初中数学教学如何提高课堂教学质量
初中数学教学如何提高课堂教学质量
关键词：初中教学；数学课堂；教学质量；教学模式和方法
【中图分类号】g633.6
一、前言
对于目前初中数学教学而言，考虑到初中数学的重要性，提高数学教学质量对提高学生数学能力，推动初中数学教学发展，满足新课标要求具有重要的现实意义。从这一角度来看，我们不但要对初中数学教学引起足够的重视，还应结合初中数学课堂教学现状，把握初中数学课堂教学原则，采取具体的教学措施，全面提高初中数学课堂教学质量，达到提高初中数学教学有效性的目的。基于这一认识，在初中数学教育阶段，应重视课堂教学质量的提高，实现以具体教学行为促进课堂教学质量提高的目的。
二、初中数学教学要想提高课堂教学质量，就要努力提高学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。爱因斯坦曾说过：”兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：”乐学之下无负担”。
对于初中学生来讲，数学本身是一门枯燥的学科，并且其难度较大，在学习过程中相当一部分学生会感觉学习负担重，学习压力大，从而产生厌学的现象，影响其整体成绩的提升。基于这一考虑，在初中数学教学阶段，应将培养学生学习兴趣作为一项重要工作来做，要结合初中学生的实际特点，对学生的学习兴趣进行全面培养和提高，主要可以采取以下措施：
1、根据学生特点设置课堂问题
考虑到课堂提问的重要性，在初中数学课堂教学过程中，应根据学生的实际特点，设置特色问题，提高问题的针对性，有效检验课堂教学效果。
2、以满足学生的实际需求为主，选择课堂教学重点
初中数学在课堂内容选择上，要突出教材的实际作用，应以满足学生的实际需求为主，使课堂教学内容既能满足教学大纲要求，有能够培养学生的学习兴趣。
3、活跃数学课堂气氛，提高学生的学习兴趣
考虑到初中数学课堂的现状，为了达到提高学生学习兴趣的目的，老师应采取积极措施活跃数学课堂气氛，使学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣。
三、初中数学教学要想提高课堂教学质量，就要设定具体的教学目标
学习目标的设置是激发学生自主学习的重要环节。不同程度的学生，学习接受能力不同。但是如果从他们自已的切身体验出发去研究新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，都有一种去探究出最后结果的欲望。学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，否则目标太高或太低都不利于调动学生的积极性。
目前来看，初中数学教学目标应体现以下几项内容：
1、初中数学教学应充分满足教学大纲要求
在教学大纲中，对初中数学教学作出了明确的规定，在初中数学教学阶段，必须以教学大纲为主，使整体教学目标围绕着教学党纲进行，满足初中教学的现实需求。
2、初中数学教学应完成主要的教学任务
初中数学教学阶段，应明确所需完成的教学任务，并在教学过程中积极推动教学任务的完成，保证初中数学教学能够取得积极效果，达到促进初中教学发展的目的。
3、初中数学教学应以提高学生的实际能力为主
实行素质教育以来，学生的实际能力成为了教学的重要目标之一。在初中数学教学中，也应贯彻这一原则，将提高学生的实际能力作为主要的教学目标和任务。
四、初中数学教学要想提高课堂教学质量，就要实现老师与学生的角色互换
在传统的教学模式下，老师在课堂上处于主体地位，课堂教学主要是老师讲、学生听，学生的个性特点和参与精神被极大的抹杀掉。从提高初中数学课堂教学质量的角度出发，在初中数学教学中，应实现老师与学生的角色互换，主要应做好以下几方面工作：
1、了解学生的个性特点，培养学生的参与精神
初中阶段，学生处于青春懵懂期，好奇心较强，参与热情高涨，热衷于体验新奇的事物。在这一前提下，我们应了解并利用学生的这一个性特点，努力培养学生的参与精神，并营造数学课堂的参与氛围，使学生能够广泛的参与到数学课堂教学中来，达到提高初中数学课堂教学效果的目的。
2、转变课堂教学观念，实现老师与学生的角色转变
为了保证老师与学生的角色互换取得积极效果，我们应努力转变课堂教学观念，改变传统的教学理念，在数学课堂教学中构建起师生共同参与的模式，使学生在与老师互换的过程中，从老师角度来看待问题，从而更好的理解课堂教学过程，把握课堂教学原则，为全面提高课堂教学效果提供技术支持。
3、提高学生的参与热性，激发学生的数学学习兴趣
初中数学课堂教学过程中，应不断提高学生的参与热情，激发学生的数学学习兴趣，满足初中数学课堂教学需要，使学生的数学能力和数学兴趣能够得到全面提高，达到提升初中数学课堂教学效果的目的。因此，在初中数学教学过程中，应积极提高学生的参与热情，激发学生的数学学习兴趣。
如何提高初中数学课堂教学效果
如何提高初中数学课堂的教学效果
【摘要】随着课改的进一步推进，如何提高初中数学课堂的教学效果成为教师们研究的重要课题，本文从四个方面即如何让学生乐学、会学、善学和好学进行了全面的阐述，效果显著，希望能为广大数学教师提供一点帮助。
【关键词】初中；数学；教学效果
随着素质教育的进一步推进以及初中数学课堂教学改革的进一步深入，如何向课堂45分钟要质量，提高初中数学课堂的教学效果成为广大中学教师急需解决的首要问题。新的教育教学理念倡导“学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、参与者和引导者”，因此如何把握住学生，让学生乐学、会学、善学和好学真正成为学习的主人，体现学生的主体地位成为提高初中数学课堂教学效果的根本因素，根据多年的教学经验以及平时的观察研究发现从以下四个方面入手来提高课堂教学效果收效比较明显。
1提高学生学习数学的兴趣，使学生乐学
兴趣是最好的启蒙老师，是学生积极主动学习的内在动力，在课堂教学中教师应采用多种方式激发并培养学生学习数学的兴趣。
1.1使用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣
在当今科技飞速发展的今天，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段，多媒体课件借助其图、文、声并茂以及flash动画的优点，能够极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习数学的兴趣；其次多媒体还能够借助计算机实现人机交互的功能，从而能极大的激发学生学习的兴趣。
1.2让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣
数学来源于生活又应用与生活，和人们的日常生活有着千丝万缕的联系，因此在课堂教学中教师可借助数学例题、练习题的生活化，让学生真正感受到数学就在我们的身边。例如在学习商品的利润及利润率的内容时，可通过列举超市中商品的进价、标价或者打折等学生身边的实例，来增加学生学习数学的热情，并加深对数学知识的理解。
1.3借助教师诙谐、幽默的语言艺术，提高学生学习的积极性
在课堂教学中教师的语言诙谐、幽默、风趣，学生就想听、愿意听，课堂的教学效果就好。例如在利用一元一次方程解应用题时，有的学生忘了设未知数，我就会说他们“马失前蹄”，有的学生忘了写答，我就称他们“有首无尾”或者“有始无终”。借助幽默的教学方式，诙谐、生动的课堂语言，学生学习的热情高涨，学习积极性倍增。
如何提高初中数学课堂教学有效性
浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性
【摘要】伴随着新课程改革的新思想和新理念，我们的课堂教学也发生了翻天覆地得变化。课程改革的目的是提高学生的素质,促进学生的发展。课程改革活跃了我们的课堂，新的思想、新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。 课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质,提高课堂教学的有效性是当前教学改革的一个重要方面。本文就如何提高初中数学课堂教学的有效性，提出了一些看法。
【关键词】课堂教学有效性兴趣方法习惯
中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：
在数学课中如何激发兴趣、创设问题情境来提高数学课堂教学有效性。数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。但教师对所授内容的平铺直叙，势必会给学生的学习带来不便，使学生感到所学内容枯燥无味。因此，教师要研究如何在教学过程的各个阶段启发诱导学生积极主动地学习，也就是说要想方设法激发起学生对数学的学习兴趣，这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习，提高课堂教学有效性。
一、课堂教学有效性难以提高的困境 （一）中学数学教学效率低下的主要表现及原因分析：
1.教师对数学课程领悟能力较弱。例如：（1）教学目标内涵不清晰、要求不清楚，目标与内容不协调，表述不准确、不完整，甚至形式的写几句空洞无物的话；（2）不能较好的落实教学目标要求，例题、习题的选取缺乏针对性；（3）对本节课教学内容重组和整合的能力不强，课堂教学变成“复制教材”。
2.数学教师调控课堂教学能力不强。例如：（1）教学时间分配不合理；（2）使用注入式机械的教学方法，由于方法单一，限制学生的思维，同时又不能将学生过于发散的思路及时的富有技巧性地调整到本节课的主题上来，（3）教师板书随意性比较大，给学生的理解增加了不必要的难度，不能达到预期的教学效果。
试谈如何提高初中数学课堂教学质量
新校刚 ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ 教学研究 试谈如何提高初中数学课堂教学质量 韩春兰 （陕西省洛川县老庙中学，陕西延安７２７４００） 摘要：要提高数学课堂的教学质量，教师在课堂上必须 注意以下几点：树立多元化教学目标；每一堂课都要有一个重 点；要善于运用现代化教学手段；创设民主和谐的课堂教学氛 围，使学生勤于动脑，善于发言；引导学生养成良好的课堂习 惯，让学生在讨论交流的氛围中学习；精讲例题，多做课堂练 习，腾出时间让学生多实践。 关键词：初中数学；课堂教学；教学质量 课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动 的基本组织形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的 主要途径。在教学中，教师要提高四十分钟的课堂教学效率，尽 量在有限的时间里出色的完成教学任务，使学生学到知识，提 高能力，保证课堂四十分钟的学习质量。 一、树立多元化教学目标 义务教育阶段的数学课堂，强调从学生已有的生活经验出 发，让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型并进行解释与 运用的过程，进而使学生理解数学知识，在思维能力、情感态度 与价值观等多方面得到进步和发展。数学教学不仅要关注知识 技能，也要关注情感态度，将智力因素和非智力因素放在同等 重要的位置上。数学教学不仅要关注问题的解决，也要关注思 考过程，把结果和过程放在同等重要的位置上。 二、每一堂课都要有一个重点 每一堂课都有重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点逐 步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开 始时，可以在黑板的一角把这些内容简短地写出来，以便引起 学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过 声音、手势、板书等的变化或运用模型、投影仪等直观教具，刺 激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，使所学内容在大脑形成 深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受 能力。 三、要善于运用现代化教学手段 随着科学技术的发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师 来说，掌握现代化的教学手段尤为重要和迫切。现代化教学手 段，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书 的工作量，提高讲解效率；三是直观性强，容易激起学生的学习 兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于学生对整堂 课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生 总结本堂课的内容以及学习的重点和难点。在课堂教学中，对 于板演量大的内容可以借助投影仪来完成。对于有条件的学 校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内 容。 四、创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑、善于 发言 心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的 二分之一甚至更低。因此，只有在宽松、民主的教学氛围中，学 生的创造性思维才能得到最大的发挥，这就需要教师以宽容友 好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，师生之间应该建立 对话平台，和学生面对面交流，聆听学生的见解，并能适时地给 予学生赞同、表扬，或指正他们的观点。学生在数学课堂上不应 该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作 用，积极参与到新知识的思维过程中，学会独立思考。 五、引导学生养成良好的课堂习惯，让学生在讨论交流中 学习 在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情 况。对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻 炼机会，同时根据学生的表现及时给予鼓励。在课前，教师应先 设计哪些知识应作必要的启发指导，哪些由学生自由讨论 ．存 教学的重难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对知识的 理解，不同的学生看到的是知识的不同方面，若能组织学生分 组讨论则有利于发挥每个人的长处，学生之间相互启发，一起 讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维 在集体的智慧中得到发展，对问题的解决有很大帮助。 而让每个学生在小组合作中动手动脑更是发展其创造力 的有效方法。教师应以平等的身份参与学生间的交流活动 对 学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错 误不压抑而是在群体交流和讨论中让学生自我发现；对于小组 讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，要敢于面对问 题、挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道白已思维 过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题中的缺陷。这种 良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的ｆｒＬｌ 现、个性的彰显和创造性的解放。 六、精讲例题。多做课堂练习，腾出时间让学生多实践 根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，按照例题难 度、结构特征、思维方式等各个角度进行全面剖析，不片面追求 例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况可以 由教师完完整整写出，也可以部分写出，或者请学生写｝ｊＪ。关键 是讲解例题的时候，要能让学生参与进去。教师应腾ｆ｝Ｊ十分钟 左右的时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答 学生提出的问题，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内 容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下 一次课做准备。 提高教学质量，全面实施素质教育是一项长期而艰 的征 务。教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前充分备课， 课堂上大胆创新，充分发挥教师的主导作用，并调动学生学 的主动ｌ生，才能提高每一节课的课堂效果。 作者简介：韩春兰（１９６７－），女，大专学历，一级教师，现供职于陕西省洛川县老庙中学，研究方向：初中数学教学。 ・１４０・
提高初中数学课堂教学效率的几项措施
Ｖｏ１．Ｎｂ２Ｉ 妲翻棠聪考 ＳＣＩＥＮＣＥ ＦＡＮＳ 教育教学２ 提 高初中 数学课堂教学效率的几项措施 段美彪 （四川省岳池县天台小学校 四川 岳池６３８３０９） 摘要：课堂教学效率是直接关系到能否提高教学质量的关键问题，本文针对初中数学课堂的特点，并结合笔者的实际教学经验．就 这一问题进行了初步的探讨。 关键词：初中数学课堂教学效率措施 【中图分类号】Ｇ６３３．６ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１６７１—８４３７（２０１０）０２～００６０—０１ 很多初中学生觉得数学难，不容易理解，尤其是现在的学生 怕苦怕累，缺乏学习兴趣。部分教师教学方式方法比较呆板，灵 活性差，缺少生活化，与学生实际情况没有很好相结合，课堂教 学效率低下。因此，如何提高数学课堂教学效率，直接关系到能 否尽快提高初中数学课堂教学质量的大问题。如何提高数学课 堂教学效率，本人在教学实践中进行了初步探究。 一激发学生的学习兴趣 从初中学生的年龄结构和心理特点出发，从学生的认知水 平和兴趣出发，精心设计，让学生主动参与到学习中来，激起学 生对数学知识的强烈兴趣，让学生再也不再感到数学的枯燥和 乏味。例如，我在对二次函数的增减性教学时，我采用了山峰与 山谷来对照。当ａ＞０时，抛物线开口向上，相当于是山谷，就说下 面请同学们一起来爬山：先下山坡，再上山坡 而ａ＜０时，相当于 是山峰．可看成先上山坡再下山坡。这样比较形象直观，学生也 容易想象，自己很容易地撑握了二次函数的增减性。由于利用学 生现有的知识和生活实例比较，把抽象的难以理解的知识转化 为实际的，容易理解的知识，学生也就容易掌握，自然也提高了 学生学习数学的兴趣，也提高了课堂效果。 二培养学生自主学习的能力 自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养 首先应从阅读开始。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习 惯．教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要 的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记 忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读 题。引导学生审题．确定最佳解题方法。根据学生的接受程度，再 从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深 入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组 织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平 时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然后 在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地 方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教 学效果。 三 注重训练学生思维能力 初中数学学习在整过数学学习过程中是一个非常重要的阶 段，是发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的黄 金时段，初中数学学习中要注重培养学生的应用能力、创新能 力、观察能力、操作和探究数学知识的能力。一个题目，可以引导 学生从各种不同角度，寻求不同的解（证）法，也可以进行“一题 多解”的训练．还可以改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的 训练。这样，有利于培养学生的解题思路，使学生思维活跃；有利 于调动学生学习数学的积极性，使学生变学为思。 四 数学教学要生活化 生活数学强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学 知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容： 在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识 为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合 学生的需要心理，而且也给学生留有一些暇想和期盼，使他们将 数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息 和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性。培养他们的自 主创新能力。 总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件。努 力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情 境来启发诱导，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而 主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。真正成为学 习的主人。 五 精心设计课堂练习。提高效率提高课堂的有效性 １、精讲多练，提高课堂教学效果 讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑。在参与 中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负 担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：青少年，特 别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少 年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中 注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次 递减。针对学生这种特点，我注重把握好讲课时间。 例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及 判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公 理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样 学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使 已经产生的疲劳．通过练习的时间得到消除．为下面的内容做好 了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定 理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小 结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌 握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住 教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉 疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有 效地提高课堂教学效果。 ２、变式训练，提高课堂教学效果 任何一个数学问题的解答思维过程，一般地都可以把它分 解为三个基本部分：问题的条件部分、问题的解答过程、问题的 结论部分。如果把这三个部分作为变化的因素，可以构成条件变 式题、结论变式题、过程变式题。在进行变式题设计时，应主要依 据教材的例题与习题。 总之，对教学质量的追求是永无止境的，成功的教学是一个 不断试验的过程，是终生的学习过程。只有我们不断研究教育科 学理论．不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声，才能提高 教育教学质量。 一
新课标下如何提高初中数学教学质量
新课标下如何提高初中数学教学质量
摘要:数学是初中的重要学科,对初中生的学习和生活都是非常重要的,在初中阶段用适合初中生的教学方式进行合理授课,可以增加学生对数学学习的积极性,帮助学生更深一步的了解数学,本文从理论出发,浅析新课标下如何提高初中数学教学质量
,并提出几点建议希望能提高初中数学教学质量带来帮助。
关键词:初中数学;教学质量;教学方法
引言:近年来随着时代的发展和变革,许多学校的教师也进行了创新和变革,在教学方法上采用情景教学的方法吸引学生进入到课堂上来,初中生在解答数学题的过程中,教师不要先让学生直接进行学习,我们应该先进性引导学生,让学生想一想我们平时生活中的数学，先跟生活先联系,让学生知道数学题的学习就在我们生边。
一、创新数学教学方法
(一)指导学生构建灵活的结构化知识
知识并不是"死的",而是十分灵活的,这一点在初中数学知识理论中体现得更加明显,现如今具有相当一部分的初中生,在实际的学习过程中出现了知识理论应用死板的现象,同一类的数学问题,一旦发生变形或者是变式,这一部分初中生就会出现难以解决的现象,而在后续的高中乃至大学数学学习过程中,问题的变式、变形其实是非常常见的,因此,在实际的初中数学指导教育过程中,教师需要指导学生构建灵活的结构化知识体系,对于不同的数学理论、知识、公式等等进行科学合理的运用。
(二)创设生动有趣的教学环境激发学生数学思维模式 在初中数学的教学中因该去创设生一些有吸引力,因为初中生对学习的兴趣还是不是很高,主动性也不强,这就需要教师进行正确的引导,引导学生进行有趣的学习,告别传统的老旧学习模式,增加一些有趣的上课方式去吸引学生。这样学生的兴趣会大大增加,数学数学题的学习模式有很多种,教师也可以让学生以小组讨论的方式进行研究一些难度高一点的数学题,这样可以增加课堂活跃氛围,还可以帮助学生之间的团结,让学生在一个舒适和谐的环境下快乐的成长学习。比如在讲解《用反比例函数解决问题》这一章节内容时,教师可以提出这样一道问题:如何运用相同形状的八块边长为"6×1"的长方形,拼出来一个更大的六变形,方法有几种,大家可以试试怎样拼凑。而这样的题目可以让学生单独思考,也可以让小组进行讨论,这样学生就会带着教师的问题进行研究、探索,在探索中形成自己的数学思维,从而产生更好地自我学习意识。
如何提高初中数学课堂教学
如何提高初中数学的课堂教学
摘 要：数学是学生学习一切自然科学的基础，因此学好数学对于学生来说十分重要，而初中数学的思维模式和方法的培养有益于学生日后的一切科学研究，所以初中数学教师的教学压力十分之大。搞好初中数学的课堂教学是每一位教师的教学任务，是每一位教师都在努力达成的目标。笔者在经过总结和研究之后得出以下见解，希望有助于教学工作者们开展自己的教学。
关键词：初中数学；课堂；教学；学生
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-217-01
初中数学的知识点并不是很多，但是对于学生的学习来说还是存在众多的问题，很多学生无法在课堂之中跟上教师的思路，尽管有些时候教师在授课的时候已经尽量放慢速度了，但是有些同学就是不得要领，无法在课堂之中收获更多的知识，学习效率十分的低，很多教师在教学的时候都容易遇到这样的问题，这与教师的教学方法有很大的关系。一直以来都有这样的一句话，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，所以只要学生肯学习，肯用功，教师在教学的时候运用合理有效的方法，那么就一定能够让学生获得优异的成绩。在新课改之后，教师和学生在课堂之中的地位也发生了转变，因此运用科学的方法，有效的开展初中数学的课堂早已成为众多优秀教师们的奋斗目标。
一、完成新课标之后的教学观念的转变
在新课程改革之后，我们国家的教学思想发生了很大的转变，在以往的教学之中，教师是课堂的主体，一切教学和学习都要由教师进行主导，但是在新课改完成之后，学生成为了课堂之中的主体，教师的一切教学行为都要以学生的学习状态进行开展。只有学生能够达到最佳的接受状态，教师的教学才会有意义，因此新课改对于教师的教学效率的提高有很大的帮助。新课改强调的时候，在课堂之中学生要进行知识的接受，思索以及创新。在以往的学习之中，学生往往都是专注于知识的学习，课堂之中的学生虽然是思考了很多的问题，但是缺少了创新和对知识的深入研究。而在新课改之后，教师是学生知识的指导者，教师需要的是传授学生学习的方法，指导学生如何进行知识的累计和思索，如果去探索和发现知识，掌握学习的敲门等。
如何提高初中数学课堂教学的有效性
如何提高初中数学课堂教学的有效性
摘 要 本文从以下三个方面对如何提高初中数学课堂教学的有效性问题进行了初步的阐述：1．在课堂中鼓励学生质疑，不断激活学生思维，激发学生学习兴趣，2．加强数学课堂教学中的教学反思，注重对数学知识的回顾，3．在课堂中实行个性化思维建构教学，关注学生思维发展，促进学生数学素质和能力的提高，提高初中数学课堂教学的有效性。
关键词 质疑 反思 个性化思维 有效性
课堂教学是教学的基本形式，是学生提高数学解题能力以及培养良好数学素质的主阵地，课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，因此，在数学课堂教学中提高学生的全员参与，对于提高数学教学质量具有明显的促进作用，而且对于学生素质也具有浅野默化的影响。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，所以不但要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生对数学的学习兴趣，不断提高学生的数学素质。那么如何在数学课堂教学中实施有效的数学教学使课堂教学效益最大化呢？我认为应该从以下几个方面做起：
一、在课堂中鼓励学生质疑，不断激活学生思维，激发学生学习兴趣
教师在教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力就能不断有所提高。在数学教学课堂过程中对质疑多的学生给于鼓励表扬，带动和启发更多的学生质疑，久而久之，就有较多学生敢于质疑，甚至能提出有相当深度的问题了。数学思维活动的锻炼和培养总是从问题开始的，在初中数学教学中进行质疑可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，引导学生质疑更是初中数学教学落实素质教育的具体体现。提倡学生质疑，提倡学生通过自己的讨论深究去体味、领悟，并导作用，这种主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导，体现在教师选择恰当的教学时机，使用恰当的指导方法。
例如:在学习了“二元一次方程组”后，可以让学生回过头来再对课后习题“鸡兔同笼问题”再进行一次深入的探讨，教师可以引导学生积极质疑，以培养学生的发散性思维能力，教师可以这样来提问：难道这道题只能用我们的二元一次方程组来解吗？有没有其他的方法呢？结果我发现有的同学竟然可以用小学的知识 “假设法”来解决这一问题。由此我感觉到在课堂中鼓励学生质疑，不断激活学生思维，激发学生学习兴趣，从多角度对一道题进行思考和探索的精神值得推广，数学课堂教学的有效性也在潜移默化之中得到渗透。
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率
1 浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率
教学是包括“教”和“学”两个方面，要全面提高教学质量，必须从教与学两方面下功夫，作为一名教师他不仅担负教的任务，同时也必须有不断学习的义务，随着科学技术的进步和知识的日益更新，知识老化现象也日益加快，作为教师不能总守住自己原有的一点知识和教学方法而固步自封。这样，在未来的教学上难有突破。因此要求教师不断更新自己的知识，才能适应现代教育教学的需要，正如一位前人所说：教师的平生无非有二件大事：“读书和教书。因读一点书而能够教书；因教书的需要而读它一点书。
台上一分钟，台下十年功。要上好一堂课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。这就要求教师不断提高自身素质，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、生动激昂富有情感的语言。只有这样，才能赢得学生的敬佩，深受学生的信服，才能激发学生学习热情，提高学习的积极性，从而提高教学质量。
所以，我认为，如果要提高课堂效率，向45分钟要质量，应该从以下几个方面努力：
一、功夫用在课外，精心备课。
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有 2 更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
二、珍惜课堂每一分钟。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路
三、科学提问。
如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
初中数学学习是一个打基础的阶段，教师要明确教学目标，根据自己班级的情况制订教学计划。教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生命之秘，日用之繁，无处不有数学的重大贡献。”由此可见，数学的重要性非同一般。初中数学教学是数学教学的重要组成部分。为此，本文特就如何提高初中数学课堂教学效果作如下探讨。
一、优化教学过程，培养学习兴趣
在课堂上教师的教学过程是一个传授知识的过程，整个教学过程的好坏直接影响着课堂效率的高低。教师要优化教学过程，以培养学生的学习兴趣为基础，采用新颖的教学手法。目前课堂上的问题主要表现在上课不听讲，容易做一些小动作、课下不认真完成老师安排的作业，考试成绩一塌糊涂。这样就形成了一个恶性循环，越不会越不学，越不学越不会，从而形成积重难返的局面。
针对“离教现象”，教师们该怎么去改变和遏制呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，以此来激发、调动学生学习数学的兴趣。只有有了兴趣，学生们才会去主动学习。“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上可以用身边的实例来解释课本上的知识，把课本知识带进生活，这样可以更好地让学生去理解和运用。方法总比问题多，针对学生的种种不良习惯和嗜好，教师要有耐心从根本上去除学生厌学的坏习惯。每个学生都是有自尊心的，当他
们有一点点成功的时候也会给自己带来无比的自豪。教师要抓住这一心理特点多鼓励、多表扬，让学生越学越爱学。
二、创设合适的数学教学情境，提高课堂教学效率
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以学习的最高境界应该是乐学。要让学生自主学习，在课堂上营造一个好的教学环境是很有必要的。教师是一个课堂教学的引导者和执行者，要把学生的注意力集中到课本上，并培养学生上课认真听讲的好习惯。教师在课堂上可以采用换位的教学法，在讲到某一个知识点的时候，让学生走上讲台说一下自己对于本节课的理解和对教师讲解的满意度和清晰度，教师坐在下边倾听学生的意见，这样会使教学课堂更加融洽和温馨。在数学教学课堂上创设合适的数学教学情境，可以激发学生的学习兴趣，情境教学法可以把枯燥的数学数字变得生动有趣，学生的兴趣调动起来了课堂也就“活”了，这样就大大提高了课堂的教学效率。
如何提高初中数学课堂教学效果 2
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效果
摘 要：进入初中以后，学生学习科目增多，学生的学习压力突然增大，而作为主课之一的数学却突然增大了学习难度，这给学生的学习积极性造成了很大的影响。长期以来，数学学习一直是困扰学生的一大难题，在笔者看来，想要做好初中数学教学，我们应该以新课改为指。摒弃之前的一些教学误区，树立正确的教学观念，建立良好的师生关系，注重知识的实际运用，同时也要注重对于学生非智力因素的培养，只有这样，才能更好地实现数学教学的目的。
关键词：初中数学课堂；愉快教学；教学效益
一、树立正确的教学观念
《易·系辞下》中曰：“困则思，思则变，变则通”，所以，我们作为一线的初中数学教师，自身要能够认识到“转变”的必要性。时代在不断的进步，教学作为培养人的途径，也应该跟上时代的步伐，以往的“棍棒底下出高徒”的教学方法在新时期是不适用的，教师们应该根据最新的教学思想，不断巩固自己的专业知识，同时也要树立准确的教学观念。比如，在传统的课堂教学中，教师就是以一个“传教士”的身份出现的，噼里啪啦地给学生讲述各种数学知识，但是却忽略了在这个过程中学生的接受程度以及学习态度，所以容易出现教学过程中教与学的错位，造成老师以为学生学会了，其实学生没学会的状况，引起师生进度的不同步，影响教学效果。在笔者看来，作为教师，我们应该根据新课改的教学理念，将学生放在课堂教学的主体地位，着重学生的课堂体验，真正将学生
的学习落到实处。比如教师可以在课下和学生多交流，了解一下学生对于课堂学习的想法，哪些地方是学生难以接受的？哪些地方是比较受学生欢迎的？还有就是学生心目中的教师应该是怎么样的等等。教师只有更多地了解了学生的想法，才能有的放矢地做好课堂教学。
二、建立良好的师生关系
师生关系自古以来都是一个难分难解的问题，有人说：“一日为师终身为父。”当然也有不少师生之间的磨擦事件，在笔者看来，教师与学生之间其实就是矛盾的一个“统一体”，既相互影响又相互辅助，既互相对立又互相统一，教师通过对学生教育而不断进步，学生通过对教师的了解学习不断成长。很多学生眼中的“老师来了！”就像一句“狼来了！”，在笔者看来，师生关系不该如此。真正的师生关系应该是教师对学生的关爱、学生对教师的敬爱。很多数学教师认为自己教学的不是语文、政治等人文学科，就忽略了对学生的人文关怀，造成师生之间的关系较为冷淡。所以教学中数学教师也应该重视对学生的人文关怀。特别是对于初中时期的学生，他们的自尊心都比较强，教师有意无意之间的一句话都有可能伤害到学生，所以，教师应该注意自己的日常行为举止，对于学生多褒扬、少打击，因为和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。