部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件
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部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课件
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白鹭题材：散文
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和怪生白鹭飞无数，水落滩生易取鱼。
——陆游
空白演示
漠漠水天飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
——王维
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郭沫若郭沫若（1892年11月16日一1978年6月12日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂等。
[1]，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一[2]、中国科学院首任院长[3]、中国科学技术大学首任校长[4]、苏联科学院外籍院士[5]。
郭沫若在中国现代文学史上和中国历史学、考古学等领域享有崇高的地位，在文学方面，被官方现代文学史教科书列为“鲁郭茅巴老曹”的第二位。
生平著作超过百万字，集结为《郭沫若全集》38卷，分为文学编、历史编、考古编。
精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足
现在你知道作者为什么把白鹭比
喻成一首诗了吗？
颜色、身段的精巧，及觅食、栖息、飞行时的韵味。
最新部编人教版小学语文五年级上册《白鹭》精品教学课件
白 鹭 垂 钓 图
白鹭瞭望图
白 鹭 起 舞 图
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 开头：白鹭是一首精巧的诗。 结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里
的散文诗。 开头的比喻句旨在点出作者的发现，引出下
文；结尾的两个比喻句是对全文的总结，在上文 描写的基础上进一步表现出白鹭的美。
这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
白鹭
读唐诗，猜谜语：
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
——杜牧
打一动物：白鹭
简介作者
郭沫若（1892—1978），中国作家、
诗人、历史学家、考古学家、古文字学 家、社会活动家。原名开贞，笔名郭鼎 堂等。1918年开始新诗创作。1921年， 与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造 社，并出版第一部诗集《女神》。有 《郭沫若全集》行世。
这篇文章描写了白鹭的外形和 觅食、栖息、飞行时的美，表达了 作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
Hale Waihona Puke 同学们做得太棒啦！会 写
宜鹤嫌朱嵌
字
框 匣 嗜 哨 恩韵
不要少写一横
会认字
鹭嫌嵌匣嗜
脉
这篇课文共分为三部分。
络
第一部分（第1自然段）：全文的总
梳 理
起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 第二部分（第2~8自然段）：具体描
部编版五年级语文上册《1.白鹭》课件
第三步：知内容
再读课文，填一填。 1.这篇散文生动地描写了白鹭__颜__色__、身段的__精__巧__以
及_觅__食__、_栖__息__、__飞__行__ 时的韵味，给人以美的享受。 2.“白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上起
__总__起__全__文____的作用，运用了__比__喻____的修辞手法， 把_____白__鹭______比作____精__巧__的__诗____。
人教版 语文 五年级 上册
1白 鹭
拓展积累
描写鸟类外形的词语： 雪白的蓑毛 流线型结构 铁色的长喙 青色的脚 蓬松的羽毛 俊俏的翅膀 表示白色的词语： 雪白 银白 乳白 蜡白 象牙白 鱼肚白
描写白鹭外形的句子 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
鹭
黛
嫌
嵌
匣 嗜
同音易混字
框 kuàng
字义：镶在器物的外围有支撑作用 或保护作用的东西。
组词：（镜框）（木框）（条条框框）
字义：眼的周围。
眶
组词：（眼眶）（盈眶）（夺眶而出）
运用：看着镶嵌在镜框里的那些亲人的老照片，我不禁热泪 盈眶。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀PPT课件
拓展发散世界ຫໍສະໝຸດ 国国鸟举隅瑞典 乌鸫（dōnɡ）
缅甸 孔雀雉
美国 白头海雕 日本 绿雉
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（y√í yì）
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看 见它孤独地站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白 鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具
有生命了。 白鹭低飞图
白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美 的享受。
1白鹭
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
（打一动物）
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学 家、历史学家、社会活动家，也是我 国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌 《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》， 历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
鹭
嫌
黛 匣
嵌 嗜
写一写
宜
将下列生字按结构分类。
鹤嫌朱嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
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对比
突出白鹭的身段恰到好处。
思考：作者是如何描写白鹭的每一个部分，每一种 色素都恰到好处的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽 则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
从颜色和身段两方面来写白鹭的恰到好处。
朗读课文6-8自然段，思考：作者描绘了白鹭
部编小学语文五年级上册
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想 知道白鹭是怎样的吗？今天我 们就一起欣赏郭沫若先生所描 绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭 开贞，字鼎堂等。 四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学 家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技 术大学首任校长 、苏联科学院外籍 院士 。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结 尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ （改为陈述句）
__白___鹭__不__会__唱___歌__，__但___是__白__鹭___本__身__就__是___一__首__很___优__美__的__歌___。__
课后习题解析
突出白鹭的身段恰到好处。
思考：作者是如何描写白鹭的每一个部分，每一种 色素都恰到好处的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽 则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
从颜色和身段两方面来写白鹭的恰到好处。
朗读课文6-8自然段，思考：作者描绘了白鹭
部编小学语文五年级上册
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想 知道白鹭是怎样的吗？今天我 们就一起欣赏郭沫若先生所描 绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭 开贞，字鼎堂等。 四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学 家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技 术大学首任校长 、苏联科学院外籍 院士 。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结 尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ （改为陈述句）
__白___鹭__不__会__唱___歌__，__但___是__白__鹭___本__身__就__是___一__首__很___优__美__的__歌___。__
课后习题解析
部编版小学语文五年级上册《白鹭 》教学精品课件
2、“钓鱼”——在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在玻璃框里的 画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。此时，我会提问学生“这一段运用了什么修辞 手法，这样写有什么好处？”从而明确这里运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了 白鹭捕食的场景。之后用多媒体播放白鹭钓鱼的视频。最后，再次引导学生齐读课文，感受白 鹭钓鱼的画面。 3、“晚飞”——黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化， 而且具有生命了。这里我会再让学生读一读，并回答：“为什么说白鹭低飞是乡居生活的一种 恩惠呢？”学生通过朗读与思考，明白低飞的白鹭增添了乡居生活的景致，让原本静止的乡村 生活仿佛活了一般。 学生的感受必然不尽相同，无论是哪一个画面，我都会引导学生入情入境，同时穿插好词美句 的分析，充分调动学生的主观能动性，让学生在读中悟，悟中读，以读促悟，潜移默化的培养 学生的鉴赏能力。从而更好地实现本课教学目标，突破本课的教学重难点。
环节五、小结作业，拓展延伸
在课堂的最后，我会引导学生结合板书再次回顾本课重点内容，结合生活实际告诉学生：鸟类 也是人类的朋友，我们不能随意捕杀、食用鸟类，否则将会受到大自然的惩罚。之后给学生布 置这样一份作业：拿起笔，写一写自己最喜欢的鸟。下次课进行分享。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
白鹭
白鹭 色彩——水田闲钓
身段 身段——黄昏低飞
（静）（动） 一首精巧的诗
八、说教学反思
1、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。 例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语 句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文 第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自 己喜欢的小动物的外形。这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。 2、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。 我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面？然后引导学 生边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。 3、抓住关键词品析课文内容。 例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠 闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的 面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一——品味语言时要抓住关键字词体会。 4、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基 础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。 本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突 发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没 有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。 如果我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引 领，以至于让自己的备课心血白白浪费。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件
本文生动地描绘了白鹭精巧 的外形和充满韵味的生活，赞美白 鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表 达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情， 以及对大自然、对生活的热爱。
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版 小学语文 五年级上册
1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
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1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
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第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
部编版五年级上册语文《白鹭》PPT教学课件
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
1白鹭
部编版·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你 们知道关于白鹭 的知识吗？
段落划分
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
课文解读
默读课文，本文是怎样描 述白总鹭领的全？
文 白鹭是一首精巧 的诗。
（ 适） （ 白）鹤 （ ） 嫌弃 2. 填上宜恰当的词语。 （ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)的巧诗 （ ）的歌优美
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”
这句话是运用了（比喻 ）和反（问 ）的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天 空中，月光像流水一样泻下来，大地一 片银白色。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽 叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑 棱棱 飞来飞去
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍 白鹭的？
形 生活习性（觅食、栖息、 态 飞行）
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，
作者一开始就夸赞白鹭是_______________， 作一者首在精结巧的尾诗处也夸赞白鹭是 _______一_首__韵__在__骨_子__里__的__散_文__诗。
思考：这样结尾有什么好处？
1白鹭
部编版·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你 们知道关于白鹭 的知识吗？
段落划分
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
课文解读
默读课文，本文是怎样描 述白总鹭领的全？
文 白鹭是一首精巧 的诗。
（ 适） （ 白）鹤 （ ） 嫌弃 2. 填上宜恰当的词语。 （ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)的巧诗 （ ）的歌优美
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”
这句话是运用了（比喻 ）和反（问 ）的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天 空中，月光像流水一样泻下来，大地一 片银白色。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽 叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑 棱棱 飞来飞去
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍 白鹭的？
形 生活习性（觅食、栖息、 态 飞行）
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，
作者一开始就夸赞白鹭是_______________， 作一者首在精结巧的尾诗处也夸赞白鹭是 _______一_首__韵__在__骨_子__里__的__散_文__诗。
思考：这样结尾有什么好处？
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ēn
恩
xián
嫌
上面是“因”，不能写 成“田”，框内的“大”末 笔“捺”改成点。
“女”的“撇点”要避 让“兼”的“撇”。
自读课文，一边读一边思考：在 作者眼中，白鹭是怎样的形象？
1 白鹭是一首精巧的诗。
2 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
3
我从全文充满诗意的语言中可以感受到，在 作者眼中白鹭是一首诗。
背诵指导
然而白鹭却因为(它的常见)，而被(忘却了它的美)。 那( 雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 ( 铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)，减 之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
4
……
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受 到的？到课文中再找一找，读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色彩的美。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间 钓鱼、独立枝头、黄 昏中低飞时的美。
我会读
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？ 细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅 读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了 什么？
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的 精巧的 雪白的
蓑毛 歌 诗
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。
落日是 一幅美丽的画 。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身
段
的
大 小
流线型的结构
很
适
宜
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
特别爱好。 如嗜酒、嗜学。
学写字
书写指导
会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！ hè
鹤
左右等宽，第三
笔是“长撇” 。
学写字
kuàng
框
xiá
匣
左窄右宽，右边的笔顺 为： 先写“横”，再写 “王”，最后写“竖折”。
半包围结构，要先写 “横”，在写里面的“甲”， 最后写“竖折”。
学写字
有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。
这几个自然段我们学完了，那你知道 如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题)
背诵指导 根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
色素的（配合 ），身段的（大小），一切都 （适宜）。
白鹤(太大而嫌生硬 )，即使如(粉红的)朱鹭或 (灰色的 )苍鹭，也觉得(大了一些 )，而且(太不寻常了)。
深爱
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
我会读
有感情地朗读第6自然段，读好“清水 田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出 画面感。
第7自然段：
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 没有的。
评价： 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这两句话 的意思吗？
青黑色
白色 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一
美
点就太白了，再稍微黑
一点就有点黑了。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
美
白鹭的体型再大
一点就太大了，再小
点就嫌小了。
我会读
朗读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准本课生字的字音， 不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把 课文读通顺。
学认字
下面这些容易读错的字音和句子，你能读正确吗？
这两生字是形 声字。分别是上声 下形和左形右声。
dài
xián
黛之一忽则嫌黑
学认字
xiá
匣子
shì
嗜好
指装东西用 的较小的、有盖 儿的方形器具。
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄
水，用于种植水稻等水生作物的土地。
玻璃框
词语解释
镜匣
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
说一说 根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，
你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为 白鹭精心设计的一样。这田地因 为白鹭的身影好ຫໍສະໝຸດ 变成了一幅名 画。郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国 著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉 中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿
很长，能涉水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
学认字
lù
白鹭
它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
语文 五年级 上册
1 白鹭
第一课时 第二课时
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
字词听写
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
一起背诵课文
一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
拟人 第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
拟人
描绘了白 鹭闲适的状态
第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
qiàn
嵌在 戒指上嵌着宝石。
词语解释
恩
xián
嫌
上面是“因”，不能写 成“田”，框内的“大”末 笔“捺”改成点。
“女”的“撇点”要避 让“兼”的“撇”。
自读课文，一边读一边思考：在 作者眼中，白鹭是怎样的形象？
1 白鹭是一首精巧的诗。
2 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
3
我从全文充满诗意的语言中可以感受到，在 作者眼中白鹭是一首诗。
背诵指导
然而白鹭却因为(它的常见)，而被(忘却了它的美)。 那( 雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 ( 铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)，减 之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
4
……
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受 到的？到课文中再找一找，读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色彩的美。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间 钓鱼、独立枝头、黄 昏中低飞时的美。
我会读
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？ 细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅 读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了 什么？
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的 精巧的 雪白的
蓑毛 歌 诗
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。
落日是 一幅美丽的画 。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身
段
的
大 小
流线型的结构
很
适
宜
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
特别爱好。 如嗜酒、嗜学。
学写字
书写指导
会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！ hè
鹤
左右等宽，第三
笔是“长撇” 。
学写字
kuàng
框
xiá
匣
左窄右宽，右边的笔顺 为： 先写“横”，再写 “王”，最后写“竖折”。
半包围结构，要先写 “横”，在写里面的“甲”， 最后写“竖折”。
学写字
有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。
这几个自然段我们学完了，那你知道 如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题)
背诵指导 根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
色素的（配合 ），身段的（大小），一切都 （适宜）。
白鹤(太大而嫌生硬 )，即使如(粉红的)朱鹭或 (灰色的 )苍鹭，也觉得(大了一些 )，而且(太不寻常了)。
深爱
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
我会读
有感情地朗读第6自然段，读好“清水 田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出 画面感。
第7自然段：
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 没有的。
评价： 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这两句话 的意思吗？
青黑色
白色 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一
美
点就太白了，再稍微黑
一点就有点黑了。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
美
白鹭的体型再大
一点就太大了，再小
点就嫌小了。
我会读
朗读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准本课生字的字音， 不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把 课文读通顺。
学认字
下面这些容易读错的字音和句子，你能读正确吗？
这两生字是形 声字。分别是上声 下形和左形右声。
dài
xián
黛之一忽则嫌黑
学认字
xiá
匣子
shì
嗜好
指装东西用 的较小的、有盖 儿的方形器具。
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄
水，用于种植水稻等水生作物的土地。
玻璃框
词语解释
镜匣
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
说一说 根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，
你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为 白鹭精心设计的一样。这田地因 为白鹭的身影好ຫໍສະໝຸດ 变成了一幅名 画。郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国 著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉 中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿
很长，能涉水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
学认字
lù
白鹭
它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
语文 五年级 上册
1 白鹭
第一课时 第二课时
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
字词听写
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
一起背诵课文
一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
拟人 第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
拟人
描绘了白 鹭闲适的状态
第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
qiàn
嵌在 戒指上嵌着宝石。
词语解释