人教版音乐二年级下册第一单元欣赏课《出发》教案
人教版音乐二年级下册第一单元欣赏课《出发》教案
一、教学内容
人教版音乐二年级下册第一单元欣赏课《出发》主要包括以下内容：歌曲《出发》的欣赏与学唱，认识音乐中的交通工具主题，理解歌曲表达的旅行出发的喜悦心情；学习简单的乐理知识，如音符的时值、节奏的辨识；通过听、唱、动等环节，培养学生的音乐感知能力和集体合作精神；结合歌曲内容，进行创意性的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣和想象力。教学内容紧贴教材，注重二年级学生的认知水平和接受能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生音乐感知与欣赏能力，提高音乐表现与创造力，加强集体协作意识。通过欣赏与学唱《出发》，学生能够感受歌曲的节奏、旋律，理解并表达歌曲中的情感；学会运用音乐语言表达旅行出发的喜悦，提升音乐表现力；在集体活动中，增强团队协作精神，体验合作完成音乐作品的成就感；激发学生对生活情景的观察力与想象力，培养创新思维，将音乐与日常生活相结合，体现新教材倡导的学科核心素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 学会《出发》歌曲的旋律与歌词：学生能够准确唱出歌曲旋律，记住歌词，理解歌曲表达的情感。
- 简单乐理知识的掌握：学生能够认识四分音符和八分音符，理解全音符与二分音符的时值关系，能够辨识简单的节奏。
- 音乐欣赏能力的培养：学生通过听赏，能够感知歌曲的节奏变化和旋律走向，体验音乐带来的情感变化。
举例解释：
- 在学唱《出发》时，教师需重点指导学生掌握歌曲的主旋律，通过反复听唱，确保学生能够熟练掌握。
- 在乐理知识方面，教师应通过生动的例子和实物展示，帮助学生理解音符时值的概念，确保学生能够实际运用到演唱中。
2. 教学难点
- 节奏的准确辨识与拍子的稳定性：二年级学生在节奏感知和稳定性方面存在一定难度，需要通过反复练习和指导来突破。
- 歌曲情感的表达：学生可能难以准确把握歌曲中旅行出发的喜悦情感，需要教师引导和情境创设来帮助学生体验和表达。
- 集体协作的统一性：在集体演唱中，保持声音的和谐与动作的统一是难点，需要教师培养学生的团队协作意识。
举例解释：
- 对于节奏的难点，教师可以使用拍手、敲击乐器等方法，让学生通过身体动作感受节奏，提高辨识和稳定性。
- 在表达歌曲情感时，教师可以讲述旅行的故事，或展示相关图片，帮助学生进入情境，感受歌曲中的情感。
- 针对集体协作的难点，教师可以设计集体游戏和合唱练习，指导学生如何相互倾听和配合，以达到统一和谐的效果。
四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《出发》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有经历过和朋友一起出发去旅行的时刻？”这个问题的答案与我们将要学习的歌曲《出发》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索歌曲中旅行出发的喜悦。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解歌曲《出发》的基本概念。这是一首表达旅行喜悦的歌曲，它通过欢快的旋律和歌词，传递了人们对旅行的期待和兴奋。
2. 案例分析：接下来，我们一起来听赏这首歌曲，感受它的旋律和节奏，理解歌曲是如何通过音乐元素来表达情感的。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的辨识和节奏的稳定性这两个重点。对于难点部分，我会通过拍手、敲击乐器等方法，帮助学生理解节奏和时值的概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅行出发相关的问题，例如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”
2. 歌曲学唱：为了加深对歌曲的理解，我们将一起学唱《出发》，通过实际操作体验音乐的乐趣。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并集体演唱歌曲的一部分。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“音乐在旅行中的应用”这一主题展开讨论，分享自己喜欢的旅行歌曲或音乐。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我会提出一些问题，如“音乐在旅行中有什么作用？”来启发学生的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们欣赏了歌曲《出发》，学习了基本的乐理知识，并通过讨论和实践活动加深了对音乐与旅行关系的理解。我希望大家能够记住这些知识点，并在日常生活中发现音乐的美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对歌曲《出发》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在导入新课环节，通过询问大家的旅行经历，成功吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，在新课讲授环节，我发现部分学生对歌曲旋律和节奏的掌握程度不够理想。针对这一点，我考虑在今后的教学中，可以更多地运用肢体动作和实物辅助教学，帮助学生更直观地理解音乐节奏和时值概念。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与讨论和学唱歌曲，但部分小组在展示成果时表现得不够自信。为了提高学生的自信心，我计划在接下来的课程中增加更多的小组合作环节，鼓励学生互相支持和鼓励，共同完成任务。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生对音乐在旅行中的应用这一主题显得有些吃力。在今后的教学中，我会尝试提供更多的背景信息和实际案例，帮助学生更好地理解和展开讨论。
在难点和重点的讲解上，我觉得还可以做得更好。对于节奏和旋律这两个重点，我应该更加耐心地指导学生，通过反复练习和鼓励，让他们逐步掌握。而对于难点部分，我应该设计更具针对性的教学活动，帮助学生突破障碍。
另外，我也注意到课堂时间分配上的问题。在今后的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，给学生足够的实践和讨论时间。
音乐人教二年级下册(2013年新编)《出发》教案1
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试题试卷 参考学习 《出发》教案
教学目标：
1、通过聆听和表演，体验《出发》的音乐内容，感受表现其活泼、有趣、快乐的音乐情绪。
2、认识圆号、小提琴、小军鼓等乐器，并了解其音色的表现特点。
3、能够创编与音乐相符的情景，并用动作表示自己听到的音乐。
教学重点：
体验、感受乐曲《出发》活泼、欢快的音乐情绪。
教学难点：
听辨圆号、小军鼓等乐器的音色。
教学用具：
多媒体课件、铝片琴、电子琴等。
教学过程：
一、组织教学。
学生听音乐进教室。师生问好。
二、导入新课。
师生交流，导入新课并介绍作者。
师：谈谈出发时的心情……
三、欣赏教学。
1、初听乐曲。提问：听听，作者出发时的心情是怎样的？word资料可编辑
试题试卷 参考学习 他乘坐的是什么交通工具？
2、认识小军鼓、定音鼓。
3、复听乐曲。提问：还有哪些乐器参与了演奏？
4、认识圆号、小提琴、单簧管等乐器。
5、了解管弦乐队、管弦乐。
6、细听乐曲。
（1）聆听引子。提问：这段旋律是用什么乐器演奏的？这段由圆号奏出的号角性音调，充满朝气和力量，象征整装待发的孩子们兴高采烈的精神面貌。
（2）聆听第一部分。提问：这段旋律让你想到了什么？A、边听音乐边模仿开火车。（要求合着音乐的节拍）B、师生合作用声音模仿火车声。
（3）聆听第二部分。提问：这段音乐使你想到了乘坐火车时的哪些快乐情景？A、边听音乐边用动作表演。B、介绍铝片琴。C、跟着老师唱旋律。
（4）聆听结束部分。提问：这段音乐与前面的哪段音乐相似？给你怎样的感受？（了解力度、速度。）
7、完整复听乐曲。
让学生跟着音乐模仿演奏乐器、用动作表现音乐内容。
五、总结下课。
新人教版二年级音乐下册：《出发》教案2.doc
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《出发》教案
教学目标：
1、通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
3、在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。
教学重、难点：
在欣赏音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教学的难点。
教学过程：
一、复习歌曲。
随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进行演唱。
二、初步感受《出发》。
完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听：
（1）乐曲情绪是怎样的？（乐曲情绪是欢快的。）
（2）你听到了什么？（乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。）
师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢？（火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。）
师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫《出发》。
3、教师简介乐曲背景。
1949年10月，乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《出发》、《窗外的雪花》、《冰上圆舞曲》、《篝火》、《少先队员的聚会》、《冬日的黄昏》、《行军》、《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
三、分段欣赏。
1、再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。
（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（速度渐快。）
（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（由小号模拟的。）
（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？（弦乐器、定音鼓与小军鼓。）
2、欣赏乐曲第一部分。
《出发》教案
《出发》教案
教学目标
1．通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2．通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
3．在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。
教学重、难点
在欣赏音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教学的难点。
教材分析
《出发》 1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事。
教学过程
一、初步感受《出发》
1．聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。 乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
2．完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听：
（1）乐曲情绪是怎样的？（乐曲情绪是欢快的。）
（2）你听到了什么？（乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。）
师：同学们怎么听出来有火车
出站和火车进站的声音呢？（火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。）
师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫《出发》。
3．教师简介乐曲背景。 二、分段欣赏
1．再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。
（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（速度渐快。）
（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（由小号模拟的。）
（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？（弦乐器、定音鼓与小军鼓。）
人教版小学音乐二下《出发》教案
人教版小学音乐二下《出发》教案
授课教师：湖北省武汉市硚口区东方红小学 冯敏
指导教师：杨莲莲 王辉
教学年级：小学二年级
课 型：观赏课
教学内容：人民音乐出版社音乐教材第四册观赏曲《动身》
教材分析：
《动身》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描画了小孩们郊游动身的情形，为标题音乐作品。
学情分析：
本年段学生爽朗可爱，以形象思维为主，好奇、好动、仿照能力强，授课班级学生家庭条件较好，专门多有过艺术培训的经历，认识常用音符，认识字母谱，对音乐有一定的爱好，然而由于年龄小，学生的音乐素养存在个别差异。
教学目标：
1．通过倾听和表演，体验《动身》的音乐内容，感受表现其爽朗、有味、欢乐的音乐情绪。
2．认识圆号、小提琴、小军鼓等乐器，并了解其音色的表现特点。
3．能够创编与音乐相符的情形，并用动作表示自己听到的音乐。
教学重点：体验、感受乐曲《动身》爽朗、轻巧的音乐情绪。
教学难点：听辨圆号、小军鼓等乐器的音色。
教学用具：多媒体课件 铝片琴 电子琴等
教学过程：
一、组织教学
学生听音乐进教室。师生问好。
二、导入新课
师生交流，导入新课并介绍作者。
师：谈谈动身时的心情……
三、观赏教学
1．初听乐曲。提问：听听，作者动身时的心情是如何样的？他乘坐的是什么交通工具？
2．认识小军鼓、定音鼓。
3．复听乐曲。提问：还有哪些乐器参与了演奏？
4．认识圆号、小提琴、单簧管等乐器。
5．了解管弦乐队、管弦乐。
6．细听乐曲。
（1） 倾听引子。提问：这段旋律是用什么乐器演奏的？这段由圆号奏出的号角性音调，充满朝气和力量，象征整装待发的小孩们津津有味的精神面貌。
（2） 倾听第一部分。提问：这段旋律让你想到了什么？A、边听音乐边仿照开火车。（要求合着音乐的节拍）B、师生合作用声音仿照火车声。 （3） 倾听第二部分。提问：这段音乐使你想到了乘坐火车时的哪些欢乐情形？A、边听音乐边用动作表演。B、介绍铝片琴。C、跟着老师唱旋律。
二年级下册音乐教案出发
二年级下册音乐教案出发.docx
.出发教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。教学目的：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1、通过欣赏管弦乐合奏出发，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫出发。
二年级音乐出发教案
二年级音乐出发教案
二年级音乐出发教课设计
【篇一： 2013 年人教版二年级下册音乐教课设计】
第一单元 到郊野去
第一课时出发
教课内容：《出发》 教课目的： 1、听辨和感觉乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音音律动。 2、听辨和感觉《出发》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差别。
3、认识小节、小节线 、停止线。
教课过程： 一、导入课题 1、听音乐，初步感觉乐曲《出发》的节奏。
提出问题：乐曲中描绘了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描绘这类交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车平均行驶节奏的模拟，小号对火车汽笛声的模拟。
3、听音乐，进一步感觉乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊野去是如何的心情？
4、教师率领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》，随音音律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，忧如是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提示学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提示学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不一样、音色的改变而有所变化。 3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、学习小节线、小节、停止线。 1、教师介绍什么是小节与小节线、停止线。
2、请学生谈谈《出发》有几个小节、几条小节线。
3、请学生数数学过的歌曲《出发》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。
4、请学生设计演唱《出发》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。
四、教师总结。 二年级音乐出发教案
第二课时 郊游（ 1）
教课内容：《郊游》
教课目的：
1、学生能用快乐、开朗、喜悦地情绪，有感情地、自信地 ,完好地演唱歌曲。
2、经过倾听与演唱《郊游》指引学生表达对春季及大自然的热爱，培育学生审美能力及用歌声、语言来表现春季的风景。
二年级音乐出发教案 2
二年级音乐出发教案
教案标题：二年级音乐出发教案
教案目标：
1. 了解音乐的基本概念，如音高、音符、节奏等。
2. 能够通过声音和身体语言表达音乐的感受。
3. 学习简单的歌曲和节奏乐器演奏。
教学重点：
1. 让学生了解音乐的基本概念。
2. 培养学生对音乐的感受和表达能力。
3. 引导学生学习简单的歌曲和节奏乐器演奏。
教学准备：
1. 音乐教材和教具。
2. 音乐乐器，如手鼓、铃铛等。
3. 音乐播放设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入音乐话题，与学生分享一段欢快的音乐，并询问学生对音乐的感受和喜好。
二、学习音乐基本概念（15分钟）
1. 向学生介绍音高、音符、节奏等基本概念，通过简单的语言和图示进行解释。
2. 利用教材或教具演示不同音高和节奏的声音，让学生聆听并模仿。
三、感受音乐的表达（15分钟） 1. 播放一段悲伤或快乐的音乐，引导学生用声音、表情和身体语言表达对音乐的感受。
2. 分组让学生自由选择一段音乐进行表演，鼓励他们用声音和动作来表达自己对音乐的理解和感受。
四、学习简单歌曲（15分钟）
1. 选择一首简单的儿歌，教唱歌词和旋律，并让学生跟随节奏拍手或跳舞。
2. 分组进行合唱练习，鼓励学生用自己的方式表达歌曲的情感。
五、学习节奏乐器演奏（15分钟）
1. 向学生展示不同的节奏乐器，如手鼓、铃铛等，并演示如何演奏简单的节奏。
2. 分发乐器给学生，让他们尝试演奏简单的节奏，同时与歌曲的节奏配合。
六、总结与延伸（5分钟）
1. 回顾今天学习的内容，让学生总结自己对音乐的新认识和体验。
2. 鼓励学生在家中继续欣赏音乐，尝试用自己的方式表达音乐的感受。
教学反思：
本节课通过引导学生了解音乐的基本概念，培养他们对音乐的感受和表达能力。通过学习简单的歌曲和节奏乐器演奏，提高学生的音乐综合素养。在教学过程中，要注意与学生的互动和引导，让他们积极参与并发挥创造力。同时，根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
人教小学音乐二下《1出发》word教案 (1)
课题
名称 管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》 课型 欣赏课
教学分析 学习者
分析 二年级的学生爱动，爱玩，爱模仿，孩子们对外面的世界充满好奇。
学习内容分析 《出发》1949年十月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》这套乐曲共分八段，其中《出发》是其中一段。描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。
《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民俗。从三月清明节唱起，倡导姐妹的穿着打扮，唱到放风筝的动作细节，风筝飞翔的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优美动听，深受人们喜爱。
教学
目标 1
听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2 感受河北民歌（放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3 听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4
参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。
教学
重难点 随音乐《出发》或《郊游》进行表演。
教学
准备 录音机 课件 钢琴
教学过程
教学板块 学生活动清单 学生活动清单 设计意图
一·导人课题
1.听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2.教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3.听音乐，进一步感受乐曲《出
生：火车
生：愉快
听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏
二·听乐曲《出发》，随着音乐律动
三·聆听河北民歌《放风筝》
四·多声部节奏组合活动：《春天交响曲》 发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。
二年级下音乐教案出发_人教新课标
二年级下音乐教案出发_人教新课标
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第 4 页 三、分段欣赏。
1、再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。
（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（速度渐快。）
（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（由小号模拟的。）
（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？（弦乐器、定音鼓与小军鼓。）
2、欣赏乐曲第一部分。
（1）跟着老师学唱主题A。
教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
（2）欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象。
师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声；弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。
（3）再次欣赏主题A音频，学生感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。
3、欣赏乐曲第二部分。
（1）跟着老师学唱主题B。
教师出示主题B旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
（2）欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
① 这段音乐的情绪是怎样的？（情绪是优美、抒情的。）
② 听到这段音乐，你有什么联想？（仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里，看着车窗外美丽的景色，心情无比欢畅。）
（3）再次欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象，学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。
四、完整欣赏乐曲《出发》。
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
（1）主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？（主题A出现了三次，最后一次出现时稍有变化，主题 B也出现了三次。）
第 5 页 （2）主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的（这个问题对二年级学生可能有一定难度，如果学生回答不出，可以由教师告诉学生。）
（主题A前两次出现时，都是由木管乐器演奏的；主题B三次出现时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的；主题A最后一次出现时，是由木琴主奏的。）
二年级音乐下册教案：出发
二年级音乐下册教案：出发
教学内容：观赏管弦乐合奏《动身》。
教学目标：
1、听辨和感受乐曲《动身》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的心情，了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《动身》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐心情方面的差异。
教学过程：
一、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《动身》的节奏。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车匀称行驶节奏的仿照，小号对火车汽笛声的仿照。
3、听音乐，进一步感受乐曲《动身》的心情。
提出问题：乐曲中少先队员动身到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员动身到郊外去的心情。
4、教师带着学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《动身》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特殊提示学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提示学生留意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的转变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、倾听河北民歌《放风筝》。
1、倾听中国风格的音乐。
提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《动身》有什么不同？
鼓舞学生从音乐心情、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？
三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞行—回家
3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。
四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》
1、引导学生绽开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音仿照出来。