高中古代中国的政治制度教案
中国政治制度史教案
中国政治制度史教案教案：中国政治制度史教学内容：中国政治制度史教学目标：1. 了解中国政治制度的发展历程；2. 掌握中国古代政治制度的基本特点；3. 分析中国现代政治制度的演变过程；4. 理解中国政治制度对国家发展的影响。
教学重点：1. 中国古代政治制度的发展和特点；2. 中国现代政治制度的演变过程。
教学难点：1. 理解中国政治制度对国家发展的影响；2. 分析中国现代政治制度的演变过程。
教学准备：1. 教材：相关历史资料、教科书；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提问引导学生了解中国政治制度对国家发展的重要性，并了解他们对中国政治制度史的基础知识。
二、中国古代政治制度（20分钟）1. 讲解中国古代政治制度的发展历程；2. 分析中国古代政治制度的基本特点，包括封建制度、皇帝制度以及科举制度等。
三、中国现代政治制度的演变（25分钟）1. 分析中国现代政治制度的演变过程，包括辛亥革命、北洋政府、国共内战和中华人民共和国的建立等；2. 探讨中国现代政治制度的基本特点，包括人民代表大会制度、党的领导制度以及政治决策和实施等；四、中国政治制度对国家发展的影响（15分钟）1. 分析中国政治制度对国家发展的影响，包括政治稳定、社会团结、经济发展等方面；2. 引导学生思考中国政治制度的优势和不足，并对其未来发展提出自己的看法。
五、概括与总结（5分钟）对学生进行回顾与总结，强化对中国政治制度史的理解和掌握。
六、课堂小结（5分钟）通过小结，检验学生对课堂内容的掌握情况，并对存在的问题进行解答。
教学延伸：学生可以通过阅读相关历史资料、参观博物馆等途径进一步了解中国政治制度史的相关知识，加深对中国政治制度发展的认知。
教学方式：1. 讲授与互动结合：通过讲解与提问，引导学生积极参与讨论与思考；2. 视频与图片展示：使用多媒体设备播放相关视频和展示相关图片，使学生更加直观地了解中国政治制度史。
教学评价：1. 学生的参与度和课堂表现；2. 学生对中国政治制度史的理解和掌握程度；3. 学生对中国政治制度发展的思考和观点的表达能力。
专题一 古代中国的政治制度教案一套
专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点【预习导学】一、等级森严的分封制1．西周的建立：公元前年周武王伐灭商，建立周朝,史称。
2．西周的分封制：目的：。
内容：（1）核心和对象：周武王把一定的土地和人民分别授予、和，建立诸侯国，拱卫王室。
（2）权利和义务：受封的诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子、、和的义务。
分封的诸侯在他们的领地，有、、的独立性。
同时，受封诸侯在自己的封疆内，又对实行再分封。
形成贵族统治阶级内部的森严等级“——————。
”作用：加强了，扩大了，形成了对周王室众星拱月般的政治格局。
西周成为一个延绵数百年的强国。
西周的分封制的特点：是我国古代早期的基本政治制度。
分封对象多样化，以周姓王室贵族为主；周天子享有至尊权威；土地、义务是天子、诸侯的纽带；层层封授，等级森严。
二、血缘关系维系的宗法制1．西周的宗法制度：目的：为加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在、、和继承上的矛盾。
内容：与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
是用的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
作用：宗法制度保证了贵族在政治上的和地位，有利于统治集团内部的稳定与团结。
2．宗法制特点：核心是制，称为大宗。
（次子、庶子的后裔相对于大宗，称为小宗。
）分封制与宗法制互为表里，以血缘关系为纽带，巩固奴隶主统治。
【教材整合与合作探究】一、夏商的政治形式1．夏朝（1）建立：公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝──夏朝。
（2）王位世袭制的确立：启始创王位世袭制，“家天下”制度由此开始。
商朝建立后，也采用世袭制，或“父死子继”，或“兄终弟及”两种世袭方式2．商代建立：公元前1600年商汤灭夏。
3．夏商政治特点：（1）建制：初步建立了一套从中央到地方的行政管理制度。
地方封伯、侯（2）商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体；（3）神权和王权紧密结合二、西周的分封制1．西周的建立及灭亡（1）建立：前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。
高中历史 第一单元 古代中国的政治制度教案 新人教版必修2
人教新课标必修一政治史第一单元古代中国的政治制度导学案第1课夏、商、西周的政治制度课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教材分析大约从公元前二千年开始，北京地区已经从原始社会逐渐过渡到奴隶社会，并且出现了许多奴隶制小国，主要有燕、蓟等。
后来商部落强大起来，他们就臣服于商，以奴隶和白马向商纳贡。
公元前1045年（1995年纪念北京建城3040年所采用的灭商之年）武王灭商以后，分封同姓贵族召公奭于“燕”（或称“北燕”）。
《史记·燕召公世家》记载了公元前九世纪燕惠侯以来三十五代王、侯的世系。
在西周时期，燕与周王室之间保持着十分密切的关系。
董家林的燕国古都，是燕在西周时期政治、经济、文化的中心，燕侯正是在这里进行各种政务活动，经营和开发着祖国的北方。
琉璃河西周遗址的发掘，把北京建城的历史提前到3000多年前的西周时期，介绍这些情况有助于学生了解北京的建城历史，培养热爱北京的感情。
本课涉及到的图《西周分封建示意图》教学设计一、分封制（参用P5《西周分封示意图》）周灭商以后，为了巩固奴隶制国家的政权，实行分封建制，建立诸侯国。
请同学们看课本上第24页的插图。
为加强对北部地区的统治，封武王的弟弟周召公奭于燕。
燕国都城的遗址在今天北京西南房山区琉璃河镇的董家林村，这是已知北京史上最早的城邑。
召公奭是周王室太保（官名，辅助国君的官），周初三重臣之一，因政事繁忙一直留在都城。
所以实际去燕地就封的是召公的长子克，他就是北京历史上第一代燕侯。
周分封黄帝的后代于蓟，蓟都城在今北京城的西南部。
蓟城地区西、北、东三面环山，群山之外有许多游牧部落，蓟城地区的居民，通过古北口和居庸关与那些部落发生经济联系。
从春秋中期开始，燕国吞并蓟，把蓟城作为燕国的都城。
燕国把统治领域推向燕北，发展成为北方一个强大的诸侯国。
二、练习题（2009年北京卷）北京广安门桥北的蓟城柱。
《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。
高中历史 专题一 古代中国的政治制度 第1课 中国早期政治制度的特点教学案 人民版必修1-人民版高一
第1课中国早期政治制度的特点1.注重基础知识的把握，特别是对历史概念的理解，进而弄清概念间的区别与联系，如分封制与宗法制，三公九卿制与三省六部制，丞相制与内阁制等。
2．注意古代中国不同时期政治体制的创新，并关注其运行特点、历史影响。
如三省六部制、科举制、内阁制等。
3．注意把握两条主线，一是我国早期政治制度的形成和发展，二是专制主义中央集权制度的开创与演变。
[学习目标]课程标准重点难点1.了解宗法制和分封制的基本内容。
2．认识中国早期政治制度的特点。
1.分封制、宗法制的含义、对象、内容。
(重点) 2．理解宗法制与分封制的关系。
(难点) 3．归纳中国早期政治制度的特点。
(重难点)一、夏商政治形式1．早期国家的出现(1)时间：距今大约五千年前。
(2)地区：黄河流域和长江流域。
(3)标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。
2．夏商政治特点(1)夏朝：启继承禹的地位后，政治权力由“传贤〞演化为“传子〞，“家天下〞的制度由此开始。
(2)商朝①以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体。
②神权和王权的密切结合。
[历史认识]正确认识王位世袭制王位世袭制通过“父死子继，兄终弟及〞的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下〞的局面从此确立。
它用“天下为家〞的局面打破了原始社会平等的、无剥削压迫的“天下为公〞的局面，但这是一个历史的进步。
二、西周分封制1．背景：周武王伐商，周朝建立。
2．目的：巩固周王朝统治。
3．内容4．评价(1)利：有利于稳定当时的政治秩序。
(2)弊：后来，诸侯国兼并，削弱了周天子的权威。
[易混易错]“分封〞与“封建〞分封制在中国古代原叫做“封建〞制度。
但这个“封建〞与我们用于社会发展史中的“封建〞不是一个含义，而是“封诸侯，建藩卫〞的简称。
为了将这两个“封建〞相区别，今天史学界多称“封诸侯，建藩卫〞制度为“分土封侯制〞或简称“分封制〞。
三、西周的宗法制1．地位：宗法制是西周政治的典型特征。
中国古代政治制度形成和发展教案
中国古代政治制度形成和发展教案教案标题：中国古代政治制度形成和发展教学目标：1. 了解中国古代政治制度的形成和发展过程；2. 掌握中国古代政治制度的主要特点和演变；3. 分析中国古代政治制度对社会发展的影响。
教学重点：1. 中国古代政治制度的形成和发展；2. 中国古代政治制度的主要特点；3. 中国古代政治制度对社会发展的影响。
教学难点：1. 掌握中国古代政治制度的主要特点；2. 理解中国古代政治制度对社会发展的影响。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 教学PPT；3. 教学素材：中国古代政治制度的相关文献资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或展示图片，引起学生对中国古代政治制度的兴趣；2. 提问：你们对中国古代政治制度有哪些了解？二、知识讲解（20分钟）1. 讲解中国古代政治制度的形成和发展过程，包括夏、商、周等时期的政治制度；2. 介绍中国古代政治制度的主要特点，如封建制度、官僚制度等；3. 分析中国古代政治制度对社会发展的影响，如稳定社会秩序、统一国家等。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些具体的案例，让学生分析该案例中的政治制度特点和对社会发展的影响；2. 引导学生思考，通过案例分析加深对中国古代政治制度的理解。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们就中国古代政治制度的形成和发展进行讨论；2. 每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
五、总结（5分钟）1. 总结中国古代政治制度的主要特点和演变过程；2. 强调中国古代政治制度对社会发展的重要性。
六、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生自主学习，进一步了解中国古代政治制度的相关内容；2. 提供一些拓展阅读资料，帮助学生深入研究中国古代政治制度。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，帮助学生全面了解中国古代政治制度的形成和发展过程，并理解其对社会发展的影响。
在教学过程中，教师需要注意引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解夏、商、西周时期的主要政治制度，包括王位世袭制、分封制和宗法制。
理解分封制和宗法制的关系及其在当时社会中的作用。
培养学生分析历史问题的能力和归纳总结的能力。
2. 过程与方法目标通过图片、史料等资料的展示，引导学生分析历史问题。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度的源远流长和对后世的影响。
培养学生的民族自豪感和爱国精神。
二、教学重难点1. 重点分封制和宗法制的内容和作用。
分封制和宗法制的关系。
2. 难点理解宗法制对中国传统文化的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解夏、商、西周时期的政治制度。
2. 史料分析法：通过分析史料，引导学生理解历史问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示夏、商、西周时期的文物图片或历史故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课王位世袭制介绍王位世袭制的起源和发展。
分析王位世袭制的特点和影响。
分封制展示分封制的地图，讲解分封制的目的、内容和作用。
分析分封制的特点和影响。
组织学生讨论分封制的利弊。
宗法制讲解宗法制的起源和发展。
分析宗法制的内容和特点。
探讨宗法制对中国传统文化的影响。
引导学生理解分封制和宗法制的关系。
3. 课堂小结总结夏、商、西周时期的政治制度，强调分封制和宗法制的重要性。
引导学生思考中国古代政治制度对现代社会的启示。
4. 布置作业完成课后练习题。
查阅资料，了解中国古代其他时期的政治制度，并写小论文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生分析史料，培养学生的历史思维能力。
同时，要组织好小组讨论，让学生充分参与到课堂教学中来。
此外，还可以通过多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
人教版高中历史必修1第一单元 古代中国的政治制度第4课 明清君主专制的加强教案(4)
第一单元古代中国的政治制度第4课明清君主专制的加强教案（一）教学重点：明清加强君主专制的措施（二）教学难点1.内阁制与宰相制的区别2.明清加强君主专制的影响（三）知识结构一．宰相制度的废除明初沿袭元朝制度，在中央设立中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。
1.背景①元朝丞相权势过重，导致皇权不稳、内乱屡生。
②明初在中央设中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。
③明太祖朱元璋认为宰相制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡。
1376年，明太祖废除总揽地方军政大权的行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司，分管地方的行政、军政和监察，合称“三司”。
三司分别隶属于中央有关部门，这样，地方权力就集中到中央。
统领中央各部的宰相，职权也随之扩大。
2.过程①1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀了丞相胡惟庸。
②1380年，明太祖朱元璋裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。
③1380年，明太祖朱元璋下令以后不许再立丞相。
至此，秦以来一直被告的宰相制度宣告废除，君主专制进一步加强。
【易错点】中国历史上延续1600多年的宰相制度被废除是在：明太祖时。
【易错点】明朝废除丞相制度，使君主专制达到了新的高度。
【易错点】我国古代的丞相制度确立和结束的时间分别是在：秦朝（秦始皇——赢政）、明朝（明太祖——朱元璋）。
例题：我国古代丞相一职的设立和废除体现了（ B ）A．国家统一的需要 B。
封建专制统治的需要 C。
权力相互制约的需要 D。
政令统一的需要二．内阁的出现1.原因：丞相废除后，皇帝政务繁多，难以应付。
2.过程①明太祖设置殿阁大学士作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务。
但很少能参决政事，一切大事仍由明太祖亲自主持。
②明成祖时，选拔翰林院官员作为殿阁大学士，入值宫内的文渊阁，随侍皇帝，并开始参与机密事务的决策，“内阁”由此出现。
③后来，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权，主持阁务的首辅更是权圧众臣。
历史教案：中国古代的政治制度
历史教案：中国古代的政治制度中国古代的政治制度一、中国古代政治制度概述中国有着悠久的历史，形成了独特的政治制度。
在古代，中国的政治制度经历了不同阶段的演变，从传统的封建王朝开始，到近代民主革命。
二、封建王朝时期的政治制度1. 皇权至上：中国古代是一个以君主专制为核心的社会体系。
皇帝拥有最高权力，被视为“天子”，凌驾于百姓之上。
2. 基于儒家思想：封建社会中，儒家思想被广泛应用于政治制度中。
儒家重视礼仪、忠诚和孝道，这些思想构成了封建制度的基础。
3. 封建等级制度：封建社会将人们按照社会地位和贡献分为不同等级，实行世袭制。
丞相、宰相等职位由皇帝任命，而地方官员由统治者推荐或选拔。
4. 农业赋税：农民承担着重税负担，并提供劳动力和粮食给皇室和地方官员。
这种政策在一定程度上维持了封建社会的稳定。
三、中国古代国家制度的扩展和变革1. 中央集权与地方自治：随着时代的变迁，中国古代政治制度也发生了一些改变。
在宋朝以后，中央政府逐渐强化对地方行政机构的控制，实行中央集权；然而，在某些特定情况下，地方官员被允许拥有一定自主权，并为当地居民解决问题。
2. 科举制度：为了选拔优秀人才并维护王朝的统治合法性，科举制度成为主要选拔官员的方式。
通过考试取得功名成为进入官僚体系的唯一途径，使得社会流动性增加，打破了贵族士大夫垄断官职的局面。
3. 少数民族自治：中国古代对于少数民族亦采取了不同形式的自治政策。
例如，在元朝时期设立蒙古九院来管理蒙古人事务。
四、近代时期政治制度的转型1. 辛亥革命：辛亥革命是中国近代历史上的一次重要事件，标志着中国政治制度的转型。
辛亥革命推翻了清朝的统治，建立了中华民国。
2. 民主革命初期：在中华民国成立后，曾尝试实行多党、多元化的民主政治制度。
然而，由于战乱和内外困境的影响，民主进程受到阻碍。
3. 中共领导下的新中国：1949年中华人民共和国成立后，中国进入社会主义时期。
中共以马克思列宁主义为指导思想，在全国范围内建立起高度集权的政治体制。
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古代中国的政治制度教案一、中国早期政治制度的特点课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制的内容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远影响，西周的礼乐文化。
（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：通过学习认识到我国是世界著名的文明古国之一。
中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
教学课时：1、5课时。
重点难点：重点：西周的宗法制与分封制难点：中国早期政治制度的特点教学建议：（1）、中国早期社会的年代较为久远，对大多数高一学生而言相对陌生，一些概念较为模糊。
建议在导入中回忆初中时原始社会的基本情况，适当介绍夏商周更替概况，以利于学生对新课的理解。
如对西周代商的历史更替的交代，可以更好地解释西周实行分封制和宗法制的背景。
（2）、本课讲述了古代中国早期阶段的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制、宗法制与礼乐秩序。
其中重点是分封制与宗法制。
应讲清分封制的起止时间、目的、内容、影响和破坏；宗法制要讲清内容、特点和深远影响。
在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，运用以史料分析，看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。
（3）、本课主要讲述夏商周的政治制度的同时兼及重大政治事件和重要历史人物。
如在叙述夏商周政治制度时，提到夏禹、夏启、商汤、纣王、周武王、周成王、周公、召公、微子等历史人物；武王伐纣等重要历史事件。
对于这些事件、人物可以有选择地简单介绍，以增强趣味性。
但重点应放在叙述和解释我国早期政治制度的特点上。
（4）、本课各部分包括课前提示、正文、“学习思考”、“资料卡片”、“知识链接”等阅读材料、图、表以及课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”，都是本课的有机组成部分。
各部分相互补充，相互启发，可以有效地起到自主性学习、探究性学习、合作性学习的促进作用。
比如可以用商代青铜方鼎的图启发学生更形象地理解我国早期政治制度的特点，而且引起他们对学习历史的兴趣；用课文中第一个“学习思考”，培养学生探究性学习能力；用课文中第二个“资料卡片”，能更清晰的了解西周分封诸侯的情况。
在讲授本课时，有些课文的底注也不应忽略。
如“封建”的注文实际上注释了一种学术观点：课本是主张战国封建说的，因此指出西周的“封建”只不过是“分封诸侯国”，而并非中国封建社会的开始。
本课和本模块其他各课的有机联系，也应该在讲授时注意。
如本课提到了春秋战国时期分封制已经破坏，这就给秦始皇废分封行郡县作了铺垫。
（5）、可以通过解决课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”作为小结，总体概括，使本节知识结构完整、系统。
二、走向“大一统”和秦汉政治课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
教学目标：（1）、知识与能力：秦统一六国与秦朝疆域，秦汉中央官制的构成和特点，郡县两级制，焚书坑儒和挟书律。
（2）、过程与方法：阅读历史材料和从中获取有效信息的方法，史论结合、论从史出。
（3）、情感态度与价值观：认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
教学课时：1、5课时。
重点难点：重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响教学建议：（1）、本课内容丰富、充实而课时较紧张，因此在整体设计本课教学过程和课时分配上，都应突出重点，详略得当。
“海内为郡县”和“秦汉时期的官僚机构”两目是教学重点。
正确区分“君主专制”与“中央集权”两个概念：“君主专制”指的是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方服从中央。
（2）、第一目“六王毕、四海一”，主要讲述秦始皇统一六国及其后继续开疆拓土的情况。
一是北伐匈奴，收复河套地区；二是南征百越，统一岭南地区；三是将西南夷纳入版图，秦王朝在这些新征服地区设置郡县进行行政管理，并兴修水利工程和交通路线，发展经济，加强边境与内地的联系，巩固统一。
数学中应充分利用课本中的秦朝的疆域图来讲解秦朝开疆拓土的情况。
（3）、第二目“海内为郡县”，介绍了秦朝地方行政制度——郡县制的确立及其主要特征。
首先应指出郡县的出现并不是从秦朝开始，而是从春秋战国时期就已出现。
关于分封与郡县之争只要了解两派的代表人物即可，重在引导学生探讨为何李斯的主张和郡县制是符合历史发展趋势的。
郡县制与分封制比较，主要判别有两点：一是直属中央，二是长官由皇帝任免调动，不得世袭，这有利于加强中央集权。
汉初在地方实行分封与郡县并行，到汉武帝时削除地方割据，使“大一统”政体更为巩固。
（4）、第三目“秦汉时期的官僚机构”，讲述秦王朝中央政权组织的构成及其职能。
教材对于秦朝的中央官制采用了“三公九卿”的说法，要求学生掌握三公即丞相、太尉、御史大夫和主要职能，至于九卿及其主要职能不要求学生完全掌握，能大概了解即可。
朝议制度是秦王朝政治的一大特色，既要指出其可集思广益的好处，也要点明其局限性。
（5）、第四目“挟书律”，主要讲述秦王朝实行思想专制的情况。
秦王朝的思想专制措施主要有两条：一是焚书坑儒，二是挟书律。
要点明秦朝实行焚书坑儒与挟书律的根本目的是通过思想上的统一来达到政治上巩固统治的需要。
教学中可结合教材中的“学习思考”：如何评价秦朝的“挟书律”？来分析挟书律的实质，根本目的及其作用。
三、君主专制政体的演进与强化课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从秦王朝到清王朝政治制度演变和史实，认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，初步培养汲取历史经验和应用于现代政治建设的能力。
（2）、过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。
引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
（3）、情感态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响，它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
教学课时：2课时。
重点难点：重点：中国古代政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
教学建议：（1）、本节教材的课标要求是列举从汉至元政治制度演变的史实，关于政治制度涉及面较广，教材讲述的五方面内容主要是体现中国古代封建专制主义中央集权制度的演进与强化。
内容丰富，充实因而课时较紧，因此在整体设计本课教学过程和课时分配上都应突出重点，详略得当。
（2）、第一目“法令出一”，讲述的是君主专制中央集权制度的重要内容之一即皇帝制度，要求学生掌握皇帝制度的由来及其特征。
可结合课本“学习思考”中司马迁在《史记·秦始皇本记》中的内容来加深对皇帝制度特征的理解。
（3）、第二目“君权与相权”，通过历代削弱、分散相权来说明中国古代君主专制中央集权制度的强化。
汉武帝削弱相权主要举措有两种：一是频繁换相，二是用中朝来架空外朝权力。
唐朝实行三省六部制以及召集政事堂会议，实际起到了分散相权的作用。
到了宋代通过设置中书门下以及增设参知政事等方式进一步分割相权。
到明初正式废丞相。
（4）、第三目“中国古代的监察体制”，主要讲述中国历代监察体制的演变，要使学生明确中国古代的监察体制也是服务于君主专制中央集权制度的，监察制度发展走向健全正体现了君主专制中央集权制度的发展和强化。
（5）、第四目“选官制度的历史变化”，讲述中国古代三种主要的选官制度即世官制、察举制、科举制。
对于世官制与察举制可作一般了解，重点应放在科举制的讲述上，应讲清科举制最初实行的进步性。
到明清实行八股取士，科举才成为了人们思想发展的桎梏，其消极性日益显现。
引导学生辩证地、历史地来分析评价历史事物。
（6）、第五目“行省的设置”，主要讲述中国古代地方行政设置的演变，要给学生理清从秦汉→唐→宋→元→明→清历代地方行政设置演变情况，关键是突出元朝行省设置的重大影响，同时还需指出中国古代地方行政设置和调整变化是服务于中央集权的需要。
四、专制时代晚期的政治形态课标要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
教学目标：（1）、知识与能力：明初废丞相，权分六部；内阁制度的形成及其演变；清初政治制度的变化；军机处的设置以及密折奏事制度；清朝的边疆政策；君主专制、中央集权制度的腐朽。
（2）、过程与方法：史料研习，历史比较，问题探究（3）、情感态度与价值观：明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步；中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。
教学课时：2课时。
重点难点：重点：明清加强君主专制的措施难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响教学建议：（1）、本节主要讲述明清时期中国君主专制中央集权制度的空前强化及其对中国社会发展的影响，明初废丞相权分六部，之后设立内阁使大权进一步落入皇帝手中，到清雍正年间设立军机处，中国古代君主专制中央集权制度发展到顶峰，这也是中国封建社会衰落的重要表现。
君主专制的加强对中国社会产生了什么影响是本课需探究的主要问题之一，也是本课的重点难点所在，教师因予充分重视。
（2）、第一目“内阁制度的形成”，主要讲述体现明代君主专制政治体制加强的两个方面，即丞相制度的废除与内阁制度的设立。
可结合课本“学习思考”中的问题分析明初朱元璋为何废丞相，而废丞相又是内阁设立的原因。
注意两个区分：一是明代内阁与近代西方内阁的比较，需要补充材料；二是内阁制与丞相制的比较，可引导学生讨论。
（3）、第二目“军机处”，主要叙述清朝君主专制制度进一步强化的情况。
军机处的设置使军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制发展到顶峰。
可组织学生讨论：为什么说君主专制发展到顶峰是中国封建社会衰落的重要表现？（4）、第三目“清朝的边疆政策”，主要讲述清朝的边疆政策及其管辖边疆的措施，这部分内容从表面上看与整个教材内容不协调，但实际并不是为了单纯叙述清朝边疆政策，而是讲述清朝专制主义中央集权制度的发展，清朝在边远的蒙古、新疆、西藏以及西南地区都能有效管辖，正说明了中央集权的加强。