新人教部编版小学三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》范文8篇
新人教部编版三年级语文下册—第七单元习作范文
第七单元习作范文
大熊猫的自述
嗨！大家好，我就是人见人爱的大熊猫，也有人叫我大猫熊。虽然我集万千宠爱于一身，但我却从不骄傲，今天我就来给大家好好介绍一下自己。
我们生活在四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区，主要以翠竹、竹笋为食，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。除了耳朵、眼睛、脖子和四肢是黑色的，我们身上的其他地方都是白色的，就像披着毛茸茸的黑白大衣。
被大家选为“国宝”，这是我们的荣幸，更是我们的骄傲。不管是在哪里，只要有我们的身影出现，就一定会吸引无数的目光。“哇，它好可爱呀！”“大熊猫真是太萌啦！”……每次游人见到我们，都会不由自主地发出这种感叹，这对我们来说已经不足为奇了。不管我们是在吃竹子，还是在睡觉，甚至有时是摔一跤，都会逗得游客们哈哈大笑，乐不可支。我想正是因为这种独特的萌萌的气质，我们才有机会担任《功夫熊猫》大电影的主角，成为名扬中外的“大明星”吧。其实，我们被视为“国宝”不仅仅是因为可爱的外形，更是因为我们大熊猫家族的成员数量稀少，而且只有中国才有，所以才被大家选为“中国国宝”。
怎么样，听了我的介绍，大家是不是更喜欢我了呀！如果你来看我的话，千万不要偷拍哦！
大熊猫的自述
我是被称为“中国国宝”的大熊猫，是中国特有的动物，也是国家一级保护动物。早在800多万年前，我们的祖先就已经生活在了中国南半部，所以我们也有“活化石”之称。
大家对我的模样一定不陌生。我有黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一双闪闪发光的小眼睛，我还有一副黑框眼镜，它让我看起来十分有文化。我的头顶上有两只黑绒绒的耳朵，四肢黑乎乎的，尾巴短短的，看上去可爱极了。我最爱吃翠竹和竹笋，有时也会换换口味吃玉米秆和幼杉树皮。虽然我看上去憨厚可爱，一副笨笨的样子，但我其实可聪明了。我吃竹子的时候，会把竹叶几片叠在一起，然后卷成像甜筒一样的形状再吃，这样吃起来才有嚼头呢，而且当我碰到危险时，还能迅速地逃到树上。 现在，我们家族的成员在全世界只有1500多只，但几乎都在中国。汶川大地震时，人们不顾生命安危将我和我的同胞们及时送入安全地带，这就是人类和我们之间“友谊”的见证。
统编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案设计
“国宝大熊猫”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“国宝大熊猫”。结合本单元的教学重点，引导学生从几个方面把问题写清楚，同时初步学习整合信息，介绍一种事物。为了降低难度，教材采用了解答疑问的方式，列举了对大熊猫的疑问，同时提供了一些相关的信息，鼓励学生查找资料，完成习作。经过此次习作，学生会对大熊猫有更深刻的认识。
教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。(重点)
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。(重点)
课前准备
教师准备：制作有关大熊猫的课件。
学生准备：搜集有关于大熊猫的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、猜谜导入，激情引趣
1.激趣：同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。引导学生猜出谜底——熊猫。
3.过渡：同学们真聪明。今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。(课件出示大熊猫的图片)请学生谈一谈大熊猫留给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友都想更多地了解大熊猫。今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
设计意图：通过谜语激发学生的兴趣，出示图片使学生直观地感受大熊猫的形象，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
二、资料交流，答疑解惑
1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问呢？把你的问题写下来，一会儿在小组中进行交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
3.投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4.引导学生思考：如何解决这些问题呢？(自己通过网络、书籍来查找、搜集资料，向他人咨询，等等。)
5.过渡：搜集、整理信息也是一种能力。我们还要学会把自己搜集的信息进行整合，提取自己需要的重要信息。现在，请同学结合自己搜集的资料，在小组里解答小组同学的疑问。
部编新人教版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》构思训练
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《国宝大熊猫》构思训练
1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清内容：本次习作的对象是____________________。
（2）审清内容：本次习作的主要内容是（ ）。
A.在动物园观看大熊猫的经历 B.我特别喜爱大熊猫
C.大熊猫与老虎的区别 D.针对提出的问题查阅有关资料，介绍大熊猫
2.【选材训练】下面的素材，哪些可以写进所给的题目中呢？在合适的材料后面打“√”。
（1）大熊猫当了森林的警察，管理森林的秩序。 （ ）
（2）大熊猫是猫吗？属于哪一类的动物？ （ ）
（3）介绍大熊猫的外形特点，吃什么、生活在什么地方。 （ ）
（4）介绍大熊猫为什么被视为中国的国宝。 （ ）
（5）介绍大熊猫是怎样繁殖的，我国有哪些自然保护区，是怎样保护大熊猫的。（ ）
3.【思路训练】写一写，理清自己本次习作的思路。
（1）把握重点：这次习作中，我准备介绍大熊猫的________________________________________________________________________________________________________________________________这些方面的知识。
（2）开篇设疑，可以仿照《海底世界》的开头，用几个疑问句引出准备介绍的内容，吸引大家读下去：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
部编版三年级下册语文《习作.介绍国宝大熊猫》教案及范文
部编版三年级下册语文《习作.介绍国宝大熊猫》教学设计及范文
部编版三年级下册语文《习作 . 介绍国宝大熊猫》教
案及范文
篇一 授课目标：
1. 针对教材提出的问习题，收集国宝大熊猫的相关资料信息。 2 初步学习整合信息，从不相同方面介绍国宝大熊猫。 3. 语句要畅达 , 调换要清楚 , 内容要分明理解。能合适的用上一些说明方法。
授课重点： 初步学习整合大熊猫的信息，从不相同方面介绍大熊猫。 授课难点： 能合适的用上必然的说明方法，文从字顺，层次清楚地写作。 教具准备： 课件学生收集大熊猫的资料 授课时数：
2 课时
授课过程：第一课时
1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些认识？
【设计企图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景， 便于学生思想的激活，激起表达的欲望。为后边的话习题交流创立了轻松地气氛。 】
2. 老师表达，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这 节 课我们从不相同方面来介绍大熊猫，让我们经过交流多一些对它的认识认识。
3. 出示交流的问习题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4. 组内交流 , 选举代表全班交流老师相机板书 : 样子门类分布食品数量 【设计企图： 引领学生学习抓住重点词提守信息的学习意识， 为接下来的写 作梳理大纲。】
5. 明确写作要求 (1) 整合信息 , 确定从几个不相同的方面进行介绍。 (2) 信息要精确，语句要畅达，内容要分明，构造要完满。
1 / 5 部编版三年级下册语文《习作.介绍国宝大熊猫》教学设计及范文
(3) 会使用合适的说明方法。
6. 整合资料 , 自主写作。 第二课时 一、显现作品，议论交流 1. 老师随机抽取小组学生作品显现 , 师生共同议论。 显现学生作品，先学生议论，教师再补充议论，点拨指导。
部编版三年级下册语文同步作文(全册)
部编版三年级下册语文同步作文(全册)
部编版三年级下册语文同步作文（全册）
作一：我的植物朋友
我家养了一盆绿色植物，一层叠一层，每个瓣上都有刺，猜猜这是什么植物？它就是一株芦荟。
芦荟的样子很特别，每片叶子的颜色是绿的，可绿的程度不一样。有些很大很老的是浓绿色，像一位学识渊博的老者。有些新长出来的叶子是嫩绿色，像刚出生不久的婴儿一样柔嫩。芦荟每片叶子上都有刺，而且还很硬，如果将手轻轻地放在刺上，皮肤上会留下深深的印痕。带刺的叶子一层叠一层，芦荟就像一位全副武装的将军。
我家的那盆芦荟是一位尽责的清洁工，吸收空气中的灰尘，吐出新鲜空气，把我家“打扫”得干干净净。
我见过火红鲜艳的玫瑰花，也见过亭亭玉立的荷花，还见过清香淡雅的桂花，但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。
我家阳台上有一盆四季海棠。海棠花落户在我家已经有六年了。它的主干直径大约有三——四厘米。主干顶上的枝条被爸爸精心地修理过，那长长的枝条都被编织在一起了，就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。爸爸还用细铁丝把它们固定成型了，全部让他们往右边生长。 此外花大多数都是先长叶子，再着花，但是我们家的海棠花就不一样了。每到春天，气候暖和的时分，枝条上首先长出许许多多的小花苞。XXX被绿色包住，露出一点点白色。过一个月摆布，小小的花苞就酿成了一朵朵，一朵朵的玫白色的海棠花，远远看去，这些海
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部编版三年级下册语文同步作文(全册)
XXX就像一朵火烧云，好看极了！花开始凋谢时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的XXX来。
站在窗前观赏着这些美丽的花朵，我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，衣着玫白色的衣裳。这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，仿佛在赞美我很漂亮，还有那美美的一盆海棠花。
我很喜欢我家的海棠花，它不但很美，还给我带来了无限的快乐。我一定要好好地照应好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。
作二：放风筝
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地一望无边，满目青翠，蓝天上白云朵朵。
部编人教版三年级语文下册配套练习(学案、导学案、预习题) 第七单元习作：国宝大熊猫+答案
1 / 7 部编人教版三年级语文下册配套练习（学案、导学案、预习题 第七单元习作：国宝大熊猫
一、习作要求
1．围绕大熊猫，走近它，了解它，和它交朋友，向别人介绍它。
2．搜集资料，了解大熊猫。
(1)大熊猫是猫吗？
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(2)大熊猫吃什么？
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(3)大熊猫生活在什么地方？
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(4)大熊猫身上哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
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(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？
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3．完成习作，写出自己的发现的感受。
二、方法训练 2 / 7 1．为了更好地了解大熊猫，你打算通过哪些方式搜集资料？请写出几种。
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部编新人教版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》公开课教案
《国宝大熊猫》公开课教案
【教学目标】
1.课前根据表达需要搜集信息，通过集体讨论、小组交流合作，学习对信息进行整合。
2.结合富有趣味的情境，利用已整合的信息，介绍大熊猫，做到介绍准确、清楚，语句通顺，语言有趣。
3.用学过的修改符号修改自己的习作，调整补充，并能与同学分享习作，互相评改。
【学情分析】
本次习作的主题是“国宝大熊猫”，是在三下第三单元收集传统节日资料，整理收集到的资料，展示活动成果的基础上对学生提出进一步的要求：初步学习整合信息，介绍国宝大熊猫。
整合信息是根据需要搜集、筛选、整理、利用信息的一个过程。学生经过综合实践单元的学习，已初步具备了根据问题搜集信息的能力，本课教学重点指导筛选、整合信息的方法，引导学生准确、清楚、有条理地介绍国宝大熊猫。
课前，我们创设“向德国小朋友介绍大熊猫”的情境，激发学生写作兴趣，培养学生习作的读者意识。课中，我们引导学生对信息进行分类，围绕德国小朋友的问题筛选信息——“无关的，去掉”“重复的，留准确的”；整理信息——“按顺序，排一排”；利用信息——“用自己的话串一串”，从而准确、清楚地介绍大熊猫的一个方面。
为尊重每个孩子的个性，我们充分发挥信息技术的优势，将每一个孩子搜集的信息录入到电脑中，让孩子们根据自己个性化的问题，整合自己与伙伴们搜集的信息，进行个性化的习作实践。
【课前活动】
1.读3则短讯，介绍大熊猫外交。
2.播放视频，创设情境，激发兴趣。
视频一：柏林电视台播放的新闻：2017年6月24日大熊猫赴德国柏林。
视频二：德国的小朋友汉娜看到新闻，对大熊猫很感兴趣，让妈妈介绍大熊猫。妈妈请中国小朋友为汉娜介绍大熊猫。
【教学过程】
一、情境导入，明确任务
1.由课前活动创设的情境引出本课习作任务：向德国小朋友汉娜介绍大熊猫。板书课题：国宝大熊猫。
二、分享资料，梳理信息
1.引导回忆汉娜的问题，梳理分类。大熊猫喜欢吃汉堡吗——食物；大熊猫是怎么生宝宝的——繁殖；
三年级下册语文素材-第1-8单元习作范文(部编版)
习作一：我的植物朋友
范文一： 我家的海棠花
我见过火红鲜艳的玫瑰花，也见过亭亭玉立的荷花，还见过清香淡雅的桂花，但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。
我家阳台上有一盆四季海棠。海棠花落户在我家已经有六年了。它的主干直径大约有三——四厘米。主干顶上的枝条被爸爸精心地修理过，那长长的枝条都被编织在一起了，就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。爸爸还用细铁丝把它们固定成型了，全部让他们往右边生长。
别的花大多数都是先长叶子，再开花，可是我们家的海棠花就不一样了。每到春天，天气暖和的时候，枝条上首先长出许许多多的小花苞。小花苞被绿色包住，露出一点点红色。过一个月左右，小小的花苞就变成了一朵朵，一朵朵的玫红色的海棠花，远远看去，这些海棠花就像一朵火烧云，好看极了！花开始凋谢时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的小叶子来。
站在窗前欣赏着这些美丽的花朵，我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，穿着玫红色的衣裳。这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美我很漂亮，还有那美美的一盆海棠花。
我很喜欢我家的海棠花，它不但很美，还给我带来了无限的快乐。我一定要好好地照顾好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。 开篇作者用衬托手法点明“令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花”，总领全文。详细状物的文字从海棠花的形状、生长历程来写，写得很具体，细节描写尤其生动。
习作二：放风筝
范文一： 放风筝
今天，我们到附近的草地上放风筝。
来到草地上，风就刮起来了。我先把风筝放在地上。由于风有点大，我就叫丽丽来帮忙压着风筝，风筝就不会被风吹走了。然后，我又拿出了风筝的支架，把风筝的支架安在了风筝上，这样，风筝终于可以起飞了。我让东东把风筝举起来。我喊：“三、二、一，撒手。”我们以为风筝可以飞起来了呢。可是，风筝却落在了地面上，我们很失望。原来呀，是我没有逆着风跑。为了能让风筝飞起来，我赶紧逆着风跑了一会儿。啊！风筝终于飞起来啦！风筝在半空中摇摇摆摆地向我们招手。我们高兴地蹦啊、跳啊，兴奋的不得了。我们追着风筝高兴地叫喊着……
部编新人教版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》公开课教案 2
《国宝大熊猫》公开课教案
【教学目标】
1.课前根据表达需要搜集信息，通过集体讨论、小组交流合作，学习对信息进行整合。
2.结合富有趣味的情境，利用已整合的信息，介绍大熊猫，做到介绍准确、清楚，语句通顺，语言有趣。
3.用学过的修改符号修改自己的习作，调整补充，并能与同学分享习作，互相评改。
【学情分析】
本次习作的主题是“国宝大熊猫”，是在三下第三单元收集传统节日资料，整理收集到的资料，展示活动成果的基础上对学生提出进一步的要求：初步学习整合信息，介绍国宝大熊猫。
整合信息是根据需要搜集、筛选、整理、利用信息的一个过程。学生经过综合实践单元的学习，已初步具备了根据问题搜集信息的能力，本课教学重点指导筛选、整合信息的方法，引导学生准确、清楚、有条理地介绍国宝大熊猫。
课前，我们创设“向德国小朋友介绍大熊猫”的情境，激发学生写作兴趣，培养学生习作的读者意识。课中，我们引导学生对信息进行分类，围绕德国小朋友的问题筛选信息——“无关的，去掉”“重复的，留准确的”；整理信息——“按顺序，排一排”；利用信息——“用自己的话串一串”，从而准确、清楚地介绍大熊猫的一个方面。
为尊重每个孩子的个性，我们充分发挥信息技术的优势，将每一个孩子搜集的信息录入到电脑中，让孩子们根据自己个性化的问题，整合自己与伙伴们搜集的信息，进行个性化的习作实践。
【课前活动】
1.读3则短讯，介绍大熊猫外交。
2.播放视频，创设情境，激发兴趣。
视频一：柏林电视台播放的新闻：2017年6月24日大熊猫赴德国柏林。
视频二：德国的小朋友汉娜看到新闻，对大熊猫很感兴趣，让妈妈介绍大熊猫。妈妈请中国小朋友为汉娜介绍大熊猫。
【教学过程】
一、情境导入，明确任务
1.由课前活动创设的情境引出本课习作任务：向德国小朋友汉娜介绍大熊猫。板书课题：国宝大熊猫。
二、分享资料，梳理信息
1.引导回忆汉娜的问题，梳理分类。大熊猫喜欢吃汉堡吗——食物；大熊猫是怎么生宝宝的——繁殖；
部编新人教版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》习作指导
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《国宝大熊猫》习作指导
习作要求：
1.介绍一下大熊猫。参考教材中提出的问题及提供的图表中的信息。
2.可以查找资料，补充一些有关大熊猫的其他内容。
3.学习抓住大熊猫的外形、生活习性等写出大熊猫的特点。
习作选材：
本次习作是向读者介绍人见人爱的大熊猫，重点从它的外形、生活习性及成为我国国宝的原因等方面进行介绍。如：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？……
习作构思：
1.交代介绍对象。先交代你要介绍给小朋友的动物是大熊猫，说说你在什么地方，什么时间看到过它。语言要简洁。当然，也可以用抒情的方法直奔主题或用倒叙的方法揭开谜底。
2.按一定的顺序写出大熊猫的外形特征及生活习性等。具体描述一下大熊猫的外形特点，如大小、毛色等。可适当地展开联想，还可以介绍大熊猫的习性，把它的吃、睡、玩等的特点写清楚。
3.语言生动活泼。因为大熊猫是我国的国宝，所以描述时，语言要生动而富有情趣，充分表达对大熊猫的喜爱和赞美之情。