第5课 古代非洲与美洲 课后习题-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
试卷第1页，共5页 第一单元第五课古代非洲与美洲课后习题--统编版（2019）必修中外历史纲要下
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．古埃及哈特谢普苏特女王陵墓中有一幅壁画，描绘了大约公元前1450年女王船队满载了珠宝、工具等前往蓬特（今非洲索马里），后装满黄金、象牙等返回的情景。它表明古埃及（ ）
A．对外贸易历史十分悠久 B．海外贸易以农产品为主
C．在欧亚非从事中介贸易 D．成为地中海区域的霸主
2．印加帝国的最高统治者使用“萨帕·印卡”作为称衔，意思是“独一无二的君主”，他们在国内拥有无限权力，且被人们当作神一般来供养。由此可见，印加帝国（ ）
A．具有极权主义色彩 B．统一了南美宗教信仰 C．阶级矛盾异常尖锐 D．建立起垂直管理体系
3．大津巴布韦遗址是非洲最大和最重要的古代文化遗址，遗址旁保留着古代的梯田、水渠、水井，遗址地基上还找到了古代铸造钱币的泥模。这表明当时的大津巴布韦（ ）
A．农业发展具有较高的水平 B．对外贸易较为发达
C．具有较高的经济、技术水平 D．是政治和经济中心
4．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：阿兹特克人是后来才进入墨西哥的，他们在特斯科科湖的一些岛屿上定居下来。通过建造“浮动园地”来扩大耕地面积。使其人口和财富剧增。由此推断建造“浮动园地”的主要原因是（ ）
A．岛的众多，不利于农业生产 B．人口增长，耕地面积不足
C．肥沃的淤泥利于耕种 D．岛屿拥挤导致人口大量减少
5．从11世纪开始，南美印加部落逐渐兼并了附近的其他部落。他们从其征服地区学会了采石、加工和营造的工程技术。他们开山凿石，建造梯田，造就了先进的农业。1334年，印加帝国建立。印加帝国的崛起得益于（ ）
A．武力征服美洲 B．吸收各地文化
C．重视对外贸易 D．采取行省制度
6．在某一区域文化中，有一个神奇的事物——奇普。奇普常见的形式是将多根打结的绳子系在同一根横向绳索的下方，形成一组特定的排列（见如图）。奇普应来自（ ） 试卷第2页，共5页
A．印加文明 B．玛雅文明 C．阿兹特克文明 D．古埃及文明
7．他们为了满足城市稠密人口对粮食的需要，在湖泊中建造了独特的“水上园地”，以扩大种植面积。岛城四面环水，市内河道纵横，景色富丽，殖民者为之倾倒，惊呼为“世界花园”。这里的“他们”是指（ ）
A．玛雅人 B．印加人 C．阿兹特克人 D．班图人
8．马里帝国的北方萨赫勒（干草原）地区的牧民从撒哈拉运来了食盐、皮革和牲畜，到南方萨瓦纳（西非稀树干草原区）等农业区换取谷物、纺织品和其他农产品。借此，撒哈拉、萨赫勒和萨瓦纳得以联系起来。这表明马里帝国（ ）
A．区域经济发展严重不平衡 B．经济重心位于北方的牧区
C．跨区域贸易取得较大发展 D．商人团体控制了国家命脉
9．马丘比丘遗址的主要建筑分为农业区、手工业区、黄家区、宗教区等。这里有沿着陡峭山坡层层开凿建造的房屋，从山顶向各个方向开凿的供水渠道，各种形状的庙宇，庄严的皇家墓葬，还有日署采石地点等。该遗址反映了（ ）
A．马丘比丘是安第斯地区的中心 B．阿兹特克人国家丰富的宗教信仰
C．印第安人高超的城市建筑艺术地 D．印加文化继承了玛雅文化的精华
10．印加人在创建帝国的过程中，将全国划分为四大政区，每个政区设一个长官，按照人口多少设置各级官员管辖；以都城为中心修建了完善的道路系统；统一宗教信仰；利用战争广泛吸取各民族优秀文化。这反映出印加帝国（ ）
A．利用浮动园地扩大耕地面积 B．道路交通网络较为发达
C．国家治理能力领先世界水平 D．社会文明发展水平较高
11．阿兹特克帝国“三方联盟”指导向外扩张，但不在被征服地区设置行政区域，不派遣行政官贡，只划分了38个交税纳贡区，派遣收税官进行监督；战败的部落仍独立存在，自主发展，只是按时向“三方联盟”交税纳贡。这表明，“三方联盟”（ ）
A．是保障阿兹特克发展的军事联盟 B．促成阿兹特克建立了联邦制帝国
C．加强了阿兹特克帝国的政治联合 D．意味着阿兹特克是中央集权国家 试卷第3页，共5页 12．国内外学术界一直以“三要素”——冶金术、文字和城市作为进入文明社会的标志。但是，举世公认的中美洲玛雅文明并未掌握冶金术，南美洲印加文明尚未发现文字。由此可见（ ）
A．文明“三要素”说已完全失去参考的价值 B．中国在商代步入文明社会
C．文明内涵应凝聚世界各民族的多元价值 D．中南美洲文明是不存在的
13．对于“国家”的考古学标准，维尔·戈登·柴尔德提出的城市、金属和文字“三要素”说影响深远。但是，中美洲地区诸文明没有金属，南美印加文明没有文字。对此，合理的结论是（ ）
A．“三要素”说仅适用于亚欧地区 B．“三要素”说可以灵活运用
C．美洲一些文明尚未进入国家阶段 D．文明没有统一的评判标准
14．印加帝国每两省建立相互援助的对应关系。如某一省因干旱、冰雹、寒冻导致农作物减产，那么挂钩的省应马上拿出剩余产品，救济对方。当然，受灾省本身也有一些剩余产品，储藏在各省国库，受灾时，这些产品无疑要取出来应急。上述举措（ ）
A．促进了商品经济发展 B．形成了完善的社会保障
C．有利于稳定社会秩序 D．体现了救济手段多样化
15．农业和畜牧业是人类文明产生的重要前提。下列表述正确的是（ ）
A．①地区是小麦、粟的原产地 B．①地区最早驯化骆马和山羊
C．①地区是咖啡、玉米原产地 D．①地区最早栽培番茄和辣椒
二、论述题
16．阅读材料，完成下列要求。
材料 下面是一本历史教科书前三个单元编排和主要内容的初稿。现在要新增一课“古代非洲和美洲”，主要内容是“4一15世纪非洲出现的一系列国家，阿拉伯商人用印度、中国的手工业品交换当地的黄金、象牙和奴隶”。“印第安人在中美洲、南美试卷第4页，共5页 洲创造的玛雅、印加文明，在12一16世纪的鼎盛时期，这里的农业兴盛，培育了其他大陆没有的马铃薯、玉米、番茄等，城市和交通建设比较完善”。
第一单元 古代文明的产生与发展(公元前3500年一公元前6世纪)
第1课 文明的产生与早期发展(古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点)
第2课 古代世界的帝国与文明交流(波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起和衰落)
第二单元 中古时期的世界(5-15世纪)
第1课 中古时期的欧洲(西欧封建社会的庄园、城市与教会;拜占庭与俄罗斯)
第2课 中古时期的亚洲(阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起;印度、日本等国情况)
第三单元 走向整体的世界(15- 16世纪)
第1课 全球航路的开辟(新航路的开辟和其他航路的开辟)
第2课 全球联系的初步建立与世界格局的演变(人类第一次跨越大陆和海洋的全球性联系的建立)
根据材料并结合所学知识，指出将新增一课放入哪一单元作为第几课比较适合并阐述理由。（要求：明确说明新增一课作为第几单元的第几课：结合时间、内容和历史联系等方面综合阐述理由：观点正确，论述有据清晰）
17．阅读材料，完成下列要求。
材料 驯化物种时间、地点举隅
地区 单独
驯化物 最早可考的驯化时间
植物 动物
1.西南亚 小麦、豌豆、橄榄 绵羊、山羊 公元前8500年
2.中国 稻米、小米 猪、蚕 公元前7500年或更早
3.中美洲 玉米、豌豆、南瓜 火鸡 公元前3500年或更早
4.安第斯山脉和亚马孙地区 马铃薯、木薯 骆马、天竺鼠 公元前3500年或更早
5.美国东部 向日葵、藜菜 无 公元前2500年
6.萨赫勒（非洲中北部） 高粱、非洲米 珠鸡 公元前5000年或更早 试卷第5页，共5页 7.热带西非 非洲山菜、油椰 无 公元前3000年或更早
8.埃塞俄比亚 咖啡、苔麸 无 ？
9.新几内亚 甘蔗、香蕉 无 公元前7000年
采借其他地区始祖作物之后在当地发展出的驯化物
10.西欧 罌粟、燕麦 无 公元前6000—前3500年
11.印度河流域 芝麻、茄子 印度牛 公元前7000年
12.埃及 西克莫无花果、油莎草 虎、猫 公元前6000年
（注：表中的问号代表该区域的农业发展可能也受其他地区的影响，或该地区已发展出农业，但不确定那里的作物种类）——整理自贾雷德戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁—人类社会的命运》
结合材料与所学知识，围绕“食物生产”自拟一个具体论题，并就所拟论题进行简要论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰） 答案第6页，共5页 参考答案：
1．A
【详解】根据材料“描绘了大约公元前1450年女王船队满载了珠宝、工具等前往蓬特（今非洲索马里），后装满黄金、象牙等返回的情景”可知，材料表明古埃及在约公元前1450年前往今非洲索马里进行贸易，说明古埃及对外贸易的时间较早，即对外贸易历史悠久，A项正确；材料所述内容体现了约公元前1450年时期古埃及女王载满珠宝、工具等前往非洲进行贸易，没有强调对外贸易以农产品为主，排除B项；材料内容只能说明古埃及对外贸易的时间较早，即历史悠久，没有体现古埃及从事中介贸易的作用，排除C项；材料内容主要体现了古埃及对外贸易历史悠久，没有强调古埃及成为地中海霸主，并且不符合史实，排除D项。故选A项。
2．A
【详解】依据材料“独一无二的君主”，“他们在国内拥有无限权力，且被人们当作神一般来供养”，可以看出印加帝国的最高统治者有着极权主义的色彩，A项正确；仅从材料无法得出南美的宗教信仰状况，排除B项；材料体现的是印加帝国的极权色彩，并不能得出阶级矛盾的状况，排除C项；材料并未涉及印加帝国的管理体系，排除D项。故选A项。
3．C
【详解】根据材料并结合所学可知，大津巴布韦遗址是非洲最大和最重要的古代文化遗址，遗址旁保留着古代的梯田、水渠、水井，遗址地基上还找到了古代铸造钱币的泥模，这表明当时的大津巴布韦具有较高的经济、技术水平，C项正确；“农业发展具有较高的水平”只符合材料的部分主旨，排除A项；材料未体现对外贸易情况，排除B项；材料未涉及政治问题，排除D项。故选C项。
4．B
【详解】据材料“阿兹特克人通过建造‘浮动园地’来扩大耕地面积，使阿兹特克人的人口和财富剧增”可知，阿兹特克人通过建造“浮动园地”来扩大耕地面积来解决人口增长导致造成人均耕地面积减少的问题，B项正确；阿兹特克人改造了岛屿，因此岛屿的众多，导致“浮动园地”出现的更多，有利于农业生产的发展，排除A项；C项是“浮动园地”出现的原因，但不是主要原因，排除C项；人口增加才能推动“浮动园地”建造，D项说法错误，排除D项。故选B项。
5．B
【详解】根据材料“从11世纪开始，南美印加部落逐渐兼并了附近的其他部落。他们从其征服地区学会了采石、加工和营造的工程技术。他们开山凿石，建造梯田，造就了先进的农业。1334年，印加帝国建立”可知，印加帝国吸收其他部落文化，创造了灿烂的文明，B项正确；材料并未涉及印加帝国的征服，排除A项；材料强调印加部落开山凿石和农业的发展，不属于对外贸易，排除C项；材料并未体现印加帝国的行政制度，排除D项。故选B项。
第5课 古代非洲与美洲 同步测试-【新教材】统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下(解析版)
第5课古代非洲与美洲同步测试解析版
一、单选题(共60分)
1．将湖中捞起的淤泥堆积在固定于水中的木排上，形成浮动园地，淤泥非常肥袄，耕种者甚至每年可以从中获得7次收成。这种农业耕种方式的发明者是
A．玛雅人 B．班图人 C．阿兹特克人 D．突厥人
【答案】C
【详解】
结合所学知识可知，14世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区。16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期。阿兹特克人的经济基础是农业。他们发明了"浮动园地"扩大了耕地面积，因此C正确，ABD排除。故选C。
2．印加帝国采取的措施有:土地、矿藏和牲畜归国家所有;编制详细的人口调查表;将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区定居。这些措施（ ）
A．目的在于军事征服的需要 B．缓和了民族矛盾和阶级矛盾
C．巩固了帝国的统治 D．颇具极权主义色彩
【答案】D
【详解】
依据材料可知,印加帝国采取财产国有制,编制详细的人口调查表,强迫被征服地区的居民迁至新地区定居等一系列措施,其目的都是加强对人民的控制,有极权主义色彩,D项正确；据材料“将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区定居”可知,该措施是针对被征服地区而采取的,A项错误；据材料并结合所学可知,这些措施的实行,不利于缓和民族矛盾和阶级矛盾,不利于巩固帝国统治,排除B、C。
3．如图是出土于恰帕斯州北部锡莫霍韦尔地区（今墨西哥东南部）石斧上的一个侧面人像，可能代表着玉米神。绿石是与“珍贵”“生命”“繁衍”这些概念联系在一起的，绿石上的玉米神具有祈祷玉米丰收的寓意。这反映了
A．印加人对玉米神的高度崇拜 B．玛雅人的农业以种植玉米为主
C．阿兹特克人出口玉米颇负盛名 D．玛雅人以盛产绿石闻名于世
【答案】B
【详解】
根据题干文物出土地点可以判断这是玛雅人活动区域，其对玉米神的崇拜说明当时玛雅人以种植玉米为主，B正确；印加人生活在安第斯山脉地区，排除A；阿兹特克人生活在北美洲南部墨西哥，排除C；题干强调的是对玉米神的信仰而非生产绿石，排除D。
2021春新教材高中历史第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲检测含解析新人教版必修中外历史纲要
高考
- 1 - / 9 第5课 古代非洲与美洲
1.在非洲国家发展过程中,扮演了重要角色的是( )
A.对外贸易 B.国内贸易
C.农业D.手工业
解析:结合所学知识可知,在非洲国家发展过程中,对外贸易扮演了重要角色。尽管有沙漠的阻隔,西非和北非之间仍有活跃的贸易,故A项正确。
答案:A
2.公元前后,它在今埃塞俄比亚地区兴起,4世纪进入鼎盛时期,一度成为地区强国。这段文字描述的是( )
A.古代埃及 B.马里
C.阿克苏姆王国 D.津巴布韦
解析:公元前后,在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。4世纪,阿克苏姆王国进入鼎盛时期,一度成为地区强国。故C项符合题意。
答案:C
3.10—15世纪,在东非沿海地区产生了一系列国家,这些国家( )
A.拥有丰厚的黄金资源
B.将尼日尔河流域纳入版图
C.兴建学校,文化相当繁荣
D.外贸发达,城市繁荣
解析:结合所学知识可知,该时期东非国家对外贸易发达,城市繁荣,D项正确。A、B、C三项属于8—15世纪西非国家的发展情况。
答案:D
4.玛雅人是出色的农艺师,他们从野生植物中培育出了40多种农作物,其中包括( ) 高考
- 2 - / 9 A.玉米 B.甘蔗
C.西瓜 D.黄瓜
解析:根据所学知识可知,玛雅人发展了以种植玉米为主的农业,故A项正确。B、C、D三项不是玛雅人培育的农作物。
答案:A
5.发明“浮动园地”,扩大耕地面积的是( )
A.玛雅人 B.阿兹特克人
C.印加人 D.希腊人
解析:结合所学知识可知,阿兹特克人的经济基础是农业,他们发明了“浮动园地”,扩大了耕地面积。
答案:B
6.玛雅文明是古代美洲印第安文明的杰出代表。阅读下列材料,回答问题。
材料一 玛雅人创造了美洲大陆上最古老的文明……他们独自发展了表意文字,用字母或符号作为表达思想的传统符号。为了计算时间、预言未来和为献祭及主要的丧葬事宜推算吉日,他们还研究了天体的运动。由经过专门训练的祭司搜集的天文学知识非常广泛,与当时欧洲的天文学知识不相上下。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第5课 古代的非洲和美洲检测
第5课 古代的非洲与美洲
一、 单项选择题
1．古代黑非洲也是人类文明重要的发源地之一。其中地处地中海与印度洋水路要冲，对外贸易高度发达是
指（ ）
A．库施文明 B．麦罗埃文明
C．阿克苏姆文明 D．埃及文明
2．有人认为，撒哈拉沙漠以南的非洲，由于三面环海，一面为撒哈拉大沙漠，因此“对于世界各部，始终
没有任何联系，始终是在闭关之中”。下列最能反驳这一观点片面性的是（ ）
A．古代两河流域文明 B．古代埃及文明
C．古代阿克苏姆文明 D．古代大津巴布韦文明
3．下列对阿克苏姆王国描述准确的是（ ）
①生活在今埃塞俄比亚地区 ②公元4世纪达到鼎盛时期
③10-15世纪信仰伊斯兰教 ④对外贸易发达,出口黄金、奴隶
A．①②③④ B．①②④
C．①③④ D．①②
4．10—15世纪，撒哈拉以南的非洲与世界的贸易与交流主要集中在（ ）
A．东非沿海 B．南非沿海
C．西非沿海 D．整个非洲沿海
5．由于地形地貌的限制，黑非洲大多数地区发展缓慢，但东北非地区较早形成了高度繁荣的古代文明。这
很大程度上得益于（ ）
A．古代埃及文明和古代西亚文明 B．古代埃及文明和古代印度文明
《第5课古代非洲与美洲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《古代非洲与美洲》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 了解古代非洲和美洲的历史背景和文化特征。
2. 掌握非洲和美洲在不同历史时期的重要事件和人物。
3. 培养学生对世界历史的理解和探究能力。
二、教学重难点
1. 重点：非洲和美洲的文明发展过程及其对世界历史的影响。
2. 难点：非洲和美洲复杂的历史文化和不同的历史观念。
三、教学准备
1. 准备相关的历史资料和图片，以便向学生展示非洲和美洲的历史面貌。
2. 制作PPT课件，包括非洲和美洲的历史发展、重要事件和人物等。
3. 准备课堂讨论的问题，引导学生进行深入思考。
4. 布置学生预习相关内容，以便在课堂上更好地理解和掌握知识。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一些非洲和美洲的代表性图片，引导学生思考这些地方的历史和文化特点，并引出本节课的主题——古代非洲与美洲。 2. 讲授新课：
（1）非洲史部分：介绍非洲的历史背景、地理环境、主要国家和文化，以及重要历史事件和人物。可以结合一些考古发现和文献资料，让学生了解非洲古代文明的发展历程。
（2）美洲史部分：介绍美洲的历史背景、地理环境、主要国家和文化，以及重要历史事件和人物。可以通过展示一些印第安人的艺术品、遗址和文献，让学生了解美洲古代文明的独特性和发展历程。
3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生思考非洲和美洲古代文明的相似点和不同点，并鼓励学生提出自己的观点和解释。教师对学生的讨论进行点评和补充。
4. 课堂小结：总结非洲和美洲古代文明的发展历程和特点，强调历史文化的多样性和独特性，引导学生思考人类文明的发展和传承。
5. 布置作业：要求学生阅读相关文献资料，深入了解非洲和美洲古代文明的历史和文化，并撰写一篇小论文，总结自己的学习体会和收获。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 了解古代非洲和美洲的社会、政治、经济和文化发展。
2. 理解非洲和美洲的历史演变及其对世界历史的影响。 3. 培养批判性思考和评价历史事件的能力。
历史人教版高中必修2019 中外历史纲要(下)(统编 )第5课 古代非洲与美洲 练习
历史人教版高中必修2019 中外历史纲要（下）（统编）第5课古代非洲与美洲
一、单选题
1.阿兹特克人的太阳金字塔实际是庙宇,是古印第安人祭祀太阳神的地方,其附近还有一座用于祭祀月亮神的月亮金字塔。而埃及金字塔作为法老的陵墓,体现了法老至高无上的权威。这表明美洲金字塔与埃及金字塔( )
A.相同,都是由巨石建成的宗教建筑 B.相同,都是其最高统治者的陵墓
C.不同,埃及金字塔是其文明的象征 D.不同,美洲的金字塔是宗教建筑
2.从非洲与其他大洲对比考察,封闭的环境使其文明发展缓慢。从非洲内部考察,地处非洲东北、红海沿岸的阿克苏姆文明发展相对比较快,而其他地区始终处于原始状态,即使曾经发展到较高水平的南非的大津巴布韦,后来也不知所终。材料的主旨是( )
A.大津巴布韦落后于阿克苏姆文明 B.文化交流对文明发展有重要意义
C.非洲大陆一直都落后于其他地区 D.封闭的环境更有利于文明的传承
3.自黑格尔以来,“黑人没有哲学”被认为是“正统观点”。在欧洲学术界长期占统治地位的观点是非洲黑人没有历史、没有哲学、没有文明,只有黑暗和停滞。下列最能反驳这一观点的是( )
A.美国学者撰写的《非洲史》 B.古代埃及文明
C.唐代杜环的《经行记》 D.大津巴布韦文明
4.美洲位于太平洋与大西洋之间,远离欧亚大陆。印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展,与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。美洲三大文明之间也几乎没有交流。这种状况导致的后果是( )
A.印第安文明得以延续和发展 B.不可避免地遭受外来的侵扰
C.印第安人遭到了种族灭绝 D.印第安文明发展相对缓慢
5.古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明,先后在中南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。玛雅文明在15世纪中期西班牙殖民者入侵后一蹶不振;阿兹特克文明在1521年为西班牙人所毁灭;印加文明在16世纪初由于内乱日趋衰落,1532年被西班牙殖民者灭亡。三大文明灭亡的共同原因是( )
人教统编2019版高中历史必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲同步测试卷含答案解析
第5课古代非洲与美洲同步测试卷
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．曾经在今天北非地区兴起的文明古国包括 ( )
A．埃及和阿克苏姆王国B．埃及和桑海
C．加纳和阿克苏姆王国D．马里和桑海
【解析】选A。埃及和阿克苏姆王国是北非的文明古国，马里、加纳、桑海是西非古国，故本题选A。
2．在北非今埃塞俄比亚地区，4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国的是( )
A．阿克苏姆王国B．马里国家
C．津巴布韦国家D．桑海国家
【解析】选A。时间限定在4世纪，地点限定在北非，这个国家是阿克苏姆国家，A项正确；B项马
里国家，D项桑海国家都属于西非，C项津巴布韦国家在南非，B、C、D三项均不符合题意。
3．1891年古文物专家詹姆斯·狄奥多尔·本特写道：“我对这地区(古津巴布韦)的废墟古物没有多少信心。我认为，它们都是本地的。”可在挖出四只皂石鸟后写道：“(这些艺术品)似乎弹奏着古代地中海文
明的弦音……一句话绝不是非洲的。”本特观点本质上反映了()
A．古津巴布韦文化与外来文化没有联系B．认可外来文明对古津巴布韦文化的影响
C．对非洲文明存在种族歧视的错误倾向D．时代和阶级局限性无法作出正确的判断
【解析】选C。由材料信息可以看出，本特对古津巴布韦的认识，起初认为古津巴布韦文化与外来文
化没有联系，后来在挖出皂石鸟后又认为古津巴布韦文化来自于地中海文明，是外来文化创造的。这
些认识明显存在种族歧视的错误倾向，故C项正确；A、B两项是对材料的片面理解，排除；时代和
阶级局限性对作者有很大的影响，但并非无法作出正确的判断，D项错误。
4．在古代文明兴起的过程中，自然环境的影响十分突出。下列选项中，自然环境特征明显与其他三个文
明不同的是（）
A．古代两河流域文明B．古代埃及文明
C．美洲的印第安文明D．古代印度文明【解析】选C。A、B、D三项都属于大河文明，而印第安文明属于热带雨林文明，故C项正确。
5．希罗多德认为古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。这是在肯定下列哪一因素对古埃及文明的影响( )
人教2019版高中历史必修中外历史纲要下第5课 古代非洲和美洲 课堂测试
第五课 古代非洲与美洲 同步练习
一、选择题
1．古代黑非洲也是人类文明重要的发源地之一。其中地处地中海与印度洋水路要冲，对外贸易高度发达是指（ ）
A．库施文明 B．麦罗埃文明
C．阿克苏姆文明 D．埃及文明
2．公元前后，在多种文明因素影响下发展起来的黑非洲文明是指（ ）
A．库施文明 B．麦罗埃文明
C．阿克苏姆文明 D．津巴布韦文明
3．由于地形地貌的限制，黑非洲大多数地区发展缓慢，但东北非地区较早形成了高度繁荣的古代文明。这很大程度上得益于（ ）
A．古代埃及文明和古代西亚文明 B．古代埃及文明和古代印度文明
C．古代西亚文明和古代希腊文明 D．古代中国文明和古代印度文明
4．南部黑非洲古代文明的杰出代表是（ ）
A．埃及文化 B．库施文化
C．阿克苏姆文化 D．大津巴布韦文化
5．人类社会发展的早期，不同民族、不同地区在形成风貌迥异的古代文明时，一开始直接起制约作用的是（ ）
A．地理环境 B．风俗习惯
C．民族心理 D．文化素养
6．右图所示为特斯科科湖中的浮动园地，发明该项农业成就的国家（ ）
A．崛起于库斯科地区
B．在15世纪初进入鼎盛时期
C．要求被征服者向其交付贡赋
D．建造了波南帕克神庙
7．非洲文明中有许多千百年流传下来的格言，例如“等“牲口可以被继承，人应该自己选择”、你有了自己的主意，再去请教别人”……上述两条格言可以说明（ ）
统编版(2019)必修中外历史纲要(下)第5课 古代非洲与美洲 学案
第5课 古代非洲与美洲
【课标与重难点】
课程
标准 通过了解世界其他地区（非洲和美洲）的社会状况，认识这一时期世界各文明地区（非洲和美洲）的多元面貌。
重点
难点 重点 古代非洲和美洲的文明
难点 古代非洲和美洲的文明
【思维导图】
第5课 思维导图 【名词解释】
1.廷巴克图：西非古城，在尼日尔河之北13千米左右，始建于1100年，最初是穿越撒哈拉沙漠商道上的一座城市，因其有利的地理位置——位于沙漠边缘且有水源供应——成为贸易中心，13-14世纪被马里吞并，是重要的文化和经济中心。曼萨·穆萨朝圣归来后，大量延聘埃及和西班牙等地的学者、建筑师兴建清真寺和学校，著名的桑科尔清真寺即兴建于他统治时期。1468年，桑海夺占该城后，廷巴克图继续保持繁荣，北非的商人和学者蜂拥前往那里交易和讲学。1591年，摩洛哥人攻占了廷巴克图，大肆抢劫，学者或者被捕.或者被杀，许多人被流放，贸易也因周边游牧部落抢劫而逐渐衰落。19世纪末，廷巴克图被法国人攻占。马里独立后，它成为国家的行政管理中心。1988年，廷巴克图被列为世界文化遗产。
2.玛雅金字塔：玛雅金字塔不是国王的陵墓，而是一种塔庙。玛雅人很早就修建高大的建筑物。他
们用大量泥土堆积成巨大的台基，在台基上再修建神庙，形状与埃及的金字塔相似，但功能完全不同：那里被视为神降临人世的地方。为便于神灵下降、祭司登上台基接近神灵，土堆四周修建石阶。每逢重大节日，人们聚集在台基四周举行仪式。玛雅金字塔中最著名的是库库尔坎金字塔。库库尔坎的意思是“长羽毛的蛇神”，它的台基四面各宽55米多，分为9层。台基上建有羽蛇神庙。羽蛇神既是太阳的化身，也是风调雨顺的象征，每年玛雅人都在秋分左右举行仪式祭祀羽蛇神。
3.浮动园地：印第安人从湖中捞起淤泥，堆积在固定于水中的木排上，形成浮动园地。每次播种之前，农民们都要挖些新的湖土，铺在“浮动园地”上，因此其表面随着一次次耕种而不断增高。“浮动园地”使阿兹特克人口和财富不断剧增。
人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲教学设计
人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解古代非洲与美洲的历史文化背景，掌握非洲的古埃及、埃塞俄比亚、加纳、马里、索松盖、刚果等国家和地区的文明发展，以及美洲的玛雅、阿兹特克、印加等文明的基本情况。
2. 掌握非洲与美洲古代文明在农业、手工业、贸易、宗教、建筑、艺术等方面的成就，了解其与自然环境、社会制度、文化传统的关系。
3. 分析比较非洲与美洲古代文明的特点、发展规律及其在世界文明史上的地位，培养学生对历史事物的分析、比较和综合能力。
（二）过程与方法
1. 通过对古代非洲与美洲文明的探究，引导学生运用历史地图、文献资料、图片等史料，培养学生史料实证和历史解释的能力。
2. 组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析非洲与美洲文明的发展，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 设计相关的实践活动，如制作历史海报、编写历史短剧等，激发学生学习兴趣，提高学生的历史素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对古代非洲与美洲文明的尊重和敬意，认识到世界各地的文明都有其独特价值和意义。
2. 通过学习非洲与美洲文明，引导学生树立正确的历史观，认识到历史发展是多元、复杂、相互影响的过程，培养学生全球史观。
3. 培养学生热爱祖国、尊重世界多样性的情感态度，使学生认识到我国文明与世界文明相互交融、共同发展的重要性。
4. 引导学生关注历史与现实的关系，以史为鉴，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中一年级学生，他们在之前的初中阶段已经学习了世界古代史的基本内容，对古埃及、玛雅等文明有一定的了解。在此基础上，学生对古代非洲与美洲的文明产生兴趣，但可能对这两个地区的文明发展及其特点缺乏系统、深入的认识。此外，学生在分析历史事物、比较不同文明方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们运用已有的历史知识，结合史料进行分析、比较，从而深入理解古代非洲与美洲文明的特点及其在世界文明史上的地位。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握知识的同时，提高历史思维能力和人文素养。
第5课 古代非洲与美洲 教案--2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册
高一历史(中外历史纲要下）教案
课
题 第 5课 古代非洲与美洲 讲授者
教学目的 1、通过地图、史料等资料，知道古代非洲主要文明区域及其重要文明成果。
2、通过地图、史料等资料，知道美洲印第安三大文明中心的区域范围、存在时间以及主要成果；理解美洲印第安文明对人类社会发展的影响。初步账务列表整理历史知识的技能。
3、通过阅读历史地图，介个自然地理知识，初步掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。
4、认识到世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，感受文明具有多元性和文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
教学重点 古代非洲和美洲的文明
教学难点 古代非洲与美洲的文明
教讲授法、图片分析法、史料阅读法
学方法
教学过程 教 学 内 容
导
入
讲述新课
采用了19世纪中叶德国艺术家创作的《沙漠商队》版画，描绘了一支沙漠商队即将到达廷巴克图的情景。 由此引发了对非洲文明的学习。
第5课 古代非洲与美洲
一、古代非洲文明
1、班图文明：①培育了甜高粱、西瓜和棉花等农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。②活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区③到11世纪，班图人成为西非的主要居民。
2、东北非文明：代表 ：阿克苏姆王国（今埃塞俄比亚地区）
3、东非文明：
（1）兴起原因：
①农业的进步②环印度洋贸易的发展③伊斯兰教的传入
（2）代表国家：桑格巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙
（3）文明表现：经济上：广泛使用奴隶；以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达；城市繁荣。贸易上： 阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。交换当地出口黄金、象牙和奴隶。
5、西非文明：兴起国家：加纳、马里、桑海
发展的原因：拥有丰富的黄金资源，控制盒穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金贸易，极其富有。
表现：马里：征服加纳，把塞内加尔和尼日尔河流域纳入版图，成为西非最强大的国家；继承并扩大了加纳的贸易，城市与文化相当繁荣；廷巴克图成飞西非重要的