我们这节课的标题《人体产生的代谢废物》，那么代谢是什么呢？生：不知道。
七年级生物下册 第11章 第一节 人体产生的代谢废物教案1 北师大版
《人体产生的代谢废物》教学目标1、知识：（1）知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；（2）说出排泄对人体生命活动的意义。
2、能力：（1）通过实验的操作，培养学生的动手能力；（2）通过小品的表演，培养学生的语言表达能力；（3）通过动画的演示，培养学生的观察能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
教材分析本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学重点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点排泄的途径。
课时安排1课时教学设计本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
首先进行学生实验”尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_10
第1节人体产生的代谢废物【教材分析】本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，展示演示实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
【教学目标】1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3.通过演示实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
【教学重难点】1.重点：排泄的定义、排泄的三个途径2.难点：排泄物的途径【设计思路】1.本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。
结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
【课前准备】1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；3.学生收集关于尿液的相关知识；4.教学课件内容：（1）人体的新陈代谢产生代谢废物；（2）人体的代谢废物排出体外的途径；（3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_19
第1节人体产生的代谢废物一．教学目标知识与技能1.掌握人体产生的主要代谢废物和排出途径。
2.理解排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3.举例说明日常生活中排泄途径的应用。
过程与方法1.通过回忆无机盐测定的方法，观察演示“尿液成分的测定”了解人体代谢废物的成分。
2.分组合作学习，培养学生观察思考的能力、分析问题、归纳总结的能力。
情感、态度与价值观1.结合生活实际，使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
一．教学重点1. 排泄的途径。
2. 区别排泄和排遗。
3. 排泄对人体生命活动的重要意义。
二．教学难点排泄主要途径。
三．教学过程导入课题师：请同学们回忆一下，前面我们学习过人体需要哪些营养物质，我们知道人体是由细胞构成的，细胞正常的生命活动需要保证氧和各种营养物质的供应，细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时运走。
那么人体也就需要及时供应氧和营养物质、及时排出代谢废物。
这节课我们一起学习人体产生代谢废物。
探究尿液的成分师：大家思考一下，人体每天都要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。
师：大家结合平时的观察，分小组讨论一下问题1．尿液都有什么特征？2．尿液的气味？3. 尿液烘干后的残余物是？生1：尿液淡黄色。
生2：尿液有臭味。
生3：无机盐。
老师展示正常尿液以及病态的尿液（蛋白尿、血尿）颜色，说明正常的尿液呈现淡黄色，颜色的深浅由日常饮水的多少决定，当然也不仅仅只有黄色。
尿液的味道有刺鼻味，类似有化肥的味道。
演示：吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干，观察剩余物质。
总结实验结论：人体的代谢废物有水、二氧化碳、无机盐、尿素。
老师：排便属于排泄吗？学生1：是学生2：不是引出排泄的概念;人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄.粪便的排出是人体饮用食物，消化后的食物残渣，并非排泄，属于排遗。