2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册课件：第5章第1节 植被
2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：第5章
第五章 植被与土壤
第一节 植被
【热点链接】 2020年3月11日，全国绿化委员会办公室发布的《2019年中国国土绿化状况公报》显示，2019年我国全年共完成造林706.7万公顷、森林抚育773.3万公顷，种草改良草原314.7万公顷。截至目前，全国森林覆盖率达22.96%，森林面积2.2亿公顷。2019年新增的森林类型主要是什么？
提示 新增的森林为人工林，主要是常绿阔叶林和落叶阔叶林。
课程标准 学业质量标准 核心素养定位
通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 水平1：根据地理资料，说出主要植被类型。
水平2：根据景观和影像图，归纳主要植被类型的景观特点。
水平3：根据图表资料，说明植被与气候的关系。
水平4：结合区域地理环境特征，说明植被与自然地理环境的关系。 人地协调观：尊重自然规律，合理布局植被。
综合思维：分析植被与自然环境的关系。
区域认知：运用地图，说明植被的分布规律及主要分布地区。
地理实践力：观察校园植被，总结其特征，探讨其与自然环境的关系。
一 植被与环境
1.植被的概念：自然界01成群生长的各种植物的整体。
2．分类
(1)天然植被：天然形成的植被，如森林、草原、02荒漠等。
(2)人工植被：人工栽培和经营管理的植被，如经济林、03人工草场等。
3．植被与环境的关系
(1)改造环境：植被生长过程中，改造其生长的04土壤、水分等环境条件。
(2)植被的垂直结构
形成：不同种类的植物群体通过争夺05阳光的生存竞争。
影响因素：气温越06高、降水越07多的地区，植被高度越大，植物种的数量越08多，垂直结构越09丰富。
4．植物的适应性：天然植被具有10适应当地环境的特征。
1．判断正误。
(1)荒漠不属于植被类型。(×)
(2)植被只能适应环境，不能改造环境。(×)
2．影响植被垂直结构的主要因素为( )
A．地形 B．气候
C．土壤 D．水源
2020-2021学年地理新教材人教版选择性必修第一册教师用书：第5章 第2节 自然环境的地域差异性
第二节 自然环境的地域差异性
课程标准 核心素养目标
运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律
1.举例说明分析地域差异产生的原因。(综合思维)
2．结合图表资料，掌握陆地地域分异规律的形成特点与表现。(综合思维)
3．实地考察，了解地方性分异的特点及原因。(地理实践力)
一、地域差异
1．不同地域，自然环境特征存在着差异
(1)地域特征的形成：是地域外部条件与内部物质、能量运动的结果。
(2)地域外部条件
2．自然环境的差异性体现在不同的空间尺度上，规模有大有小。
二、陆地地域分异规律
1．由赤道到两极的地域分异
(1)低纬度和高纬度地区
①特点：自然地带横穿整个大陆。
②主要自然地带：苔原带、亚寒带针叶林带、热带雨林带。
(2)中纬度地区
①特点：一定范围内东西向延伸、南北向更替。
②主要自然地带
错误!
2．从沿海向内陆的地域分异 (1)典型地区：中纬度地区。
(2)景观变化：森林带―→草原带―→荒漠带。
[特别提醒]
森林自然带一般分布于湿润和半湿润地区，是生产量最大的陆地自然带。草原自然带一般分布于半湿润、半干旱的内陆地区，降水量较少(250～450毫米/年)，且集中于夏季。荒漠自然带一般分布于干旱地区，降水量稀少(小于250毫米/年)，气温变化剧烈，日较差很大。
三、垂直地域分异规律
1．形成原因：海拔的变化。
2．形成基础：水热状况差异。
3．分布特点
(1)山麓与陆地自然地带一致。
(2)垂直带变化与其所在纬度向较高纬度方向上的陆地自然地带变化相似。
四、地方性分异规律
受地形、岩石风化物等地方性因素影响，通过物质与能量再分配，形成了尺度较小的地域分异。
(1)我国南稻北麦的差异主要体现了降水的纬度差异。 ( )
(2)我国内蒙古自治区东西景观的差异反映了从沿海向内陆的地域分异规律。
( )
(3)所有山地都存在垂直地域分异。 ( )
(4)赤道地区的山地垂直带谱最复杂。 ( )
2020-2021高一地理湘教版必修第一册作业：第5章第1节主要植被与自然环境
晨鸟教育
Earlybird
时间：45分钟 满分：100分
探究点 题号
主要植被 1、3、5、6、7、13、15、16
植被与环境 2、4、8、9、10、11、12、14、17
一、选择题(共15小题，每小题4分，共60分，每小题只有一个选项符合题目要求)
读某植被景观图，完成1～2题。
1．(综合思维)该植被枝叶呈针状的原因是( )
A．气候寒冷 B．气候干旱
C．土壤贫瘠 D．地形平坦
答案 A
解析 读图可知，图示植被为亚寒带针叶林，它分布于较高纬度地区，气候寒冷，树叶为针状有利于抗寒。
2．(区域认知)此类植被广泛分布的国家是( )
A．中国 B．美国
C．加拿大 D．澳大利亚
答案 C
解析 图示植被为亚寒带针叶林，主要分布在亚欧大陆和北美大陆的亚寒带地区。
读我国植被分布图，完成3～4题。 晨鸟教育
Earlybird
3．(区域认知)甲、乙、丙三类植被分别是( )
A．森林 草原 荒漠 B．森林 荒漠 草原
C．草原 森林 荒漠 D．荒漠 草原 森林
答案 A
解析 读图可知，甲类植被主要分布在我国东部和南部，该区域降水较多，为森林；乙、丙两类植被分布在我国西北地区，丙类植被所在地距海更远，故乙为草原，丙为荒漠，故A项正确。
4．(综合思维)造成甲、乙、丙三类植被差异的主导因素是( )
A．地形 B．土壤
C．水分 D．热量
答案 C
解析 造成三类植被分布差异的主导因素为水分，C项正确。
某类植物(下图)不跟土壤接触，其根群附着在其他树的枝干上生长，利用雨露、空气中的水汽及有限的腐殖质(腐烂的枯枝残叶或动物排泄物等)为生。完成5～6题。
5．(综合思维)该类植物为( )
A．藤本植物 B．附生植物
C．草本植物 D．寄生植物
答案 B 晨鸟教育
Earlybird 解析 结合材料信息“根群附着在其他树的枝干上生长”和图示信息可知，该类植物为附生植物，故B项正确。
2020-2021学年高中地理人教版(2019)必修一教案：第五章 第一节 植被
第五章 植被与土壤
第一节 植被
一、教学目标
1.认识植被与自然环境之间的关系。
2.认识植被演化的过程，了解植被的形成，对植被的垂直结构、生态特征。
3.结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境。
二、教学重难点
1.重点：①了解掌握主要植被的分布、生长特征；
②理解主要植被与所在区域自然环境的关系教学难点。
2.难点：掌握主要植被与所在区域自然环境的关系。
三、教学方法
讲解法、读图分析法、自主学习法
四、教学过程
[新课导入]：
青藏地区的气候特点：由于其高度，青藏高原的空气比较干燥，稀薄，太阳辐射比较强，气温比较低由于其地形的复杂和多变，青藏高原上气候本身也随地区的不同而变化很大，总的来说高原上降雨比较少。
海南岛地处热带北缘，属热带季风气候，素来有“天然大温室”的美称，这里长夏无冬，年平均气温22℃～26℃，≥10℃的积温为8200℃,最冷的一、二月份温度仍达16℃～21℃，年光照为1750-2650小时，光照率为50%～60%，光温充足，光合潜力高。海南岛入春早，升温快，日温差大，全年无霜冻，冬季温暖，稻可三熟，菜满四季，是我国南繁育种的理想基地。海南省雨量充沛，年平均降雨量为1639毫米，有明显的多雨季和少雨季。
引导同学们将材料和图片结合，得出植被与环境的关系。
[新课教学]：
（板书）一、植被与环境
（板书）1、植被
师：请同学们阅读课本82页，找到植被的概念及其分类。
生：......
师：同学们回答正确。在地球表面，除了极端干旱、寒冷等地方，几乎都有植物生长。数量不等的不同种的植物，共同生长在一定的地方。我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫作人工植被。
（板书）2、形成过程
在新形成的裸地上，很快会有少数种的植物生长；植物生长过程中，也改造其生长的土壤、水分等环境条件，从而有更多种类的植物在此生长，直至形成稳定的植被。这样的过程，往往需要百年以上的漫长时光。 师：接下来大家一起看看森林中的植被景观。请大家分析一下森林植被垂直方向上有何生长特点。
2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：第1章
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
【热点链接】 2020年3月10日，我国首次火星探测任务无线联试在北京航天飞行控制中心圆满完成。这次试验充分验证了探测器与地面系统的接口匹配性和一致性，为中国飞船登陆火星打下了坚实基础。按照科学家的测算，每隔约26个月，会有一段时间是发射火星探测器的最佳窗口期。决定最佳窗口期的关键因素是什么？
提示 火星与地球的位置关系。地球和火星绕日公转，每隔约26个月，地球会运行到与火星最近的位置，此时是发射火星探测器的最佳窗口期。
课程标准 学业质量标准 核心素养定位
运用资料，描述地球所处的宇宙环境。 水平1：通过观察影像资料，辨认主要天体类型；通过地理资料，归纳地球的普通性和特殊性的含义。
水平2：通过图表资料，归纳主要天体的特征，说明天体系统的层级关系，描述地球在宇宙中的位置，指出八大行星运动特征和结构特征。
水平3：根据图表资料，判断天体类型，描述天体特征，绘制天体系统层次图，分析说明宇宙探索的意义。
水平4：通过图表资料，探讨存在生命的地理条件，探讨行星运动特征的形成机制。 人地协调观：通过探讨地球的宇宙环境对人类活动的影响，结合宇宙垃圾的危害，指出合理开发利用宇宙资源的途径，树立节约资源、保护环境的观念。
综合思维：分析行星运动特征，探讨存在生命的条件。
区域认知：运用地理位置的理论，描述地球在宇宙中的位置。
地理实践力：观察星空，辨认主要天体，说明其所属的天体系统。
一
地球在宇宙中的位置
1.天体
(1)主要类型：01恒星、星云、02行星、流星体、03彗星等。
04星云 由气体和尘埃组成的呈05云雾状外表的天体
恒星 由06炽热气体组成、能自己07发光的天体
行星 绕08恒星运行的天体，靠09反射恒星的光而发亮
卫星 围绕10行星运转的天体
(2)概念：11宇宙中物质存在的形式。
2．天体系统
(1)形成：运动中的天体相互吸引、12相互绕转。
2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：第1章 2
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
【热点链接】 2020年3月10日，我国首次火星探测任务无线联试在北京
航天飞行控制中心圆满完成。这次试验充分验证了探测器与地面系统的接口匹配
性和一致性，为中国飞船登陆火星打下了坚实基础。按照科学家的测算，每隔约
26个月，会有一段时间是发射火星探测器的最佳窗口期。决定最佳窗口期的关
键因素是什么？
提示 火星与地球的位置关系。地球和火星绕日公转，每隔约26个月，地
球会运行到与火星最近的位置，此时是发射火星探测器的最佳窗口期。
课程标准 学业质量标准 核心素养定位
运用资
料，描述
地球所处
的宇宙环
境。 水平1：通过观察影像资料，辨认主要
天体类型；通过地理资料，归纳地球
的普通性和特殊性的含义。
水平2：通过图表资料，归纳主要天体
的特征，说明天体系统的层级关系，
描述地球在宇宙中的位置，指出八大
行星运动特征和结构特征。
水平3：根据图表资料，判断天体类型，
描述天体特征，绘制天体系统层次图，
分析说明宇宙探索的意义。
水平4：通过图表资料，探讨存在生命
的地理条件，探讨行星运动特征的形
成机制。 人地协调观：通过探讨地球的
宇宙环境对人类活动的影响，
结合宇宙垃圾的危害，指出合
理开发利用宇宙资源的途径，
树立节约资源、保护环境的观
念。
综合思维：分析行星运动特
征，探讨存在生命的条件。
区域认知：运用地理位置的理
论，描述地球在宇宙中的位
置。
地理实践力：观察星空，辨认
主要天体，说明其所属的天体
系统。
一 地球在宇宙中的位置 1.天体 (1)主要类型：01
恒星、星云、02
行星、流星体、03
彗星等。
04
星云 由气体和尘埃组成的呈05
云雾状外表的天体
恒星
由06
炽热气体组成、能自己07
发光的天体
行星
绕08
恒星运行的天体，靠09
反射恒星的光而发亮
卫星
围绕10
行星运转的天体
(2)概念：11
宇宙中物质存在的形式。
2．天体系统
(1)形成：运动中的天体相互吸引、12
相互绕转。
2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：第6章第1节第2课时台风灾害和寒潮灾害
第二课时 台风灾害和寒潮灾害
【热点链接】 气象数据显示，每年的1号台风，出现在1月的概率为40%，出现在4月或4月之前的概率高达84%。毫无疑问，2020年的台风已经严重迟到。2020年4月，倒春寒一波接一波入海，西北太平洋“不育”现象越发严重。与倒春寒有关的气象灾害是什么？“不育”是指没有产生什么灾害？
提示 寒潮。台风。
课程标准
学业质量标准 核心素养定位
运用资料，说明常见自然灾害的成因。 水平1：根据资料，说明寒潮灾害和台风灾害的含义。
水平2：运用图表资料，说明寒潮灾害和台风灾害的分布状况。
水平3：运用图表资料，解释寒潮灾害和台风灾害的形成条件和危害。
水平4：综合运用资料，分析典型地区寒潮灾害和台风灾害。 人地协调观：通过探讨台风和寒潮灾害与人类活动的关系，树立人地协调观。
综合思维：对比分析台风和寒潮灾害。
区域认知：分析台风和寒潮灾害的分布规律与主要地区。
地理实践力：调查本地台风和寒潮灾害发生频率，并分析其原因。
一 台风灾害
1．定义：在热带或01副热带洋面上形成并强烈发展的大气旋涡，中心附近最大风力在0212级以上。
2．结构：由03台风眼、04旋涡风雨区、外围大风区构成。
3．分布：西北太平洋是世界上台风发生频率最05高的海域。影响我国的台风主要源于06西北太平洋，我国台风灾害主要分布在07东南沿海地区，多发于
08夏秋季节。
4．危害
09狂风 吹倒房屋，拔起大树，破坏10交通、通信设施
暴雨 引发洪水、滑坡、11泥石流等灾害，危害近海养殖
12风暴潮 侵蚀海岸，破坏13海堤，造成14海水倒灌
1．判断正误。
(1)台风是旋转的。(√)
(2)台风中心降水强度最大。(×)
2．下列关于台风的叙述，正确的是( )
A．强烈发展的温带旋涡
B．主要发生在秋冬季节
C．我国东南沿海地区受台风危害大
D．西北大西洋是全球台风发生频率最高的海域
答案 C
解析 台风是强烈发展的热带旋涡；主要发生在夏秋季节；我国东南沿海地区受台风危害大；西北太平洋是全球台风发生频率最高的海域。
2020-2021学年地理新教材湘教版必修第一册课后训练：第5章第1节主要植被与自然环境
第一节 主要植被与自然环境
课后·训练提升
学考过关检验
“朋友圈里学地理。”下图是湖北省襄阳市地理教研员牟老师发的一则朋友圈。读图,完成1~2题。
1.拍摄地自然植被属于( )
A.常绿硬叶林 B.针叶林
C.常绿阔叶林 D.落叶阔叶林
2.拍摄地区有很多这样的植物,制约其生长的主要自然因素是( )
A.土壤 B.气温 C.降水 D.光照
答案:1.D 2.B
解析:第1题,读图可知,树木在寒冬季节长出新叶,我国冬季寒冷的是温带地区。图中植被属于落叶林,长出的新叶是阔叶。第2题,植物生长必须达到一定的积温条件,达不到这一积温条件,植物不会生长。拍摄地区有很多这样的植物,制约其生长的主要自然因素是气温。
我国天然白桦林主要分布在东北地区。北京喇叭沟门有一片天然白桦林。下图示意喇叭沟门在北京的位置。据此完成3~4题。
3.北京的地带性植被属于( )
A.常绿阔叶林 B.针阔叶混交林
C.落叶阔叶林 D.针叶林
4.喇叭沟门有天然白桦林分布的主导因素是( )
A.纬度位置 B.海陆位置
C.大气环流 D.地形
答案:3.C 4.D
解析:第3题,北京是温带季风气候,地带性植被属于温带落叶阔叶林。第4题,从图中看,喇叭沟门位于山区,气温随海拔的升高而降低,喇叭沟门海拔较高,气温低,有天然白桦林分布的主导因素是地形。
读我国著名林木景观示意图,完成5~6题。
5.下列有关图中各景观所在地区自然环境的叙述,正确的是( )
A.甲——冬冷夏热,光照充足
B.乙——雪域高原,冻土广布
C.丙——土壤肥沃,黑土广布
D.丁——风力侵蚀,千沟万壑
6.下列有关图中各地林木主要特征及成因的叙述,正确的是( )
A.甲根系发达——常年太阳辐射强
B.乙叶呈针状——常年降水丰富
C.丙四季常青——常年温度较高
D.丁生长旺盛——常年高温多雨
答案:5.A 6.C
解析:第5题,图甲的胡杨林分布于西北干旱、半干旱地区,温带大陆性气候,终年降水较少,晴天多,光照强,冬冷夏热,温差大;图乙的兴安林海分布于东北温带季风气候区;图丙的海南椰树分布于海南岛的热带季风气候区,降水较多,淋失作用较强,发育红壤,有机质少;图丁的黄山迎客松分布于亚热带季风气候区,降水较多,以流水作用为主。第6题,结合上题分析,甲地的植被根系发达,主要是由于该地区常年干旱,地表水少;乙地叶呈针状是由于所处纬度高,气候寒冷;丙地的植被四季常青,是由于位于热带,终年高温;丁地受亚热带季风气候影响,夏季高温多雨,冬季低温少雨。