部编版九年级上册语文《无题》课外古诗词诵读说课电子课件教学

部编版九年级语文上册优质课六、课外古诗词诵读-无题教案

《无题》李商隐教学设计

【教学目标】

1、知识和技能：

(1)了解作者李商隐及其代表作品。

(2) 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。

2、过程和方法：

在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，使学生初步理解诗歌的内容及含义。

3、情感态度和价值观：

通过对本课的学习，使学生理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。

【教学重点】

1、理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。

2、熟练背诵全诗。

【教学难点】

如何让学生正确理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一．创设情境、导入新课

1．身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通（《无题》昨夜星辰昨夜风）

2．相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

3．春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。 (李商隐《无题》)

4．桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声(李商隐《韩冬郎既席为诗相送因成二绝》)

5．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

6．竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》)

7．云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐《嫦娥》）

8．向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》）

部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼+无题》预习资料参考

知识要点

咸阳城东楼

一、作者简介

许浑（约 791- 约 858），字用晦，丹阳 ( 今属江苏 ) 人。唐代诗人，七五律尤佳，诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首湿，杜甫一生愁”评价之。代表作有《咸阳城东楼》。

二、写作背景

此诗大约是许浑任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。

三、理解诗义

注释：①蒹葭：芦苇一类的水草。②汀洲：水中的小洲。③行人：这里指作者自己。④当年事：指秦、汉灭亡的往事。

译文：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。黄昏的秦汉宫苑，一片荒凉，鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。来往的过客不要问从前的事，只有渭水一如既往地向东流。

四、古诗词主题此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对国家衰败的无限感慨。

无题

一、作者简介

李商隐（813—858），字义山，号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今河南沁阳）。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。他擅长诗歌写作，代表作有《泊秦淮》《夜雨寄北》《贾生》等。

二、故事背景

李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人之间的恋情的诗。

三、理解诗意

注释：①无题：唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“ 无题”作诗的标题。②丝：这里与“思”字双关。③云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子浓黑轻柔的秀发。④蓬山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。⑤青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 ⑥殷勤：情谊恳切深厚。

部编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读课程教学设计

1 / 3 “课外古诗词诵读”教学设计

宜昌市第二十二中学教学目标

1、理解诗歌的主要内容。

2、理解诗人表达的情感。

3、准确、有感情地背诵诗歌。

一、教学重难点

1、自主熟读诗歌、了解诗歌的内容和情感。

2、引导品赏诗歌，探究学习、背诵古诗词的方法。

3、迁移延伸，激发积累兴趣，养成诵读习惯。

二、教学设想

统编教材的“课外古诗词诵读”板块，以四首诗为一组，配合注释和精要的赏析语段，分置于两个单元之后，是对有限的古诗词课文内容的重要补充。对于这一板块，本设计试着将第三单元后的四首课外古诗词与第三单元古诗文教学融合在一起，分散到课内课文的学习中去，引导学生自主发掘每一首古诗与课文的相关点（不作要求，可以是在内容上、情感上、表达技巧上等等各方面），依“读、解、赏、诵、评”五个环节，先自主学习诗歌，再以小组为单位，整合和总结，随第三单元课文的学习利用课堂或课外碎片化的时间，进行班级小展示。旨在期望对这些经典的优秀古诗词做不止于简单的积累背诵要求。

我国的古代诗文，无论作者何人，朝代何时，在写作内容、表达情感、表达技巧等方面，均能找到诸多相通点。尤其是同一册同一单元的诗文，更容易找到相关之处。四首诗歌分散教学一则可以减轻集中背诵的压力。二则为学生构建了更开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，有助于培养学生的创新精神和实践能力，同时也更利于实行课内外延伸，帮助学生培养积累兴趣和养成诵读习惯。三则给予一个赏析点，能放中有收，利于学生勾连前后所学，较科学地做整合和总结。

由于第一单元是诗歌探究活动单元，探究活动和背诵任务均较重，而第二单元识记内容相对较少，所以设计从第二单元课文学习开始，布置自主学习任务。当然，提前到暑假布置也可。

三、教学过程

（一）自主学习任务单

1、读

独立朗读第三单元后“课外古诗词诵读”的四首诗歌，不参考任何资料，初步感受音韵和意境之美。

【课外古诗词诵读】李商隐《无题》教学反思(部编人教版九年级语文上册第6单元)

李商隐《无题》教学反思

这是一首恋情诗。写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情。

总体感觉这首诗的教学效果还是不错的。作为一首表示两情至死不渝的爱情诗，如果单纯的和学生谈爱情，可能在教学上就走入一定的误区。针对学生的情况分析，我主要通过诵读、美点赏析，难点理解几个方面赏析这首诗，从而引导学生理解诗中各联的含义，在此基础上取得一定的教学效果。这堂课也让我有了以下几点收获：

1、要有明确的目标意识，也就是说，一节课中要学生完成哪些目标内容，教师要心中有数。诵读的方式要多样化，齐读与个人读结合，背景的引入要讲究时机。情境的设计还要更贴合学生。

2、教师要理解教学内容，确定整节课教些什么，怎么教，将整节课的目标分解到各个环节中去。

3、语文学科和信息技术进行整合，既能增加教学的量，又能使教学手段更加多样化。

人教部编版九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计

第三单元课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》

教学设计

【教学目标】

1.群诗组读，抓住每首诗歌中的意象并分析意象的特征，体会诗人的情感。

2.学会用意象解析法品析诗歌，提高古诗词鉴赏能力。

3.比较三首诗歌的作者面对贬谪的人生态度，树立豁达乐观的生活态度。

【教学方法】诵读法、意象解析法、合作探究法

【教学过程】

一、导入中国儒家文化追求“修身齐家治国平天下”的目标，实现这一目标的手段是“学而优则仕”。步入仕途，提拔与贬谪就不可避免。于是就有了“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，于是就有了“穷则独善其身，达则兼济天下”。今天我们一起来探讨诗人遭受贬谪后的人生思考与处世态度。我们一起来学习韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、柳宗元《江雪》、刘禹锡《秋词》三首贬谪诗。

二、初读群诗知其意师：我们先初读三首诗歌，感知每首诗的大意。

1. 同学们先自行朗读三首诗歌，要求读通读顺。

2. 请三位同学分别为大家范读三首诗。

3. 读完三首诗，哪首给你的印象最深刻？用一句话说说你的初读感受。三、精读群诗品其景师：大家说的都很好。阅读一首诗歌怎样准确快速把握诗歌呢？老师今天带领大家用意象分析法来品读三首贬谪诗。（板书：意象品析法）先观看一节微课来了解什么是诗歌的意象。

1. 微课展示（3 分钟） 2. 通过微课学习，谈谈你有哪些收获？

点 2 个人回答。

3. 现在请大家拿起笔，快速勾画出三首诗的意象。请三个人说出意象。《江雪》：千山、鸟、万径、人、孤舟、蓑笠翁、寒江雪《秋词》：晴空、鹤、云、碧霄《左迁至蓝关示侄孙湘》：云、雪、秦岭、蓝关、马

4.小组讨论师：现在请同学们以小组为单位合作探究，要求：在以上圈出的意象里挑一个你最喜欢的意象，简要分析其特点及表达了诗人怎样的情感。注意要抓住意象与情感之间的关联。

5.小组汇报

优先鉴赏权，剩下的一到二个小组就负责对这个小组进行补充、质疑或者点评。

部编版九年级上册语文课外古诗词诵读《无题》教案

《无题》教案

教学目标：

1、了解作者李商隐。

2、结合注释，理解各联含义，体会诗歌中表现的至死不渝的爱情。

3、揣摩诗歌意象的丰富内涵，品味李商隐无题诗朦胧婉曲之美。

教学重点：结合注释，理解各联含义，体会诗歌中表现的至死不渝的爱情。

教学难点：揣摩诗歌意象的丰富内涵，品味李商隐无题诗朦胧婉曲之美。

教学过程：

一、新课导入

作者简介：

李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。

二、初读感知

1、有节奏地朗读全诗。

2、交流初读体会。

三、赏析诗歌

1、首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。

（1）这两句诗的两个“难”的含义是什么？前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。

（2）“东风无力百花残”写的是什么季节？

暮春季节，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。

2、颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（1）如何理解这两句？

用了比喻的手法，上句“丝”与“思”谐音，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休，下句是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪指导蜡烛烧成了灰才流尽一样，思念不止，说明眷恋之深。

（2）这两句已成为千古名句，现在往往用来比喻什么？

现用来形容一种无私奉献的精神。

3、颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（1）从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？

虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。

（2）“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？

上句写出了女子“晓妆对镜，抚鬓自伤”的形象，暗示出女方的思念和忧愁。

下句直接女子寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。