部编版小学五年级语文下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》教学设计
口语交际：我们都来讲笑话
学习目标：
【知识与技能】
1．能用普通话大方地讲笑话故事。
2．培养学生口头说笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
【过程与方法】
1．让学生课前搜集笑话，筛选后先讲给家人听。
2．教给学生一定的讲笑话的方法。
【情感、态度与价值观】
1．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
2．能体会带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．懂得生活无处不精彩，从生活中来，回生活中去。
教学重点：
1.能用普通话大方地讲笑话故事。
2.鼓励学生敢于发言，大胆交际。
课前准备：
每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则更好。
教学过程：
一、导入新课。
1．教师绘声绘色地讲一个笑话，引出课题。
2．你看，一则小笑话，不仅能把我们逗笑，还能放松我们的心情，多好啊。今天，我们也来讲讲笑话，一起分享笑话带给我们的乐趣。(齐读课题)
二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。(板书课题,齐读课题)
三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。 g——高贵 骨干 感官 公馆 观光 梗概
k——慷慨 困苦 克扣 看客 旷课 苦口
h——悔恨 挥毫 横祸 合欢 豪华 含糊
2.绕口令——哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。这是一个绕口令,一气说完才算好。
四、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢?请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。)
2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢?
(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
五、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。)
六、全班交流，评选推荐
1．各组代表上台讲笑话。
2．教师引导评价。
(1)大家评议，说说谁讲得好，好在哪里；也可以建议他怎么样讲可以更好；也可以对别人讲的笑话提出质疑。
(2)集体评议，推选今天的“小笑星”和“最佳听众”。
3．在音乐声中为“小笑星”和“最佳听众”颁奖。
七、我来评。
1.请大家投票选出我们班的“笑话大王”。
2.同学们,让我们用热烈的掌声向“笑话大王”表示祝贺!没选上的同学面对学习和生活中的挫折,我们应该微笑面对。今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课,学会了讲笑话,懂得了要用心倾听的道理。
部编五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》优质课教学设计
部编五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》优质课教学设计
一. 教材分析
部编五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》这一课，主要是让学生在口语交际中学会讲述笑话，培养学生的语言表达能力和交际能力。教材通过生动的笑话故事，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握讲述笑话的技巧。教材还提供了丰富的练习机会，让学生在实践中提高口语交际能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，他们在课堂上敢于发言，愿意与他人交流。但是，部分学生在讲述笑话时，还存在着语言不够流畅、表达不够清晰的问题。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标
1. 让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2. 培养学生与人交流的兴趣，增强交际能力。
3. 引导学生学会倾听他人讲述，提高理解能力。
四. 教学重难点
1. 讲述笑话的技巧。
2. 如何在口语交际中做到表达清晰、语言流畅。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学会讲述笑话。
2. 互动式教学法：引导学生相互讲述笑话，互相评价，提高口语交际能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 准备一些幽默有趣的笑话，用于课堂讲解和练习。
2. 制作课件，展示笑话故事和练习题。
3. 准备录音设备，用于记录学生的讲述过程。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示一则幽默有趣的笑话，引发学生的兴趣。然后教师提问：“你们听说过哪些笑话？能和大家分享一下吗？”鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 呈现（10分钟）
教师讲述一则笑话，边讲边提问学生：“这个笑话好在哪里？你们觉得哪里有趣？”引导学生关注笑话的结构、语言特点等。
3. 操练（10分钟）
教师分组，让学生相互讲述笑话，互相评价。要求学生在讲述时注意语言表达的清晰、流畅，笑话的趣味性。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
一、案例背景
本节课的教学内容为统编版语文五年级下册的“口语交际：我们都来讲笑话”。笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的幽默感和乐观心态。根据课程标准，五年级的学生应具备一定的口语交际能力，能够运用语言进行交流、表达情感和观点。因此，本节课旨在通过讲解和分享笑话，提高学生的口语表达能力，培养学生的幽默感和乐观心态。
在教学过程中，我以教材为依托，结合学生的实际情况，设计了一系列富有针对性和趣味性的教学活动。首先，我引导学生理解笑话的基本结构，让学生明白笑话由“引入-转折-笑点”三部分组成。接着，我通过示范讲解一则笑话，让学生初步感受笑话的魅力，并指导学生如何运用语言表达技巧，使笑话更具吸引力。
在学生掌握了笑话的基本结构和表达技巧后，我组织学生进行小组讨论，让学生们相互分享自己喜欢的笑话，并给予肯定和鼓励。通过这一环节，学生不仅锻炼了口语表达能力，还学会了欣赏和接纳他人的优点。
最后，我以班级为单位，举办了一场“笑话大会”，让学生们站在讲台上，向全班同学分享自己的笑话。学生们积极参与，课堂氛围活跃。在分享过程中，学生们不仅锻炼了口语表达能力，还培养了自信和勇气。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解笑话的基本结构，包括引入、转折和笑点，并能够运用到实际讲述中。
2. 学会使用恰当的语言表达技巧，如夸张、拟人等，使讲述的笑话更具吸引力。
3. 掌握一定的倾听和反馈技巧，能够给予他人讲述笑话时的肯定和鼓励。
（二）过程与方法
1. 通过示范讲解、小组讨论、班级分享等环节，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
2. 引导学生运用想象和创造力，编写自己原创的笑话，提升学生的创新思维能力。
3. 通过对笑话的欣赏和分析，培养学生对语言艺术的感知和鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生乐观、开朗的性格特征，使其能够积极面对生活中的困难和压力。
统编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话 公开课一等奖创新教案
统编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话
公开课一等奖创新教案
《我们都来讲笑话》教学设计
教学目标：
1.按要求筛选、收集两三个笑话，笑话内容积极向上，能用自己的话讲述笑话。
2.讲笑话时通过运用恰当的语气，加上合适的动作、表情，突出笑点，避免不良的口语习惯。
3.倾听别人讲笑话时，努力捕捉笑点，并在恰当的时机给出适当的回应。
教学重难点：
讲笑话时通过运用恰当的语气，加上合适的动作、表情，突出笑点，避免不良的口语习惯；能用自己的话讲述笑话。
教学过程：
任务一：明确任务，自主准备
1.材料准备：搜集两三个有趣的笑话，内容要积极向上，可以从报刊杂志上搜集，也可以网络搜集。
2.记录笑话：完成学习任务单。
3.记录好笑话之后，先对着镜子自己练习讲笑话，再把笑话讲给家人听，让家人提提意见，并根据意见自己改进。
任务二：创设情境，激趣导入
1.情境导入：
老师讲笑话。
一名记者去南极采访小企鹅：“企鹅，你好！请问你每天都干些什么？"企鹅说：“吃饭，睡觉，打豆豆。”记者很好奇，摸摸脑袋想：打豆豆是什么呢？于是他又接着采访另外一只企鹅：“请问你每天都干什么？"“吃饭，睡觉，打豆豆。”记者又是一头雾水，他继续采访第三只企鹅：“你每天都干什么？"这只小企鹅回答：“吃饭，睡觉。”“你为什么不打豆豆？"“因为……我……就是豆豆！”
2.学生交流自己听笑话的感受。
3.教师小结，激发兴趣：笑话能给我们带来无尽的快乐呢，下面马上开始大家期待已久的“笑话大会"！相信大家都做了充足的准备。
任务三：明确要点，引导试讲
1.教师再讲笑话：
讲述时面无表情，语气平淡，没有相应的动作。
一年级刚开学，一群新生上课的时候无精打采的，有的学生在做小动作，有的学生昏昏欲睡。老师生气的敲了敲黑板，提醒大家说：“所有同学坐端正，都给我拿出精神来……”一语未了，只见一个学生开始翻起了书包，翻来翻去，急得满头大汗，最后他终于忍不住问老师：“老师，精神长啥样啊？我没找到啊！"
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案含作业板书反思
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新部编人教版小学五年级语文下册第八单元教案含作业板书反思
口语交际：我们都来讲笑话
课题 我们都来讲笑话 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学
重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学
难点 掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导 入
一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说
一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”
老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”
小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”
2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题
教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
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新 课
教 学
二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
笑话从哪儿来
可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
部编五年级下册口语交际八《我们都来讲笑话》教学设计
1 从“能讲”到“讲得好”
——五年级下册口语交际八《我们都来讲笑话》教学设计
主备人
【教材解析】
笑话是一种颇受人们喜爱的民间叙事类型，它材料丰富，有广泛的现实基础，具有讽刺性和娱乐性。笑话早期多以口耳相传的形式传播，后来由于娱乐时代的到来，笑话的传播渠道变广，有网络、报纸、电视、书籍等多种传播渠道。我们意在让学生通过讲笑话，培养他们的幽默感和智慧。
【教学目标】
(1)按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确讲好笑话的标准。
（2）能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，产生表达的兴趣和自信。
（3）用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众，参与他评和自评,在交际中感受笑话的幽默。
【教学重点】
(1)按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确讲好笑话的标准。
（2）能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，产生表达的兴趣和自信。
【教学难点】
用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众，参与他评和自评，在交际中感受笑话的幽默。
板块一 创设情境 初识笑话 2
1. 谈话引入
师：同学们，原本我们并不熟悉，一个笑话拉近了我们之间的距离，还给我们带来快乐!两个女生和一个男生讲了有趣的笑话，我们来听一听！
2. 自由讨论，谈谈感受。
预设:1：视频里的笑话引人发笑。预设2：听完他们讲的笑话，我感觉很快乐。（课件出示（笑话的定义和作用）
3.师了解笑话搜集情况，生在组内交流从哪里搜集。
板块二 初讲笑话 探寻方法 3 (一)分享笑话,了解学情
1. 筛选笑话，注意内容。
(板书:选 贴字条:有趣 积极向上)
2. 学生代表分享笑话。
.
3. 其他学生初步评价笑话（先说优点，再说不足）
预设1：笑话很有趣，我忍不住笑了。
预设2：可是，他们没有熟记笑话内容，讲话重复。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教精选（３）篇２０２４年
〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教第【1】篇〗
课后反思
开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备——搜集笑话, 互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的笑话,课堂上笑声不断，同学们都得到了很多自己不知道的笑话, 增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教第【2】篇〗
一、文本解读
1.文本特点。
(1)口语交际。这是五年级下册第八次“口语交际”。口语交际是不同于听话、说话，它是由说和听双方共同构成的一 种交际方式。其核心是交际，基本特点是听说双方互动，只有交际双方出于互动的状态才是真正意义的口语交际。因而口语交际是交际在场，要考虑到听说双方的需求和特点。唯其如此，口语交际才能凭借着听、说进行交流、沟通，联络感情、处理问题。要让口语交际变得高效而顺畅，就必须培养交际对象倾听、表达和应对能力。
(2)贴近生活。从教材插图中可以看出，笑话能让人开怀大笑，男女老少都爱听笑话。古今中外，笑话都是人们调剂生活的必需品。讲笑话、听笑话没有年龄的距离。交际需要现场感，笑话能讲、能分享，能马上应对和交流。此次“口语交际”就是要求学生能够选择适当的笑话内容，这样的分享是每一个学生都愿意去讲述和聆听互动的。
(3)目标明确。口语交际重要目的之一就是规范学生的口头用语，让学生养成倾听、会交际等良好习惯。五年级的学生对于自己所要表达的内容需要有一个选择性的取舍，本次要求中就明确地提出要准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。为了增强互动性，要把笑话内容熟记下来。尽量表现出笑话中人物的神情和语气。要沉得住气，自己不要笑场。克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
部编版五年级下册语文《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
部编版五年级下册语文《第八单元 口语交际：我们都来讲笑话 》说课稿
一. 教材分析
部编版五年级下册语文《第八单元 口语交际：我们都来讲笑话》这一课，主要让学生通过讲述笑话，培养学生的口语表达能力，提高学生运用语言的能力。教材以笑话为主题，让学生在轻松愉快的氛围中，感受口语交际的乐趣，同时，笑话中的幽默元素，也能够让学生在讲述过程中，培养学生的幽默感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是，学生在口语交际过程中，还存在一些问题，如：语言表达不够流畅，词汇运用不够丰富等。因此，在教学过程中，需要教师针对学生的问题，进行有针对性的指导，提高学生的口语表达能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解笑话的基本结构，学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作，学生能够互相倾听，互相评价，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐观向上的态度，培养学生幽默感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解笑话的基本结构，学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2. 教学难点：学生能够运用丰富的词汇，流利地讲述笑话，培养学生的幽默感。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法，活动教学法，小组合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件，笑话素材，学生评价表等。
六. 说教学过程
1. 导入新课：教师通过多媒体课件，展示一则笑话，引发学生对笑话的兴趣，导入新课。 2. 学习笑话：教师引导学生学习笑话的基本结构，如：导入、发展、高潮、结局等，同时，教师为学生提供一些笑话素材，让学生进行阅读，理解笑话的内容。
3. 讲述笑话：教师学生进行小组合作，让学生互相讲述笑话，互相评价，提高学生的口语表达能力。
4. 展示笑话：教师选取一些学生的笑话，进行全班展示，让全体学生进行评价，鼓励学生积极参与。
5. 总结反馈：教师对学生的讲述情况进行总结反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
口语交际：我们都来讲笑话(教学设计)五年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
口语交际：我们都来讲笑话（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）
一、教材分析
本课选自五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版），主要内容为“口语交际：我们都来讲笑话”。本课旨在通过讲笑话的形式，提高学生的口语交际能力，同时培养学生幽默感和语言组织能力。
本节课的内容与课本有关联，符合教学实际。课程设计将围绕讲笑话这一主题，通过让学生准备笑话、分享笑话、评价笑话等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
在教学过程中，我将注重引导学生积极参与，发挥学生的主动性。同时，根据学生的年级特点和知识深度，我将适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
二、核心素养目标分析
本课选自五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版），主题为“口语交际：我们都来讲笑话”。根据新课程标准的要求，本节课的核心素养目标包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过讲笑话的活动，培养学生的语言组织和表达能力，提高口语交际能力。
2. 思维品质：在分享和评价笑话的过程中，培养学生的批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。
3. 文化意识：通过讲笑话的活动，培养学生的文化意识，增强对幽默文化的理解和欣赏。
4. 情感态度：通过轻松愉快的氛围，培养学生的积极情感态度，提高对生活的热爱和对人际交往的兴趣。
本节课的教学内容和教学活动将围绕上述核心素养目标展开，以确保教学效果与学生的全面发展。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
本节课的对象是五年级学生，他们已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的口语表达和交流。在之前的语文课程中，他们已经学习了一些基本的笑话和幽默故事，对幽默有一定的理解和欣赏。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对新鲜事物充满好奇，对口语交际活动有较高的兴趣。他们具有较强的观察力和想象力，能够理解和创作简单的笑话。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（精品3篇）
【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】
口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。统编版小学语文教材设有专门的47次口语交际课。这47次口语交际的话题类型分为独白类和对话类两种，这些交际话题有一显著的共同特点——皆来源于学生的现实生活。因为有生活才有交际的需要，编者的目的应该是让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的任务，让学生经历真实的口语交际过程，发展学生的生活交往能力。
单独来看每一个交际话题，都有明确的需要提升的口语素养能力点，涉及语气、音量、情感等各方面。纵向来看，随着年级的从低到高，口语素养能力点也有螺旋发展的关联性。在具体教学实施中，通常是一个话题用1课时的时间来开展教学。有些话题，是便于在1课时中完成完整教学的，比如《我们做朋友》《用多大的声音》《看图讲故事》等等。有些话题具有高度的生活真实，会涉及话题准备、小组初步协商等，口语能力的提升正是在这准备过程中逐步完成，一定要在1课时里完整呈现有违学生口语能力素养提升的规律。
比如五年级下册第8单元安排的《我们都来讲笑话》这一话题，就难以在1课时内完整完成有实际意义的交际任务。从创设“真实的交际情境”这一原则出发，学生至少需完整经历“收集笑话——明确要求——试讲笑话——分享展示”一系列过程，才能真正有助于发展学生的“讲笑话”的能力。这是难以在1课时内得以完成的。
口语交际教学除了常态的课时集中教学形态，还应有长程的散点教学形态，即把一个口语交际话题，紧密联系学生生活，设置大情境，做成一个长程的教学。根据学生准备、积累的阶段，课上课下融通，灵活开展教学，适时开展过程性评估，直至完成整个话题的教学。
下面以《我们都来讲笑话》为例，谈一谈长程式口语交际教学的实施。
一、提供搜集任务单，帮助学生积累笑话
要讲笑话，首先要把笑话准备好。准备的过程，就是学习的过程。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段提出“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。”在前阶段的学习中，学生已积累了一定的查找资料的方法，“搜集笑话”则是一个非常具有生活真实的具体任务。
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》教案
五下第八单元
口语交际——我们都来讲笑话
一、教学目标
1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
二、教学重点
能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
三、教学难点
掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯。
四、教学准备
1.教学课件
2.课前学习任务单
3.给父母讲笑话，筛选最有趣的笑话，参加“笑林大会”。
五、课时安排
1课时
教学过程：
一、笑话激趣，导入课题。
1.教师导入：
相信同学们都很喜欢听笑话吧。在生活中，一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。今天的这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。（板书课题：我们都来讲笑话）
2.教师讲笑话，初步感悟讲笑话技巧
（1）教师激趣讲笑话：
看来今天的学习内容很是轻松呀，但是要讲好笑话也是有窍门的。今天老师就来给大家讲一个笑话，但是我需要找一个人配合，谁愿意来。
教师边讲笑话，边让学生配合表演。
（2）教师引导：
看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得比较成功。谁来评价一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？
预设1：讲到两个人面对面站着，老师“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。 预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”你说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个的性格刚的有点傻了。
教师小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。就如刚才这则笑话里的一对父子似的，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
（设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。）