五年级上册语文第一课白鹭主要内容
五年级上册语文第一课白鹭主要内容
《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
一、了解白鹭
白鹭，又称小白鹭，白鹭鸶，一直为文人墨客所青睐。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”留给了我们多少遐思；“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”更是摄人心魄。
白鹭鸟非常的漂亮，有着迷人的身姿，它的羽毛还可以用来装饰衣服。
白露喜欢低洼潮湿的地方，是个专业捕鱼小达人，它还能监测大气和水质状况，被列为我国二级保护动物。
二、了解作者
本文的作者是郭沫若（1892—1978），我国现、当代诗人、剧作家。
一生的作品非常的多，代表作有小说《漂流三部曲》，诗集《女神》《星空》等，散文有《小品六章》等。
三、初读课文
划出文中的生字词语，标出自然段，了解课文大体内容。
1、初次阅读应读慢一点，读对每一个字，读通每一句话，把生字、词语标画出来，遇到不认识的字词，借助字典等工具书进行注音和理解。
2、通过第一遍的通读之后，扫清字词障碍，然后标画自然段，再进行逐段阅读，思考每一段都写了什么内容。
3、再次通读全文，试着概括全文的主要内容。
四、细读课文。
读出自己的理解和问题。
1、在初读的基础上进行细读，划出喜欢的段落，写写读书体会。
2、边读边思考，提出自己的问题。
比如：有哪些诗句中写到过白鹭；作者是怎样描写白鹭的美的；作者表达了自己什么情感，又是如何表达的。
句子解析
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结
构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
5.——不,歌未免太铿锵了。
用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。
部编版语文五年级上册全册课文主旨
部编版语文五年级上册全册课文主旨《白鹭》主旨：本文是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
《落花生》主旨：本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
《桂花雨》主旨：以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。
《珍珠鸟》主旨：本文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
课文结构紧凑、线索清晰。
珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化，是文章叙事的线索在这个变化过程中，小珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着密不可分的关系。
《搭石》主旨：本文是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
《将相和》主旨：本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
《什么比猎豹的速度更快》主旨：本文运用列数字、作比较、作假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。
五年级语文上册第一课白鹭课堂笔记
五年级语文上册第一课白鹭课堂笔记《白鹭》原文：白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是，白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
课堂笔记：1.作者介绍：1.郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
2.其作品有散文集《长春集》《潮汐集》，新诗集《女神》，《中国古代社会研究》等。
2.生字词：1.会写的字：宜（yí，相宜、适宜、事不宜迟）、鹤（hè，白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）、嫌（xián，嫌恶、嫌弃、讨人嫌）、朱（zhū，朱红、朱鹭、朱砂）、嵌（qiàn，镶嵌、嵌在、嵌入）、框（kuàng，镜框、木框、条条框框）、匣（xiá，匣子、镜匣、木匣）、哨（shào，放哨、哨兵、花花哨哨）、恩（ēn，恩情、恩惠、恩爱）、韵（yùn，韵母、风韵、琴韵悠扬）。
2.多音字：好（hǎo，好像；hào，好学）；难（nán，困难；nàn，灾难）。
五级上册第一课
五级上册第一课
《白鹭》是五年级上册第一课的课文，原文如下：
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
人教版五年级语文上册第一课(1白鹭)课文
1 白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
—不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
五年级上册语文第一课白鹭主要内容
然这位造物主的神奇功力。另外这
里的“增之一分……”出自战国末年
楚国一位叫宋玉的诗人所写《登徒
子好色赋》中的“东家之子，增之
一分则太长，减之一分则太短”，
看来古人的作品对郭沫若先生的写
作也是有了一定的影响啊！
• 第三部分（6-8自然段）写白鹭在 觅食、栖息、低飞时充满韵味
• ⑥在清水田里，时有一只两只鹭鸶 站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌 在玻璃框里的画面。田的大小好像 有心人为鹭鸶设计的镜匣。
• ③白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一 些，而且太不寻常了。
• 这里是将鹭鸶与白鹤、朱鹭和苍鹭 做了对比，“太大而嫌生硬”是对 白鹤、朱鹭和苍鹭的总体感受，说 明作者对鹭鸶的大小十分满意，也 呼应了上文的“适宜”所表达的意 思。“不寻常”与第④段里的“常 见”相反。其实很多大作家眼里和 笔下的事物并非都是奇珍异兽，更 多的是生活中常见的事物。这也给 我们选择写作素材做了很好的榜样， 能发现生活中小事的道理，能感受 寻常事物的不同，这都是一种细腻 心思的体现，于寻常之处见不同才 能显现真功夫啊！
• ④然而鹭鸶却因为它的常见，而被 • ⑤那雪白的蓑毛，那全身的脚，
• 然而，是表示转折的词语，转折的 词语就预示着重点内容将从这里开
增之一分由嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
___________________本文作者郭沫若，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn(灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
五年级上册语文第1课《白鹭》每段的大意
第一部分（1段）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5段）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9段）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10段）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，
隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，
用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
概括白鹭的主要内容
概括白鹭的主要内容白鹭：自然与文化的纽带目录1. 白鹭的生物特征2. 白鹭的生态习性3. 白鹭的繁殖4. 白鹭的分布5. 白鹭的文化价值白鹭简介白鹭，一种优雅的鸟类，具有独特的生物特征、生态习性、繁殖方式和分布范围。
它在生态环境和人类文化中占有重要地位。
1. 白鹭的生物特征白鹭是一种中大型的鹭科鸟类，体长约60厘米。
它们具有长喙、长腿和长脖子，翅膀较大，飞行时呈现优美的S形。
白鹭的羽毛以白色为主，有时略带灰色或黑色，是自然界中极具美感的鸟类之一。
2. 白鹭的生态习性白鹭是一种候鸟，通常生活在温暖湿润的环境中，如湖泊、河流、稻田和水库等水域附近。
它们喜欢在树上筑巢，晚上栖息于树冠中。
白鹭善于在水中捕食小鱼、虾、蟹和昆虫等。
在陆地上，白鹭喜欢悠闲地漫步和觅食。
3. 白鹭的繁殖白鹭的繁殖期通常在每年的4-6月，此时白鹭会筑巢产卵。
巢穴一般建在树枝上，由树枝和草叶构成，内部垫有细软的草丝。
雌鸟每次产卵2-4枚，孵化期约24-26天。
雏鸟在孵化后不久就能离巢。
4. 白鹭的分布白鹭广泛分布于亚洲、欧洲和非洲等地。
在中国，白鹭主要分布在长江以南地区，以及内蒙古、吉林、辽宁和新疆等省份。
随着环境变化和人类活动的影响，白鹭的分布和数量逐渐减少，需要得到更多的关注和保护。
5. 白鹭的文化价值白鹭在文学、艺术和民间传说中经常被用作象征纯洁、高雅和美好的意象。
古代诗人和文人墨客对白鹭进行了大量的描绘和赞美。
在传统文化中，白鹭被视为长寿、富贵和吉祥的象征。
此外，白鹭还被用于环境教育和生态旅游等方面，成为人们了解自然环境和生态平衡的重要载体。
白鹭的保护和保护措施当前，白鹭的保护现状并不乐观。
由于环境污染、生态破坏和气候变化等因素的影响，白鹭的数量逐渐减少，甚至在一些地区已经消失。
为了保护白鹭及其生态环境，需要采取以下措施：1. 保护现有的栖息地，加强对栖息地的监管和维护；2. 促进环境教育和意识提升，让更多的人了解白鹭及其生态环境的重要性；3. 建立候鸟保护区和生态旅游区，为白鹭提供更加安全和稳定的生存环境；4. 加强科学研究，了解白鹭的生态习性、繁殖机制和分布情况等方面的信息，为保护工作提供科学依据；5. 建立公众参与机制，鼓励更多的人参与到白鹭保护工作中来。
部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结
部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及
知识点归纳总结
《白鹭》这一课是五年级上册语文教材中的第1课，主要内容是介绍了白鹭的特点和
生活习性，通过这篇课文，让学生了解和体验大自然的美丽和奇妙。
以下是《白鹭》
这一课的重点和知识点的归纳总结。
重点内容：
1. 课文的理解：学生要通过阅读理解课文，了解白鹭的特点和生活习性。
2. 生字词的认读：学生要掌握生字词的发音和词义，如“白鹭”、“古堡”、“湖泊”等。
3. 古诗的欣赏：学生要欣赏和理解古诗《登鹳雀楼》的意境和含义。
4. 形容词的应用：学生要学会运用形容词来描述对象的特征和特点，如“高耸的古堡”、“清亮的湖水”等。
知识点归纳：
1. 学生需要了解白鹭的特点和生活习性，如白鹭的外形特征、飞行方式、捕食习性等。
2. 学生需要认识和掌握生字词的发音和词义，有助于理解课文内容。
3. 学生需要理解并欣赏古诗《登鹳雀楼》，领略古人对大自然的赞美和敬畏之情。
4. 学生需要通过课文中的描写，学会运用形容词来描述事物的特征和特点，提升语文
表达能力。
通过学习《白鹭》这一课，学生不仅可以了解和体验大自然的美丽和奇妙，还可以提
升对课文的理解能力和语文表达能力。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》課文原文白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田裏，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裏的畫面。
田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立於小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。
這是別的鳥很難表現的一種嗜好。
人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。
但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩。
___________________本文作者郭沫若，選作課文時有改動。
【篇二】部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》知識點一、生字組詞宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴髮童顏）嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（鏡框、木框、條條框框）匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）韻yùn（韻母、風韻、琴韻悠揚）二、破音字好hǎo（好像）hào（好學）難nán(困難）nàn(災難)三、近義詞精巧一精美配合一協作適宜一適合孤獨一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢四、反義詞精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然恩惠一怨恨清澄一渾濁優美一醜惡五、理解詞語精巧：(技術、器物構造等)精細巧妙。